《放牛班的春天》觀后感匯編15篇

《放牛班的春天》觀后感匯編15篇?jiǎng)偪戳穗娪啊斗排０嗟拇禾臁?，很老套的劇情，看到開(kāi)頭就猜到結(jié)局了，不過(guò)導(dǎo)演很勝利，他用了一些小細(xì)節(jié)讓整部影片都充盈著一種溫馨感動(dòng)的氣氛。

馬修是個(gè)好教師，不重名利，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心、有急躁，感化了那群無(wú)惡不作的混世魔王，用音樂(lè)讓他們找到了生命的曙光。

這部片子的定義是文藝片，之前我始終沒(méi)有清楚的定位過(guò)文藝片究竟是什么，不過(guò)看了這部片子以后似乎有那么點(diǎn)感覺(jué)了。

最感動(dòng)的應(yīng)當(dāng)是馬修被校長(zhǎng)開(kāi)除后離開(kāi)的那場(chǎng)戲吧。沒(méi)有孩子來(lái)送他，他在心里想：孩子們的懂事在我看來(lái)更像冷漠?？墒钱?dāng)他走到教學(xué)樓下時(shí)，看到地上成片的紙飛機(jī)，撿起來(lái)看，每一片上都是孩子們稚嫩的筆跡，每一片上都是他的學(xué)生對(duì)他的祝愿。孩子們反鎖上教室門為他唱歌送行，在窗口伸出小手向他告辭。這一切的一切都讓馬修感動(dòng)不已。

最最讓我欣慰的是最終一個(gè)情節(jié)的設(shè)計(jì)——那個(gè)最小最得意的貝比諾被馬修帶走了，而那天剛好是星期六。在二戰(zhàn)中失去父母的貝比諾始終不愿承受這個(gè)事實(shí)，幼小的他堅(jiān)信自己的父親會(huì)在星期六來(lái)接走他，可是一次又一次的絕望。最終被和善有愛(ài)心的馬修教師帶走，會(huì)是最好的結(jié)果吧。

影片始終布滿著人性的光芒，最終還貫徹了那個(gè)壞人終將不會(huì)有好下場(chǎng)的定理，勢(shì)利狡猾的校長(zhǎng)被舉報(bào)被下崗了，讓人不得不感到痛快。

總之，是一部很好的片子啦，中文譯名也很文藝很契合主題。

《放牛班的春天》觀后感2

今日我觀看了《放牛班的春天》。這部電影主要講了人過(guò)中年的馬修是“池塘畔底”這所少管所的代課教師。人生好像在這個(gè)地方更沒(méi)了期望。暴戾的校長(zhǎng)、冷漠的教師、陰森的大門、淘氣的無(wú)可救藥的猶如魔鬼的少年……好像永久也犯錯(cuò)不斷。

馬修的第一節(jié)課就由于同學(xué)的吵鬧而得到了校長(zhǎng)的咆哮。同學(xué)不細(xì)心打上了心地和善的麥神父。由于馬修獨(dú)特的教育方式，孩子們第一次做錯(cuò)了事不被體罰，第一次明白做錯(cuò)了事能夠用負(fù)職責(zé)的方式彌補(bǔ)。

馬修為孩子們組建了一個(gè)音樂(lè)團(tuán)，用他對(duì)孩子們徹底的真愛(ài)，使這些已經(jīng)麻痹了的問(wèn)題少年們，有了一絲絲良知，成就了莫翰奇的音樂(lè)之夢(mèng)，也成就了自我的音樂(lè)之夢(mèng)。當(dāng)他被惡毒的校長(zhǎng)趕走后，孩子們折起帶著祝愿的紙飛機(jī)，送給這個(gè)挽救過(guò)他們靈魂的人。他們變成了愛(ài)的精靈，紛飛在春的序曲中，溶化了冰封的海洋，綻開(kāi)風(fēng)帆，義無(wú)反顧的航行在光明的前程中，翻開(kāi)新的人生篇章。

馬修以他寬廣的胸懷包涵著這些可憐的孩子，他以一顆博愛(ài)的心將暖和和期望播撒在孩子們的心田。他用音樂(lè)喚醒了這些孩子們冷漠的心，也喚醒了他們對(duì)生活的喜愛(ài)和渴望。其實(shí)人人心中都有愛(ài)，人人心中都有一顆酷熱的心，人人都能體會(huì)到他人對(duì)自我的慈愛(ài)與付出。只是，假如沒(méi)有人來(lái)?yè)軇?dòng)這根愛(ài)之弦，這種酷熱的心就會(huì)被封沉。而馬修就是最好的撥弦人。

《放牛班的春天》觀后感3

暑假里我觀看了放牛班的春天，給我留下了深刻的印象。

這個(gè)電影敘述了特雷忙馬修在“池塘之底”擔(dān)當(dāng)學(xué)監(jiān)的生活故事。池塘只底是教育頑皮青年的場(chǎng)所。電影寓教于樂(lè)讓我從中學(xué)到了不少東西，也很讓我感動(dòng)。首先，我感受到了孩子的頑皮，一開(kāi)場(chǎng)，就有一名教師被機(jī)關(guān)打傷了。其次，我感受到了學(xué)淺的愛(ài)。每一次，學(xué)監(jiān)馬修多為孩子解為，包涵他們，寬恕他們，用愛(ài)感化他們。讓他們學(xué)會(huì)感恩，不再頑皮，這份愛(ài)是宏大的。

飲片中的一個(gè)片段也令我有了很深的感悟。那是一個(gè)有點(diǎn)叛逆的小孩，到處和馬修作對(duì)，但馬修沒(méi)有像哈珊院長(zhǎng)那樣打他，而是急躁的教育他，漸漸地勸告。這些舉動(dòng)讓我知道，并非全部事情都要斤斤計(jì)較。有時(shí)候，寬容一點(diǎn)也是不錯(cuò)的選擇。

最終，寒山被告入獄，馬修被開(kāi)除了，他有時(shí)給人上上音樂(lè)課，或者安閑拘束的生活?？赡苡腥藭?huì)問(wèn)哈山院長(zhǎng)為什么而入獄？其實(shí)在這個(gè)影片中，寒山院長(zhǎng)是一個(gè)嘗嘗冤枉人，且愛(ài)打人的院長(zhǎng)，一個(gè)愛(ài)把心情發(fā)泄到“池塘之地”中的孩子身上的人。

通過(guò)這個(gè)影片，我學(xué)會(huì)了寬容，友善，我知道，全部的惡人都可以用愛(ài)來(lái)化解他的罪惡，令那些惡人都變成布滿愛(ài)與和善的人。

這就是我通過(guò)這個(gè)影片學(xué)到的，你對(duì)這個(gè)影片有什么感想呢？

《放牛班的春天》觀后感4

《放牛班的春天》是一部感人的電影。1949年，馬修教師在一所名為“池塘底”的寄宿學(xué)校當(dāng)音樂(lè)教師。住在這所寄宿學(xué)校的孩子就像住在18樓的地獄里。這里的學(xué)生特別喜愛(ài)惡作劇，所以校長(zhǎng)取消了他們?nèi)康南不顒?dòng)。馬修教師用音樂(lè)讓孩子們經(jīng)受奇跡般的變化，讓皮埃爾這個(gè)看起來(lái)像天使、內(nèi)心邪惡的人成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的音樂(lè)家。

馬修教師用愛(ài)的力氣讓孩子們理解感恩，并轉(zhuǎn)變了殘忍的校長(zhǎng)。

在我一年級(jí)和二年級(jí)的時(shí)候，我們的音樂(lè)教師是一個(gè)只會(huì)稱贊和懲處學(xué)生的教師。她盼望我們班成為一個(gè)音樂(lè)表演精彩的班級(jí)。然而，她沒(méi)有讓我們多唱，而是讓我們?cè)谒B珠炮似的“解釋”后放聲唱歌。然而，往往是在她“解釋”了沒(méi)有多少時(shí)間上課后，我們班的音樂(lè)考試成績(jī)成了全年級(jí)最差的班級(jí)。

三年級(jí)時(shí)，我們班換成了音樂(lè)教師。她不會(huì)稱贊或懲處學(xué)生，而是用愛(ài)的力氣教育我們，教我們唱歌。每當(dāng)她的同學(xué)在課堂上犯錯(cuò)時(shí)，她都會(huì)原諒他們。在課堂上，我們將有35分鐘的時(shí)間來(lái)唱歌，剩下的5分鐘讓我們預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。我們的音樂(lè)課進(jìn)步很快。學(xué)生們學(xué)了很多好歌，感受到了音樂(lè)的美。

假如教師能像馬修教師一樣用愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，我信任學(xué)生不會(huì)惡作劇，會(huì)成為有禮貌、受過(guò)教育、努力學(xué)習(xí)的好孩子。

《放牛班的春天》觀后感5

沒(méi)有看過(guò)影片的內(nèi)容介紹帶著疑問(wèn)開(kāi)頭了觀看……

影片給我印象深刻的是仆人翁馬修教師（一位落魄的音樂(lè)家）來(lái)到了一所問(wèn)題孩子的學(xué)校（孩子都是被家人放棄管教，被教師貼上問(wèn)題孩子標(biāo)簽的孩子們），通過(guò)自己的教育方式關(guān)注、鼓勵(lì)、賞識(shí)、公平、敬重每一個(gè)孩子，孩子們?cè)谶@位和善教師的言傳身教下都發(fā)生的翻天覆地的變化，他們變得沒(méi)有那么叛逆、沒(méi)有那么無(wú)可救藥！相反每個(gè)孩子神上都有閃光點(diǎn)，如：馬修教師讓每個(gè)孩子試唱低、高音的安排，就連最叛逆的孩子蒙丹也被發(fā)覺(jué)是最好的中音。

讓每個(gè)孩子都找到自己的價(jià)值所在，讓每個(gè)孩子都知道自己存在這個(gè)集體的意義讓他們都參加音樂(lè)表演中，孩子們得到賞識(shí)都很快樂(lè)也很協(xié)作一起合唱。

他也特別關(guān)懷孩子的生活，比方孩子們有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有洗熱水澡了，他就去找校長(zhǎng)反映，校長(zhǎng)冷漠他就和別的教師一起想方法解決了，這更像是一個(gè)父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)！

在和唱團(tuán)就要在伯爵夫人面前演出時(shí)，他有意冷落皮耶爾讓他承受一下挫折教育，合唱團(tuán)不是離開(kāi)他不行的，正式演出又給你孩子閃亮的時(shí)機(jī)，讓孩子校學(xué)會(huì)的感恩和珍惜！

反思我們自己在教育孩子的過(guò)程，是否也這么專心，用情，用愛(ài)在教我們的孩子，去了解我們的每一個(gè)孩子？說(shuō)教不如做給孩子們看，繁星閃閃顆顆燦爛！每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，做為教師要給孩子犯錯(cuò)改正的時(shí)機(jī)，并做正確的引導(dǎo)。

《放牛班的春天》觀后感6

春天的閱讀屋不僅有書，還有電影。

有一天，我和閱讀屋的同學(xué)們一起觀看了《放牛班的春天》。這是一部特別感人的勵(lì)志電影，故事發(fā)生在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，仆人公馬修來(lái)到一個(gè)名叫“池塘之底”的問(wèn)題少年學(xué)校擔(dān)當(dāng)學(xué)監(jiān)，整個(gè)學(xué)校如同一潭死水，在校長(zhǎng)的暴力治理下，孩子們就像在地底淤泥的小草，他們需要陽(yáng)光，渴望春天。幸運(yùn)的是，馬修教師的到來(lái)，給這些問(wèn)題少年帶來(lái)了春天。

馬修教師不僅是一個(gè)教師，他還是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家，他費(fèi)心地組織了一個(gè)合唱團(tuán)，讓孩子們發(fā)覺(jué)了自己獨(dú)一無(wú)二的嗓音，找到自己的價(jià)值，感受到音樂(lè)的樂(lè)趣。他把一個(gè)個(gè)在眾人眼中無(wú)惡不作、行為極差的“壞孩子”，變成了一個(gè)個(gè)擁有奇妙歌喉，散發(fā)光線的小天使。馬修教師用愛(ài)感化了學(xué)生們的心，慢慢地受到學(xué)生們的愛(ài)戴，可是好景不長(zhǎng)，最終由于一次大火意外被辭退了。在他走出校門的那一刻，曾經(jīng)的那些“壞孩子”，向他扔紙飛機(jī)，飛機(jī)上寫滿了學(xué)生對(duì)他的祝愿和告辭的話，看到這里，我不禁熱淚盈眶，鼻頭涌出一股酸勁。此刻我的心情跟那些孩子們一樣，多么想讓馬修教師留下??！

馬修是個(gè)宏大的教師，他把音樂(lè)和愛(ài)一起傳遞給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生如何敬重他人，每個(gè)人都值得被敬重、被觀賞、被愛(ài)。暴力會(huì)帶來(lái)消滅，而敬重和愛(ài)會(huì)制造奇跡！

《放牛班的春天》觀后感7

去年美術(shù)課，教師共享了一部好電影給我們──《放牛班的春天》。它扣人心弦的畫面，至今依舊烙印在我的腦海。一位代課教師──馬修，進(jìn)了一家收養(yǎng)孤兒或不正常孩子的學(xué)院，全校僅有幾班，通通是難以管教的學(xué)生；縱使上課時(shí)間，打鬧、惡作劇、也都毫不掩飾地表現(xiàn)出來(lái)。一次，一群學(xué)生被馬修教師逮到改編歌詞，在宿舍里亂唱；從今，他發(fā)覺(jué)他們情愿唱，只是不會(huì)唱。于是，馬修教師訓(xùn)練他們一陣子，組成的合唱團(tuán)名號(hào)便打響全國(guó)！但馬修卻被任性的校長(zhǎng)資遣，那一群原本只會(huì)闖禍的野孩子，竟然從窗口偷偷丟出一架架紙飛機(jī)，滑過(guò)的弧線，猶如孩子們內(nèi)心如刀割的傷痕，代表他們憂愁的哀傷。

多么感人的一部片！一位平凡的代課教師，竟能把一群只會(huì)為非作歹的小孩，教化成懂得感恩報(bào)答的小孩。整部電影我都睜大了雙眼觀看，深怕遺漏了哪一小段。它說(shuō)明白只要有恒心、有毅力，凡事沒(méi)有不行能。教師的那一份細(xì)心、苦心，全在學(xué)生身上印證出來(lái)；每滴眼淚、每份心思、每次口舌，是那么的真摯誠(chéng)信。大家眼里的小孩，只是尚未被愛(ài)的一面；在漫妙天籟的回聲中，才能體悟他們真心吐露出的美，以及童年應(yīng)有的稚氣。唯有如此的感動(dòng)，才能讓你我的心，多一個(gè)暖和的安慰。

一場(chǎng)電影，是屬于自我的冒險(xiǎn)旅程，讓自我的心靈感動(dòng)；一場(chǎng)電影，是回憶以往時(shí)間與滿意超現(xiàn)實(shí)夢(mèng)想的方法；一場(chǎng)電影，將多為你我的人生，增加豐富的顏色！

《放牛班的春天》觀后感8

影片中的皮埃爾、蒙丹、還有佩比諾都有一個(gè)聰慧的頭腦，但是為什么他們不好好利用呢?由于當(dāng)他們心靈中的天使和魔鬼相遇的時(shí)候，他們選擇了魔鬼的那個(gè)我，要不是遇見(jiàn)了馬修教師，真不知道他們會(huì)走上一條怎樣的不歸路。那畢竟又是什么力氣，會(huì)讓這些問(wèn)題少年寧可放棄美妙的將來(lái)，也要選擇跟魔鬼做朋友呢?歸根結(jié)底，還是由于他們不自信，不信任自己，所以，他們便放縱自己，讓骯臟一點(diǎn)一點(diǎn)吞噬了自己純凈無(wú)暇的心靈。

從他們身上，我懂得了一個(gè)深刻的道理，一個(gè)人，只要自己把自己當(dāng)成魔鬼來(lái)對(duì)待，那么他就等于跟死神握了手，從今會(huì)不求上進(jìn)，讓美妙的青春在自己手里毀于一旦。那樣的人不是魔又會(huì)是什么呢?

從現(xiàn)在開(kāi)頭，我要做一個(gè)自信、自尊、自強(qiáng)的人，我要像馬修教師一樣，無(wú)論在學(xué)習(xí)生活中遇到多少困難險(xiǎn)阻，都能頑強(qiáng)自信地去面對(duì)，堅(jiān)持究竟，決不放棄!只有這樣，我的人生才會(huì)陽(yáng)光絢爛、樂(lè)趣無(wú)窮。

當(dāng)天使和魔鬼相遇的時(shí)候，讓我們仰頭挺胸，毫不遲疑地選擇和天使的我做朋友，盡情釋放自己的光線，讓自己也成為一個(gè)得意的天使，成為大家眼中那道最亮麗的風(fēng)景線……

《放牛班的春天》觀后感9

貝比諾是個(gè)孤兒，他的父母在二戰(zhàn)期間犧牲，只剩下他一個(gè)，沒(méi)有一個(gè)真正愛(ài)惜他的人，他所期盼的星期六爸爸會(huì)來(lái)接走他，只是他單方面渴望的假象。馬修對(duì)他的特殊關(guān)注讓他感受到了世間的暖和，不會(huì)唱歌，就做合唱團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)助理，不允許任何人損害他的心靈。乃至在馬修離開(kāi)的時(shí)候，他的追隨和馬修的不丟棄，構(gòu)成最美的景象。

在馬修的身上，我模糊讀到了自己的影子，全身心地為每一個(gè)孩子努力著，付出著，用我的熱忱和愛(ài)心去激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的松軟，只有當(dāng)孩子們有了期盼，有了對(duì)生活的憧憬，他們才會(huì)從心底轉(zhuǎn)變自己的行為。肯定要信任：你專心愛(ài)著的每一個(gè)孩子，他們也同樣專心地愛(ài)著你。

莫翰奇是一個(gè)寵愛(ài)偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開(kāi)除了的單親家庭的孩子。他的孤傲，他的自卑，使他的心門緊閉。馬修發(fā)覺(jué)他天籟般的嗓音，用鼓勵(lì)，用急躁讓他淋漓盡致的展現(xiàn)。當(dāng)合唱團(tuán)在表演《黑夜》時(shí)，在他的眼神里，讀到了驕傲，讀到了歡樂(lè)和感謝。

放牛班的孩子就這樣一個(gè)個(gè)被暖和著，開(kāi)掘著，他們心靈的春天到來(lái)了，由于被愛(ài)著，由于被關(guān)注著。

《放牛班的春天》觀后感10

這個(gè)星期教師給我們看了一部電影，很有意思-----《放牛班的春天》。故事是有一個(gè)教師和一群學(xué)校的孩子綻開(kāi)的，故事情節(jié)很感人，也讓我感到傷感……

教師可以造就一個(gè)人，同時(shí)也可以毀掉一個(gè)人，我在課上看了這部電影《放牛班的春天》，讓我感受很深。由于電影特性把故事情感表現(xiàn)得很生動(dòng)，電影里的孩子們的無(wú)法無(wú)天但又被這種教育制度壓迫得可憐無(wú)助。孩子們都有愛(ài)玩的心里，但是教育制度卻是截然相反的，所以就有了抵抗，幸好老天還是派人來(lái)拯救他們了。

馬修是一個(gè)禿頭的教師，他其貌不揚(yáng)，但人不壞。他聽(tīng)從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。他喜愛(ài)音樂(lè)，于是他便開(kāi)頭用音樂(lè)來(lái)教化那些問(wèn)題少年們，藝術(shù)確實(shí)有其自身的魅力，但敬重同樣起著打算性的作用。所以孩子們，也開(kāi)頭轉(zhuǎn)變了，他們也愛(ài)音樂(lè)，在音樂(lè)中獲得歡樂(lè)。

看完電影很長(zhǎng)時(shí)間后，孩子們那純凈的天籟之音還久久地縈繞在我的心頭。這就是影片的味道，使人的心靈受到震驚，也受到了洗滌。這部影片形象地刻畫出了孩子們的心理，最終在馬修教師走的那極為平淡的環(huán)境中，紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下的紙片和從窗戶伸出的很多只能看到半個(gè)胳膊的小手卻讓我極為震撼，這就是被感化的心靈。愁悶的小佩皮諾最終也跟著馬修教師離開(kāi)了學(xué)院，找到了屬于自己的暖和。讓人喜悅和感傷。

放牛班的春天——天真純凈、得意和善，每一個(gè)音符中都帶有春天的氣息，讓我們感受這春天的氣息，這來(lái)自天堂的奇妙聲音……

《放牛班的春天》觀后感11

馬修為了孩子們一次次打破了自己的底線。偶然的一次中，他發(fā)覺(jué)了這群孩子對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，便組織了一個(gè)音樂(lè)合唱團(tuán)。在馬修的培育下，他們的歌聲奇妙悅耳、悠揚(yáng)和諧；他們的笑容率真無(wú)邪。他對(duì)孩子們真實(shí)的愛(ài)，使這些已經(jīng)麻痹了的少年們有了良知與感恩之情，于是成就了孩子們和自己的音樂(lè)之夢(mèng)。當(dāng)他被惡毒校長(zhǎng)辭退后趕走時(shí)，得到了孩子們送給他這個(gè)曾經(jīng)挽救過(guò)他們靈魂的人親自折的祝愿紙飛機(jī)。立刻，孩子們好像變成了紛飛在春之序曲中、溶化了冰封之海，正綻開(kāi)風(fēng)帆的愛(ài)精靈，在這義無(wú)反顧的航行光明的前程中，翻開(kāi)了新一篇的人生……

馬修用他那寬廣的胸懷包涵了這些可憐的孩子們，他又用一顆博愛(ài)的心將盼望和暖和播撒在孩子們的心田之中。之所以他會(huì)和讓每個(gè)教師都頭痛的怪孩子們相處得如此和諧、融洽，是由于他用音樂(lè)喚醒了這些孩子對(duì)生活的喜愛(ài)與渴望、感化了他們冷漠的心。其實(shí)人人心中都有真摯的愛(ài)與酷熱的心，并都能體會(huì)到他人對(duì)自己的慈愛(ài)與付出。只不過(guò)，就是看有沒(méi)有人像馬修一樣來(lái)?yè)軇?dòng)這根愛(ài)之弦，使這種酷熱的心不會(huì)被封沉罷了。

整個(gè)影片中，它雖然沒(méi)有華美繽紛的舞臺(tái)場(chǎng)面和新奇曲折的變化情節(jié)，但它感人的故事和鮮亮的人物刻畫卻足以使每一個(gè)觀眾心潮波滾，并深深愛(ài)上了這部電影！

《放牛班的春天》觀后感12

《放牛班的春天》具體記錄了孩子的學(xué)習(xí)、愛(ài)好和還沒(méi)有被挖掘的天賦。同時(shí)也記錄了學(xué)樣的.校長(zhǎng)和教師們的各種品德。由于馬修教師的到來(lái)，轉(zhuǎn)變了孩子們的一切。片中的主要人物：愛(ài)好音樂(lè)的馬修教師和一班孩子們一同制造了他們共同的抱負(fù)（音樂(lè)合唱團(tuán)），經(jīng)過(guò)他們的不懈努力，合唱團(tuán)很勝利，同時(shí)也由于馬修教師的付出讓學(xué)校的師生相處和諧，讓教師們的品德也得到了很大的轉(zhuǎn)變。同時(shí)也讓淘氣搗蛋的孩子們改邪歸正。

從這部電影中我們看出了貝爾諾孤兒的思想是怎樣在馬修教師的愛(ài)心驅(qū)使下轉(zhuǎn)變的，同時(shí)也感受到了孤兒的心理承受。貝爾諾每個(gè)周六在苦苦等待父親時(shí)的心情是可想而知的?？吹竭@里讓我流下了憐憫他的淚水。社會(huì)上或許還有許多像貝爾諾這樣的狀況，在難過(guò)的期盼著親人的到來(lái)。而生活在幸福中的人莫非就不能好好珍惜嗎！

從這部影片中我們同時(shí)也學(xué)到了只要不怕堅(jiān)難，從困苦中走出來(lái)，前面就是灑滿陽(yáng)光的大地；做什么事dou要有恒心，心中的抱負(fù)肯定能如愿！愿同學(xué)們看完這部電影后能得到啟發(fā)。

《放牛班的春天》觀后感13

影片敘述的是1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，音樂(lè)家馬修到了一間叫池塘之底的寄宿學(xué)校當(dāng)助理教師。學(xué)校里的學(xué)生大局部都是問(wèn)題兒童，淘氣搗蛋、胡作非為。體罰在這里司空見(jiàn)慣，學(xué)校的校長(zhǎng)只顧自己的前途，殘暴高壓。

馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，他發(fā)覺(jué)這里的孩子喜愛(ài)唱歌，他為孩子們創(chuàng)作音樂(lè)作品，組織合唱團(tuán)，打算用音樂(lè)的方法來(lái)翻開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。

影片開(kāi)頭給人的感覺(jué)是陰暗的，沒(méi)有盼望的。在這里，教育的方式只有一個(gè)：懲處。馬修剛到，校工的眼睛就被學(xué)生的惡作劇弄傷。讓人覺(jué)得這些學(xué)生真的是不行救藥。其實(shí)，他們內(nèi)心布滿了對(duì)人生的渴望，當(dāng)馬修讓孩子們寫下自己將來(lái)的幻想時(shí)，教室出人意料的寧?kù)o，孩子們都寫的很仔細(xì)。

教育不是居高臨下，不是指手劃腳，不是懲處，不是束縛。是公平，是寬容。是引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們的興趣和天賦。引導(dǎo)學(xué)生去查找自己的興趣愛(ài)好，根據(jù)自己的道路進(jìn)展。教育是要有愛(ài)的，孩子們需要愛(ài)，需要有人關(guān)注，馬修以音樂(lè)，喚回了孩子們對(duì)生活的盼望，對(duì)自我價(jià)值的確定。

《放牛班的春天》觀后感14

這個(gè)寒假，我看了一部電影——《放牛班的春天》，讓我深感受動(dòng)。

故事的開(kāi)頭，一位音樂(lè)指揮家正在舞臺(tái)上演出，他曾經(jīng)受過(guò)克雷芒﹒馬修教師的教育。表演完畢，他收到了馬修教師當(dāng)年的日記，由此綻開(kāi)回憶。

那是一個(gè)風(fēng)和日麗的早上，失意的音樂(lè)家克雷芒﹒馬修被安排到了一座叫“池塘之底”的教養(yǎng)院，擔(dān)當(dāng)教師。馬修剛被熱心又和善的桑吉大叔引進(jìn)校門，就遭到淘氣搗蛋的孩子們的暗器的攻擊。原來(lái)這里的孩子都是不良少年，有偷過(guò)東西的，有打過(guò)架的，有殺過(guò)人的。哈森校長(zhǎng)堅(jiān)持使用“行動(dòng)—反響”教育，認(rèn)為諄諄教育對(duì)這些孩子就是白費(fèi)勁氣。