教師招聘考試試題：2018正陽招教筆試

2018正陽縣招教一、判斷題（共十題，每小題0.7分，共7分）1、“十三五”規(guī)劃綱要指出推進(jìn)教育改革發(fā)展，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。2、《國家長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，要把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。3、教育的首要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生智能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。4、我國當(dāng)前新課程評價(jià)重心是更加強(qiáng)調(diào)評價(jià)過程的反饋和被評價(jià)者對評價(jià)結(jié)果的認(rèn)同。5、學(xué)生個(gè)體的童年向青年過渡時(shí)間的發(fā)展呈現(xiàn)半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。6、師生關(guān)系中最基本的關(guān)系是合作關(guān)系。7、陶行知提出的三大教育主張是“生活即教育”“社會即學(xué)校”“教學(xué)做合一”。8、為提升師德修養(yǎng)，教師在學(xué)習(xí)師德修養(yǎng)科學(xué)理論的同時(shí)，還必須提高教育教學(xué)技能。9、根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，對違法犯罪的未成年人堅(jiān)持教育為主，懲罰為輔的原則。10、施行義務(wù)教育的學(xué)校在教育教學(xué)好活動中，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話。二、單選題。（共30個(gè)小題，每小題1分，共30分）11、推行新課程改革的核心環(huán)節(jié)是（）A、設(shè)計(jì)課程B、編寫課程C、實(shí)施課程D、評價(jià)課程12、人的身心發(fā)展進(jìn)度在其整個(gè)發(fā)展過程中，呈現(xiàn)出加速與平緩交替發(fā)展的狀態(tài)，這體現(xiàn)的是身心發(fā)展的（）A、階段性B、客觀性C、個(gè)別差異性D、不平衡性13、“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只有一種沒有目的的手段”，赫爾巴特這一觀點(diǎn)說明德育具有（）A、文化性功能B、個(gè)體性功能C、社會性功能D、教育性功能14、小林誠實(shí)、內(nèi)向、謙虛、勤勞，且具有親和力，這描述的是其（）A、性格特征B、能力特征C、氣質(zhì)特征D、認(rèn)知特征15、教師在課堂上，所教授知識的難度既要使學(xué)生能夠接受，又要使學(xué)生經(jīng)過努力才能掌握。這體現(xiàn)了教學(xué)中的（）A、因材施教原則B、循序漸進(jìn)原則C、科學(xué)性原則D、量力性原則16、周末打掃除時(shí)，小峰看見小明掃地后直接將掃把扔向衛(wèi)生角，自己也把掃把扔向衛(wèi)生角，這體現(xiàn)了（）A、從眾心理B、遵眾心理C、服眾心理D、模仿心理17、通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成果評價(jià)，引起任課教師之間、學(xué)生之間、學(xué)科之間的橫向比較，從而了解學(xué)生、教師、本學(xué)科的優(yōu)勢和劣勢，這體現(xiàn)的是教學(xué)評價(jià)的（）A、激勵(lì)功能B、反饋功能C、競爭功能D、強(qiáng)化功能18、在學(xué)習(xí)《秋天》一課時(shí)，小花在想秋天意味著什么，課文中所講的內(nèi)容和我們的實(shí)際生活有什么聯(lián)系，這一行為屬于（）A、記憶術(shù)B、自我提問C、充分利用背景知識D、生成性知識19、教師職業(yè)道德不僅告訴人們教師職業(yè)何以為善的道德，而且指出了教師職業(yè)如何為善的途徑，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德（）A、示范性B、多樣性C、全面性D、導(dǎo)向性20、在《桂林山水》一課的結(jié)課環(huán)節(jié)上，教師問學(xué)生：“教師寫桂林山水的目的是什么？”學(xué)生回答：“作者通過描寫桂林山水的美景抒發(fā)了對祖國山河的熱愛之情”該教師運(yùn)用的結(jié)課方式屬于（）A、承啟式B、延伸式C、情景式D、終結(jié)式21、青少年個(gè)性最為突出、心理最為脆弱的時(shí)期，也是越軌犯罪的發(fā)生的年齡段是（）A、8~10歲B、11?13歲C、14?16歲D、16?18歲22、小華平時(shí)英語成績很好，口語表達(dá)也不錯(cuò)，但她總認(rèn)為自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校組織口語比賽時(shí)，她認(rèn)為自己不能勝出就不報(bào)名參加，這表明小華（）A、自我效能感低B、學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)烈C、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正D、學(xué)習(xí)效率不高23、在問題情境解決中，小剛同學(xué)總是嚴(yán)謹(jǐn)全面地考慮，在確認(rèn)無誤時(shí)才會給出答案，這種認(rèn)知方式屬于（）A、感覺性B、沉思型C、場依存性D、場獨(dú)立性24、“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”這要求教師在備課時(shí)要（）A、備課課程標(biāo)準(zhǔn)B、備教材C、備教案D、備練習(xí)25、教師在教學(xué)中講到重點(diǎn)時(shí)，用彩色粉筆或符號標(biāo)記，以引起學(xué)生的重視，這符合感知規(guī)律中的（）A、強(qiáng)度率B、差異率C、活動率D、組合率26、教師在一節(jié)課或者一個(gè)課題的教學(xué)中，對學(xué)生的口頭提問或書面測驗(yàn)屬于（）A、診斷性評價(jià)B、形成性評價(jià)C、總結(jié)性評價(jià)D、相對性評價(jià)27、教師教學(xué)的影響不只局限在學(xué)生上學(xué)時(shí)期，還會影響到學(xué)生畢業(yè)以后。這反映了教師勞動具有（）A、復(fù)雜性B、延續(xù)性C、創(chuàng)造性D、示范性28、對小學(xué)生品德起主導(dǎo)作用的因素是（）A、學(xué)校B、學(xué)生C、社會D、家庭29、教師在教學(xué)過程起到的表率作用主要體現(xiàn)在（）A、言行一■致B、學(xué)識廣博C、衣著整潔D、一視同仁30、教師職業(yè)道德的核心是（）A、為人師表B、熱愛學(xué)生C、熱愛教育事業(yè)D、教書育人31、教育部印發(fā)了《關(guān)于防治中小學(xué)欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》，要求中小學(xué)校從日常安全管理，周邊綜合治理等有效預(yù)防學(xué)生欺凌和暴力。教育部的做法主要體現(xiàn)了對未成年人的（）A、社會保護(hù)B、學(xué)校保護(hù)

C、家庭保護(hù)D、司法保護(hù)32、把集體管理和個(gè)別管理結(jié)合起來的班級管理方式是（）A、B、C、D、常規(guī)管理目標(biāo)管理平行管理民主管理33C、家庭保護(hù)D、司法保護(hù)32、把集體管理和個(gè)別管理結(jié)合起來的班級管理方式是（）A、B、C、D、常規(guī)管理目標(biāo)管理平行管理民主管理33、課堂教學(xué)講授的最高形式是（）A、B、C、D、講述講解講演講讀34、許多人利用早晨和晚上的時(shí)間進(jìn)行記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵绯亢屯砩纤艿降母蓴_是（）A、B、C、D、雙重抑制前攝抑制單一抑制倒攝抑制A、B、C、D、高尚的職業(yè)道德相關(guān)的教育理論知識和技能科學(xué)文化知識A、B、C、D、A、B、C、D、37、A、B、C、D、38、A、B、C、D、探究性理解水平教學(xué)解釋性理解水平教學(xué)啟發(fā)性轉(zhuǎn)換教學(xué)開放性轉(zhuǎn)換教學(xué)下列屬于小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的是（）矛盾心理特征顯著自我意識高漲，易產(chǎn)生閉覺性心理自我意識水平提高，個(gè)性品質(zhì)逐漸形成認(rèn)知能力和邏輯思維進(jìn)行發(fā)展下列既能保證教學(xué)順利進(jìn)行，又能提高教學(xué)質(zhì)量的是（）有效地課堂管理良好的教學(xué)環(huán)境多元的教學(xué)內(nèi)容新穎的教學(xué)方法A、A、B、C、D、39、小學(xué)生希望得到友誼，渴望得到老師的表揚(yáng)。這種需要屬于（）力小聿IEJA土而歸屬于愛的需要自我實(shí)現(xiàn)的需要尊重的需要40、下列關(guān)于班級管理的說法，錯(cuò)誤的是（）A、主題班會是班級活動主要形式B、了解和研究學(xué)生是班主任首要任務(wù)C、對學(xué)生的操作評定時(shí)要實(shí)事求是，并指出今后的任務(wù)方向D、對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)活動管理是班級管理的中心任務(wù)三、多選題（當(dāng)答案三個(gè)時(shí)，漏選且選對二個(gè)，得0.7分；當(dāng)答案四個(gè)時(shí)，漏選且選對二個(gè)，得0.5分，漏選且選對三個(gè)，0.9分）41、新課改提倡的三維課程目標(biāo)是（）A、知識與技能B、探究與合作C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀D、過程與方法42、教育的基本構(gòu)成要素包括（）A、教育者B、受教育者C、教育內(nèi)容與形式D、教學(xué)環(huán)境43、小東沒有完成課文背誦作業(yè)，教師罰他放學(xué)抄課文20遍，才能回家。教師的行為侵犯了學(xué)生的（）A、隱私權(quán)B、身體健康權(quán)C、休息權(quán)D、人身自由權(quán)44、課堂教學(xué)板書是教師基本功之一，要求（）A、內(nèi)容簡練B、條理分明C、布局合理D、講寫結(jié)合45、下列關(guān)于智力性別差異如下，正確的是（）A、男性智力在某種程度上優(yōu)于女性B、男女性的智力結(jié)構(gòu)存在差異C、男性智力分布的離散程度比女性大D、男女智力的總體水平大致相等46、多媒體教學(xué)在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教育對象的特點(diǎn)來開展教學(xué)活動，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)要求（）A、緊扣教學(xué)重點(diǎn)，有的放矢B、個(gè)性突出鮮明、富有創(chuàng)意C、信息最適度、以學(xué)生為中心D、交互設(shè)計(jì)合理，智能性好47、小學(xué)課外活動的特點(diǎn)包括（）A、組織上的自愿性B、內(nèi)容上的廣泛性C、管理上的計(jì)劃性D、活動上的自主性48、教書育人正確方法包括（）A、積極尋求教學(xué)方法的改革，提高教學(xué)質(zhì)量B、轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教書育人的模式C、嚴(yán)格按照書本教材的知識體系進(jìn)行教學(xué)D、把教書育人滲入到生活實(shí)踐中49、小學(xué)生情感、情緒發(fā)展的特點(diǎn)是（）A、高級情感進(jìn)行發(fā)展B、小學(xué)生對各科的興趣是籠統(tǒng)的興趣C、情緒的調(diào)節(jié)控制能力增強(qiáng)50、教師的教學(xué)口語技能的要求是（）A、語音清晰，表意明確B、語速合適，以學(xué)校要求的語言信息為準(zhǔn)C、音量適中，保證在安靜的環(huán)境下最后一排聽得見D、教學(xué)語言符合語法，合乎邏輯，避免學(xué)生聽不懂四、綜合分析材料一：一名小學(xué)五年級學(xué)生在作文《假如我是一個(gè)差生》中寫道，“我是一名中等生。課堂上坐姿端正，但我?guī)缀鯊牟慌e手回答問題，老師每次提問題時(shí)，我總是會不自覺的低下頭，盡量避免與老師的眼神接觸，因?yàn)榭梢詼p少被老師點(diǎn)到回答問題的機(jī)率，雖然這些問題是我基本都是會的，但是我怕自己說錯(cuò)，所以這是我不回答的原因。老師把關(guān)注的目光投給了差生，希望的眼神又全停留在三好學(xué)生身上，我們這些中等生真的很寂寞。每當(dāng)我在孤獨(dú)寂寞的角落里望看老師給差生耐心地講題時(shí)，我真嫉妒他們；有時(shí)候，我會有傻傻的想法：假如我是一個(gè)差生，也可以坐到老師旁邊，老師能單獨(dú)給我講講什么，哪怕是輕輕的問候一聲：“你哪兒不會？那時(shí)我一定會感到我是世界上最快樂的人……””51、結(jié)合報(bào)考崗位和對上述材料的思考，說說在今后的工作中你將如何有效開展中等生教育？材料二：新課程實(shí)施后，教育界屢次提倡“對話教學(xué)”“互動教學(xué)”，依然保持“一言堂”“滿堂灌”教學(xué)習(xí)慣的教師似乎幾乎不見。但教師以這一教學(xué)習(xí)慣走出來之后，又遇到了“滿堂問”的大尷尬?！皾M堂問”是在是一個(gè)值得追究的話題。“滿堂問”不只是簡單的“亂而多”的問題，必須把問題答案限制在自己熟悉的范圍之內(nèi)，對于超出自己認(rèn)為是恰當(dāng)?shù)姆秶奶釂?，就會拒絕。教師總是在等待更確切的回答，要么一個(gè)一個(gè)地提問下去；要么直接提問能夠準(zhǔn)確回答的好學(xué)生，這樣的課堂幾乎變成了幾個(gè)學(xué)生的舞臺和多數(shù)學(xué)生的看臺。那些回答問題有困難的學(xué)生，他們剛剛開始學(xué)會一個(gè)錯(cuò)誤的回答，馬上被教師打斷，或則另一個(gè)學(xué)生回答，或教師代為學(xué)生說出正確答案。這樣的學(xué)生要么沒有機(jī)會說出完整的答案，要么就會意識到他的答案是如此的錯(cuò)誤，以至于根本不值得教師聽完。也許教師的做法不是有意的，但會使學(xué)生產(chǎn)生誤解。長此以往，學(xué)生會感到沮喪而不愿意積極主動地參與課堂活動。52、請運(yùn)用教育學(xué)相關(guān)知識，對材料中出現(xiàn)的“滿堂問”現(xiàn)象進(jìn)行評析。53、結(jié)合報(bào)考崗位，談?wù)劜牧隙δ憬窈蠼虒W(xué)工作有何啟示？五、綜合寫作（30分）一位隱士住在山中，他很勤勞，每年春天，臺階上的野草剛探出頭便被他清理掉了。一年春天，隱士決定出遠(yuǎn)門。等他回來時(shí)已經(jīng)暮夏時(shí)節(jié)，推開家門，一眼就看到了一株他沒有見過的“野草”開了花，五瓣的小花氤氯著陣陣的幽香，花形如林，地里的那些蘭花一樣，不同的是花邊是黃色。隱士懷疑它也是蘭花中的一種，便摘了一些葉子和花朵去請教一位研究植物的專家。專家仔細(xì)觀察了一陣，興奮地說：“這是蘭花的一個(gè)稀有品種，名叫臘