第2課《說和做》教學(xué)實(shí)錄 部編版語文七年級(jí)下冊(cè)

用詩一樣的方式贊頌---《說和做》課堂教學(xué)實(shí)錄一、導(dǎo)入新課

師：好，同學(xué)們，開始上課。我們來認(rèn)識(shí)這樣一位人物，他是詩人，但他卻開始埋頭研究古代文學(xué)，期望從古書中尋求濟(jì)世救國的良方?？箲?zhàn)爆發(fā)后，他投身于革命斗爭中，蓄了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)勝利不剃去。在悼念愛國人士李公樸的大會(huì)上，他發(fā)表了氣壯山河的演講，怒斥國民黨特務(wù)。當(dāng)天下午即被特務(wù)殺害。他，就是聞一多。今天我們來學(xué)習(xí)詩人臧克家紀(jì)念聞一多先生的文章---《說和做》。師：大家預(yù)習(xí)了嗎？生齊：預(yù)習(xí)過了。師：好，我來檢測一下大家的預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)共讀第一組詞語。（屏顯）鉆探

地殼

衰微

赫然

函寄（生讀）師：不錯(cuò)。二字詞語大家讀得很準(zhǔn)確。再來看這些四字詞語。（屏顯，共讀）鍥而不舍

瀝盡心血

潛心貫注

迥乎不同

一反既往

警報(bào)迭起

慷慨淋漓

氣沖斗牛

昂首挺胸師：注意，“潛”字要讀準(zhǔn)第二聲；伸出手指，一起空寫“迥乎不同”的“迥”，注意寫法。（生寫）師：這節(jié)課我們要完成這樣的目標(biāo)：（屏顯，共讀）1.勾畫關(guān)鍵句段，把握行文思路，概說文章大意。2.精讀重點(diǎn)段落，揣摩語言，感知人物品質(zhì)。二、看篇，概說文意師：這篇課文的標(biāo)題是“說和做”，還有一個(gè)副標(biāo)題是……生齊：記聞一多先生言行片段。師：請(qǐng)大家默讀課文，勾畫出文中與“說和做”有關(guān)的句子或段落，試著把這些句段連貫起來，概說聞一多先生的言行特點(diǎn)。好，開始。（板書課題、作者）活動(dòng)一：勾畫關(guān)鍵句段，說文意師：咱們開始概說課文。可以用這樣的句子作開頭：（屏顯）開頭：作為學(xué)者的聞一多……師：來，請(qǐng)你說。生：作為學(xué)者的聞一多是做了也沒有說，他經(jīng)過幾年辛苦，凝結(jié)成《唐詩雜論》的碩果，然后歷經(jīng)十年艱辛，寫出《楚辭校補(bǔ)》，又向“古典新義”邁進(jìn)。師：這位同學(xué)用微型文章的形式，概述了聞一多先生“說”和“做”的前期特點(diǎn)。概括有力，連貫自然。哪位同學(xué)接著往下說？生：作為革命家的聞一多，他是青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，他是“說”了就“做”，以寶貴的生命實(shí)證了他的“言”和“行”。師：革命家聞一多，說了就做。你把特點(diǎn)概括出來了，關(guān)鍵句勾畫準(zhǔn)確。誰來補(bǔ)充一下？生：作為革命家的聞一多，呼吁人民反對(duì)獨(dú)裁，爭取民主。他還在起稿了一張政治傳單。師：他不僅是這樣“說”了，他還身體力行，在群眾大會(huì)上大罵特務(wù)，走在游行示威隊(duì)伍的前頭。師：大家看，文章把學(xué)者聞一多和革命家聞一多聯(lián)結(jié)起來的段落是哪些？生：7、8、9段。師：咱們來讀一讀這些段落。（生共讀7、8、9段）師：同學(xué)們很敏銳地關(guān)注了這個(gè)過渡段，文章的思路就清晰了。還要注意，這幾個(gè)段落用了“僅是……還有……就”這一組關(guān)聯(lián)詞語，把聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家的形象特點(diǎn)分別得以凸顯。精致的過渡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，使文章凝練而渾然一體。師：通過勾畫關(guān)鍵句段，我們看到聞一多先生前期潛心研究，“做了再說，做了不說”的特點(diǎn)；后期隨著國內(nèi)形勢的變化，他成了革命斗士，為爭取民主大聲疾呼，無所畏懼，“說了就做”。三、看層，品讀語言師：讓我們進(jìn)一步走進(jìn)文章，走近聞一多先生。我們來精讀文章第三段。我把第三段的形式稍作改變，咱們合作共讀，你讀我說，我讀你說。前兩段大家來讀?；顒?dòng)二：精讀段落，讀人物（屏顯）作為學(xué)者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學(xué)的兩年時(shí)間，我對(duì)他是有著深刻印象的。那時(shí)候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁鉆；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無暇及此。聞先生的書桌，零亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在焉，抱歉地道一聲：“秩序不在我的范圍以內(nèi)?！憋垼瑤缀跬浟顺?，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。生齊讀第一小段。師：這一段交代背景。請(qǐng)筆記。生筆記，齊讀第二小段。師：這一段寫聞一多先生的研究志趣。筆記四個(gè)字：研究志趣。師：我讀，大家思考說話。教師情感朗讀第三小段。生雜：研究文化師：研究文化是要……生：為衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。師：這是聞一多先生研究的……生齊：研究目的。師：再聽我讀。師：情感朗讀第四小段。生：研究過程。師：研究過程中凸顯的是什么？生齊：聞一多先生的研究精神。師：請(qǐng)大家共讀文章的第四自然段。生讀。師：這一段和5、6自然段寫了什么？如果也用“研究”組詞怎么說？生齊：研究成果。師：這個(gè)層次，從研究志趣、研究目的、研究精神、研究成果四個(gè)方面來寫學(xué)者聞一多的言行特點(diǎn)。那么，你從中讀出作者怎樣的情感呢？生雜：敬佩，贊美。師：讓我們帶著敬佩贊美之情，再來讀研究精神這個(gè)小段。注意，短小的句子要讀連貫，一氣貫通。（生共讀）師：比剛才讀得好，有了一些情味。那作者是如何帶著敬佩和贊美來刻畫聞一多先生形象的呢？（屏顯）這些句（詞）用這樣的方式表現(xiàn)人物品質(zhì)……師：請(qǐng)大家用這樣的方法，針對(duì)3-6自然段做批注。比如，（屏顯）示例1：“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏?！边@個(gè)句子用“鉆探”一詞，而不用“研究”，更突出了鉆勁兒和韌勁兒，并且和后面“向地殼尋求寶藏”的比喻相呼應(yīng)，表現(xiàn)了聞一多先生潛心鉆研的形象和鍥而不舍的精神。師：再比如，（屏顯）“不動(dòng)不響，無聲無聞?！边\(yùn)用短句，形成對(duì)偶，句式整齊，音韻和諧，富有音樂美。“不”“無”的反復(fù)，突出聞一多先生默默無聞、埋頭鉆研的精神。（生自主批注）生：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”這一句的“足不下樓”，表現(xiàn)了聞一多先生全心貫注的鉆研精神。師：不僅是“足不下樓”，而且“目不窺園”。這一對(duì)詞語從眼光寫到腳步，寫出聞一多先生全身心投注于研究之中，癡迷研究，醉心學(xué)術(shù)的形象從這兩個(gè)四字詞語中表現(xiàn)得淋漓盡致。生：“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙?！边@句話運(yùn)用比喻的修辭，把“密密麻麻的小楷”比作“群蟻排衙”，形象地寫出聞一多先生堅(jiān)持不懈的精神。師：同學(xué)們看這個(gè)句子，“大的四方竹紙本子”寫滿了“密密麻麻的小楷”，這一“大”一“小”的對(duì)比，可以看出聞一多先生什么精神？生糾正：認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?。師：你糾正補(bǔ)充了自己的發(fā)言，這個(gè)比喻句，更細(xì)膩形象地呈現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神品質(zhì)。生：“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”這句話用比喻的修辭手法，生動(dòng)地表現(xiàn)了聞一多先生想要救治我們衰微的民族，體現(xiàn)了他愛國的精神品質(zhì)。生：“飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰?！边@兩句表現(xiàn)了聞一多為了研究廢寢忘食、夜以繼日地工作。師：“一寸光陰一寸金”，而聞一多不僅惜“寸陰”，而且惜“分陰”。這樣寫，要比“夜以繼日”這個(gè)詞更加具體細(xì)膩，更有表現(xiàn)力，作者的贊美之情也表現(xiàn)得更鮮明。這兩個(gè)句子一個(gè)寫吃，一個(gè)寫睡，相互對(duì)應(yīng)，用對(duì)偶式的句子讓我們面前浮現(xiàn)出一個(gè)終日伏案，埋頭書堆的身影。這樣的句子還有嗎？生：“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”?！边@一句用比喻擬人的修辭手法，表現(xiàn)聞先生刻苦努力，對(duì)祖國的關(guān)切。師：深宵燈火，常給人以孤獨(dú)之感，而聞一多先生卻視之為伴侶，可見聞先生研究的興致之高漲。深宵燈火為聞先生的研究大開光明之路，而聞一多先生想要用研究為民族開一條光明之路。生：“聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無暇及此。聞先生的書桌，零亂不堪，眾物騰怨?！边@些句子運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，刻畫出聞一多先生專心研究、不拘小節(jié)的形象。師：這些細(xì)節(jié)描寫，讓文字有了畫面感，人物形象就浮現(xiàn)在讀者面前了。生：“仰之彌高，越高，攀得越起勁鉆；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍?！边@兩句化用典故，句式工整，富有感情，表達(dá)了對(duì)聞一多先生的贊美之情。生：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！边B用四個(gè)四字詞語，表現(xiàn)了聞一多先生鉆研學(xué)問的專注，表達(dá)了作者對(duì)聞先生的贊美之情。師：四字詞語，形成四個(gè)短句，讀起來鏗鏘有力，整齊和諧，贊美之情流溢而出。師：好，同學(xué)們，我們精讀了文章寫學(xué)者聞一多的這個(gè)層次，發(fā)現(xiàn)作者用這樣的方式來表現(xiàn)聞一多先生的形象，贊美聞一多先生的精神。（屏顯，共讀）他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁”。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。師：這些句子在我們面前描畫出聞一多先生潛心鉆研、醉心研究的形象。作者還用這些句子來贊美聞先生的精神品質(zhì)。（屏顯，共讀）仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。目不窺園，足不下樓。兀兀窮年，瀝盡心血。師：剛才幾個(gè)同學(xué)說到，這些句子的特點(diǎn)是……生齊：運(yùn)用對(duì)偶，句式整齊，鏗鏘有力。師：通過精讀品析，我們發(fā)現(xiàn)這篇文章作者運(yùn)用用富有畫面感、形象性的句子，運(yùn)用短小的、對(duì)偶式的句子，音韻和諧，整齊鏗鏘。聞一多先生認(rèn)為，詩有“三美”，音樂美、畫面美、建筑美。品讀這篇文章，我覺得作為聞一多學(xué)生的臧克家，也是在用詩一樣的方式來贊頌老師，贊頌聞一多先生。師：我們?cè)賮碜x10-18段，進(jìn)一步體會(huì)文章凝練詩意的特點(diǎn)。這一次，請(qǐng)男女生分段讀。注意帶著敬佩、贊美之情來讀。（生讀）師：臧克家用詩一樣的方式來贊頌聞一多先生，我們也用詩的方式來評(píng)贊聞先生的精神。請(qǐng)大家選用或化用文中詞句，寫“贊革命家聞一多”的一段連貫的話，或者一首小詩。（屏顯）活動(dòng)三：體悟精神，寫小詩

方法：朗讀10-18段，選用或化用文中詞句，寫一首“贊革命家聞一多”為題的小詩。（生寫）師：好，停下筆吧，我們來交流一下。生：民主戰(zhàn)士聞一多/激情演講動(dòng)人心/昂首挺胸站上前/英勇無畏求自由/反獨(dú)裁/爭民主/革命精神永流傳。（掌聲起）師：有長句，有短句，既整齊又富于變化。你在用詩一樣的方式贊頌。請(qǐng)坐。請(qǐng)讀一讀你寫的。生：勇敢無畏不屈服/爭取民主罵特務(wù)/不顧生死反獨(dú)裁/言行一致為革命。（掌聲）師：這么整齊的句式，還能押韻，就是一首詩呀。還有，同學(xué)請(qǐng)你。生：以筆為槍，鎮(zhèn)壓黑暗勢力的囂張；以詩為棒，打擊帝國主義的猖狂；以語為鐘，喚醒人們沉睡的夢(mèng)，他就是民主戰(zhàn)士聞一多。師：這個(gè)排比的句式，長短句交錯(cuò)，很有韻致也很有詩意地贊頌了作為革命家的聞一多先生。好，同桌來。生：寧可倒下不愿屈服/反對(duì)獨(dú)裁爭取民主/視死如歸英勇無畏/獻(xiàn)出生命證實(shí)言行。師：如果把最后一句換成“實(shí)證言行”會(huì)更好?！皩?shí)證”就是用事實(shí)來證明自己說的話做的事，聞一多先生獻(xiàn)出生命來實(shí)證自己的言行。生：他，是青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，呼吁人民發(fā)獨(dú)裁爭民主；他，是敢于獻(xiàn)出生命的英勇者，在生死關(guān)頭以死實(shí)證言行。生：不放棄，不屈服，英勇善斗不退縮。動(dòng)人心，鼓壯志，革命先烈聞一多。（掌聲）師：大家為你鼓掌了。你恰當(dāng)?shù)匾谜n文的句子，構(gòu)成整齊的句式來贊頌。還有，好，請(qǐng)你。生：當(dāng)爭取民主的戰(zhàn)士，反對(duì)獨(dú)裁爭民主；做青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，面對(duì)黑暗不屈服；發(fā)表愛國主義詩篇，動(dòng)人心鼓壯志；在情況緊急的生死關(guān)頭，獻(xiàn)生命證言行。師：有敘述，有評(píng)價(jià)，你很有條理地評(píng)贊了革命家聞一多。生：他像一把刀，一把鋒利的刀，刺向邪惡，解放思想，劈開黑暗，帶來光明。師：我特別喜歡你的比喻，他像一把刀，劈開黑暗，給祖國和民族帶來民主之光、自由之光。四、看意，禮贊英雄師：通過寫小詩我們進(jìn)一步體悟了聞一多作為革命家的崇高品質(zhì)。無論是學(xué)者聞一多，還是革命家聞一多，他的言行中始終如一的是對(duì)國家對(duì)民族的一腔摯愛。所以毛澤東這樣評(píng)價(jià)他，讀：（屏顯，共讀）拍案而起，橫眉怒對(duì)國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。---毛澤東師：周恩來同志這樣評(píng)價(jià)他，讀：（屏顯，共讀）為民主為和平為大眾成仁取義；反獨(dú)裁反內(nèi)戰(zhàn)反特務(wù)雖死猶生。---周恩來師：