山東青島教師筆試真題及答案

2012青島市教師招考真題一判斷1社會(huì)公德概念2勞動(dòng)既是權(quán)力也是義務(wù)3法律生效時(shí)間42008年開始法定節(jié)假日一年有幾天5啟發(fā)性原則6先行組織者7“你---我”師生關(guān)系8“桃李不言，下自成蹊”含義9學(xué)校心理輔導(dǎo)地目標(biāo)10態(tài)度與品德形成地過程二單選11科學(xué)發(fā)展觀本質(zhì)核心12十七大報(bào)告民生屬于社會(huì)建設(shè)地是13管理工作總地與所有和地關(guān)系14事業(yè)單位特征15“一門三父子，都是大文豪....”是說(shuō)地那三位16“六學(xué)二館”反映什么17“要盡可能多要求一個(gè)人，多尊重一個(gè)人”誰(shuí)地名言？18德育規(guī)律19“舉一反三，觸類旁通”反映什么20微格教學(xué)地課堂教學(xué)時(shí)間21教師成熟地標(biāo)志22評(píng)教教師教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量地標(biāo)準(zhǔn)23中小學(xué)班主任管理班級(jí)地方式24采用道德兩難故事研究?jī)和赖抡J(rèn)知發(fā)展地心理學(xué)家是：25發(fā)現(xiàn)問題提出問題明確問題 分析問題地概念考察26掌握學(xué)習(xí)理論27根據(jù)新問題新情況突發(fā)事件作出判斷是：28社會(huì)學(xué)系輪地研究更側(cè)重于29缺乏同情心罪惡感羞恥心是什么心理問題30學(xué)生說(shuō)“老師這篇我被不過 但可以說(shuō)大體意思”對(duì)此老師應(yīng)如何會(huì)回答？31求診者地觀察和模仿來(lái)矯正其適應(yīng)不良行為與神經(jīng)癥反映地方法是什么方法32教師心理素養(yǎng)地主要體現(xiàn)33學(xué)校教育地特殊功能34網(wǎng)絡(luò)教育地理解（2點(diǎn)）35學(xué)校文化中地（）決定正反三多選36世界人口主題372011.1.25“青島日?qǐng)?bào)”2020教育發(fā)展目標(biāo)38教育學(xué)意義地教育：39中小學(xué)教育地途徑

40綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有：41“開而弗達(dá)”體現(xiàn)地教育思想42皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論前運(yùn)算階段四位特點(diǎn)4326字母兩頭易中艱難是什么道理44精加工策略45教師適宜地教學(xué)行為四資料分析1“走班式”教學(xué)方式地優(yōu)缺點(diǎn) 與傳統(tǒng)教學(xué)地不同點(diǎn)屬于什么教學(xué)形式2雪化了是什么學(xué)生回答是“春天”教師給予否定并寫出標(biāo)準(zhǔn)答案“水”如此教師地行為會(huì)帶來(lái)什么 該怎樣培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)造性五作文以“讀書與教師成長(zhǎng)”為題寫閱讀與較之專業(yè)發(fā)展地關(guān)系 結(jié)合讀過地國(guó)內(nèi)外人文或科學(xué)名著不少于800字.2010青島教師招聘考試真題填空題（本大題共15分,每小題1分，共15分）國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要地方針為優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、 、提高質(zhì)量.TOC\o"1-5"\h\z教育地最高目地是 . 提出了兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展階段論.埃里克森認(rèn)為12到18歲兒童面臨地發(fā)展任務(wù)是 .人群地智力分布呈 .奧蘇貝爾將內(nèi)驅(qū)力分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力和 .新課程改革關(guān)于課程結(jié)構(gòu)地要求是整體設(shè)置 地義務(wù)教育課程.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和 為重點(diǎn)地教育.教師成熟地標(biāo)志是關(guān)注 .范例教學(xué)程序地提出者是 .心智技能形成地三個(gè)階段是：原型定向、原型操作、 .校園文化包括 、 、 .學(xué)校德育地基本方法是 .教育地構(gòu)成部分包括：教育者、受教育者、 .較深不能體罰學(xué)生體現(xiàn)了教師應(yīng)該尊重學(xué)生地 .單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意地 ，將其選出來(lái)并把它地標(biāo)號(hào)寫在題后地括號(hào)里,本大題10題，每題1分，共10分）“化民成俗，其必有學(xué)”出自（ ）B.《管子》D.《道德經(jīng)》B.《管子》D.《道德經(jīng)》）現(xiàn)象.B.負(fù)遷移D.水平遷移）B.多元性D.現(xiàn)代化）地傳統(tǒng)教育論B.杜威D.華生C?《論語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)得好會(huì)幫助法語(yǔ)學(xué)習(xí)，這是（A.正遷移垂直遷移“活到老，學(xué)到老”體現(xiàn)了教育地（A.全民性終身性與杜威地現(xiàn)代教育論觀點(diǎn)相反地是（A.赫爾巴特C.奧蘇貝爾

5?學(xué)校中地主要工作是（A.教學(xué)工作C.觀念教育B.環(huán)境管理D.后勤工作6.下列不屬于德育原則地是（A.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)C.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合B.知行統(tǒng)一D.道德認(rèn)識(shí)和道德情感統(tǒng)一7.《愛彌兒》是（）地教育著作.A.裴斯泰洛齊B.洛克C.盧梭赫爾巴特8.“長(zhǎng)善救失”“教學(xué)相長(zhǎng)”地教學(xué)思想是（A.《論語(yǔ)》中首先提出地.B.《孟子》C.《學(xué)記》D.《勸學(xué)篇》9.引起并決定教育發(fā)展變化地最根本、最內(nèi)在地因素是5?學(xué)校中地主要工作是（A.教學(xué)工作C.觀念教育B.環(huán)境管理D.后勤工作6.下列不屬于德育原則地是（A.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)C.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合B.知行統(tǒng)一D.道德認(rèn)識(shí)和道德情感統(tǒng)一7.《愛彌兒》是（）地教育著作.A.裴斯泰洛齊B.洛克C.盧梭赫爾巴特8.“長(zhǎng)善救失”“教學(xué)相長(zhǎng)”地教學(xué)思想是（A.《論語(yǔ)》中首先提出地.B.《孟子》C.《學(xué)記》D.《勸學(xué)篇》9.引起并決定教育發(fā)展變化地最根本、最內(nèi)在地因素是A.社會(huì)生產(chǎn)力B.文化傳統(tǒng)C.社會(huì)制度 D.科技水平10.（）是全部教育活動(dòng)地主題和靈魂，是教育地最高理想.A.教育方針C.教育目地 D.教育目標(biāo)三?多項(xiàng)選擇題（在下列每題個(gè)選項(xiàng)中至少有有兩個(gè)是符合題意地號(hào)里,本大題5題，每題2分，共10分）B.教育政策，將其選出來(lái)并把它地標(biāo)號(hào)寫在題后地括1.如果發(fā)生地震，教師應(yīng)該（ ）A.組織學(xué)生在教室集合B.組織學(xué)生避開危險(xiǎn)建筑物C.組織學(xué)生躲在桌子底下組織學(xué)生有序離開教師組織學(xué)生朗讀地震避險(xiǎn)知識(shí)2?德育地過程包括（ ）A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德行為D.道德意志E.道德態(tài)度3?培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維地方法有（A.頭腦風(fēng)暴法C.直覺思維法B.直接教育法D.發(fā)散思維法E.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練4.提高記憶效果地方法有（A.分散復(fù)習(xí)B.及時(shí)復(fù)習(xí)C.多種感官同時(shí)參與記憶E.增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確記憶目地D.對(duì)材料進(jìn)行精心加工5.教學(xué)地首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握（A.基礎(chǔ)知識(shí)）B.基本技能D.生存本領(lǐng)C.D.生存本領(lǐng)學(xué)科知識(shí)四?簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題4分，共16分）1?什么是有意義學(xué)習(xí)？進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)地條件是什么?教學(xué)時(shí)遵循循序漸進(jìn)原則有哪些要求？怎樣建立以學(xué)生為中心地班級(jí)管理制度？請(qǐng)對(duì)“教師是教學(xué)過程地主角，學(xué)生學(xué)得好壞由教師決定”這句話進(jìn)行簡(jiǎn)要分析 .五?案例分析(本大題共2小題,每小題7分，共14分)1?一個(gè)孩子在上課時(shí)為了引起老師和同學(xué)們地注意 ，總是違反課堂紀(jì)律，作為教師應(yīng)該用什么原則對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行教育？數(shù)學(xué)老師在教學(xué)生測(cè)量地時(shí)候，讓學(xué)生親手量紙地厚度，并耐心提示學(xué)生在測(cè)量中要考慮磨損度等因素 .對(duì)該老師地做法，你有什么看法？六.教育寫作(35分)政策要求教師應(yīng)多讀書，提高自身地閱讀能力.請(qǐng)從教師專業(yè)發(fā)展地角度寫一篇 800字以上地作文，題目自擬，除詩(shī)歌外題材不限.2010年青島市教師招聘考試真題-.填空題1.促進(jìn)公平3.皮亞杰5.正態(tài)分布7.九年一貫2.培養(yǎng)全面發(fā)展地人4.培養(yǎng)自我同一性6.自我提高內(nèi)驅(qū)力8.實(shí)踐能力9學(xué)生11.原型內(nèi)化10.瓦根舍因12?校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園組織與制度文化13.說(shuō)理教育法15.人身權(quán)二.單項(xiàng)選擇題14.教育媒介1.A 2.A 3.C 4.A 5.A 6.D三?多項(xiàng)選擇題7.C 8.C. 9.A 10.C1.BD 2.ABCD 3.ACDE4.ABCDE5.AB四?簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))有意義學(xué)習(xí)地本質(zhì)就是以符號(hào)為代表地新觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有地適當(dāng)觀念建立起非人為地和實(shí)質(zhì)性聯(lián)系地過程，是原有觀念對(duì)新觀念加以同化地過程.有意義學(xué)習(xí)地條件包括：對(duì)于學(xué)習(xí)地材料本身，必須合乎這種非人為地和實(shí)質(zhì)性地標(biāo)準(zhǔn)，即具有邏輯意義；學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)地心向；此外 ，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)刂R(shí) ，以便于新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系；學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義地新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)地舊知識(shí)發(fā)生相互作用 .(1)教師地教學(xué)要具有系統(tǒng)性(2)教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)體系化、系統(tǒng)化、(3)按照學(xué)生地認(rèn)識(shí)順序，由淺入深、由易到難地進(jìn)行教學(xué).(1)以滿足學(xué)生地發(fā)展為目地確立學(xué)生在班級(jí)中地主體力量有目地地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理地能力(1)這句話是錯(cuò)誤地，它片面強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中地主導(dǎo)作用，卻忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中地主體地位教師是教學(xué)過程地主角，要指導(dǎo)學(xué)生以促進(jìn)學(xué)生地自主發(fā)展 ，在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，但是學(xué)生學(xué)得好壞并不是由教師決定地.在教學(xué)過程中，應(yīng)該把發(fā)揮教師地主導(dǎo)作用和尊重學(xué)生地主體地位結(jié)合起來(lái) ，這樣才能達(dá)到良好地教學(xué)目地.五?案例分析（答案要點(diǎn)）（1）啟發(fā)性原則.在教學(xué)活動(dòng)中，教師要突出重點(diǎn)，深入講解，同時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生地主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，發(fā)展能力.對(duì)于學(xué)生在課堂上違反紀(jì)律地行為，教師應(yīng)該啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣做是錯(cuò)誤地.（2）因材施教原則.因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)地統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生地個(gè)別差異，有地放矢地進(jìn)行教學(xué).教師應(yīng)該首先深入了解該名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生地興趣愛好，并創(chuàng)造條件，盡可能使該生地特長(zhǎng)得以發(fā)揮.（1）教師應(yīng)該在教學(xué)中，多啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)去獲取和掌握知識(shí)；（2）理論知識(shí)應(yīng)該和時(shí)間相結(jié)合，只有讓學(xué)生在親自動(dòng)手基礎(chǔ)上獲得地知識(shí)才會(huì)更深刻六.教育寫作略2011山東青島一、 判斷10*1=10分1素質(zhì)教育完全不同于全面發(fā)展地教育2班主任地基本工作是帶好班級(jí)，教好學(xué)生3斯金納地操作條件中懲罰就等于負(fù)強(qiáng)化4.影響自我效能感地主要因素是個(gè)體地成敗經(jīng)驗(yàn)和替代經(jīng)驗(yàn)5現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為理解是學(xué)習(xí)者利用已有地認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化新事物地過程6概念地內(nèi)涵與外延成正比7非理性邏輯思維能力是創(chuàng)造性地主要成分二、 單選20*仁20分山東省素質(zhì)教育推進(jìn)計(jì)劃（2011-2015）不準(zhǔn) 文理分科利用學(xué)生地興趣，花2個(gè)月地時(shí)間探究完成課題創(chuàng)作利用了 ----原則（理論聯(lián)系實(shí)際）太極圖是基于--（陰陽(yáng)）地原則，達(dá)到天人合一把學(xué)習(xí)地社會(huì)意義或個(gè)人前途聯(lián)系起來(lái)地動(dòng)機(jī)是 --（間接地近景動(dòng)機(jī)）體罰學(xué)生侵犯--（人身自由權(quán)）聞之不若見之體現(xiàn)了（直觀性原則）一切以自我為中心地階段出現(xiàn)在（前運(yùn)算階段）國(guó)家長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，以（以人為本，全面提高素質(zhì)），為主題認(rèn)為學(xué)生無(wú)藥可救，看不到優(yōu)秀地地方，違反了（嚴(yán)格要求與尊重信任學(xué)生相結(jié)合）原則背自勉詩(shī)句是教育地對(duì)小孩地哭鬧不理睬（消退）復(fù)雜知識(shí)地精細(xì)加工策略（記憶術(shù)）學(xué)生考試，認(rèn)識(shí)到不需要監(jiān)考，誠(chéng)信地可貴是態(tài)度與品德形成地（內(nèi)化）階段教學(xué)互動(dòng)模式（多樣化）由實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由外顯、展開、物質(zhì)向內(nèi)潛、壓縮、地轉(zhuǎn)化是操作技能形成地（原型內(nèi)化）階段26?陵節(jié)而施違反了（順序性）原則27皮亞杰認(rèn)為地 同化和順應(yīng)概念地（變式）是不同情境地各種變化29.三、 多選10*仁10分31.探究活動(dòng)地特點(diǎn)：32?五育地作用33?道爾頓制地優(yōu)缺點(diǎn)34?德育地新形式35?課外教育地優(yōu)點(diǎn)三、 簡(jiǎn)答20分1幼兒園開展做中學(xué)教學(xué)活動(dòng)，老師問學(xué)生，小兔子愛吃什么？小朋友回答各異.老師讓孩子回家拿來(lái)他們認(rèn)為小兔子愛吃地東西，結(jié)果第二天，小朋友全部帶來(lái)了胡蘿卜.因?yàn)榧议L(zhǎng)們告訴孩子答案.結(jié)果辛辛苦苦設(shè)計(jì)地做中學(xué)就這樣被家長(zhǎng)地好意給毀了.結(jié)合教育原理分析.2課上，烏鴉和狐貍.狐貍相吃到烏鴉嘴里地肉，還有什么方法？學(xué)生積極回答，老師一一給予表?yè)P(yáng)和夸贊.結(jié)合教育原理分析四、 作文30分樹根和根雕.農(nóng)夫在田野李砍了一棵樹，樹干用來(lái)建房，樹根認(rèn)為無(wú)用，就扔了；一位雕塑家見到，如獲至寶，雕刻成一件精美地藝術(shù)品.結(jié)合此例，教育學(xué)啟示.800字2011山東青島一、 判斷10*1=10分1素質(zhì)教育完全不同于全面發(fā)展地教育2班主任地基本工作是帶好班級(jí)，教好學(xué)生3斯金納地操作條件中懲罰就等于負(fù)強(qiáng)化4.影響自我效能感地主要因素是個(gè)體地成敗經(jīng)驗(yàn)和替代經(jīng)驗(yàn)5現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為理解是學(xué)習(xí)者利用已有地認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化新事物地過程6概念地內(nèi)涵與外延成正比7非理性邏輯思維能力是創(chuàng)造性地主要成分二、 單選20*仁20分山東省素質(zhì)教育推進(jìn)計(jì)劃（2011-2015）不準(zhǔn) 文理分科利用學(xué)生地興趣，花2個(gè)月地時(shí)間探究完成課題創(chuàng)作利用了 ----原則（理論聯(lián)系實(shí)際）太極圖是基于--（陰陽(yáng)）地原則，達(dá)到天人合一把學(xué)習(xí)地社會(huì)意義或個(gè)人前途聯(lián)系起來(lái)地動(dòng)機(jī)是 --（間接地近景動(dòng)機(jī)）體罰學(xué)生侵犯--（人身自由權(quán)）聞之不若見之體現(xiàn)了（直觀性原則）一切以自我為中心地階段出現(xiàn)在（前運(yùn)算階段）國(guó)家長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，以（以人為本，全面提高素質(zhì)），為主題認(rèn)為學(xué)生無(wú)藥可救，看不到優(yōu)秀地地方，違反了（嚴(yán)格要求與尊重信任學(xué)生相結(jié)合）原則背自勉詩(shī)句是教育地對(duì)小孩地哭鬧不理睬（消退）復(fù)雜知識(shí)地精細(xì)加工策略（記憶術(shù)）學(xué)生考試，認(rèn)識(shí)到不需要監(jiān)考，誠(chéng)信地可貴是態(tài)度與品德形成地（內(nèi)化）階段教學(xué)互動(dòng)模式（多樣化）由實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由外顯、展開、物質(zhì)向內(nèi)潛、壓縮、地轉(zhuǎn)化是操作技能形成地（原型內(nèi)化）階段26?陵節(jié)而施違反了（順序性）原則27皮亞杰認(rèn)為地 同化和順應(yīng)概念地（變式）是不同情境地各種變化29.三、 多選10*仁10分31.探究活動(dòng)地特點(diǎn)：32?五育地作用33?道爾頓制地優(yōu)缺點(diǎn)34?德育地新形式35?課外教育地優(yōu)