15.驛路梨花-第二課時

第四單元15驛路梨花（第二課時）一、回顧舊知，導(dǎo)入新課回顧本文記敘的順序是什么?本文都有哪些人物?他們都做了哪些事?你覺得誰是本文的主人公?二、研讀文本，自主探究（一）探究文中“梨花”的含義（1）“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊!”（2）“一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！保?）“‘我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘，她說這大山坡上，前不著村后不挨寨，她要用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人?！嗪玫睦婊ò?”（4）“這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”（5）“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開?！?.根據(jù)上一節(jié)課找出的寫“梨花”的語句，分析一下這些句子是寫人、梨花，還是某種精神的。文中“梨花”的含義（1）第一處是寫自然界的梨花。（2）第二處是寫自然界的梨花。（3）第三處是寫人。（4）第四處先寫花，后寫人，把花和人自然地結(jié)合在一起。（5）第五處“驛路梨花”是雙關(guān)語，指花和人，實際上贊頌的是雷鋒精神。01賞析語句2.根據(jù)本文的線索和表達(dá)的主旨思想，深入分析寫“梨花”的語句的作用。

（1）“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊!”

這是寫自然界的梨花。一是寫出了陡峭大山中夕陽西下的梨花林，潔白，美麗。二是出現(xiàn)在人們需要幫助的時候，帶給人希望和溫暖。三是為故事情節(jié)的展開做鋪墊。01賞析語句（2）“一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！?/p>

實寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營造了一種美的意境。01賞析語句（3）“‘我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘，她說這大山坡上，前不著村后不挨寨，她要用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人?！嗪玫睦婊ò?”

這是寫人。由此，景物的“梨花”和人物的“梨花”建立起關(guān)聯(lián)。01賞析語句（4）“這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”

先寫花，后寫人，把花和人自然地結(jié)合在一起。作者借助梨花，贊美了給人們提供幫助的梨樹林邊小茅屋的主人。01賞析語句（5）“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開?！?/p>

“驛路梨花”是雙關(guān)語，指花和人，“處處開”實際上贊頌的是世代相傳的雷鋒精神。小結(jié)：“梨花”是文章的線索，貫穿了全文?！袄婊ā辈粌H指自然界的景物和人名，還象征著“雷鋒精神”。

文中的“驛路”，指過往行人所走的道路。“驛路梨花”既是自然界的梨花：潔白、香氣四溢;又是梨花姑娘：助人為樂、朝氣蓬勃、淳樸熱情;還是雷鋒助人為樂精神的象征：無私奉獻(xiàn)、為人民服務(wù);也是邊疆民族優(yōu)良民風(fēng)的體現(xiàn)：淳樸熱情、知恩圖報?！绑A路梨花”將標(biāo)題與主題、形式與內(nèi)容、梨花的自然美和人物的心靈美巧妙聯(lián)系。“驛路梨花”語出陸游的詩，為文章增添了文化的韻味。（二）探究理解標(biāo)題含義結(jié)合文中“梨花”的含義，思考本文以“驛路梨花”為題具有什么特點和作用?三、精細(xì)研讀，合作探究1.寫作手法：懸念

懸念是敘事類文藝作品的表現(xiàn)手法之一。即在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵處，有意制造一些激發(fā)欣賞者興趣和緊張心情的未知數(shù)或細(xì)節(jié)，而將詳情留在后面交代。它包括“設(shè)懸”和“釋懸”兩個方面。前有“設(shè)懸”，后有“釋懸”。2.小組討論：快速找到本文中的“懸念”和“誤會”

行走在深山里的“我”和老余，在淡淡的月光下，穿過梨樹林，發(fā)現(xiàn)了一座小茅屋，房門外扣，屋里漆黑，沒有燈也沒有人，白木門板上用黑炭寫著“請進(jìn)”兩個字?！斑@是什么人的房子呢?”自然產(chǎn)生疑問，形成第一個懸念。

得到幫助的“我”和老余，誤以為前來送米的瑤族老人是小茅屋的主人，于是同時抓住老人的手，搶著說感謝的話?？墒乾幾謇先苏f他不是主人，而是過路人。第一個懸念引出的第一次誤會消除了。

第一次誤會的消除又引出第二個懸念?，幾謇先瞬皇侵魅耍恰爸魅思沂钦l”呢?瑤族老人說，他從一個趕馬人那里打聽到是一個叫梨花的哈尼小姑娘，她要用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人?，幾謇先说闹v述產(chǎn)生了第二次誤會?！拔摇焙屠嫌?、瑤族老人正在修葺小茅屋時，看見了梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在前面的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛，“我”料想她就是梨花?，幾謇先艘沧叩剿齻兠媲埃钌顝澫卵?，行了個大禮，表示感激之情。可小姑娘說不要謝她們，房子是解放軍叔叔蓋的。第二次誤會消除了，接著產(chǎn)生了第三個懸念：解放軍戰(zhàn)士為什么蓋房子呢?兩次誤會：第一次，“我們”認(rèn)為瑤族老人是“主人”時，他說不是。第二次，“我們”和瑤族老人認(rèn)為哈尼小姑娘是主人，然而又不是。三個懸念：懸念一，這是什么人的房子呢？懸念二，到底誰是房子的主人呢？懸念三，解放軍戰(zhàn)士為什么蓋房子呢？3.思考討論：兩次誤會和三次懸念主要是圍繞什么設(shè)置的?主要是圍繞“小茅屋的主人是誰”設(shè)置的。

4.設(shè)置懸念和誤會有什么表達(dá)效果?

通過懸念和誤會的安排和展開，使情節(jié)波瀾起伏、扣人心弦，增強了讀者的閱讀興趣。

三個懸念、兩次誤會，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。到小說的最后，通過哈尼小姑娘的述說，“我們”終于知道了事情的原委：解放軍戰(zhàn)士為了方便過路人，學(xué)習(xí)雷鋒精神建造了小茅屋;梨花姑娘很受感動，要用為人民服務(wù)的精神幫助過路人，一直照料著小茅屋;梨花姑娘出嫁后，她的妹妹就接著照管小茅屋;瑤族老人、“我”、老余等過路人，受到照料，都很感激，也都盡力照料小茅屋。5.主題探究：根據(jù)“驛路梨花處處開”的一語雙關(guān)的含義，結(jié)合本文的寫作背景探究本文的主旨

文章以梨花為線索，在尋找小茅屋主人的曲折情節(jié)中，展示了雷鋒精神在祖國邊疆軍民中生根、開花、發(fā)揚光大的動人情景，再現(xiàn)了西南邊疆少數(shù)民族熱情好客、樂于助人的淳樸民風(fēng)，謳歌了以梨花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì)。四、拓展探究關(guān)于“學(xué)習(xí)雷鋒精神的現(xiàn)實意義”，請發(fā)表你的看法。參考：①雷鋒精神是我們黨光榮傳統(tǒng)的優(yōu)秀傳承，是我們的子弟兵與群眾魚水情的真摯演繹，是我們社會發(fā)展中不可忽視的重要精神力量!②向雷鋒學(xué)習(xí)什么?我認(rèn)為就是在遇到有人行動不便的時候扶一把，見到別人有困難而自己有能力幫助的時候幫一下。③學(xué)習(xí)雷鋒要付諸行動，“只要人人都奉獻(xiàn)一點愛，世界將變成美好的人間”。我們要做雷鋒精神的忠實傳承者和社會主義核心價值觀的踐行者，以實際行動弘揚雷鋒精神，讓雷鋒精神在祖國大地蔚然成風(fēng)。④不求轟轟烈烈，但求實實在在。當(dāng)今社會分工越來越細(xì)，每個崗位都需要有人默默地做出貢獻(xiàn)，只要我們立足本職崗位，各司其職，實實在在地做好本職工作，中國這艘巨輪就會朝著偉大的“中國夢”快速前行。五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，梨花是潔白的，梨花姑娘是純潔善良的，所有為