《曲線運動》教學設計

《曲線運動》教學設計江蘇省姜堰其次中學黃開智一、設計思想就《曲線運動》的學問點而言，實際上只有兩個，一是曲線運動的速度方向，二是曲線過于留意物理學科學問，而無視了物理學科思維、物理學科方法等核心素養(yǎng)的嫌疑。因此，解決該問題的關鍵在于施教的理念和方法上。的問題鏈節(jié)上，通過開放性的試驗，引導學生思考，發(fā)散學生思維；在問題解決的過程中，通過小組合作探究，溝通爭論，體會學問獵取的樂趣；在問題感悟時，學生自主小結，并將已學學問運用到指導實踐生活當中來，體會STS二、教材分析內容主要有兩點：1、曲線運動的速度方向如何；2、物體做曲線運動的條件。三、學情分析《必修1的運動。其實在初中，學生已經學過什么是直線運動，什么是曲線運動，也知道曲線運動是1》學過速度的矢量性，但是在實際學習中常常無視了速度的方向有困難。此外，在獵取“曲線運動的速度方向為切線方向”和“合外力與速度不共線，物體做曲線運動”的結論時，雖較為簡潔，但試驗驗證過程卻不簡潔。學生分組試驗時，簡潔滾習行為是觀看、答復、試驗。四、教學目標1、學問與技能：知道曲線運動的速度方向并生疏曲線運動是一種變速運動理解物體做曲線運動的條件并把握軌跡彎曲方向與受力方向的位置關系會將曲線運動的相關學問應用到生產生活實踐中去2、過程與方法經受覺察問題──猜測──探究──驗證──結論──溝通的探究過程經受并體會爭論問題要先從特別到一般，由定性到定量的過程嘗試用數學幾何原理在物理爭論中應用3、情感態(tài)度與價值觀主動細心觀看，留意關注身邊的科學，樂觀參與學習活動感受到科學爭論問題源于生活實踐，獲得的結論效勞于生活實踐，體會學以致用的感受五、重點難點重點：讓學生體驗獲得“曲線運動的速度方向是切線方向”的試驗過程難點：如何讓學生獲得物體做曲線運動的條件六、教學策略與手段在教學活動上：表達學生的主體性，表達教師的指導性和效勞性在教學方法上：以問題為抓手，做到問問相連，環(huán)環(huán)相扣，從問題的覺察，到問題的解決，最終到問題的感悟，形成問題鏈導學；以小組合作形式為依托，小組爭論，合作爭論，共同進步激回憶先決性的學習──呈現刺激材料──供給學習幫助──引出作業(yè)──供給作業(yè)合在學習過程上：突出學生覺察問題──猜測──探究──驗證──結論──應用在認知過程上：突出人類的學習規(guī)律和認知規(guī)律，即由特別到一般，由簡潔到簡潔要有科學依據”七、課前預備型；砂輪；薄膜手套、小鋼珠、紅色印泥、白紙，弧形護欄〔調試多媒體設備。八、教學過程曲線運動師：同學們，上午好！從今日開頭，我們進入《必修2》的學習。大家請看這幾種運動：一是小球沿著過山車軌道模型的運動；二是直升機模型機翼及機身的運動〔投影停留在第1頁：標題〕【問題提出環(huán)節(jié)】問題一：請同學們觀看，這些運動，有什么共同點？生：物體都在做曲線運動師〔播放投影第2爭論。我們把軌跡是曲線的運動，稱之為曲線運動〔播放投影第3頁：曲線運動的定義〕問題二：那么同學們覺得，曲線運動的哪些方面值得我們爭論？〔開放性問題〕生：物體的位移、速度、加速度、軌跡，物體為什么做曲線運動等師〔教師對學生提出的問題，逐一板書，并最終進展逐一評價〕同學們剛剛提到的〔播放投影第3頁：本節(jié)課的學習內容〕〔請同學們思考一下，〔4〕師：大家觀看到的雨滴是如何運動的？飛濺出來的火花是怎樣運動的？生：雨滴從雨傘的邊沿飛出來，火花從砂輪邊沿飛濺出來師：說明白什么？生：都是從切線方向出來的。沿著圓周的切線方向，沿著軌跡的切線方向體的速度方向為軌跡的切線方向師就通過試驗來進一步驗證這個觀點〔播放投影第5頁：探究活動〔1〕〔回到導學案：活動探究〔1〕【問題解決環(huán)節(jié)】探究活動1：曲線運動的速度方向試驗器材：小鐵球，斜面體，紅色印泥，可彎曲式護欄〔鐵皮護欄+塑料護欄紙，薄膜手套試驗目的：驗證曲線運動的速度沿著軌跡的切線方向試驗過程：將涂有黑色墨水的小鐵球從斜面體上自由釋放，讓其沿著護欄做曲線運動，小球從A點離開護欄后，觀看小球離開護欄后的軌跡特點；將鐵皮護欄沿著之前的軌跡后撤至B處，同時，撤去塑料護欄〔其作用是保證小球做曲線運動的全都性，重復小球的曲線運動；重復上述步驟，觀看小球在C試驗現象：通過三次試驗，覺察小鐵球在白紙上A、B、C三點的速度方向，均為軌〔〔呈現學生的試驗成果，并激發(fā)學生得出試驗結論〕試驗結論：曲線運動的物體，其速度方向，為軌跡的切線方向切回課件投影模式，6〕【問題感悟環(huán)節(jié)】師：通過我們大費周折的試驗，得出了一個常識的結論，其實我們可以通過簡潔的規(guī)律推理，便可以得出該結論。如圖，質點沿曲線從ABA、B兩點作直線，這A到BA至B的平均速度方向。設想A點漸漸向B點移動，這條割線的位置就不斷變化，當A點格外接近B點時，這條割線就將與過B點的切線重合，因此，質點在B點瞬時速度方向就是曲線在B點的〔7A→B〕〔準時反響、穩(wěn)固、評價、遷移〕畫出如題所示軌跡上的A、B、C三點的速度方向〔播放投影第8頁：例題，要求學生到電子白板來完成〕【問題提出環(huán)節(jié)】問題四：乒乓球做什么運動？生：勻速直線運動師：假設在乒乓球的正前方吹氣呢？生：直線加速師：正前方吹起呢？生：直線減速師：如何吹，才能讓其做曲線運動？生：側著吹師：說明白什么？生：力的方向與速度方向不共線，質點做曲線運動?！締栴}解決環(huán)節(jié)】探究活動：曲線運動的條件〔成因〕？播放投影第9頁：探究活動〕試驗器材：條形磁鐵，小鐵球，斜面體，白紙試驗目的：探究物體做曲線運動的條件試驗過程：在較為光滑的水平面上，在具有某一初速度的小球四周放一條形磁鐵，觀看小球的運動軌跡試驗現象：磁鐵放置的方位小鐵球的運動形式

不放 正前方 正前方 左側 右側試驗結論：當物體所受合外力與物體的運動方向不共線時，物體做曲線運動〔引導學生得出結論〕【問題感悟環(huán)節(jié)】〔ABC并觀看分析軌跡、受力、速度三者的位置關系播放投影第10頁：探究活動3〕A BBC AC師么規(guī)律？生：軌跡被夾在速度的方向與受力的方向，且合力指向軌跡的凹側〔引導學生得出結論〕師：很好，以上兩種運動形式，我們將在后續(xù)的學習中，會間續(xù)進展更為深入的爭論。本節(jié)課，我們學習、爭論了：曲線運動的概念，曲線運動的速度特點，物體做曲線運動的條件。請大家看到導學案的第3〔播放投影第11頁：曲線運動特征小結〕九、作業(yè)設計1、穩(wěn)固曲線運動的根本概念，生疏曲線運動的本質2、加強理解曲線運動的條件3、把握軌跡與受力的位置關系4