部編版人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)現(xiàn)代詩(shī)二首

部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件現(xiàn)代詩(shī)二首3助讀資料初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)現(xiàn)代詩(shī)二首3助讀資料初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)部編版人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)現(xiàn)代詩(shī)二首今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)劉大白的一首描寫(xiě)秋天的詩(shī)《秋晚的江上》，和徐志摩的《花牛歌》。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)劉大白的一首描寫(xiě)秋天的詩(shī)《秋晚的江上》，和劉大白(1880年—1932年)：浙江紹興人，原名金慶，清末舉人。辛亥革命后改名劉靖裔，字大白。民國(guó)初年編《紹興公報(bào)》因發(fā)表反對(duì)袁世凱的文章，東度日本避難，加入同盟會(huì)。1915年赴新加坡等地教授國(guó)文。次年回國(guó)編《杭州報(bào)》，并出任浙江省議會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)。1918年去浙江省第一師范學(xué)校任國(guó)文教員，1919年任浙江教育總干事。五四運(yùn)動(dòng)中，與經(jīng)亨頤、陳望道、夏丐尊等并稱為“五四浙江四杰”。走近作者劉大白(1880年—1932年)：走近作者徐志摩：浙江海寧人，中國(guó)著名新月派現(xiàn)代詩(shī)人，散文家，倡導(dǎo)新詩(shī)格律，對(duì)中國(guó)新詩(shī)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)，徐志摩是金庸的表兄，徐志摩是新月詩(shī)社成員，1918年赴美國(guó)學(xué)習(xí)銀行學(xué)。1921年赴英國(guó)留學(xué)，入劍橋大學(xué)當(dāng)特別生，研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩(shī)人的影響，1931年11月19日上午8時(shí)，乘中國(guó)航空公司“濟(jì)南”號(hào)飛機(jī)由南京飛往北平途中墜機(jī)去世。徐志摩：1.會(huì)認(rèn)“巢、葦”等6個(gè)生字。2.摘抄你喜歡的詩(shī)句。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。4.通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。(重點(diǎn))5.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的興趣。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“巢、葦”等6個(gè)生字。學(xué)習(xí)目標(biāo)聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀歸蘆剪秋睡我會(huì)認(rèn)cháowěiluómiánbàzhàn巢葦羅眠霸占?xì)w蘆剪秋我會(huì)認(rèn)cháo巢穴傾巢出動(dòng)cháo巢歸巢葦子麻葦wěi葦蘆葦巢穴傾巢出動(dòng)cháo巢歸巢葦子麻葦wěi葦蘆葦羅網(wǎng)包羅萬(wàn)象luó羅剪秋羅冬眠長(zhǎng)眠不起mián眠睡眠羅網(wǎng)包羅萬(wàn)象luó羅剪秋羅冬眠長(zhǎng)眠不起mián眠睡眠霸道霸王別姬bà霸霸占強(qiáng)占獨(dú)占鰲頭zhàn占占有霸道霸王別姬bà霸霸占強(qiáng)占獨(dú)占鰲頭zhàn占占有倚仗權(quán)勢(shì)占為己有；強(qiáng)行占據(jù)。【歸巢】【斜陽(yáng)】【霸占】【偷渡】偷偷通過(guò)封鎖的水域或區(qū)域，現(xiàn)多指偷越國(guó)境。傍晚時(shí)西斜的太陽(yáng)。回到自己的窩。試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！倚仗權(quán)勢(shì)占為己有；強(qiáng)行占據(jù)?！練w巢】偷偷通過(guò)封鎖的水域或區(qū)域指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？這是一首描寫(xiě)秋天的新詩(shī),歸鳥(niǎo)低飛,殘陽(yáng)斜照,淺灘蘆葦,微風(fēng)嬉水,一派秋晚江上的景色。再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？這是一首描寫(xiě)秋天的新詩(shī)秋江的晚上歸巢的鳥(niǎo)兒，盡管是倦了，還馱著斜陽(yáng)回去。雙翅一翻，把斜陽(yáng)掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。讀一讀秋江的晚上讀一讀歸巢的鳥(niǎo)兒，盡管是倦了，還馱著斜陽(yáng)回去。歸鳥(niǎo)倦了，這是詩(shī)人的想象，同時(shí)也是詩(shī)人情感的移入。鳥(niǎo)倦實(shí)在也是人倦。馱字，一方面是景致的進(jìn)一步的渲染和奇麗的想像，另一方面也是突出鳥(niǎo)倦的程度，因?yàn)轳W是一種負(fù)荷，而馱的又正是太陽(yáng)。這樣看到的就不僅僅是一種景致，而包含詩(shī)人對(duì)生活的體驗(yàn)。歸巢的鳥(niǎo)兒，歸鳥(niǎo)倦了，這是詩(shī)人的想象，同時(shí)也是詩(shī)人情感的移入雙翅一翻，把斜陽(yáng)掉在江上；鳥(niǎo)翻雙翅，抖落斜陽(yáng)，這種夸張的描寫(xiě)體現(xiàn)了鳥(niǎo)擺脫重負(fù)、追求自由的精神?？鋸垟M人頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。通過(guò)“妝”和“紅顏”二字，把蘆葦擬人化了，給全詩(shī)平添了一些情趣與生氣。雙翅一翻，鳥(niǎo)翻雙翅，抖落斜陽(yáng)，這種夸張的描寫(xiě)體現(xiàn)了鳥(niǎo)擺脫重負(fù)歸巢的鳥(niǎo)、斜陽(yáng)、白色的蘆葦。讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？歸巢的鳥(niǎo)、斜陽(yáng)、白色的蘆葦。讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？花牛歌花牛在草地里坐，壓扁了一穗剪秋羅?；ㄅＴ诓莸乩锩?，白云霸占了半個(gè)天?；ㄅＴ诓莸乩镒撸∥舶退Φ牡瘟锪?。花牛在草地里做夢(mèng)，太陽(yáng)偷渡了西山的青峰。讀一讀花牛歌讀一讀花牛在草地里做夢(mèng)，太陽(yáng)偷渡了西山的青峰。讀這首詩(shī)，你想象到了怎樣的畫(huà)面？花牛在草地里做夢(mèng)，太陽(yáng)偷渡了西山的青峰。讀這首詩(shī)，你花牛歌花牛在草地里坐，壓扁了一穗剪秋羅?；ㄅＴ诓莸乩锩撸自瓢哉剂税雮€(gè)天?；ㄅＴ诓莸乩镒撸∥舶退Φ牡瘟锪铩；ㄅＴ诓莸乩镒鰤?mèng)，太陽(yáng)偷渡了西山的青峰?！暗瘟锪铩币辉~形象的寫(xiě)出了小花牛的活潑、可愛(ài)。這首詩(shī)歌采用了回環(huán)反復(fù)的結(jié)構(gòu)形式，讀起來(lái)朗朗上口，同學(xué)們?cè)诶首x的基礎(chǔ)上想象畫(huà)面?；ㄅ８琛暗瘟锪铩币辉~形象的寫(xiě)出了小花牛的活潑、可愛(ài)。這花牛在草地里跑，五彩的花兒跟它一起跳舞。仿寫(xiě)淘氣的花牛在草地里還發(fā)生了哪些有趣的事，模仿寫(xiě)一寫(xiě)?；ㄅＴ诓莸乩锱?，五彩的花兒跟它一起跳舞。仿寫(xiě)淘氣的花牛在草秋晚的江上歸巢的鳥(niǎo)斜陽(yáng)白色的蘆葦3.現(xiàn)代詩(shī)二首

花牛歌花牛在草地里睡覺(jué)

童趣月盤明亮月光柔和美景秋晚的江上3.現(xiàn)代詩(shī)二首花牛歌月盤明亮《秋江的晚上》描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下，江面上的美麗景色，表達(dá)了作者無(wú)比喜悅的心情。《花牛歌》寫(xiě)了小花牛在草地上發(fā)生的一些有趣的事情，表現(xiàn)了小花牛的活潑、可愛(ài)?！肚锝耐砩稀访鑼?xiě)了夕陽(yáng)西下，江面上的美麗景色，表達(dá)了作者無(wú)我們學(xué)習(xí)了這一課，知道了詩(shī)人劉大白以清秀優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪出的是一幅超邁曠遠(yuǎn)，奇異瑰麗，而又令人心醉神往的“倦鳥(niǎo)歸巢圖”，創(chuàng)造出的是一種意趣叢生，情味綿綿，耐人咀嚼的詩(shī)意境界，也體會(huì)到了詩(shī)人徐志摩詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。課堂小結(jié)我們學(xué)習(xí)了這一課，知道了詩(shī)人劉大白以清秀優(yōu)美的語(yǔ)言，秋晚的江上黃昏時(shí)的景色是美麗的，而《花牛歌》描寫(xiě)了作者童年時(shí)的樂(lè)趣。想一想，自己童年生活是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過(guò)許多有趣的童年往事，模仿這首詩(shī)，記錄下你的童年夢(mèng)想。(要求：只寫(xiě)一個(gè)小節(jié))主題延伸秋晚的江上黃昏時(shí)的景色是美麗的，而《花牛歌》描寫(xiě)了作者童年時(shí)天上的街市郭沫若遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈亮了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。我想那縹緲的星空，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。天上的街市你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來(lái)往。

我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走。你看，那淺淺的天河，部編版人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)現(xiàn)代詩(shī)二首部編版人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)現(xiàn)代詩(shī)二首部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件秋晚的江上

秋天的江面上，夕陽(yáng)的余暉灑滿江面，歸巢的鳥(niǎo)兒玩累了從江面飛回來(lái)，江岸邊的蘆葦在微風(fēng)中輕輕的搖擺，這樣的圖景給人一種怎樣的感受？劉大白用小詩(shī)《秋晚的江上》娓娓道來(lái)。秋晚的江上秋晚的江上

擬人手法的使用，使詩(shī)歌具有靈動(dòng)的畫(huà)面感。將秋日夕陽(yáng)西下的江邊美景渲染得美麗無(wú)比。夕陽(yáng)下，歸巢的鳥(niǎo)兒，頑皮的馱著它，讓平常的景色出現(xiàn)了靈動(dòng)，充滿了情趣，畫(huà)面動(dòng)靜結(jié)合，色彩艷麗，充滿遐想。秋晚的江上擬人手法的使用，使詩(shī)歌具有靈動(dòng)的畫(huà)面感。將秋晚的江上

1.“頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了”，運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？

明確：擬人的手法，通過(guò)“妝”和“紅顏”二字，把蘆葦人格化，給全詩(shī)平添了情趣和生氣。秋晚的江上1.“頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了”，運(yùn)

這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)。描繪了秋晚（時(shí)間）的江上（空間）特有的景物：疲倦的歸巢的鳥(niǎo)兒，西沉的斜陽(yáng)，白花花的蘆葦。詩(shī)人運(yùn)用奇特的想象把靜態(tài)的景物動(dòng)態(tài)化，把自然的景物人格化，從而營(yíng)構(gòu)了一幅靜謐、絢麗、和諧的畫(huà)面，流露出詩(shī)人積極、愉悅的情趣。這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)。描繪了秋晚（時(shí)間）的江上（感悟品讀積累秋晚的江上感悟品讀積累秋晚的江上感悟現(xiàn)代詩(shī)文閱讀飛船即將隕落感悟現(xiàn)代詩(shī)文閱讀飛船即將隕落秋晚的江上劉大白歸巢的鳥(niǎo)兒，盡管是倦了，還馱著斜陽(yáng)回去。雙翅一翻，把斜陽(yáng)掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。點(diǎn)擊播放朗讀秋晚的江上歸巢的鳥(niǎo)兒，點(diǎn)擊播放朗讀秋晚的江上①劉大白歸巢的鳥(niǎo)兒，盡管是倦了，還馱著斜陽(yáng)回去。A雙翅一翻，把斜陽(yáng)掉在江上；B頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。旁批注釋“馱著斜陽(yáng)”——多么奇特美麗的想象，多么生動(dòng)的畫(huà)面。“掉”與“翻”承接，與“馱”照應(yīng)。AB秋晚的江上①歸巢的鳥(niǎo)兒，旁批注釋“馱著斜陽(yáng)”——問(wèn)題：這首詩(shī)通過(guò)哪些景物描繪了一幅秋日黃昏靜謐、絢麗、和諧的景象？答案問(wèn)題：這首詩(shī)通過(guò)哪些景物描繪了一幅秋日黃昏靜謐、絢麗、和諧的歸巢的鳥(niǎo)兒、西沉的斜陽(yáng)、滔滔的江水、白花花的蘆葦?shù)?。歸巢的鳥(niǎo)兒、品讀品讀品讀第1節(jié)品讀第1節(jié)問(wèn)題：歸巢的鳥(niǎo)兒為什么不顧疲倦，還要馱著偌大的夕陽(yáng)回去？答案問(wèn)題：歸巢的鳥(niǎo)兒為什么不顧疲倦，還要馱著偌大的夕陽(yáng)回去？答

鳥(niǎo)兒喜歡夕陽(yáng)這個(gè)發(fā)光的寶貝，它要馱回去賞玩；鳥(niǎo)兒很淘氣，它要試試自己的力氣。這是詩(shī)人的想象，讓詩(shī)有了情趣。鳥(niǎo)兒喜歡夕陽(yáng)這個(gè)發(fā)光的寶貝，它要馱回去賞玩；鳥(niǎo)品讀第2節(jié)品讀第2節(jié)問(wèn)題：“頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了?！薄獡Q一種說(shuō)法可以表述為：“一瞬間，斜陽(yáng)的余暉把頭白的蘆葦染紅了?！痹涞谋磉_(dá)好在哪里？答案問(wèn)題：“頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了?！薄獡Q一種說(shuō)法答

原句把夕陽(yáng)下的蘆葦比喻成盛妝的美女，生動(dòng)形象，為詩(shī)增添了美感。原句把夕陽(yáng)下的蘆葦比喻成盛妝的美女，生動(dòng)形象，為詩(shī)增積累積累背誦全詩(shī)背誦全詩(shī)秋晚的江上劉大白歸巢的鳥(niǎo)兒，盡管是倦了，還馱著斜陽(yáng)回去。雙翅一翻，把斜陽(yáng)掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。朗讀示范秋晚的江上歸巢的鳥(niǎo)兒，朗讀示范相關(guān)資料相關(guān)資料

劉大白（1880～1932），原名金慶棪，后改姓劉，名靖裔，字大白，別號(hào)白屋，浙江紹興人?！拔逅倪\(yùn)動(dòng)”前就開(kāi)始寫(xiě)白話詩(shī)，是新詩(shī)的倡導(dǎo)者之一。他的詩(shī)以描寫(xiě)民眾疾苦之作影響最大，感情濃烈，語(yǔ)言明快有力，通俗易懂，并以觸及重大的社會(huì)問(wèn)題和具有鮮明的鄉(xiāng)土色彩，而在“五四”時(shí)期的詩(shī)壇上別具一格。1924年任復(fù)旦大學(xué)、上海大學(xué)教授，同年出版新詩(shī)集《舊夢(mèng)》。1926年出版第二部新詩(shī)集《郵吻》。除此之外，出版的著作還有《舊詩(shī)新話》、《白屋說(shuō)詩(shī)》、《白屋文話》、《中國(guó)文學(xué)史》及舊體詩(shī)集《白屋遺詩(shī)》等。《秋晚的江上》作者簡(jiǎn)介劉大白（1880～1932），原名金慶棪，后改部編版人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)現(xiàn)代詩(shī)二首部編版人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)現(xiàn)代詩(shī)二首花牛歌徐志摩花牛在草地里坐，壓扁了一穗剪秋蘿?；ㄅＴ诓莸乩锩?，白云霸占了半個(gè)天。

花牛歌徐志摩部編版人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)現(xiàn)代詩(shī)二首部編版人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)現(xiàn)代詩(shī)二首部編版人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)現(xiàn)代詩(shī)二首花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜?；ㄅＴ诓莸乩镒鰤?mèng)，太陽(yáng)偷渡了西山的青峰。花牛在草地里走，

蝴蝶?豌豆花郭風(fēng)一只蝴蝶從竹籬外飛進(jìn)來(lái)，豌豆花問(wèn)蝴蝶，你是一朵飛起來(lái)的花嗎？

部編版人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)現(xiàn)代詩(shī)二首部編版人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)現(xiàn)代詩(shī)二首部編版人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)現(xiàn)代詩(shī)二首捉迷藏

圣野小妹妹跟風(fēng)捉迷藏小妹妹問(wèn)風(fēng)：藏好了沒(méi)有捉迷藏圣野待了好一會(huì)沒(méi)有聽(tīng)風(fēng)說(shuō)話兒小妹妹就從墻角后跳出來(lái)找風(fēng)找來(lái)找去找不到待了好一會(huì)部編版人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)現(xiàn)代詩(shī)二首部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件現(xiàn)代詩(shī)二首3助讀資料初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)現(xiàn)代詩(shī)二首3助讀資料初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)部編版人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)現(xiàn)代詩(shī)二首今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)劉大白的一首描寫(xiě)秋天的詩(shī)《秋晚的江上》，和徐志摩的《花牛歌》。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)劉大白的一首描寫(xiě)秋天的詩(shī)《秋晚的江上》，和劉大白(1880年—1932年)：浙江紹興人，原名金慶，清末舉人。辛亥革命后改名劉靖裔，字大白。民國(guó)初年編《紹興公報(bào)》因發(fā)表反對(duì)袁世凱的文章，東度日本避難，加入同盟會(huì)。1915年赴新加坡等地教授國(guó)文。次年回國(guó)編《杭州報(bào)》，并出任浙江省議會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)。1918年去浙江省第一師范學(xué)校任國(guó)文教員，1919年任浙江教育總干事。五四運(yùn)動(dòng)中，與經(jīng)亨頤、陳望道、夏丐尊等并稱為“五四浙江四杰”。走近作者劉大白(1880年—1932年)：走近作者徐志摩：浙江海寧人，中國(guó)著名新月派現(xiàn)代詩(shī)人，散文家，倡導(dǎo)新詩(shī)格律，對(duì)中國(guó)新詩(shī)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)，徐志摩是金庸的表兄，徐志摩是新月詩(shī)社成員，1918年赴美國(guó)學(xué)習(xí)銀行學(xué)。1921年赴英國(guó)留學(xué)，入劍橋大學(xué)當(dāng)特別生，研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩(shī)人的影響，1931年11月19日上午8時(shí)，乘中國(guó)航空公司“濟(jì)南”號(hào)飛機(jī)由南京飛往北平途中墜機(jī)去世。徐志摩：1.會(huì)認(rèn)“巢、葦”等6個(gè)生字。2.摘抄你喜歡的詩(shī)句。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。4.通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸福快樂(lè)的生活和美好的愿望。(重點(diǎn))5.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的興趣。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“巢、葦”等6個(gè)生字。學(xué)習(xí)目標(biāo)聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀歸蘆剪秋睡我會(huì)認(rèn)cháowěiluómiánbàzhàn巢葦羅眠霸占?xì)w蘆剪秋我會(huì)認(rèn)cháo巢穴傾巢出動(dòng)cháo巢歸巢葦子麻葦wěi葦蘆葦巢穴傾巢出動(dòng)cháo巢歸巢葦子麻葦wěi葦蘆葦羅網(wǎng)包羅萬(wàn)象luó羅剪秋羅冬眠長(zhǎng)眠不起mián眠睡眠羅網(wǎng)包羅萬(wàn)象luó羅剪秋羅冬眠長(zhǎng)眠不起mián眠睡眠霸道霸王別姬bà霸霸占強(qiáng)占獨(dú)占鰲頭zhàn占占有霸道霸王別姬bà霸霸占強(qiáng)占獨(dú)占鰲頭zhàn占占有倚仗權(quán)勢(shì)占為己有；強(qiáng)行占據(jù)。【歸巢】【斜陽(yáng)】【霸占】【偷渡】偷偷通過(guò)封鎖的水域或區(qū)域，現(xiàn)多指偷越國(guó)境。傍晚時(shí)西斜的太陽(yáng)?；氐阶约旱母C。試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！倚仗權(quán)勢(shì)占為己有；強(qiáng)行占據(jù)?！練w巢】偷偷通過(guò)封鎖的水域或區(qū)域指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？這是一首描寫(xiě)秋天的新詩(shī),歸鳥(niǎo)低飛,殘陽(yáng)斜照,淺灘蘆葦,微風(fēng)嬉水,一派秋晚江上的景色。再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？這是一首描寫(xiě)秋天的新詩(shī)秋江的晚上歸巢的鳥(niǎo)兒，盡管是倦了，還馱著斜陽(yáng)回去。雙翅一翻，把斜陽(yáng)掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。讀一讀秋江的晚上讀一讀歸巢的鳥(niǎo)兒，盡管是倦了，還馱著斜陽(yáng)回去。歸鳥(niǎo)倦了，這是詩(shī)人的想象，同時(shí)也是詩(shī)人情感的移入。鳥(niǎo)倦實(shí)在也是人倦。馱字，一方面是景致的進(jìn)一步的渲染和奇麗的想像，另一方面也是突出鳥(niǎo)倦的程度，因?yàn)轳W是一種負(fù)荷，而馱的又正是太陽(yáng)。這樣看到的就不僅僅是一種景致，而包含詩(shī)人對(duì)生活的體驗(yàn)。歸巢的鳥(niǎo)兒，歸鳥(niǎo)倦了，這是詩(shī)人的想象，同時(shí)也是詩(shī)人情感的移入雙翅一翻，把斜陽(yáng)掉在江上；鳥(niǎo)翻雙翅，抖落斜陽(yáng)，這種夸張的描寫(xiě)體現(xiàn)了鳥(niǎo)擺脫重負(fù)、追求自由的精神?？鋸垟M人頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。通過(guò)“妝”和“紅顏”二字，把蘆葦擬人化了，給全詩(shī)平添了一些情趣與生氣。雙翅一翻，鳥(niǎo)翻雙翅，抖落斜陽(yáng)，這種夸張的描寫(xiě)體現(xiàn)了鳥(niǎo)擺脫重負(fù)歸巢的鳥(niǎo)、斜陽(yáng)、白色的蘆葦。讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？歸巢的鳥(niǎo)、斜陽(yáng)、白色的蘆葦。讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？花牛歌花牛在草地里坐，壓扁了一穗剪秋羅?；ㄅＴ诓莸乩锩?，白云霸占了半個(gè)天。花牛在草地里走，小尾巴甩的滴溜溜?；ㄅＴ诓莸乩镒鰤?mèng)，太陽(yáng)偷渡了西山的青峰。讀一讀花牛歌讀一讀花牛在草地里做夢(mèng)，太陽(yáng)偷渡了西山的青峰。讀這首詩(shī)，你想象到了怎樣的畫(huà)面？花牛在草地里做夢(mèng)，太陽(yáng)偷渡了西山的青峰。讀這首詩(shī)，你花牛歌花牛在草地里坐，壓扁了一穗剪秋羅。花牛在草地里眠，白云霸占了半個(gè)天?；ㄅＴ诓莸乩镒撸∥舶退Φ牡瘟锪?。花牛在草地里做夢(mèng)，太陽(yáng)偷渡了西山的青峰。“滴溜溜”一詞形象的寫(xiě)出了小花牛的活潑、可愛(ài)。這首詩(shī)歌采用了回環(huán)反復(fù)的結(jié)構(gòu)形式，讀起來(lái)朗朗上口，同學(xué)們?cè)诶首x的基礎(chǔ)上想象畫(huà)面?；ㄅ８琛暗瘟锪铩币辉~形象的寫(xiě)出了小花牛的活潑、可愛(ài)。這花牛在草地里跑，五彩的花兒跟它一起跳舞。仿寫(xiě)淘氣的花牛在草地里還發(fā)生了哪些有趣的事，模仿寫(xiě)一寫(xiě)?；ㄅＴ诓莸乩锱?，五彩的花兒跟它一起跳舞。仿寫(xiě)淘氣的花牛在草秋晚的江上歸巢的鳥(niǎo)斜陽(yáng)白色的蘆葦3.現(xiàn)代詩(shī)二首

花牛歌花牛在草地里睡覺(jué)

童趣月盤明亮月光柔和美景秋晚的江上3.現(xiàn)代詩(shī)二首花牛歌月盤明亮《秋江的晚上》描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下，江面上的美麗景色，表達(dá)了作者無(wú)比喜悅的心情?！痘ㄅ８琛穼?xiě)了小花牛在草地上發(fā)生的一些有趣的事情，表現(xiàn)了小花牛的活潑、可愛(ài)。《秋江的晚上》描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下，江面上的美麗景色，表達(dá)了作者無(wú)我們學(xué)習(xí)了這一課，知道了詩(shī)人劉大白以清秀優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪出的是一幅超邁曠遠(yuǎn)，奇異瑰麗，而又令人心醉神往的“倦鳥(niǎo)歸巢圖”，創(chuàng)造出的是一種意趣叢生，情味綿綿，耐人咀嚼的詩(shī)意境界，也體會(huì)到了詩(shī)人徐志摩詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。課堂小結(jié)我們學(xué)習(xí)了這一課，知道了詩(shī)人劉大白以清秀優(yōu)美的語(yǔ)言，秋晚的江上黃昏時(shí)的景色是美麗的，而《花牛歌》描寫(xiě)了作者童年時(shí)的樂(lè)趣。想一想，自己童年生活是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過(guò)許多有趣的童年往事，模仿這首詩(shī)，記錄下你的童年夢(mèng)想。(要求：只寫(xiě)一個(gè)小節(jié))主題延伸秋晚的江上黃昏時(shí)的景色是美麗的，而《花牛歌》描寫(xiě)了作者童年時(shí)天上的街市郭沫若遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈亮了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。我想那縹緲的星空，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。天上的街市你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來(lái)往。

我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走。你看，那淺淺的天河，部編版人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)現(xiàn)代詩(shī)二首部編版人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)現(xiàn)代詩(shī)二首部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件秋晚的江上

秋天的江面上，夕陽(yáng)的余暉灑滿江面，歸巢的鳥(niǎo)兒玩累了從江面飛回來(lái)，江岸邊的蘆葦在微風(fēng)中輕輕的搖擺，這樣的圖景給人一種怎樣的感受？劉大白用小詩(shī)《秋晚的江上》娓娓道來(lái)。秋晚的江上秋晚的江上

擬人手法的使用，使詩(shī)歌具有靈動(dòng)的畫(huà)面感。將秋日夕陽(yáng)西下的江邊美景渲染得美麗無(wú)比。夕陽(yáng)下，歸巢的鳥(niǎo)兒，頑皮的馱著它，讓平常的景色出現(xiàn)了靈動(dòng)，充滿了情趣，畫(huà)面動(dòng)靜結(jié)合，色彩艷麗，充滿遐想。秋晚的江上擬人手法的使用，使詩(shī)歌具有靈動(dòng)的畫(huà)面感。將秋晚的江上

1.“頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了”，運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？

明確：擬人的手法，通過(guò)“妝”和“紅顏”二字，把蘆葦人格化，給全詩(shī)平添了情趣和生氣。秋晚的江上1.“頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了”，運(yùn)

這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)。描繪了秋晚（時(shí)間）的江上（空間）特有的景物：疲倦的歸巢的鳥(niǎo)兒，西沉的斜陽(yáng)，白花花的蘆葦。詩(shī)人運(yùn)用奇特的想象把靜態(tài)的景物動(dòng)態(tài)化，把自然的景物人格化，從而營(yíng)構(gòu)了一幅靜謐、絢麗、和諧的畫(huà)面，流露出詩(shī)人積極、愉悅的情趣。這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)。描繪了秋晚（時(shí)間）的江上（感悟品讀積累秋晚的江上感悟品讀積累秋晚的江上感悟現(xiàn)代詩(shī)文閱讀飛船即將隕落感悟現(xiàn)代詩(shī)文閱讀飛船即將隕落秋晚的江上劉大白歸巢的鳥(niǎo)兒，盡管是倦了，還馱著斜陽(yáng)回去。雙翅一翻，把斜陽(yáng)掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。點(diǎn)擊播放朗讀秋晚的江上歸巢的鳥(niǎo)兒，點(diǎn)擊播放朗讀秋晚的江上①劉大白歸巢的鳥(niǎo)兒，盡管是倦了，還馱著斜陽(yáng)回去。A雙翅一翻，把斜陽(yáng)掉在江上；B頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。旁批注釋“馱著斜陽(yáng)”——多么奇特美麗的想象，多么生動(dòng)的畫(huà)面?！暗簟迸c“翻”承接，與“馱”照應(yīng)。AB秋晚的江上①歸巢的鳥(niǎo)兒，旁批注釋“馱著斜陽(yáng)”——問(wèn)題：這首詩(shī)通過(guò)哪些景物描繪了一幅秋日黃昏靜謐、絢麗、和諧的景象？答案問(wèn)題：這首詩(shī)通過(guò)哪些景物描繪了一幅秋日黃昏靜謐、絢麗、和諧的歸巢的鳥(niǎo)兒、西沉的斜陽(yáng)、滔滔的江水、白花花的蘆葦?shù)?。歸巢的鳥(niǎo)兒、品讀品讀品讀第1節(jié)品讀第1節(jié)問(wèn)題：歸巢的鳥(niǎo)兒為什么不顧疲倦，還要馱著偌大的夕陽(yáng)回去？答案問(wèn)題：歸巢的鳥(niǎo)兒為什么不顧疲倦，還要馱著偌大的夕陽(yáng)回去？答

鳥(niǎo)兒喜歡夕陽(yáng)這個(gè)發(fā)光的寶貝，它要馱回去賞玩；鳥(niǎo)兒很淘氣，它要試試自己的力氣。這是詩(shī)人的想象，讓詩(shī)有了情趣。鳥(niǎo)兒喜歡夕陽(yáng)這個(gè)發(fā)光的寶貝，它要