《生命橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生命橋》教學(xué)設(shè)計(jì)林源小學(xué)陳立軍2014年9月11日《生命橋》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)三維目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借課文語言材料，讀懂故事，讓學(xué)生感受到羚羊團(tuán)結(jié)合作，把生的希望留給別人，把死亡留給自己的偉大的獻(xiàn)身精神。3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)交流中新生成的資源，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)愛他人，關(guān)愛動物，正確的價值取向等人文素養(yǎng)。4、關(guān)注學(xué)困生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)二、教學(xué)重、難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段，通過對語言文字的理解，讀懂故事，領(lǐng)悟課文所贊頌的羚羊沉著冷靜、團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身等精神，從而懂得愛護(hù)動物。2、引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子。三、教法學(xué)法1、教法：創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)引導(dǎo)、抓住重點(diǎn)、指導(dǎo)朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。2、學(xué)法：自主探究、合作交流；讀中理解、讀中想象、讀中感悟。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件五、教學(xué)過程（一）、直接導(dǎo)入新課1、上節(jié)課我們初讀了《生命橋》這個故事，請同學(xué)們齊讀課題，說一說你初讀后的感受。2、同學(xué)們說得很好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個故事，為了把文章學(xué)得更好，理解得更深刻，請同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際介紹一下好的讀書方法。3、這些學(xué)習(xí)方法都很好，老師相信能有助于大家這節(jié)課的學(xué)習(xí)，在一座綠草如茵的高山上，無憂無慮地生活著一群羚羊。有一天，一個狩獵隊(duì)把罪惡的腳步踏上了這塊樂土。他們發(fā)現(xiàn)了這群羚羊，拼命地追趕，把它們逼迫到一座懸崖邊。眼看這群羚羊就要被全部活捉，成為獵人發(fā)財(cái)?shù)臓奚罚墒沁@時，奇跡出現(xiàn)了......誰能聯(lián)系課文和生活實(shí)際告訴大家“奇跡”這個詞是什么意思？（二）、細(xì)讀探究，突出重點(diǎn)1、《生命橋》這個故事的的確確是一個奇跡，而親眼目睹這一切，親身經(jīng)歷這個故事的獵人，他們的表現(xiàn)又是怎樣的呢？快速默讀課文。（1）指名讀?！矮C人們個個驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍。”說說“目瞪口呆”和“不由自主”的意思。（2）指名幾人讀。齊讀。2、到底是怎樣的情景讓那些以捕殺動物為生的獵人們個個驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍，這不也是一個奇跡嗎？3、請同學(xué)們再讀課文，把那些令人感動的情景找出來，圈一圈、標(biāo)一標(biāo)，多讀兩遍并想一想它為什么令人感動。（三）、學(xué)習(xí)第二自然段1、指名讀。“當(dāng)年輕羚羊在空中向下墜時，奇跡出現(xiàn)了……”能講講它為什么令你感動嗎？生交流（1）老羚羊?yàn)榱四贻p的羚羊，墜入萬丈深淵，失去生命，此時此刻你的心里在想些什么？（2）帶著自己的理解讀。（3）這一蹬，還蹬出了什么？（4）是啊，這一蹬，蹬走的是一個生命，蹬出的是一份大愛，還蹬出了一個希望……這一蹬是無奈的，是不忍的，是傷心的，是痛苦的，讓我們一起帶著自己的感受讀。（齊讀第二自然段）2、師：同學(xué)們，當(dāng)年輕羚羊向懸崖對面跳過去時，老羚羊出現(xiàn)在哪兒？生交流3、自己輕聲讀一讀課文的第一自然段，用文中的一句話回答。4、師：為什么老羚羊要緊跟后面，躍起的高度要低一些（這只聰明的老羚羊心中早有犧牲的高度準(zhǔn)備）5、齊讀這句話6、動畫欣賞試跳過程。7、師：此情此景，你心中在想些什么呢？生交流8、誰能通過朗讀把你此時心中的感受表達(dá)出來。（指名讀）9、師：同學(xué)們，老羚羊把生的希望留給年輕羚羊，把死亡留給了自己，這種偉大的壯舉真是催——（催人淚下）。站在對岸的年輕羚羊，看著一望無底的深淵，會想些什么呢？10、師：我們的心都被顫動了，你說親眼目睹了這一幕的獵人們會無動于衷嗎？他們?nèi)绦臍邕@群可敬可佩可尊的生命嗎？他們握著獵槍的手還會攥得那么緊嗎？11、獵人們個個驚得目瞪口呆是因?yàn)椤ㄒ庀氩坏降氖?，就是文中的“奇跡”）。獵人們?yōu)槭裁床挥勺灾鞯胤畔铝双C槍呢？————是啊！即使鐵石心腸也不忍心傷害這可敬可佩的生靈。12、獵人被感動了，我們被感動了，你們愿意通過自己的朗讀讓在場的老師也受到感動嗎？愿意的同學(xué)請站起來。齊讀。13、其實(shí)令人感動的情景還有。指名讀。（四）、學(xué)習(xí)第三自然段1、自由朗讀，能講講它令人感動的地方嗎？（1）“試跳成功！”令人感動。因?yàn)槭窃囂瑳]有足夠的把握，它也有犧牲的可能。（2）指名讀試跳。因?yàn)橛辛怂鼈兊脑囂?，才給后面的羚羊以勇氣和力量。（3）“沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然”令人感動，聯(lián)系上文，羚羊當(dāng)時處境怎樣？（有一個狩獵隊(duì)……）面對獵人的追捕，越在后面跳的羚羊越危險，誰能通過朗讀再現(xiàn)那秩序井然的場面。（4）他們?yōu)槭裁茨茏龅經(jīng)]有擁擠，沒有爭奪，秩序井然呢？（因?yàn)榱缪蛐闹邢胫?，心中想著集體，他們身上可貴的獻(xiàn)身精神和團(tuán)結(jié)的精神，多么令人感動！）（5）前文中還有一個地方表現(xiàn)了他們沒有擁擠，沒有爭奪，快速飛躍，默讀第一自然段，將這句話找出來。生交流。出示句子（幾分鐘以后……）齊讀。（6）大家領(lǐng)略過小橋流水人家的溫馨，也感受過橋的壯闊，可眼前的這座橋你見過嗎？這不是一般的橋，而是一座生命橋。為什么說它是一座生命橋？用“因?yàn)椤浴钡木涫絹砘卮?。?）望著一只只年輕的羚羊月到了懸崖的對面，而一只只老羚羊筆直地、默默無聲地墜入了山澗，你的心情怎樣？心里怎么想的？（8）師深情地?cái)⑹觯撼鍪揪渥樱耗乔榫笆呛蔚鹊厣袷?！同學(xué)們自由朗讀這段話，讓胸中涌動著的激情通過這些感人的文字表達(dá)出來吧！讓我們用心來讀書，愿意的話多讀幾遍。指名讀。（9）教師小結(jié)：面對槍口羚羊沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，面對死亡那么從容，那么鎮(zhèn)定。齊讀。獵人們個個驚得目瞪口呆——小羚羊們獲救了，望著那萬丈深淵，他們不禁要喊：“爸爸媽媽，你們在哪？”而老羚羊們已不能回答他們了，親愛的同學(xué)們我們知道老羚羊們肯定有好多的話要對他們的孩子說，誰來替他們說？生交流。（五）、總結(jié)：1、沒學(xué)課文時，有同學(xué)不知道生命橋究竟是一座什么樣的橋呢？現(xiàn)在你們明白了嗎？如果要把這座橋畫下來，并給它涂上顏色，你想涂什么顏色？生交流2、原來這座橋是用生命劃出的幾道轉(zhuǎn)瞬即逝的弧線，不是真正的橋，我們就給生命橋加上引號，然而就是這轉(zhuǎn)瞬即逝的弧線橋，卻比世界上任何一座橋更令人難忘。讓我們永遠(yuǎn)銘記這座———（齊讀課題）3、學(xué)完課文你們最想說的話是——生交流4、我們在震撼與感動的同時，還應(yīng)該有深深地思索————（老羚羊犧牲了，這一切是誰造成的？）（熱愛動物，熱愛生命）（六）、拓展：1、有人說，動物根本沒有情感，他們的行為往往是出于一種本能。也有人說，動物和人類一樣，他們用自己獨(dú)特的方式表達(dá)著情感。這里還有一個真實(shí)的故事，故事發(fā)生在青藏高原。（故事簡介：一個獵人將獵槍瞄準(zhǔn)一只藏羚羊時，這只藏羚羊沒有像其他動物那樣逃跑，“她”選擇了下跪，那乞求的眼光里分明閃動著晶瑩的淚滴，在獵人猶豫的一剎那，他還是扣響了扳機(jī)。藏羚羊死了。當(dāng)獵人剝開藏羚羊的皮毛時，他驚呆了，藏羚羊的腹中是兩只嬌小的胎兒……）六、作業(yè)：任選一個話題，說話寫話：1