優(yōu)秀的班主任工作總結(jié)四篇資料

【必備】?jī)?yōu)秀的班主任工作總結(jié)四篇優(yōu)秀的班主任工作總結(jié)篇1轉(zhuǎn)眼間，這個(gè)學(xué)期的工作接近尾聲，為了下一個(gè)學(xué)期能有更突出，更精彩的表現(xiàn)，在這里我將本學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：一.主抓學(xué)習(xí)，讓班級(jí)有一種良好的學(xué)習(xí)氣氛。針對(duì)于這一點(diǎn)我采用了以下幾種方式：1.排座除了按照學(xué)校要求，我放了自己的心思進(jìn)去，開(kāi)學(xué)過(guò)了一段時(shí)間，我把座位進(jìn)行了調(diào)整，讓學(xué)習(xí)心重的學(xué)生和上課注意力不集中的學(xué)生一個(gè)座兒，這樣愛(ài)學(xué)習(xí)的就能帶帶不學(xué)習(xí)的或者是注意力不集中的。2.年終評(píng)出學(xué)習(xí)標(biāo)兵和學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)，買(mǎi)了筆記本作為獎(jiǎng)品，在班級(jí)利用自習(xí)時(shí)間開(kāi)了一個(gè)小型的頒獎(jiǎng)會(huì)，鼓勵(lì)以上學(xué)生，讓大家覺(jué)得學(xué)習(xí)臉上才有榮譽(yù)。3.從軍訓(xùn)開(kāi)始，就和學(xué)生滲透高中的學(xué)習(xí)方式和方法。把原來(lái)教過(guò)的學(xué)生中的佼佼者的學(xué)習(xí)方法介紹給現(xiàn)在的學(xué)生，跟他們說(shuō)高中與初中的不同。4.加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。期中考試成績(jī)出來(lái)后，我不是先找前面的同學(xué)談話，而是把重點(diǎn)放在三十名以后的同學(xué)身上，我覺(jué)得他們是最需要鼓勵(lì)的。鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮蔚目荚囍谐阶约海龠M(jìn)一步。有所提高。二．抓常規(guī)管理，給學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。1.在班級(jí)每周都要強(qiáng)調(diào)學(xué)校的要求，不要在走廊內(nèi)打鬧，跑跳，說(shuō)話等等。每周早會(huì)結(jié)束后都對(duì)于班級(jí)上一周的成績(jī)進(jìn)行總結(jié)。2.在班級(jí)也有要求，像是前后桌四人一個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)自己小組的座位下面的衛(wèi)生，隨時(shí)有紙隨時(shí)撿，我隨時(shí)檢查，剛開(kāi)始的效果不是很好，但是時(shí)間長(zhǎng)了，慢慢的就好了起來(lái)。3.在班級(jí)也學(xué)習(xí)魏書(shū)生老師，我們班級(jí)也有專(zhuān)門(mén)管理校服的兩個(gè)女同學(xué)，孫儷婷和咸淑寧，每周都會(huì)對(duì)全班同學(xué)的校服穿著情況進(jìn)行督促。如果她們兩個(gè)人有疏忽，我們班級(jí)還分為四個(gè)小組，每組都有組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)也會(huì)對(duì)校服的穿著情況進(jìn)行督促。而且每次收錢(qián)，我都不用親自動(dòng)手，也堅(jiān)決遵循只要是別人能干的活絕不讓班長(zhǎng)干。班級(jí)的四個(gè)小組的小組長(zhǎng)就準(zhǔn)確及時(shí)的把錢(qián)交上來(lái)了。4.在值日方面，任務(wù)分配明確，每人負(fù)責(zé)一片，減少班級(jí)的扣分，但是在這一方面，住宿學(xué)生的管理還應(yīng)該加強(qiáng)。三．積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召。這學(xué)期學(xué)校還是和上學(xué)期一樣，制定了一系列的班會(huì)方案，我班積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，每隔一周就進(jìn)行一次班會(huì)。而且是按小組由學(xué)生去組織，去開(kāi)。效果很好，而且學(xué)生也花了很多心思在上面，制作精美課件，在前邊主持，極大的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力，同時(shí)也展現(xiàn)了他們的能力。四．積極主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通我針對(duì)于班級(jí)的刺頭和頑固學(xué)生，會(huì)時(shí)常和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)知道學(xué)生的在校表現(xiàn)，有時(shí)學(xué)校臨時(shí)通知不上自習(xí)或做出什么改動(dòng)，我都會(huì)和家長(zhǎng)聯(lián)系，自己通知家長(zhǎng)，或抽個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行核實(shí)。做到讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意，讓自己放心。優(yōu)秀的班主任工作總結(jié)篇2著名作家余秋雨說(shuō),“與筆端相比,我更看重腳步；與文章相比,我更關(guān)注生命；與精細(xì)相比.我更傾情糙礪。”而我們班主任老師所要關(guān)注的呢?既要立足于學(xué)生的現(xiàn)在,還要著眼于學(xué)生的未來(lái)；既要有精細(xì)化的管理,還要注重收放自如,給學(xué)生一定自主成長(zhǎng)的空間；既要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,還要考慮學(xué)生能力的培養(yǎng).既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方方面面的教育,還要適時(shí)地引導(dǎo)家長(zhǎng)……我們班主任老師要關(guān)注的實(shí)在是太多太多,說(shuō)到底,班主任工作的重要性不言而喻。一個(gè)學(xué)期的班主任工作，我覺(jué)得寫(xiě)在我身上的關(guān)鍵詞有以下5個(gè)：（一）責(zé)任我是二年三班這個(gè)班集體的第一責(zé)任人，也是這個(gè)班集體的最高領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、和決策人。我從接受第一個(gè)學(xué)生開(kāi)始，就意味著接受了相應(yīng)的教育責(zé)任。既要承擔(dān)學(xué)生心理健康、精神關(guān)懷的責(zé)任；也有按照新課程標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任；既有保障學(xué)生享有的權(quán)利的責(zé)任；又有尊重學(xué)生個(gè)性、人格、自由的責(zé)任；另外還有輔助學(xué)生完成課業(yè)的責(zé)任，責(zé)任之重，重于泰山。（二）多能班主任是教育教學(xué)工作的多面手。班主任是學(xué)校最基層的管理者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)具體管理的得力助手，如國(guó)家教育方針、政策、校長(zhǎng)的辦學(xué)思想、學(xué)校的.規(guī)章制度，都要通過(guò)班主任來(lái)貫徹落實(shí)；同時(shí)，班主任又是班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)的組織管理者、協(xié)調(diào)者。要管理好一個(gè)班集體，班主任要做大量的工作，如思想教育、安全監(jiān)護(hù)、教學(xué)協(xié)調(diào)、質(zhì)量監(jiān)督、班級(jí)活動(dòng)、個(gè)性關(guān)懷、家庭訪問(wèn)、意見(jiàn)溝通、事件處理等等。同時(shí)班主任還是學(xué)科教學(xué)的骨干教師，工作任務(wù)比一般任課教師要沉重的多，艱巨的多。我在日復(fù)一日、紛繁復(fù)雜的教學(xué)教育工作中，默默無(wú)聞地付出著，從不計(jì)較個(gè)人得失，從不在乎個(gè)人功名。（三）骨干班主任是教師群體中的骨干力量。班主任必須具有班級(jí)組織管理的基本功，通過(guò)有效管理形成班集體正常的教育教學(xué)秩序，形成凝聚力和活力。因此班主任必須潛下心來(lái)、蹲下身來(lái)、認(rèn)起真來(lái)、負(fù)起責(zé)來(lái)，真正成為班級(jí)教育力量的協(xié)調(diào)者，來(lái)實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升，來(lái)完成教育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。記得劉校長(zhǎng)常在班主任大會(huì)上講：班主任工作是最能體現(xiàn)教師職業(yè)道德本質(zhì)的，在工作中班主任是德育的示范者，是師德建設(shè)的榜樣，不僅要表率學(xué)生，也要表率教師。的確如此，我們做班主任的，如果不能成為學(xué)校方方面面的骨干，不以骨干的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，教書(shū)育人就是一句空談。我是骨干，不是空殼，而是實(shí)干；不是虛名，而是表現(xiàn)。（四）領(lǐng)袖班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。盡管德育是通過(guò)班級(jí)教育活動(dòng)進(jìn)行的，所有教師都有教書(shū)育人的責(zé)任，但事實(shí)上班主任是德育的核心。班主任對(duì)學(xué)生的影響是最直接、最深刻、最持久，甚至是終身的。作為學(xué)生的“精神關(guān)懷者”，要體現(xiàn)以人為本的教育本質(zhì)，要千方百計(jì)豐富學(xué)生的精神生活、提升學(xué)生的生命價(jià)值、激活學(xué)生的生命活力、助長(zhǎng)學(xué)生心智發(fā)展。本學(xué)期，學(xué)校舉行了大量豐富多彩的教育活動(dòng)，在活動(dòng)中，我組織學(xué)生積極參與，合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、足球隊(duì)、美術(shù)隊(duì)，隊(duì)隊(duì)都有我班學(xué)生的身影，只要學(xué)校號(hào)召的，我都鼓勵(lì)學(xué)生參加，對(duì)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)擔(dān)負(fù)起責(zé)無(wú)旁貸的指導(dǎo)責(zé)任，更偏愛(ài)于班級(jí)中的弱勢(shì)群體，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。孩子們長(zhǎng)大了，陽(yáng)光了，燦爛了，溫暖了，更懂得怎樣做事怎樣做人了。（五）橋梁班主任是溝通學(xué)校與家庭的橋梁。學(xué)生家長(zhǎng)主要是通過(guò)班主任認(rèn)識(shí)和了解學(xué)校，家庭對(duì)學(xué)校的滿(mǎn)意度取決于對(duì)班主任的信任度。一般來(lái)說(shuō)，凡是認(rèn)同、支持班主任工作的家庭，也認(rèn)同、支持學(xué)校的工作。因此，班主任除了做好班級(jí)建設(shè)與管理工作外，還要善于做溝通家庭與學(xué)校的知情人、協(xié)調(diào)人，促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育的雙向交流，形成教育合力。馮驥才說(shuō)過(guò)：一座城市要有生命和性格。那么一所學(xué)校一個(gè)班級(jí)是不是也應(yīng)該有自己的生命和性格呢？我覺(jué)得，我們應(yīng)該用情感和文化熔鑄一個(gè)團(tuán)結(jié)向上自然生動(dòng)的班集體，這應(yīng)該是一種教育的和諧！總之，大氣與大師是我們班主任隊(duì)伍應(yīng)該共同追求的品格與風(fēng)范，應(yīng)該是屬于實(shí)驗(yàn)二小的生命和性格，唯其如此，我們實(shí)驗(yàn)二小才能成就更加輝煌未來(lái)，才能成為名副其實(shí)的遼寧省的名校！我們每個(gè)二小人，都應(yīng)該心存這樣的目標(biāo)，并為之不懈努力。優(yōu)秀的班主任工作總結(jié)篇3為期2個(gè)月左右的實(shí)習(xí)已經(jīng)漸漸接近尾聲了，在這將近兩個(gè)月的時(shí)間里，我學(xué)到了很多，也收獲了許多。很感謝指導(dǎo)老師的支持，我學(xué)到了一些班主任工作的知識(shí)，同時(shí)鍛煉了教學(xué)的能力。下面我將從班主任工作和教學(xué)這兩方面進(jìn)行總結(jié)。一、班主任工作總結(jié)：我?guī)У氖歉咭唬?）班，這個(gè)班算得上是全年級(jí)最活躍的班集體之一。這群孩子很活潑，上課很會(huì)“起哄”，很多的科任老師都表示，在9班上課很有激情，比較開(kāi)心，在課堂上，學(xué)生都比較懂得“給反應(yīng)”?？傮w而言，我覺(jué)得這個(gè)班是很有潛力的，但是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是：他們基礎(chǔ)比較差，接受能力有限，有些科任的老師授課方式也確實(shí)難以接受。而且這種過(guò)于活潑的性格使得紀(jì)律成為他們比較大的問(wèn)題。作為班主任，每天都要做的工作是跟早讀、晚修。在第一周初步了解班級(jí)基本情況之后，便開(kāi)始著手加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理力度。在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，我和班委們一起建立了我們班的班規(guī)，實(shí)行賞罰制度。對(duì)于違反紀(jì)律的學(xué)生予以罰掃地的處罰，對(duì)于對(duì)班集體有貢獻(xiàn)的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。除了紀(jì)律的問(wèn)題，我覺(jué)得最大的問(wèn)題還是學(xué)生心理上和學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。這個(gè)班很多學(xué)生都很進(jìn)取，都想考大學(xué)，但是努力與效果不成正比，心理壓力負(fù)擔(dān)大。絕大多數(shù)的學(xué)生都覺(jué)得要做題，做更多的題，考試才會(huì)考。理科變成像文科一樣要背題目，背解題過(guò)程。針對(duì)他們心理上和學(xué)習(xí)的問(wèn)題，我利用班會(huì)課的時(shí)間，對(duì)他們進(jìn)行思想教育和學(xué)習(xí)方法上的開(kāi)導(dǎo)。我教導(dǎo)他們現(xiàn)在剛?cè)雽W(xué)沒(méi)多久，沒(méi)適應(yīng)這里的環(huán)境，成績(jī)差些是很正常的。這個(gè)成績(jī)以后還是有很大的提升空間的。另一方面，不要去死記憶題目，要勤動(dòng)腦，要理解。通過(guò)這樣的一節(jié)班會(huì)課，學(xué)生們心理上可以得到緩解，但是思維上真的很難改正，我在監(jiān)督他們晚自修時(shí)，即便是手把手地教他們，也改不了背題的慣性思維。還有一個(gè)是關(guān)于個(gè)別學(xué)生老是脫離集體，與老師唱反調(diào)的。班里有幾個(gè)學(xué)生，老是要和老師作對(duì)，或者是借著老師教育學(xué)生的時(shí)候在旁發(fā)號(hào)施令。對(duì)于這樣的學(xué)生，我采取的做法是談心、聊天，并且在他違反班規(guī)時(shí)不留情面的處罰。通過(guò)談心，學(xué)生了解到自己對(duì)老師的不尊重，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并愿意改正自己。二、教學(xué)方面總結(jié)：在這里真正面對(duì)學(xué)生授課，我才發(fā)現(xiàn)這些與以前的模擬課堂有巨大的出入。因?yàn)檎泌s上學(xué)校里要進(jìn)行段考，所以對(duì)教學(xué)的進(jìn)度有一定的要求，時(shí)間很趕，按照粵教版的探究實(shí)驗(yàn)的思想去講課非常不可行。而且我的實(shí)習(xí)老師也要求我花時(shí)間講解習(xí)題。我徘徊在傳統(tǒng)教育與探究性教育之間。這所學(xué)校只有很少的實(shí)驗(yàn)器材可用，無(wú)法進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而且實(shí)驗(yàn)探究非常費(fèi)課時(shí)。但是學(xué)生接受能力一般，即便是按照傳統(tǒng)教學(xué)，先拋出概念，在辨析，對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)然可以理解運(yùn)用。但是學(xué)校的段考為了控制實(shí)驗(yàn)班的平均分，挑選高考復(fù)習(xí)資料的題目來(lái)當(dāng)段考考試試題，壓低平均分。學(xué)生在這么短的時(shí)間內(nèi)，知識(shí)的接受都成問(wèn)題，更不要說(shuō)靈活運(yùn)用了。而且由于指導(dǎo)老師把他的三個(gè)班都讓給我上，雖然在這種情況下，對(duì)我教學(xué)的鍛煉是很大的，我也覺(jué)得自己在課堂上可以漸漸放得開(kāi)了，但這樣不成熟的課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生真的不好，而且他們的成績(jī)（普通班基本沒(méi)有人及格）也確實(shí)證明了一味追求應(yīng)試教育對(duì)于普通班的學(xué)生來(lái)說(shuō)既增加負(fù)擔(dān)又更讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)很困難。過(guò)于復(fù)雜的題目讓他們更亂，而且無(wú)法達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。總的來(lái)說(shuō)，我在這幾周的實(shí)習(xí)中確實(shí)得到了很好的鍛煉，我的語(yǔ)言表達(dá)、提問(wèn)技巧都有顯著的提高，但是，我還做不到因材施教，沒(méi)有鍛煉出應(yīng)對(duì)各種學(xué)生、各種問(wèn)題的能力?？傊?，實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)講是上了一堂重要的社會(huì)課，受益匪淺。在這個(gè)過(guò)程中，非常感謝老師，是他們讓我學(xué)到了如何掌握教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)內(nèi)容；我也很感謝我的學(xué)生，是他們讓我學(xué)會(huì)如何與學(xué)生溝通；同時(shí)我更加明白成為一名優(yōu)秀的老師需要怎樣的努力，走入社會(huì)，需要學(xué)習(xí)的東西還很多。只有堅(jiān)持自我，不斷努力，才會(huì)不斷的完善自己，取得成功。實(shí)習(xí)，不僅使我教學(xué)技能得到提高和眼界的開(kāi)闊；也是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做的更好。優(yōu)秀的班主任工作總結(jié)篇4一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，回顧這半年來(lái)的工作，雖有失敗的懊惱，但更多的是成功的喜悅?，F(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)的班級(jí)工作情況總結(jié)如下：一、以身作則，爭(zhēng)做學(xué)生的良師益友。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。作為一名小學(xué)班主任，我時(shí)刻謹(jǐn)記“學(xué)高為師，身正為范”這條古訓(xùn)。要求學(xué)生做到的，我自己首先應(yīng)做到。在過(guò)去的一年當(dāng)中，我時(shí)刻注意從小事做起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教。比如，同學(xué)們要到操場(chǎng)去上活動(dòng)課，臨出教室時(shí)，我悄悄地把燈關(guān)掉，把門(mén)關(guān)好。學(xué)生看在眼里，記在心里，通過(guò)這種無(wú)聲的教育，使學(xué)生受到潛移默化的影響，同時(shí)也拉近了學(xué)生與老師之間的距離。在過(guò)去一年的工作中，我安心教學(xué)，把主要精力放在班集體建設(shè)和教育教學(xué)工作上，服從學(xué)校工作安排，積極參加學(xué)校組織的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)，盡自己的力量為學(xué)校出一份力。對(duì)待學(xué)生，我盡量在學(xué)習(xí)上和生活上幫助他們，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，把學(xué)生與家長(zhǎng)作為服務(wù)的對(duì)象。我在平時(shí)經(jīng)常與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作。二、盡心盡力，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣良好的行為習(xí)慣對(duì)人的一生起著重要的作用。一年級(jí)是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。習(xí)慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的成功與否，甚至?xí)绊懞⒆拥膶?lái)。因此，本學(xué)期我把班級(jí)工作的重點(diǎn)落實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣上，一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會(huì)、班會(huì)學(xué)習(xí)小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。三、培養(yǎng)老師的小助手。這學(xué)期，為了培養(yǎng)同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為了給更多的同學(xué)鍛煉的機(jī)會(huì)，我重視小干部的培養(yǎng)，讓他們互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，輪流執(zhí)政。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心，很認(rèn)真，很負(fù)責(zé)任。如：打掃衛(wèi)生、管理晨讀、維持紀(jì)律、記錄好人好事、監(jiān)督文明行為……使班干部真正成為老師的得力助手。給予孩子班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。在班級(jí)管理中，成立了班委，讓班委的同學(xué)參加班級(jí)的管理，讓班委的同學(xué)參加紀(jì)律管理、衛(wèi)生管理，以后我還將使用讓每個(gè)學(xué)生都能參與班組不同層次的管理，使得每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)輪流擔(dān)當(dāng)小組組長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)都有機(jī)會(huì)與同學(xué)接觸，與老師交流、都有機(jī)會(huì)鍛煉自己多方面的能四、及時(shí)做好與家長(zhǎng)的交流溝通工作。家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。因此