（精心整理）初中物理綜合實踐活動方案

揚州市江都區(qū)@@中學《綜合實踐活動》九年級物理教案2013.9制作可調節(jié)亮度的小臺燈［設計意圖］制作可調節(jié)亮度的小臺燈(或制作可調節(jié)轉速的小風扇)的實踐活動是一項集電路、電流、電壓、電阻（甚至涉及到電功率）于一體的綜合性制作活動。通過這項制作活動，可以使學生知道滑動變阻的原理和應用；進一步理解電流跟電壓、電阻的關系，也為后面電功率知識的學習積累了直接經驗。制作中所用到的材料也是比較易得的，關鍵是電阻絲材料的選擇和滑片滑動效果是這一制作中的難點。由于這項制作的成品形式是多種多樣的，外觀形狀和內部結構，給出了較大的創(chuàng)造空間，學生可根據自己的興趣，愛好、思維上的聯想創(chuàng)作出可種各樣的作品，可以使學生初步形成在知識轉化為技術的同時，要考慮產品的外觀設計、產品使用時是否可靠安全等意識。［教學目標］1．會用滑動變阻器改變電流大小的原理制作一個亮度可調節(jié)的調光燈。2．初步形成根據制作產品的功能，選擇器材、材料并將有機的結合起來的能力和在制作中將各種技能、技術運用在產品制作中的能力。3．通過設計、制作產品，體驗成功喜悅，享受創(chuàng)造的快樂。能夠體現三維目標［教學重點和難點］1．電阻絲材料的選擇和滑動變阻器的結構、長度以及滑片滑動效果、接觸性等。2．電源電壓的選擇及起保護作用的定值電阻大小的確定。3．模型外觀、結構的設計及內部電路的布局。［教具和學具］教具：實物投影儀。學具：小燈泡（2.5V0.3A）學生用電流表和電壓表、開關、各種鉛筆、電阻絲、導線、金屬回形針、干電池若干節(jié)、帶有各種圖案的硬紙片、各種工具、電烙鐵等。［課前準備］為為制作可連續(xù)調節(jié)亮度的調光燈的模型準備自己所需要的材料。［教學過程］教學階段與時間分配教師主導學生主體點評一、引入（5分鐘）我們知道在生活中，我們經常用到亮度可調節(jié)的調光燈，我們能不能用所學到的知識和技能來制作一個調光燈呢？出示幾張以往學生制作的調光燈照片（或模型）大家看出這些圖片有什么感想，如果我們制作調光燈，有什么創(chuàng)意，大家談談。觀察。可以將兩個亮度可調節(jié)小燈泡當作貓頭鷹的眼睛，使它有時暗，有時亮。可以制作一個小屋，將調光燈當作屋頂的吊燈，使屋內的景物時明時暗。可以制作一個小臺燈，放在小桌上。學生能過圖片和模型受到啟發(fā)，激起創(chuàng)造欲，無意間將調光燈應用在他們在生活中見到或喜歡的模型上，符合學生的心理及經驗。二、設計與制作（30分鐘）剛才同學們在談的時候已經無意間說明了所制作模型具有的功能了或能夠的生的效果。因此現在請大同學們將模型的名稱和具有的功能決定下來。決定產品名稱和應具有的功能。用滑動變阻器來調節(jié)電流大小。使學生明確設計產品時，明確產品的用途是設計的創(chuàng)造的第一步。你是用什么方法來調節(jié)電流大小的？你準備用什么材料來制作滑動變阻器？設計你的電路圖。對照學生設計的電路圖，請相關每組學生答辨：答辯一：如果滑片移到了阻值最小處，造成電流過大，燒壞燈怎么辦？你的設計中并沒在這方面的安全措施。這個阻值的大小你如何確定？此時你的電路經過修改后，其電路圖又是如何？答辯二：在你的設計中，用了兩個小燈泡，那么電路中的滑動變阻器應接在什么地方？答辯三：在實際制作中，往往滑片不太好滑，與鉛筆芯的接觸也不是太好，你們組準備如何解決這個問題？提供學生一些器材，讓學生根據需要自由選擇。巡視指導。用鉛筆芯。設計電路圖。可以在電路里串聯一個阻值適當的定值電阻。用電壓表測出電源電壓，去掉燈正常工作的電壓，剩余的電壓就是定值電阻承擔的電壓，我選擇適當長度的電阻絲接在電路里，具體作法是將電壓表接在燈的兩端，移動滑動變阻器，使電壓表示數等于小燈泡正常工作的電壓值。修改電路圖并展示。接在干路上。展示其電路圖。我們組采用兩根相同的鉛筆芯并排靠緊，將滑片置于兩鉛筆芯之間，這樣既便于滑片移動，又能使滑片與軌道保持良好接觸。同級學生分工，一部分負責連接電路，一部分負責產品的外觀設計。小燈最亮時的電壓定為它正常工作時的電壓，在制作的調節(jié)中，可采用前面所學的“電流跟電壓、電阻的關系”一節(jié)中滑動變阻器的作用與調節(jié)方法。在電路的設計中，學生根據自己的產品的功能，演變出許多電路，這些電路都是應用原有的電路知識拓展而成的，有利于培養(yǎng)學生應用知識并有所創(chuàng)造的能力。三、交流與評價（10分鐘）要求每組將本組的作品放在實物投影儀上演示效果并加以解說功能和有所創(chuàng)新的地方。要求每組課后寫出作品功能使用說明。介紹作品：例1：本組紅、黃兩色玻璃紙蒙在貓頭鷹的眼睛上，使其兩眼射出紅、黃兩色的光。例2：我們將臺燈的燈罩作成凹形，應用了凹面鏡會聚光的特點。例3：我們將軌道豎直安裝，這樣滑片上下移動，便于操作，結構合理美觀。培養(yǎng)學生知識轉化為技術的同時，要考慮產品的外觀設計、產品使用時是否可靠安全等意識。自行車中的物理知識教學目的：1、通過本次活動，讓學生在綜合實踐活動中探究自行車的構造和它對應的物理原理。2、將理論和實踐聯系起來，讓學生體會學習物理的樂趣，增強學習物理的動力。3、讓學生親身參與，將枯燥的知識傳授變?yōu)橛腥さ木C合實踐。4、結合自行車的構造和交通案例，進行安全教育。教學重、難點重點：找出自行車中有害摩擦和有益摩擦。找出自行車中的壓強。難點：找出自行車中的壓強。引入新課師：眾所周知，中國是世界上自行車擁有量最多的國家，是公認的“自行車王國”。作為一種最普及最方便的代步工具，它與我們的生活息息相關。就我們中學生而言，也與自行車結下了不解之緣。說起騎車，或許我們都會，但要系統、詳盡地解釋其中的物理知識，未必人人都能夠做到。為了明確這些問題，也為了更好地將物理知識運用到日常生活中，我們選擇此課題作為本節(jié)綜合實踐課的課題。當然，自行車中的物理知識很多，我們不可能面面俱到，本節(jié)課重點針對我們初二物理所學的知識進行實踐，現在同學們打開書本和開動腦筋，讓我們一起進入探索之旅。教學過程認識自行車的基本結構師：觀察自行車，說說其結構。生：（1）車把、前叉、前輪、前軸和后軸、后輪組成執(zhí)行部分，起導向和行駛的作用。（2）腳蹬、中軸、鏈條、飛輪等部件組成傳動部分，推動車子前進。（3）前后閘部件組成控制部分，騎行者可以隨時操控車閘，使行駛的自行車減速或停止。這三部分通過車架連接，形成一個整體。師：請同學現場演示，并做示范動作。生：部分同學現場演示。二、認識自行車中的摩擦（1）增大有益的摩擦師：自行車中的摩擦很多，有的是有益摩擦，有的是有害摩擦，比如：輪胎表面的粗糙不平、橡膠緊套車把、剎車系統等等都是有益摩擦，同學們找一找并感受一下。生：同學現場演示，并做示范動作，教師在旁邊引導為輔，并找出更多的有益摩擦。要求：學生能具體指出它的對應部件，并說明它的物理原理（2）減小有害的摩擦師：有害摩擦葉很多比如：車輪設計成圓形、各轉動部件都要加注潤滑油等等，請同學們找出更多的有害摩擦并說明它的物理原理。生：現場演示，并做示范動作，找出有害摩擦，并說明原理，找出解決方案。三、認識自行車中的壓強師：行車中包含了許多物理知識，壓強就在自行車中有很多應用和防止，比如：車座為何設計成寬大的形狀？螺絲和螺栓之間為何要增加墊片？現在就請同學們找出更多的這方面知識。（這個問題比較難，要鼓勵學生積極回答，根據情況要適時給予表揚）生：幾位同學一組，互相討論認識自行車中的壓強，并說明原理。四、結合自行車的構造和交通案例，進行安全教育師：請同學們找出自行車中有關行駛安全的部件設計生：前后車架和腳踏板上的反光鏡、車鈴、輪胎上的限載標志等等。師：結合交通案例、法規(guī)讓同學們指出自已平時騎車中的不安全因素以及改正的措施。生：分組討論。五、學生親身參與的實踐活動提供一些必需的工具，讓學生分組比賽裝卸自行車的前后輪等一些簡單的部件，將枯燥的知識傳授變?yōu)橛腥さ木C合實踐。六、師生總結老師相信通過這次實踐，同學們一定會對自行車的構造和原理有了更深的了解，對學習物理有了更大的興趣。同學們，物理學是一門自然科學，只要你們去留心生活中的每個細節(jié)，你們會發(fā)現，生活中處處都有物理的痕跡，當你們把所學的知識應用到生活中去的時候，你們會感到很快樂，學習也就更有動力了。最后，祝同學們學有所成！制作一個組合的簡單機械教學目標知識與技能：1．學會設計制作組合的簡單機械。形成初步的設計和動手能力，體驗創(chuàng)造的樂趣。學會擬訂科學探究的計劃和實驗方案。過程與方法：通過交流提高書面和語言表達能力。培養(yǎng)自我評價、聽取意見和評價他人的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過活動增強團隊合作意識，培養(yǎng)敢于動手、樂于創(chuàng)新的意識和能力。教學重點：設計制作組合的簡單機械新課教學：教師引導導入師：通過本章的學習，我們了解了一些簡單的簡單機械的工作原理及使用方法。為了能夠學以致用，下面我們一起來做個綜合實踐活動。設計并制作一個組合的簡單機械。實踐應用指導學生閱讀課本相關閱讀部分的內容。了解簡單機械的發(fā)展史。提問：吊車實質上是應用了哪些簡單機械？你能簡述一下它的工作原理嗎？探究：絞車運用了哪些簡單機械的組合？你能簡述一下它的工作原理嗎？提問：你還知道現實生活中哪些地方應用了簡單機械的知識？實踐操作1.要求學生自行探究、設計、制作一個組合的簡單機械。出示評價項目和評價標準：達到活動的基本要求的程度模型設計新穎提升相同質量的物體時的省力情況和機械效率模型制作的工藝水平活動成果展示2.學生小組合作，自由探究出示活動評價表格：提問：你們準備用哪些簡單機械進行組合？需要用到哪些器材？畫出設計方案圖。自行設計表格，測出用該機械提升重物所需的拉力與物重之比以及機械效率。班上展示各組的工作成果。根據全班擬定的評價標準，為各組的表現打分。討論：說一說你們小組的設計思路，你們制作的機械模型有什么特點？還存在什么問題和需要改進的地方？作業(yè)布置：制作一個簡單的機械制作水果電池科技實踐活動科技實踐活動課是以學生的興趣和直接經驗為基礎，與學生學習生活和社會實踐密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導的學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類課程組織形態(tài)。讓學生從熟悉的周圍生活中選取有關內容，讓他們看一看、做一做、玩一玩、想一想，從中學到知識，培養(yǎng)興趣，練習方法，進行科學方法啟蒙。依據我校的現實條件和學生的直接經驗（具有一定的初中物理學電學基礎），本著充分挖掘學校、家庭和社區(qū)的各種教育資源，進行切合實際的青少年科學技術綜合實踐活動，以下就是某次制作水果電池科技實踐活動的報告材料?！緦嵺`目的】1、請學生收集有關電池的種類、應用、危害、和制作方面的相關材料；2、讓學生關心日常生活中的科學現象。將不同水果或蔬菜作為實驗對象，測量電壓，了解它們可當做電池的現象。3、課內外結合，通過對周圍生活世界現象或事件積極探索，主動獲取經驗。培養(yǎng)勇于探索、創(chuàng)新、動手動腦的科學實踐能力。

【器材準備】1、關于電池的種類、應用、危害、和制作方面的相關資料；2、水果（柑橘、蘋果、獼猴桃、土豆、蕃茄、蔬菜等）、銅條（2CM×4.5CM）、鋅條或鎂條（2CM×4.5CM）、鉛筆芯（3-5CM）、電壓表（準確到0.01V）、小電珠（額定電壓2.5V）、砂紙、電烙鐵、松香、焊錫、導線若干、鱷魚夾2只。3、教師用：萬用表、電子表、小起子【實踐過程】1.學生交流對電池的認識學生C談電池的種類：。目前我國市場上每年大約銷售７０億只電池；所使用的電池種類也越來越多，如鉛酸蓄電池、堿錳干電池、堿性干電池和鎳氫電池、鋅銀電池、鋰電池、鎘-氧化銀電池、鋅-氧化汞電池、燃料電池、鈉硫電池、固體電解質電池、熱激活電池、水激活電池等等。我國電池生產的主要產品是鋅錳電池和鎘鎳電池。學生S談有關電池的應用領域：（1）日常生活中：手電筒，電子表，電動玩具，電視機、VCD、DVD、空調器等電器的遙控器等一般用干電池和紐扣電池；（2）隨身聽，復讀機，手機中的可充電電池；（3）電動車、汽車、摩托車中的蓄電池等。（4）用于科學實驗，如航空航天中的氫氧燃燒電池。2.學生制作柑橘電池的實踐步驟1）.磨焊用砂紙將各種金屬、導線接頭、鉛筆芯（石墨）等磨亮去銹；并將一些導線焊接到金屬條、鉛筆芯上。2）.滾壓先用手掌把一只柑橘在桌面上滾壓以破壞其內部組織。用力要適當，既要達到破壞其內部組織的目的，又不要讓柑橘表皮破損以至于汁液滲透出來。學生們可以相互交流滾壓時的用力感受。

3）.插條將銅條和鋅條平行插入柑橘中深約3CM左右,兩金屬條平行間距小于5mm為宜。插入動作要慢一些，以避免柑橘汁液大量溢出（插金屬條時以斜插入為好）。4）.連接將電子表串聯入學生做好的電池中，讓學生們觀察電子表的工作情況?，F象：有的小組的水果電池，使電子表略有數字閃爍，時有時無；而有的小組所制電池，電子表根本不工作。5）.探究教師：請大家想一想，電子表數字時有時無，或根本不工作的原因是什么？學生代表：原因可能是：電子表本身有損壞或極性接反；導線焊接不牢或電路中有斷路發(fā)生；電壓不足……（培養(yǎng)學生的發(fā)散思維）學生：是電壓不足。電子表的工作電壓一般要1.5V左右。用電壓表測出讓電子表數字時有時無的電池，電壓是0.92V；而電子表不工作的供電水果電池電壓只有0.53V。（培養(yǎng)勇于探索、創(chuàng)新、動手動腦的科學實踐能力。）學生：那么我們可以用串聯電池的方法來解決電壓不足問題。

于是學生們很興奮地進行實踐，果然發(fā)現用兩到三只柑橘電池串聯作供電電源后，電子表正常工作起來。大家頓時情緒激動起來。在這個探究過程中，是以質疑、研究、發(fā)現事物或現象的本質或規(guī)律為目的的活動。在參與過程中產生體驗、感悟、最終內化的結果。教師在實踐過程中安排好相關的情景與有意義的探究活動，組織學生參與其中，親歷過程。自主地、充分地開展活動，才能達到既學知識與技能，又培養(yǎng)智能與情感、態(tài)度、價值觀，促進學生科學素養(yǎng)的啟蒙。6）.應用用學生制作的其它水果或蔬菜電池，給小燈泡供電。觀察并記錄小燈泡的發(fā)光情況和所串聯的不同種電池的節(jié)數。（如同學生發(fā)現：小燈泡能較正常的發(fā)光，柑橘電池要12個左右串聯；蘋果電池要15個左右串聯）。7）.提高教師可以鼓勵學有余力的同學：用不同的金屬條作電極的水果電池，比較各種金屬間電極極性有些什么變化。這樣做的目的是改變科技實踐活動過程中注重知識傳授的傾向，強調形成學生積極主動的學習態(tài)度，關注學生的學習興趣和經驗，為形成學生終身學習的科技實踐能力作準備。讓學生帶著問題走進教室，帶著更多的問題走出教室。教師并不以知識的傳授為目的、加重問題的深度，而是探求解決問題的方法，特別是以形成自己獨立解決問題的見解為目的。教師的教育教學活動應為學生創(chuàng)設探索情境，讓學生從課堂上激起的學習興趣延續(xù)到課外，鼓勵學生走出課堂、走出課本，探索生活中的物理知識【實踐思考】1.選好科技實踐課題。盡可能來源于學生的生活，從他們"熟視無睹"習以為常的現象中發(fā)現問題，又緊密與科學知識相聯系，并確立與科學、技術、社會關系密切的課題。如果相當陌生，會因難度太大難于親手實踐失去興趣而不了了之。另外，科技實踐活動要有意選擇一些具有人文精神的課題來研究。2.充分考慮現實條件。學校、家庭的相關教育科技資源。3.形式上要開放。成員自主組合，營造寬松、自由的氛圍，小組討論與班集體討論相結合，從"認真聽講"的模式中走出來，利用課余時間，主動收集資料、親手實踐與調查。時間上可分散與集中相結合，不宜過長。組裝直流電動機一.實踐目標：1.認知目標：初步了解電動機的基本構造、工作原理及其在生產和生活中的應用。2.能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)造性思維能力二.教學用具：能量轉化裝置一套、U型磁鐵、電源、導軌、金屬棒、線圈、鐵架臺、導線、各種電動機的模型、電風扇三.教學難、重點：電動能的工作原理四.教學方法：實驗與講述五.教學過程：在介紹電動機的知識之前，我們先來講講有關能量的知識由能量轉化的實驗引入課題1.電風扇的轉動～電能轉化成機械能2.小燈泡發(fā)光～電能轉化成光能和內能3.喇叭發(fā)聲～電能轉化成聲能4.發(fā)電機使燈發(fā)光～機械能轉化成電能又轉化成光能和內能5.磁鐵通電后吸引鐵板～電能轉化成磁能能量是不能創(chuàng)造的只能是轉化而來或轉移而來。那么電動機之所以可以轉化是獲得了能量即機械能。它的能量就是由電流具有的電能轉化而來的。電風扇通電后為什么會轉呢？介紹實驗裝置1.靜止在導軌上的銅棒通電后會發(fā)生什么現象?2.變換磁場的方向,觀察銅棒的運動方向.3.改變電路中的電流的方向,觀察銅棒的運動方向有什么變化?1.銅棒為什么會運動?2.銅棒的運動方向為什么發(fā)生改變?3.能否將水平運動轉變成轉動?通電導體在磁場中受力發(fā)生運動（力使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變）能否讓通電導體在磁場中發(fā)生轉動?介紹實驗裝置將導線做成線圈放在磁場通電線圈在磁場中發(fā)生轉動1.工作原理:通電線圈在磁場中發(fā)生轉動2.電動機是把電能轉化成機械能的裝置.3.應用:由實驗引起學生的興趣,引導學生的思考,拓展學生的知識面自制有線電報機與接收機實踐目標：1.提高學生的分析問題，解決問題的能力2.讓學生采用莫爾斯電碼進行實際的操作給你一個電池組、兩只燈泡、兩個開關和部分導線．

（1）請在圖的虛線框內設計并畫出一個電路，使甲、乙兩同學分別在自己一方按下開關，對方一側的燈泡就會發(fā)光；

（2）按照設計，在圖b中用筆畫線代替導線連接圖a的電路；

（3）該電路作為“自制有線電報機與接收機”使用，采用莫爾斯電碼（如圖c），用點（開關接通時間較短）劃（開關接通時間較長）組合來表示數字，若與對方約定的電報密碼中有“合（2893）”、“主（3703）”、“作（6541）”、“自（2156）”等，甲給乙發(fā)來的電報記錄為“”，其譯文為“”兩字．

太陽能的利用與探究一、活動背景：當前，全國上下正在積極建設和諧社會、節(jié)約型社會、創(chuàng)新性社會的進程中，能源的合理開發(fā)利用、人與環(huán)境的和諧統一已成為關注的重點、建設的關鍵。因為，能源問題是當今世界上困擾人類發(fā)展的重大問題之一。傳統的燃料能源正在一天天減少，環(huán)境對人類造成的危害日益突出。全世界都把目光投向了可再生能源，希望可再生能源能夠改變人類的能源結構，實現長遠的可持續(xù)發(fā)展。因此，從小加強學生對能源合理利用的學習、實踐、探究，其作用巨大，意義深遠。二、活動目標：1.經歷太陽能開發(fā)利用的學習與實踐過程，探究其原理，懂得合理、科學使用太陽能的方法以及重要意義。2.加強對我國能源資源的利用情況和基礎知識學習研究，加強對能源利用技術等高科技發(fā)展信息的了解。3.在動腦動手參加實踐中，設計太陽能利用的器具，培養(yǎng)自主學習、合作學習的精神；4.體驗探究學習的樂趣。幫助學生樹立為社會服務的意識、科學意識，提高創(chuàng)新實踐能力。三、活動過程㈠、準備活動：搜集資料信息1.學生到閱覽室、圖書館或通過上網查閱太陽能能源的相關資料，了解太陽能這一新型能源的開發(fā)和利用情況。（如人類利用太陽能的歷史；太陽能利用發(fā)展史；太陽能的優(yōu)缺點等等）2.學生向家長和安裝太陽能系列產品的家庭或單位進行調查訪問活動，并做好訪問咨詢中太陽能系列產品的特性及優(yōu)缺點的記錄。（如太陽能無污染，使用安全，避免了毒、廢氣體和廢渣的產生，可緩解煤、石油、可燃氣等能源緊缺狀況，減少了對環(huán)境的污染，提高了人民的健康水平。但太陽能要受到夜間和陰雨氣候的影響，家用太陽能僅利用在提供熱水方面，比較單一等等）3.歸納整理收集到的信息資料。㈡、學習活動：實踐探究原理1.以小組為單位，交流、討論收集到的信息，進行太陽能裝置及使用方法的學習研究活動。2.多媒體演示太陽能家用集熱設備裝置，進一步探究其科學原理，掌握有關知識方法。3.師生共同歸納家用太陽能設備和一些小型太陽能儀器設備的優(yōu)缺點及使用改進方法。（如太陽能受夜間和陰雨氣候的影響，這是利用太陽能所遇到的最大限制，但隨著科技的進步，這種限制正在逐步縮小。目前，一般家庭太陽能熱水器，都有儲熱槽儲存熱水，高級一點的儲熱裝置，即使連續(xù)一二天陰雨，仍能使用前日儲存的熱水。還用固體儲熱和化學儲熱法。家用太陽能僅利用在提供熱水方面，比較單一，應引進廣、電轉換技術，開發(fā)太陽能解決建筑物的取暖等；還要進一步提高太陽能的利用效率和解決冬菊利用太陽能的技術問題，提高整個熱水系統的效率等等）。㈢、操作活動：創(chuàng)新設計制作1.科學幻想：創(chuàng)想太陽能裝置的未來發(fā)展，讓學生通過對未來太陽能儀器設備設計，在動腦動手實踐中，提高發(fā)展創(chuàng)新能力、審美能力。2.小組介紹：創(chuàng)想設計的作品可以是制作模型，也可以繪制設計圖，講解設計思路和科學原理等。最后通過各自的介紹交流，評選出參加班際交流的作品。3.班際交流：各小組代表介紹各自作品的設計思路和科學原理。4.公正評選：進行投票評選活動，給每件作品打分（滿分5分）評分標準：①裝置注重環(huán)保，不污染空氣，節(jié)約能源。②裝置的造價是否昂貴，是否有一定的經濟效益。③符合大眾觀念，符合實際生活的需要，能走進千家萬戶。④裝置設計理念心，科學性強。⑤作品名稱是否有創(chuàng)意，有特色。5.各抒己見：你對哪件作品印象最深刻，說說理由。㈣、拓展延伸：關注科技發(fā)展1.你還知道哪些利用太陽能的新興裝置、儀器和家用、工業(yè)用的產品，你了解她們的工作原理嗎？（讓學生了解的科技信息一一介紹，開闊大家視野，增加學生知識面，知道科學技術、能源利用方面的最新發(fā)展趨向和水平）教師收集信息介紹：例如太陽屋、利用太陽能養(yǎng)豬、太陽能保鮮集裝箱、太陽能空調熱水系統、太陽能受機、太陽能電池、太陽能汽車、太陽能發(fā)電；2008北京奧運會召開時，奧運場館外墻將貼上太陽能電池，場館周圍80%至90%的路燈將利用太陽能技術供電；而奧運會90%的洗浴熱水來自太陽能集熱技術；神州5號載人衛(wèi)星也運用了太陽能發(fā)電裝置等等。工作原理舉例：利用太陽能發(fā)電的裝置及方法是一種新穎的利用太陽能速動空氣發(fā)電，是利用太陽光能加熱空氣，使空氣氣流加速，使裝置內部空氣產生永久不息的持續(xù)性的氣流推動發(fā)電機組進行發(fā)電，它能實現大容量，高效率及低成本的發(fā)電，可建造數千千瓦至數萬千瓦的電廠。具有經濟、環(huán)保、安全等等特點，其主要原料是來自大自然中取之不盡用之不竭的太陽光能及空氣。表明本發(fā)明可以取代活力、水力、核能發(fā)電，對保護環(huán)境有著不可磨滅的貢獻。自制密度計一.目的：觀察密度計在不同液體中漂浮的情況。二.原理：物體漂浮在液面上，受到的浮力和重力相等，當液體密度不同時密度計排開液體體積的多少不同，浮出液面的高度不等，利用這一道理，可測量液體的密度。三.材料：一支帶有橡皮頭的鉛筆、圖釘、水、鹽水、食用油、燒杯、密度計。四.簡圖：五.制作及實驗方法：1.在橡皮頭上沿鉛筆的軸向上按上一個圖釘，然后放在水中，讓鉛筆豎直浮在水面。2.把它放在水、食油和鹽水中，在木棒與液面接觸處分別劃一條細橫線。3.比較三種液體密度的大小。4.將所制密度計與標準密度計同時放在密度不同的多種液體中，按照標準密度計示值，在空圓珠筆芯上與液面相平的位置劃線并注上相應密度值。第一種：用較小的玻璃瓶，內裝適量砂子，在瓶口處插上一支小竹簽，瓶口與竹簽之間套著氣門心以保持瓶口密封。在小竹簽上標上相應密度值，即可做成一只顯示冷、熱水密度差別的靈敏密度計第二種：取一根表面涂蠟的細木棍，在棍的一端繞上適量的鐵絲，使它能夠豎直地浮在液體（不能是強堿或強酸溶液）中。在細木棍上標上相應密度值，即可制成一個簡單密度計。第三種：用硬紙粘成一個長紙筒，下端裝上一段圓柱形鐵塊，封住下端，浸透石蠟，使其不透水。在長紙筒上標定相應密度值，在小塑料瓶內裝適量細沙，用氣門芯把空筆芯與小塑料瓶連接在一起．反復調節(jié)瓶中細沙量，裝置漂浮時，使筆芯在水面露出一半．即制成可以顯示鹽水和清水密度微小差別的靈敏密度計．將牙膏皮尾部打開，取下蓋，用圓棍把牙膏皮從里面撐開鼓圓，成為一個長圓筒，將里面的剩余牙膏沖洗干凈。擰上牙膏皮蓋，點燃蠟燭，從尾部滴幾滴蠟到牙膏皮里。滴入的蠟一是防漏水，二是保證牙膏皮豎直放在液面上時重心在下，比較穩(wěn)定。在牙膏皮筒上豎直粘貼一小紙條，然后放入水中，記下水面刻度線。再依次將牙膏皮放入汽油、煤油與氯仿中，記下刻度線。在密度表中查出不同液體的密度，分別在每個刻度線上，標明它們的密度值。密度值全標定之后，在紙條面上貼一透明膠布既可以清晰地讀數，也可以保護有刻度的紙不再打濕。方法一，在四季潤喉片藥瓶中放入一標準刻度的紙條，加入一定的配重，并用瓶塞塞好，把瓶放入水中觀察藥瓶漂浮的情況，適當調節(jié)配重的多少，使藥瓶浮于水面的位置恰在某一刻度線位置，這一刻度線就是1.000，再把藥瓶放在密度不同的其他液體中，記下藥瓶漂浮的位置，就可制成密度計(如圖2)方法二，找一支塑料圓珠筆桿除去掛鉤，用蠟燭油把鉤口封死，在筆桿中裝入適量的配重也能制成密度計，刻度方法同方法一。方法三，找粗細均勻截面形狀相同的木棒一根，在一端釘一大鐵釘，鐵釘上纏一些鐵絲也能制成密度計，刻度方法同方法一。方法四，用鉛筆自制密度計，在鉛筆一端纏繞數圈細鐵絲，使其能在水中直立，刻下此時水面在鉛筆桿的位置，即制成簡易密度計，將此“密度計放到煤油中，若油面高于刻度線，表明ρ油<ρ水，放到濃食鹽水中，若液面低于刻度線，表明ρ油<ρ鹽水。若有條件再利用密度不同的已知液體如上法多刻制幾條刻度線，使用就更方便了制作密度計的步驟：（1）將螺帽擰在鉛筆的下端。（2）在鉛筆上面用刻度尺和小刀劃上刻度線并標上刻度值。注意刻度線上疏下密，刻度值上小下大。（3）將制好的密度計放到裝有水的杯子中觀察是否漂浮和豎直，進行修正，等等。但在修正時不好增減螺帽的重量。我們換用鐵絲，保險絲等就好多了。自制密度計，要在木棍的一端繞上保險絲，目的是使密度計能豎直浮在液體中。沒有保險絲或銅絲，在木棍下端的軸心按入一個圖釘，也能使木棍豎直地浮在液體中。如果找不到均勻的木棍，用一支帶有橡皮頭的鉛筆來代替也可以。在橡皮頭上沿鉛筆的軸向按上一個圖釘，然后放在清水中，可以看到鉛筆豎直浮在水面。在鉛筆與水面按觸處劃一條細橫線，這就是水的密度的刻度，一個簡易的密度計就制成了。把它放在食油或鹽水中，就可比較出三種液體密度的大小。但在修正時不好增減釘子的重量，這種替換也只能是再沒法時用。探究材料的隔聲性能一、學習目標1.依據日常生活經驗，認識噪聲染對環(huán)境的危害，養(yǎng)成保護環(huán)境的意識。2.經歷探究材料隔聲性能的過程，認識影響材料隔聲性能的因素，體驗實驗探究的思想和方法。二、基礎學習1.環(huán)境污染是指人類直接或間接地向環(huán)境排放超過其自凈能力的物質或能量，從而使環(huán)境的質量降低，對人類的生存與發(fā)展、生態(tài)系統和財產造成不利影響的現象。環(huán)境污染包括：水污染、大氣污染、__________、放射性污染等。2.降低噪聲污染的主要途徑有：（1）在_______控制，（2）在___________控制，（3）在_______控制；控制噪聲污染的措施有“以聲消聲”、_______等。3.比較材料的隔聲性能–影響材料隔聲性能的因素有哪些？（小組合作）（1）準備器材：鬧鐘、音樂片、錄音機、手機等（聲源），布料、報紙、泡沫塑料、碎木屑等（隔聲材料）。（聲源僅選一種，隔聲材料任選三種以上。動手做）（2）感受材料的隔聲性能：擰緊發(fā)條，聆聽鬧鐘指針走動時發(fā)出的“嚓嚓”聲，確定聲音的響度。（讓聽音者逐漸遠離聲源，直到聽不到為止。以聽音者此時到聲源的距離作為確定聲音響度的依據–轉化法）（3）比較布料和報紙的隔聲性能：分別用布料和報紙將鬧鐘包裹起來，阻隔鬧鐘聲音的傳出，測定布料和報紙的隔聲性能。采用同樣的方法比較其它材料的隔聲性能。（4）探究同種材料的隔聲性能：分別用厚、薄布料將鬧鐘包裹起來，阻隔鬧鐘聲音的傳出，測定布料的厚薄對隔聲性能的影響。采用同樣的方法比較其它因素對隔聲性能的影響。（5）收集數據的表格。不同材料的隔聲性能：隔聲材料聽不到聲音距離影響材料隔聲性能的因素：隔聲性能的因素聽不到聲音距離（6）實驗結論-數據處理。①___________________________________________________________________②___________________________________________________________________4.閱讀材料-隔音材料的選擇中空玻璃是由兩層或多層平板玻璃構成，四周用高強度氣密性好的復合粘劑將兩片或多片玻璃與鋁合金框或橡皮條粘合密封玻璃之間留出空間，沖入惰性氣體以獲取優(yōu)良的隔熱隔音性能。由于玻璃間內封存的空氣或氣體傳熱性能差，能產生優(yōu)越的隔音效果。中空玻璃還可以在夾層放入不同的窗花，做出特殊的裝飾效果。夾層玻璃是在兩片或多片玻璃之間夾上ＰＶＢ中間膜。ＰＶＢ中間膜能減少穿透玻璃的噪音數量，降低噪音分貝，達到隔音效果。例如用ＳＡｆｌｅｘＰＶＢ塑料中間膜制成的夾層玻璃能有效地阻隔常見的1000–2000Hz的吻合噪聲。吸音裝飾板是把吸音和裝飾結合起來的新型建材，具有優(yōu)異的吸音性能并有阻燃防火作用。一般都備有多種顏色及圖案裝飾布可供選擇，有些產品還可根據設計要求加工成各種形狀吸音體。三、合作交流（8min）1.學習中遇到的問題有哪些？準備實驗材料，動手做。實驗小組間存在相互干擾。2.歸納總結課堂學習知識？概念：噪聲污染、材料的隔聲性能。規(guī)律：材料的隔聲性能與其結構、組成特點有關。影響材料隔聲性能的因素有：厚薄、密度等。四、析疑解難1.需要展示的實驗現象有哪些？互動。2.學習的重點、難點和疑點。轉化、控制變量。實驗數據的收集與處理。聲源的選取。五、達標檢測1.白天聽不到機械手表指針走動時發(fā)出的“嚓嚓”聲，夜晚便能聽到。此現象表明影響人耳聽力的因素有A.環(huán)境噪聲B.聲音響度C.發(fā)聲時間D.光照強弱2.如圖1所示，將響鈴的鬧鐘放在鞋盒里，周圍填充不同的隔聲材料，蓋上盒蓋，相隔一定的距離聽鬧鈴聲的強弱，可用來探究圖1A.材料隔聲性能B.聲源振動特性圖1C.鬧鐘響鈴性能D.人耳朵的聽力3.與衣服、報紙、塑料袋相比，泡沫塑料、棉絮具有較好的隔聲性能。比較這些材料的結構特點容易發(fā)現，隔聲性能好的材料具有________、________的特點，自然界里的雪是天然的隔聲材料。六、課外學習1.小明同學住在繁華的鬧市中心，夜深了街道上車輛的喇叭聲、小販的叫賣聲仍不絕于耳，噪聲污染嚴重。小明想制作一個防噪聲的耳罩，通過比較幾種材料（衣服、錫箔紙、泡沫塑料）的隔音性能，來選擇一種隔音性能好的材料做耳罩的填充物。準備的實驗器材除了待檢測的材料外，還有音叉、機械鬧鐘、鞋盒。實驗中適合做聲源的是___________________；小明將聲源放進鞋盒，在其四周塞滿待測填充材料。設計了以下A、B兩種實驗方案，你認為最佳的是__________方案。A.站在距鞋盒一定的距離處，比較所聽見聲音的響度。B.一邊聽