《村居》教案模板匯編九篇

《村居》教案模板匯編九篇【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉古、詩、首、眠等１３個生字，會寫聲、多、知、忙。

２、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

３、感受春天的美妙，培育學(xué)生寵愛春天、寵愛大自然之情。

【教學(xué)預(yù)備】

有關(guān)春天的圖片及春天的古詩。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)過程】第一課時

一、導(dǎo)入揭題

１、通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了很多有關(guān)春天的學(xué)問。誰情愿把自己所知道的春天和大家溝通一下？

意在調(diào)動學(xué)生的生活閱歷，激活學(xué)生對春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。

２、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜愛，很多古代的詩人也很喜愛，他們還寫下一首首詩贊美春天漂亮的風(fēng)光呢！今日，我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)古、詩、首兩個字。

二、學(xué)習(xí)《春曉》

出示整首詩。

１、讀通：

⑴師：這首詩是１０００多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）許多同學(xué)都會背這首詩，請大家看拼音，仔細(xì)讀一讀，呆會兒我們來競賽背詩，看誰能把每個字音背準(zhǔn)。

教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有學(xué)問閱歷的根底上，才能較大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)自主性。

⑵學(xué)生借助拼音自由讀詩。

⑶指名背誦。

⑷認(rèn)記漢字：

（指名讀準(zhǔn)詞──溝通識記加橫線字的方法組詞，猜字義）

春眠

春曉

到處

聞啼鳥

２、理解感悟：

⑴由理解春曉引入，這首詩描寫的是春天早晨的風(fēng)光，讀讀第一句。（也可做做動作幫忙理解）

⑵請同學(xué)們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

⑶溝通爭論學(xué)習(xí)。

⑷這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風(fēng)雨、花）

⑸春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解到處聞啼）

⑹播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛行的畫面，讀好其次句。（體會春天所帶給人的美妙、愉悅）

⑺詩中所描寫的花怎樣？（理解知多少，也可畫畫幫忙理解）

⑻這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？

⑼花落了這么多，你有什么想法？（很惋惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。

３、吟誦：

通過這首詩的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？

朗讀全詩，背誦。

三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字古、聲、多、處

布置作業(yè)：課下收集有關(guān)春天的古詩。

四、板書

春曉

春眠不覺曉，

到處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，

花落知多少。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、開火車認(rèn)讀生字。

２、背誦《春曉》。

３、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)村、居兩字，解題。

二、學(xué)習(xí)《村居》

１、學(xué)生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

２、識記生字：

醉

春煙

散學(xué)

忙

兒童

（讀準(zhǔn)音──溝通生字的識記方法──隨機理解詞義，用醉、忙各說一句話。）

３、指名讀全詩。

４、小組合作學(xué)習(xí)，要求：

先仔細(xì)地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用____劃出來。哪些地方讀不懂的用？標(biāo)出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中溝通一下，不懂的地方相互爭論解決解決。

５、全班匯報溝通。

６、⑴學(xué)習(xí)第一、二句：

通過長、拂堤、醉、春煙的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。

指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。

⑵學(xué)習(xí)第三、四句。

⑶同桌兩個相互說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？

喚起放風(fēng)箏的記憶，體會其中的樂趣。

７、指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的歡樂之情。

８、吟誦全詩。

三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字知、忙

四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩

五、作業(yè)

背誦古詩《村居》，寫生字知、忙并找?guī)资酌鑼懘禾斓脑姟?/p>

六、板書

村居

草長鶯飛二月天，

拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，

忙趁東風(fēng)放紙鳶。

《村居》教案篇4

一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題

春天到了，你們喜愛干些什么？清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時就親眼目睹了兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛風(fēng)箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。(板題，生齊讀課題并識記“村、居”)

二、范讀課文、整體感知

仔細(xì)聽不熟悉的字或不熟識的字的讀音。

三、自讀課文、自學(xué)生字

1．利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀連貫。

2．小組合作，溝通識字方法。

四、理解詩句、感悟觀賞

1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。

2．你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的？

點撥：(1)“醉”是平舌音。

(2)“煙”韻母是前鼻韻母。

(3)“童”可以用熟字相加的方法認(rèn)記（立＋里）。

(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。

(5)“忙”書空；擴詞；用“趕忙”說話。

3．自讀古詩，然后談一談你最喜愛這首詩的哪一句，為什么？

點撥：(1)紙鳶：風(fēng)箏。

(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺，沉醉在這漂亮的春光中。(演示課件或出示圖片，幫忙學(xué)生理解)

4．讓我們閉上眼睛，伴著奇妙的音樂聽xx同學(xué)朗讀這首詩，然后談?wù)勀愕母惺堋?指名配樂朗讀)

5．溝通聽讀后的感受。

6．請你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂練讀、指名讀、評價讀)

7．練習(xí)背誦課文。

五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫

1．出示“醉、煙、童、散、忙”。

2．連詞認(rèn)讀生字。

3．觀看“忙”的構(gòu)造特點，說說這個字書寫時應(yīng)留意什么？

4．指導(dǎo)、示范書寫“忙”字。

5．學(xué)生描紅、臨摹。

六、溝通資料、擴展朗讀

自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人除了《春曉》《村居》以外，還寫了許多詠春的詩句，把你積存的詩句與小組內(nèi)的同學(xué)溝通溝通。(也可以出示教師摘抄的詩句，讓學(xué)生讀一讀。如：

雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開。──徐俯《春游湖》

春宵一刻值千金，花有芳香月有陰。──蘇軾《春宵》

等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。──朱熹《春日》

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》)

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3．知道春天美妙，要珍惜春光。

教學(xué)重點

識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。

《村居》教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會本課３個生字，熟悉４個生字。了解詞語的意思。

２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

３、想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

【教學(xué)重點】

學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、你們學(xué)過許多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？

請你背給大家聽。

２、今日我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩：

板書課題。

３、這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。

二、圖文結(jié)合、初知大意

１、出示課件，說說你看到了什么？

（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏）

２、這首古詩寫的就是這漂亮的風(fēng)光。請大家自己去讀讀吧。

三、學(xué)習(xí)生字

１、正字音：

留意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。

２、指導(dǎo)書寫：

趁：走字底，最終三撇要寫得短而傾斜。

紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。

３、學(xué)生自由練習(xí)，教師巡察指導(dǎo)。

４、出示要求認(rèn)讀的四個字：

開火車讀。

四、感情朗讀，了解詩意

１、學(xué)習(xí)一、二句：

①指名讀第一句：

其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？

②指名說，教師補充：

二月，青草健壯的成長，黃鶯飛來飛去

③齊讀第一句，指導(dǎo)停頓：

草長／鶯飛／二月天，

④春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的風(fēng)光呢。我們連續(xù)讀。

⑤全班讀其次句。

⑥看課件師配音說：

看，河堤上的楊柳，在茫茫的卷煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

⑦誰再來看著課件說說你看到了什么？學(xué)生看課件自由說。

⑧這么讓人如癡如醉的風(fēng)光，我們該怎么讀好？

⑨指名反復(fù)讀。教師指導(dǎo)：

河堤／楊柳／醉／春煙。

⑩全班齊讀一二句。

２、學(xué)習(xí)三、四句：

①指名讀。

②教師解釋：

“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

③四人一小組去讀這兩句，讀完后相互爭論：

讀了這兩句后，你似乎看到了什么。

④指名朗讀。教師相機指導(dǎo)。

兒童／散學(xué)／歸來早，

忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。

⑤男女競賽讀。

⑥小組派代表說說，讀了這兩句，你似乎看到了什么。

五、背詩練說

１、自由背誦。

２、小組競賽背誦。

３、我們學(xué)完了這首古詩，你似乎看到什么情景呢？請你說給同桌聽。

４、指名上臺說。

５、小結(jié)：

詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的漂亮風(fēng)光。他寫得好，你們也說得很好。

《村居》教案篇6

教材分析：

這是清代詩人高鼎寫的一首風(fēng)景詩，全詩如一幅漂亮的風(fēng)俗畫：鄉(xiāng)村的二月，天氣溫和起來。春光明媚，和風(fēng)麗日，青草生長，鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動下，垂柳的枝條正拂著堤岸，仿佛正在春光中沉醉。白晝慢慢長了，兒童沐浴著春光，呼吸著新奇空氣，奔馳著放飛風(fēng)箏。有景有人有事，布滿了生活情趣，勾畫出一幅生氣勃勃的“樂春圖”。

詩人抓住早春二月的特點，以精練的語言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景，字里行間透出詩人對春天降臨的喜悅和贊美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、想象詩中描繪的情景，練習(xí)說話。

教學(xué)重點：讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點：

通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生氣勃勃的景象。

課前預(yù)備：課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的學(xué)問。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)春天

春天來了，大自然處處都是漂亮的景象。瞧，春天多美呀！

1、觀賞春天的美景圖片（出示大屏幕，配樂）

2、看到這么美的大自然，你的腦海中消失了哪些有關(guān)于春天的四字詞語呢？（指名說，師相機板書）

3、古代的很多文人墨客，將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人品的詩記錄了下來。今日，教師還想帶大家隨著清代詩人高鼎，到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！

板書課題：村居

4、簡潔介紹。

二、初讀古詩，熟悉生字

1、請大家自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。遇上不熟悉的字、不懂的詞、難寫的字等，做好記號。

2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將風(fēng)箏上的生字讀準(zhǔn)，讓風(fēng)箏飛起來嗎？（指名認(rèn)讀幻燈片風(fēng)箏上的生字）

重點指導(dǎo)讀“鶯、趁”。

3、同學(xué)們真能干，將美麗的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們，把它們收回來吧！

4、進(jìn)展自學(xué)，想一想：你會用什么方法記住哪個字？

5、相互溝通。

6、師指導(dǎo)記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字比照等。

三、品悟古詩，感受春天

1、讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩吧！

讀完這首詩，你的眼前仿佛看到了哪些風(fēng)光？你從哪句讀出來的？

2、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

（1）師引：漂亮的二月，草芽兒長出來了，楊柳綠了，鳥兒也叫起來了，這樣的風(fēng)光美嗎？把你的感受讀出來。

指名讀一、二句。

重點引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生氣。

（2）播放畫面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來歡樂地唱歌，河堤上的楊柳也沉醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個布滿生命力的世界。看著這漂亮的畫面，再來讀讀好嗎？

3、你還有什么發(fā)覺，有什么感受？能說給大家聽嗎？

4、兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶

（1）這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說）

（2）村子里的孩子在這美妙的春光里想去做什么呢？你從哪句讀出來的？

板書：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

（3）你能讀好它嗎？自由讀古詩其次句。

指名讀、齊讀。

5、設(shè)置情境談話：

（1）小山村孩子，你們村有哪些漂亮的風(fēng)光？能給大家介紹一下嗎？指名說。

（2）在這漂亮的春天里，你最喜愛去做什么？心情是怎樣的？

你能讀讀這首詩嗎？（讀出孩子的歡樂、歡暢）

6、想不想?yún)⒓铀麄兎棚L(fēng)箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛速樂的心情，一邊用詩歌表達(dá)自己的心情。（齊讀古詩）

7、古詩不僅可以讀，還可以唱呢！聽，多美的歌聲。（出示大屏幕，播放古詩新唱《村居》）

師帶著學(xué)生拍手齊唱古詩。

四、背誦全詩，觀賞美

1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我信任這一首古詩你肯定能背下來。

2、生自由背。

3、師檢查，指名試背。集體配樂吟誦。

4、同學(xué)們學(xué)得真不錯，教師為你們喝彩，嘉獎一首歌給我們聽。讓我們在悅耳的歌聲中完畢這節(jié)課。

（歌曲：《春天在哪里》）

做個生活中的有心人，信任同學(xué)們可以發(fā)覺大自然中更多的美。

五、課外活動，查找美

1、美美地把古詩讀給家人聽。

2、讀課外書，查查還有哪些寫春天的古詩。

3、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的？

板書：

村居

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

《村居》教案篇7

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、教育學(xué)生要喜愛春天，喜愛大自然。

2、綻開豐富的想象，擴大古詩的內(nèi)容，能口頭作文，或是書面寫作。

課前預(yù)備：收集有關(guān)春天的成語及詩歌（古詩、兒歌、歌曲等）

教學(xué)過程：

一、趣味拼圖，導(dǎo)入新課

多媒體課件出示：柳樹太陽房子云朵孩子風(fēng)箏燕子

嬉戲：智力拼圖

1.讓學(xué)生點擊鼠標(biāo)，移動圖片，將以上事物拼成一幅圖畫。

2.給這幅圖取名。（例如：漂亮的春天等）

3.你喜愛春天嗎？能用一個詞，或者一首歌，或是一首古詩，也可以是兒歌表達(dá)自己對春天的感受嗎？

二、學(xué)習(xí)《村居》

有一位詩人，他也和同學(xué)們一樣，特殊喜愛春天，于是，寫了一首關(guān)于春天的詩，想考考你們，看看你們當(dāng)中，有誰的小腦瓜最聰慧，能讀懂讀好這首詩。

1.出示《村居》：說說，看到這個題目，你知道了什么？有什么想問的問題？

自學(xué)古詩，要求：讀通古詩。認(rèn)為比擬難讀的句子，難記的字，在古詩中做上記號。

2.再讀古詩，要求：能找出古詩中所描寫的景物，并說說自己最喜愛的是什么景物？并相機學(xué)習(xí)相應(yīng)的詩句。方式：學(xué)習(xí)小組合作，探討。

以小組為單位，溝通學(xué)習(xí)所得。

指導(dǎo)朗讀古詩。同學(xué)們把春天說得那么漂亮，讓教師聽一聽，你們朗讀得是不是也特別得美。朗讀時，我們該留意些什么問題呢？（指名讀——齊讀）

【激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，并有意識地提示學(xué)生朗讀光用勁是不行的，還得讀出自己的感受。】

3.朗讀得真不錯！有同學(xué)說，教師我覺得單是朗讀還不能把自己心里的歡樂給表達(dá)出來，我還想動動自己的小手、小腿，給這首古詩配上動作，你們情愿試一試嗎？（自由活動——指名表演競賽讀——評價）

【熟話說“書讀百遍，其義自見”，讀是理解語言文字的最正確方法。讓學(xué)生個別讀、小組讀、同桌讀、集體讀、競賽讀等，讓學(xué)生在各種讀的活動中讀出古詩的韻味來。在初步感知整首古詩的根底上，配上肢體語言，使學(xué)生進(jìn)一步理解了古詩的意思，在自己的頭腦中能模模糊糊地制造出古詩所特有的意境。并且也適合低年級學(xué)生愛動的習(xí)慣。是學(xué)生樂于承受的形式之一。正確地使用評價，尤其是學(xué)生之間的評價是極為重要的。】

三、拓展《村居》

1.朗讀了這首古詩，你有什么想說的嗎？

2.你覺得屏幕上的圖畫還可以添加上那些景物，可以使它變得更美？（綠綠的小草，各種顏色的花朵……）

3.擂臺：今日教師想在這里擺一擺擂臺，看看誰能看著這幅圖，用自己的語言，來贊美一下我們漂亮的.春天，你們有誰情愿試一試嗎？

【將古詩和口頭作文結(jié)合在一起，以學(xué)古詩為根底，培育學(xué)生的語文力量為目的。設(shè)計擂臺賽，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)士氣，另一方面也給優(yōu)等生制造時機，將學(xué)生閃光的東西呈現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)語文需要有動力，學(xué)習(xí)語文也需要有想象力。而這一切需要教師的賜予學(xué)生進(jìn)展的時機和時間。語文課，更要照看好學(xué)生的心情，設(shè)計不同層次的“智力嬉戲”，刺激學(xué)生的大腦，有利于學(xué)生更深入地去學(xué)習(xí)，更主動地去探究?！?/p>

四、課外作業(yè)：

1.朗讀古詩競賽。

2.收集其他描寫春天的古詩進(jìn)展溝通。

3.合作給古詩配畫。

《村居》教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問技能】

1.能精確識讀生詞，認(rèn)讀輕聲。能正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫8個生字，聽寫課后8個詞語。

2.有感情地朗讀、背誦詩歌。

【過程與方法】

培育學(xué)生運用方法理解詩句的力量。

【情感態(tài)度與價值觀】

體會詩人的情感，體會出對春天的喜愛之情。

【教學(xué)重點】

1.學(xué)會本課生字。

2.了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。

【教學(xué)難點】

1.初步把握學(xué)習(xí)古詩的方法，并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩。

2.體會詩的意境，體會詩人的感情。

【教學(xué)過程】

第一課時

（一）揭題、釋題、了解

1.同學(xué)們想一想，你以前會背哪些古詩？誰想起來，就請你站起來背給大家聽。（學(xué)生起來背）

2.真好！看來大家特別愛學(xué)古詩。今日我們再學(xué)一首，這首古詩啊，內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜愛春天嗎？（喜愛）清朝有位詩人高鼎特殊寵愛春天，他用寫詩的形式來表達(dá)對春天的寵愛。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目叫《村居》。

3.板書課題，拼讀課題，釋題：

村：鄉(xiāng)村。

居：居住。

村居：在鄉(xiāng)村居住。

（二）圖文結(jié)合、初知大意。

1.（多媒體出示畫面）說說你們看到了什么？聽到什么（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風(fēng)箏。）看著這幅圖你有什么感覺？

2.這首古詩寫的就是這漂亮的風(fēng)光。請大家自己去讀讀吧：

（1）學(xué)生練讀。

（2）指名讀，正字音：

留意“妝”是翹舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“絲”是平舌音，“鶯”、“詠”后鼻韻母。

（三）導(dǎo)讀古詩，感受詩意。

1.現(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩，讀一句，想一想，你猜猜這首詩是什么意思？把每句詩的意思猜出來。猜出來后告知四周的同學(xué)，再聽聽其他同學(xué)怎么說。大家相互幫忙，把這首詩學(xué)好。

（學(xué)生自學(xué)）

2.學(xué)習(xí)一、二句：

（1）（多媒體出示第一、二句詩的畫面）誰來說第一句？指名說，大家補充。

（二月，青草健壯成長，黃鶯飛來飛去）

（2）學(xué)生質(zhì)疑：我覺得不對，要是“二月，青草健壯成長，黃鶯飛來飛去?！睉?yīng)當(dāng)是“二月天草長鶯飛”呀，這里寫的是“草長鶯飛二月天”這是怎么回事？

（師點撥：這是古詩常用的方法，古人寫詩經(jīng)常不根據(jù)正常挨次寫，為了押韻，讀起來朗朗上口。）

（3）齊讀第一句，指導(dǎo)停頓：

草長／鶯飛／二月天，

（4）指名講其次句，重點理解：

拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。）

（5）指導(dǎo)讀：

河堤／楊柳／醉／春煙。

（6）教師配樂讀一、二句，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽了有什么感受？

（讓學(xué)生充分地說:早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地唱歌。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖擺。）

（7）這么讓人如癡如醉的風(fēng)光，我們該怎么讀好？

（8）指名反復(fù)讀。教師指導(dǎo)。

（9）配樂全班齊讀一二句。

3.學(xué)習(xí)三、四句：

（1）指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？

(孩子們放學(xué)回來的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。）

（2）（多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫面）

指名說詩意，理解“紙鳶”。

聽到同學(xué)們悅耳的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友?？?，它們是誰？

1.溝通識記字形。出示：詩村童

加一加：“詩”“讠+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。

1.教師指導(dǎo)書寫。

出示“詩村童”的田字格課件

“詩”的左右構(gòu)造，左窄右寬，“村”左右構(gòu)造，左右等寬，“木”的捺變成點。

“童”上下構(gòu)造，留意下面“里”的筆順：

教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟教師一起比劃書寫。提示學(xué)生留意把握字的上下比例，把字寫均勻。

3.學(xué)生練習(xí)寫字。

學(xué)生練習(xí)。教師巡察，個別指導(dǎo)，訂正寫字姿態(tài)。個別作業(yè)展評。

其次課時

（一）知詩人，解題意：

師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)古詩的方法嗎？（共分四步：a.知詩人，解題意,b.釋詞語，明詩意,c.想意境，悟詩情,d.拓展閱讀。）這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩法來學(xué)習(xí)《詠柳》。

1.關(guān)于，你知道多少？

2.學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？

3.是怎么歌頌柳樹的呢？請大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢？下面我們來進(jìn)展其次步。

（二）釋詞語，明詩意：

1.利用手中的學(xué)習(xí)工具，以小組的形式來理解詩意。

2.匯報自學(xué)狀況。

第一句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

A.妝：（課件演示妝的演化過程），意思是裝飾，裝扮。

一般都是誰裝扮？那么本詩是說誰裝扮？

B.絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。

這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。

其次句：不知綠葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干局部。

這句話的意思是：知道這細(xì)嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那像剪刀的二月春風(fēng)啊！

（三）想意境，悟詩情。

1.再來讀第一句話，說說你眼前消失的是一幅什么樣的畫面？

似一位姿勢婀娜的美人消失在我們面前，那千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿；下句的“垂”字，示意出纖腰在風(fēng)中搖擺。

誰能通過誦讀把這奇妙的畫面讀出來？

2.那視之無形的不行捉摸的“春風(fēng)”，被用“似剪刀”形象化了。請大家綻開想象的翅膀，還能剪出什么？

它正是自然活力的象征，是春賜予我們美的想象。

3.此詩借柳樹歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說她是美的制造者，贊美她裁出了春天。讓我們借的詩文，讀出我們心中對春的贊美。

（四）橫縱觀，拓視野：

春天正向我們走來！讓我們吟著春天的詩，與春天撞個滿懷……

請在下面的三首詩中，選一首寵愛的背誦下來，并說說理由。

出示古詩：朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲