種瓜得豆-教案

導教學設計課題教材簡析學情解析授課目的

備課人：12、《種瓜得豆》《種瓜得豆》是一篇少兒科普讀物，說明文。作者用平時易懂的語言有層次地介紹了什么是基因、轉基因技術以及轉基因技術的應用。全文結構特別清楚，是典型的說明文體裁。全文為總——分結構，每個分述部分都有總述句概括該部分的主要內容。課文運用了簡易的比喻和平時易懂的語言，如，“種瓜得豆”“大管家”“發(fā)號布令”“喬遷”等，把較為高妙的、現(xiàn)代高科技知識，很平時地介紹給了讀者，并且使之很簡單被人接受。課文運用了簡易的比喻和平時易懂的語言，如，“種瓜得豆”“大管家”“發(fā)號布令”“喬遷”等，把較為高妙的、現(xiàn)代高科技知識，很平時地介紹給了讀者，并且使之很簡單被人接受?！伴喿x是學生的個性化行為”。教師要善于引導學生從書面語言中獲守信息，引導學生與文本對話，認識轉基因技術知識。在引導學生感覺、理解課文內容的過程中，創(chuàng)立情境，激發(fā)學生的學習積極性，提高學生理解和運用語言文字的能力。1、朗讀課文。認識課文介紹的科學知識。2、學習課文的表達方法，認識作者是怎樣一步一步地介紹轉基因技術及其應用的。并領悟課文語言的特點。3、學會“泌、玫、瑰”3個會認字和“搬、玫、瑰、柿、供”5個會寫字，掌握“喬遷、玫瑰、西紅柿、供不應求”等詞語教法：以學生的發(fā)展為本，把自主學習的機遇還給學生授課方法學法：讀中品味語言、積累語言加強語文與實踐的聯(lián)系。學前準備學習課件、課文朗讀錄音帶，收集現(xiàn)代轉基因技術的知識和科研成就。學時劃分三課時第一課時學習內容學習目標

《種瓜得豆》第一課時掌握轉基因技術及其應用一、發(fā)言導入，揭穿課題俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆?！笨墒窃诳萍硷w速發(fā)展的今天，人們能夠做到“種瓜得豆，種豆得瓜?！边@靠的是什么技術呢？我們一起來學習課文《種瓜得豆》，去認識這種現(xiàn)代高科技知識。（板書課題：種瓜得豆）齊讀課題。【由“種瓜得豆”引出一種現(xiàn)代高科技知識，這樣導課，簡潔、了然。學生很自然地想去讀書、認識這是一種怎樣的高科技知識。】二、師生互動1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思慮：種瓜怎么學習過程會得豆呢？這里有什么巧妙？2、檢查生字詞語，以及課文讀通情況。3、默讀課文，思慮問題。1）這篇課文主要介紹了一個什么科學知識？2）課文圍繞著這一知識都介紹了哪些內容?3）課文是怎樣一步步介紹的，讀懂后，列一個閱讀大綱。4、交流告告，朗讀相應的段落。1）課文介紹了一種現(xiàn)代高科技——轉基因技術的原理及應用。2）課文圍繞轉基因技術主要寫了三部分內容。第一部分（第1自然段）寫轉基因技術能做到“種瓜得豆”。第二部分（第2—4自然段）介紹了什么是轉基因技術。第三部分（第5—10自然段）介紹了轉基因技術的應用。（3）教師結合學生的回答，列出大綱：基因的作用什么是轉基因技術轉基因的技術現(xiàn)代轉基因技術能做到“種瓜得豆”在農業(yè)生產上的應用轉基因技術的應用在醫(yī)學上的應用【學習說明文要抓住課文的要點，理清文章的表達序次，這樣有助于訓練學生語言表達的連結性和條理性?！咳?、交流顯現(xiàn)--思疑問難，釋疑存疑1、思疑：你有哪些不理解的句子或不理解的問題？先在小組內交流，解決不了的提出來。2、學生提出問題，師生依照情況，解決問題，需要在學習課文過程中解決的，可暫時存疑，下節(jié)課解決。四、議論“學貴有疑，疑則進也。”讓學生在讀中提出問題，師生互動，解決一些簡單的問題，教師對學生提出的問題進行整合，經過存疑，惹起學生的學習希望。第二課時一、復習舊知，導入新課1、聽寫詞語：發(fā)號布令、不伏水土、供不應求、和平共處。2、轉基因技術是由誰來“發(fā)號布令”？什么情況下供不應求？今天我們連續(xù)學習課文——種瓜得豆，一起去認識轉基因技術及應用。二、研讀“轉基因技術”，領悟表達方法1、認真讀課文2—4自然段，思慮：基因有什么作用？什么是轉基因技術？2、學生小組交流。3、指名讀第3自然段，認識基因的作用。（1）觀察課本插圖——計算機描繪的基因結構圖。教師簡介：基因是生物遺傳的基本單位，存在于細胞的染色體上，作線狀排列。（2）提問：基因有什么作用？學生畫出課文中的句子。（3）朗讀文中的句子，引導學生緊扣要點詞語認識基因的作用?；蚴莿又参矬w內“發(fā)號布令”的“大管家”。4、默讀第4自然段，畫出什么是轉基因技術的句子。（1）學生報告：（科學家摸清一些生物體內基因的本領，讓一種生物里的“大管家”搬到另一種生物里去發(fā)揮它應有的本領，就會創(chuàng)立出某種空前未有的再生物。）（2）轉基因技術也有失敗的時候，它在什么情況下會失敗呢？（轉基因技術也有因“不伏水土”或不被接受而失敗的。）5、領悟表達方法。課文是用什么方法來介紹這些科學知識的？這樣介紹有什么好處？（課文運用打比方的方法來介紹，比喻形象合適，把較為高妙的科學知識用平時易懂的語言介紹給讀者，簡單被人接受。）6、朗讀領悟課文的語言表達的特點?！救~圣陶先生說：“說明文不用然就是板起臉龐來說話，說明文何嘗不可以帶一點風趣。”本課運用了形象生動的比喻和平時易懂的語言來介紹轉基因技術，易于被人接受。授課中要引導學生畫出相關詞句，品讀咀嚼，領悟課文語言的正確性、形象性，感覺說明文的表達方法?！咳?、“新聞宣布會”，介紹轉基因技術的應用1、自上世紀九十年代第一個轉基因食品——保鮮西紅柿上市以來，好多科學家研制出好多轉基因技術的新產品，轉基因技術在農業(yè)生產及醫(yī)學方面起到很大的作用。今天，我們來召開一個關于轉基因技術的應用的“新聞宣布會”。2、要開好這個“新聞宣布會”要做哪些準備？“新聞發(fā)言人”要認真讀課文，能說出轉基因技術在不相同領域的應用，還要想想用什么方式來表達，要讓別人聽得清楚、理解。“記者”要自己讀懂課文，認識轉基因技術的應用，還要針對自己不理解的問題向“新聞發(fā)言人”提問。3、學生研讀課文，在小組內交流。4、召開“新聞宣布會”。每組選舉一名“新聞發(fā)言人”登臺報告，其他學生當“記者”向發(fā)言人提問。5、師生共同議論“新聞發(fā)言人”和“記者”的表現(xiàn)。四、議論說明文的授課相同能夠富饒情味性，在授課中引進“新聞宣布會”這一活動，讓學生積極參加學習，小組同學合作交流，興味盎然。不但在讀書、交流中認識了轉基因技術的應用，還能夠促進課文語言的內化。五、部署作業(yè)1、朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。2、閱讀相關文章。課后練習：第三課時一、想象練筆，拓展延伸。1、若是你到轉基因商店里購物，你希望買到什么樣的產品？設想一下，用你的筆把它描繪出來。2、把你在課外認識到的相關基因工程方面的知識或科研成就，介紹給同學們聽?！窘涍^前面的學習，學生已感悟課文