孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一-課件資料

孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一ppt課件共35頁(yè)P(yáng)PT資料1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛(ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇嗣系?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一ppt課件共35頁(yè)P(yáng)PT資料孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一ppt課件共35頁(yè)P(yáng)PT資料1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇藛?wèn)題探討曾經(jīng)認(rèn)為兩個(gè)親本雜交后,雙親的遺傳物質(zhì)會(huì)在子代發(fā)生混合,使子代表現(xiàn)出介于雙親之間的性狀,這個(gè)觀點(diǎn)叫融合遺傳。性狀:生物體所有特征的總和,包括形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式等。討論1、紅牡丹和白牡丹雜交,子代的牡丹花會(huì)是什么顏色?2、你同意上述觀點(diǎn)嗎?、孟德?tīng)柕纳胶?jiǎn)介:生于奧地利,遺傳學(xué)的奠基人。父母都是園藝家,家境貧寒,21歲起做修道士,29歲起進(jìn)修自然科學(xué)和數(shù)學(xué),研究豌豆雜交實(shí)驗(yàn)長(zhǎng)達(dá)8年,1865年宣讀了實(shí)驗(yàn)論文《植物雜交實(shí)驗(yàn)》,未能引起當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界的重視。184年逝世。直到1900年來(lái)自三個(gè)國(guó)家的三位學(xué)者同時(shí)獨(dú)立地重新發(fā)現(xiàn)孟德?tīng)栠z傳定律。從此遺傳學(xué)進(jìn)入了孟德?tīng)枙r(shí)代。主要貢獻(xiàn)有:(1)提出了遺傳單位是遺傳因子;(2)發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳規(guī)律:基因的分離定律和基因的自由組合定律。面對(duì)新一輪課程改革，我牢固樹(shù)立以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的新理念，嘗試采用先進(jìn)的教學(xué)方法，努力把自己由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，由教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。一、巧設(shè)情景，精選素材，激趣導(dǎo)思教材中很多理論較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。教師若是單純從理論到理論，甚至進(jìn)行大量的“深挖洞”，雖然臺(tái)上老師口若懸河，滔滔不絕，而臺(tái)下學(xué)生卻感覺(jué)索然無(wú)味，無(wú)精打采。矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通過(guò)特殊性表現(xiàn)出來(lái)。所以，我們應(yīng)該把抽象的理論具體化，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，努力用常青的生活之樹(shù)說(shuō)明“灰色”理論。1.激趣導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)興致教師若能設(shè)計(jì)出一個(gè)新穎有趣的開(kāi)頭，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)參與熱情，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激活思維，收到先聲奪人的效果。在講到“難報(bào)三春暉”時(shí)，我首先播放了電影《垂直極限》的片段。一家人在一次登山過(guò)程中巖栓脫滑、發(fā)生意外。在千鈞一發(fā)之際，父親果斷地命令兒子割斷繩索，把生的希望留給了子女，把死毫不猶豫地留給了自己。伴隨著兒女們撕心裂肺的哭喊聲，父親轟然墜落萬(wàn)丈山谷。電影剪輯先聲奪人，攝人心弦，一下子抓住了學(xué)生的心。我深情地說(shuō)：“生命是無(wú)價(jià)的！還有什么比生命更寶貴的呢？父母把人世間最寶貴的東西都給了我們，這恩情我們一輩子都難以回報(bào)呀！”順勢(shì)導(dǎo)入新課。接著，我請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)心扉，讓大家共同分享父母給予我們的愛(ài)。在學(xué)生真誠(chéng)的講述后，我也來(lái)了個(gè)“真情告白”，熱淚盈眶地講述了母親為供我上大學(xué)每天走街串巷，挑著菜擔(dān)子賣(mài)菜，提著竹籃子賣(mài)饅頭，這深深地震撼了所有同學(xué)和聽(tīng)課老師的心。學(xué)生感情的大門(mén)被打開(kāi)了，在“愛(ài)的獻(xiàn)禮”教學(xué)情景中，學(xué)生滿懷激情地動(dòng)手制作送給父母的卡片，還寫(xiě)下了對(duì)父母的祝福。2.巧設(shè)情景，師生互動(dòng)，寓教于樂(lè)中學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，也有一定的表現(xiàn)欲。在教學(xué)中，我注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，營(yíng)造寬松、和諧、民主、平等的師生關(guān)系，形成舒適、愉悅的課堂氛圍，達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的效果。如在講“我國(guó)存在人口、資源、環(huán)境問(wèn)題”時(shí)，我先提問(wèn)：“描述你所熟悉的一個(gè)特別擁擠的場(chǎng)景，身臨其境，你有怎么樣的感受？”“結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)勎覈?guó)存在的資源環(huán)境問(wèn)題，以及這些問(wèn)題對(duì)我們的危害。”學(xué)生討論、回答后，我對(duì)幾位同學(xué)的答案進(jìn)行總結(jié)。這樣既發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，又在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中達(dá)到了“教學(xué)相長(zhǎng)”的效果。又如講授《消費(fèi)者的合法權(quán)益受?chē)?guó)家法律的保護(hù)》，我先讓學(xué)生討論：“當(dāng)你發(fā)現(xiàn)購(gòu)買(mǎi)的商品短斤缺兩或者商品質(zhì)量有問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該怎么辦？”學(xué)生的討論熱情很高，有多少個(gè)學(xué)生就有多少種看法。這種教學(xué)形式，亡了煩惱，沒(méi)了瞌睡，少了昏昏然，有的是激情，呈現(xiàn)出的是一片熱烈的氣氛。3.聯(lián)系實(shí)際，精選素材，靈活切入當(dāng)今，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)生了深刻而復(fù)雜的變化，新情況、新問(wèn)題層出不窮，學(xué)生自身的思想狀態(tài)也處在不停的調(diào)整之中。我始終堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向，抓住有重大意義的長(zhǎng)效熱點(diǎn)，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生生活和思想實(shí)際，拉近師生距離，進(jìn)行了案例教學(xué)的有益嘗試。材料要鮮活，不要陳舊。有些陳舊材料學(xué)生本來(lái)就很熟悉，若廣泛使用，只會(huì)使學(xué)生昏昏欲睡。如我在講“發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神”時(shí)，沒(méi)使用“頭懸梁錐刺股”“囊螢夜讀”“鑿壁偷光”“映雪讀書(shū)”等故事，而是使用了中國(guó)女排在陳忠和的帶領(lǐng)下，苦練舉重、深蹲、勇于和男隊(duì)比賽，最終重鑄輝煌的材料。材料要真實(shí)，不要虛假。如在講“人生的意義不在于索取，而在于奉獻(xiàn)”時(shí)，我引用了呼和浩特市委書(shū)記牛玉儒、登封市公安局局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞“為官一任，造福一方”的典型材料。這些材料都來(lái)自黨報(bào)、黨刊，真實(shí)可信，切不可找些道聽(tīng)途說(shuō)的材料甚至野史作為時(shí)政素材，這樣就會(huì)嚴(yán)重弱化政治課的導(dǎo)向功能。當(dāng)然，敘述真實(shí)材料時(shí)，一定要感情投入，不要讓學(xué)生覺(jué)得“假、大、空”。材料要通俗，不要庸俗。如在講“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”時(shí)，我引用了“殺雞取卵”和“竭澤而漁”這兩個(gè)成語(yǔ)故事，幫助學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展的含義，比較通俗地說(shuō)明不能只顧眼前利益而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)利益?？沙掷m(xù)發(fā)展要求既要看重經(jīng)濟(jì)效益，也要注意保護(hù)生態(tài)環(huán)境。這樣就可以把抽象的概念通俗化，有利于學(xué)生對(duì)概念的理解。材料要正面，少用負(fù)面材料。如講“怎樣成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的人”時(shí)，可以結(jié)合我們的實(shí)際談應(yīng)該從點(diǎn)滴的小事做起，持之以恒，才能逐步養(yǎng)成負(fù)責(zé)的習(xí)慣。這些正面例子一定要有針對(duì)性，找到與教材知識(shí)的切合點(diǎn)。二、注重學(xué)科滲透，培養(yǎng)人文精神新時(shí)代要求我們師生都應(yīng)該是“通才”，僅僅了解本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果簡(jiǎn)單照本宣科，不注重學(xué)科知識(shí)的滲透，那么就會(huì)影響學(xué)生從多方面、多角度分析和解決問(wèn)題的能力。1.適當(dāng)聯(lián)系名人名言，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化問(wèn)題，豐富人文素養(yǎng)，提升思想境界。如講“弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神”時(shí)，引用“鞠躬盡瘁，死而后已”“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”“天下興亡，匹夫有責(zé)”等名人名句，可以加深學(xué)生對(duì)中華民族精神的理解和記憶，并提升思想境界。又如講“熱愛(ài)勞動(dòng)，艱苦奮斗”時(shí)，引用我國(guó)古代文人、政治家的精辟論述。墨子有言：“節(jié)約則昌，淫佚則亡?！碧拼?shī)人李商隱的《詠史》中有“歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢”的名句。清代朱柏廬在《朱子治家格言》中說(shuō)：“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！闭Z(yǔ)文課本中也有許多這方面的文章，如司馬光的《訓(xùn)儉示康》。把這些內(nèi)容巧妙引用、“嫁接”到政治教學(xué)課堂上，既增加了課堂教學(xué)的生動(dòng)性，活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受了思想教育，往往能達(dá)到意想不到的效果。2.運(yùn)用數(shù)學(xué)數(shù)字法加深認(rèn)識(shí)，做到文理滲透。如在講“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”時(shí)，我使用了袁隆平研究雜交水稻的材料，提問(wèn)：“雜交水稻在20年內(nèi)為我國(guó)增產(chǎn)糧食3500多億公斤，這個(gè)數(shù)字說(shuō)明了什么？”學(xué)生很快就得出結(jié)論：一項(xiàng)科學(xué)的發(fā)明，往往會(huì)創(chuàng)造出巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。這樣也就幫助學(xué)生理解了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這個(gè)觀點(diǎn)。我們無(wú)法忽略當(dāng)布置了一篇作文時(shí)，聽(tīng)取“嘩”聲一片；我們無(wú)法漠視學(xué)生面對(duì)作文題目抓耳撓腮；我們無(wú)法忍受學(xué)生湊著字?jǐn)?shù)來(lái)完成一篇600字的作文，可是，這些情景就在你眼前，一次一次地上演。因此，教師在課堂教學(xué)中如何滲透寫(xiě)作觀念，讓學(xué)生有話可寫(xiě)、有情可表、有趣可言，讓寫(xiě)作真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中必不可少的一件事，就顯得亟不可待了。在近幾年的摸索中，我總結(jié)了以下四點(diǎn)便于操作且稍有效果的作文教學(xué)方法，或許無(wú)法讓學(xué)生以寫(xiě)作為樂(lè)，但至少不再讓他們焦頭爛額。一、擇善而從，學(xué)會(huì)模仿說(shuō)起模仿，很多老師會(huì)把它等同于抄襲，其實(shí)這完全是兩個(gè)概念。很多偉大的作家剛開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)總是帶著另一個(gè)他喜歡的作家的影子，再慢慢形成自己的風(fēng)格。既然作家們都是這樣成功的，我們還有不模仿一些佳作的理由嗎？我始終認(rèn)為，寫(xiě)作從模仿始。拿到一些文章，我們就可以本著“取其精華，去其糟粕”的原則，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言、首尾設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)安排、立意創(chuàng)新等，并能指出不足之處，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。這樣，自己在寫(xiě)文章時(shí)，就已經(jīng)能做到心中有數(shù)，下筆有神了。如，我曾經(jīng)將《作文通訊》2012年第3期上的兩篇同題作文《兩難》發(fā)給學(xué)生看，請(qǐng)他們先賞析文章，然后結(jié)合自己的生活以“左右為難”為話題，（注意：是話題作文，不是命題作文）寫(xiě)一篇不少于600字的文章。立意、題材不同的兩篇文章給了學(xué)生很大的啟示，他們有模仿立意的，有模仿語(yǔ)言的，有模仿結(jié)構(gòu)的，有模仿修辭的，有模仿環(huán)境描寫(xiě)的……也有另辟蹊徑的。這一次，學(xué)生寫(xiě)的作文各有千秋，亮點(diǎn)十足。二、水滴石穿，注重積累我深諳這個(gè)道理：水滴石穿，繩鋸木斷，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年累月的積累，小溪才能匯成汪洋。因此我和學(xué)生一起堅(jiān)持做到每天抄錄三句自己認(rèn)為好的句子，督促他們多看書(shū)報(bào)，常寫(xiě)隨筆。古代讀書(shū)人經(jīng)常有抄錄書(shū)籍的習(xí)慣，相信益處多多。初中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)較重，于是我認(rèn)為每天抄錄三句還是可行的，不求一朝功成，只期點(diǎn)滴成海。只要能堅(jiān)持每天三句，初中三年，定能積累不少佳句。因此，我讓學(xué)生每天在早讀時(shí)讀一讀背一背摘抄的句子，加深理解，也給學(xué)生細(xì)細(xì)品味和欣賞的時(shí)間。起初或是刻意為之，但久而久之，這些句子就會(huì)融進(jìn)了學(xué)生的心里，信手拈來(lái)，消除無(wú)話可寫(xiě)之尷尬，更好地為文章表情達(dá)意。三、厚積薄發(fā)，細(xì)察生活學(xué)生的生活主要在學(xué)校度過(guò)，接觸到的人不外乎老師、同學(xué)和父母。當(dāng)身邊這點(diǎn)僅剩的資源都被挖掘了個(gè)遍，還讓學(xué)生去哪里找“真實(shí)體驗(yàn)”呢？這確實(shí)有點(diǎn)強(qiáng)人所難的。沒(méi)有生活源泉，文章就沒(méi)有生命力，枯燥乏味者有之，胡說(shuō)亂話者有之，常識(shí)錯(cuò)誤者有之。取材平淡失真，缺乏感情，最終只是流水賬而已。有一次，我給學(xué)生講自己實(shí)習(xí)時(shí)的經(jīng)歷，“自己走進(jìn)教室上第一節(jié)課時(shí)，孩子們眼神里流露出的驚訝與好奇，望著這群十二三歲活潑可愛(ài)、天真調(diào)皮的孩子，我的臉紅了，并有些火辣辣的感覺(jué)，說(shuō)起話來(lái)也是語(yǔ)無(wú)倫次，可孩子們卻聽(tīng)得津津有味……”，學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候都瞪大了眼睛，似乎在想：老師原來(lái)也有這樣的經(jīng)歷啊。其實(shí)，生活中有很多觸動(dòng)學(xué)生心靈的瞬間，只要能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，相信離寫(xiě)出好作文也不遠(yuǎn)了。因此，在平時(shí)我特別注重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣和能力。若有可能，多創(chuàng)造接觸生活的機(jī)會(huì)，讓他們隨手記下來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)厚積而薄發(fā)。四、潤(rùn)物無(wú)聲，QQ交流QQ，一種聊天工具，幾乎所有的學(xué)生都喜歡，甚至癡迷。如果我們能將QQ變?yōu)橐环N語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具，并實(shí)現(xiàn)用QQ來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，是不是會(huì)產(chǎn)生更好的效果呢？我有意識(shí)地建立了一個(gè)專(zhuān)門(mén)與班上學(xué)生互動(dòng)的QQ，并讓班上的學(xué)生都加進(jìn)來(lái)。在我的QQ空間里，我常常寫(xiě)一些心得體會(huì)，或者散文或者瞬間感悟或者一些見(jiàn)聞或者一些名家美文精粹，學(xué)生在周末也樂(lè)意來(lái)看空間，這顯然比看作文有趣得多?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，這無(wú)聲的教育，或許不比上課的效果差。學(xué)生還會(huì)在空間里積極跟帖，甚至有些模仿我的語(yǔ)言寫(xiě)兩句。我還將平時(shí)學(xué)生寫(xiě)得好的作文貼在我的空間里，并作簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生都以作文“上榜”為自豪。我也鼓勵(lì)他們積極評(píng)點(diǎn)同學(xué)的文章。另外，我也讓學(xué)生把自己的大作貼到空間，只要是自己認(rèn)為好的，都可以貼，并且字?jǐn)?shù)不限、文體不限。這項(xiàng)舉措，很受學(xué)生的歡迎。借助QQ，我通過(guò)交流了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，也讓學(xué)生喜歡上了自己。親其師，信其道，學(xué)生也就自然喜歡上了我教的這門(mén)課。興趣是最好的老師，我通過(guò)QQ來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)在其中。他山之石，可以攻玉。借用佳作美文，善用點(diǎn)滴詞句，多用雙眼觀察，巧用聊天工具，找一些學(xué)生喜歡的方式來(lái)進(jìn)行作文教學(xué)，不要讓學(xué)生感到過(guò)多的壓力，化艱辛為快樂(lè)，這樣往往能達(dá)到事半功倍的效果，這也是我們作文教學(xué)最大的追求。孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一ppt課件共35頁(yè)P(yáng)PT資料1、戰(zhàn)鼓1問(wèn)題探討曾經(jīng)認(rèn)為兩個(gè)親本雜交后,雙親的遺傳物質(zhì)會(huì)在子代發(fā)生混合,使子代表現(xiàn)出介于雙親之間的性狀,這個(gè)觀點(diǎn)叫融合遺傳。性狀:生物體所有特征的總和,包括形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式等。討論1、紅牡丹和白牡丹雜交,子代的牡丹花會(huì)是什么顏色?2、你同意上述觀點(diǎn)嗎?問(wèn)題探討2孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一-課件資料3孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一-課件資料4孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一-課件資料5孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一-課件資料6七對(duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn)數(shù)據(jù)性狀顯性性狀隱性性狀F2的比莖的高度787(高)277(矮)2.84:1種子的形狀5474(圓滑)1850(皺縮)96:1子葉的顏色6022(黃色)2019(綠色)花的位置651(葉腋)207(莖頂)3.14:1種皮的顏色705(灰色)224(白色)5:1豆莢的形狀882(飽滿)299(不飽滿)2.95:1豆莢顏色428(綠色)152(黃色)2.82:1F2中出現(xiàn)的3:1的性狀分離比不是偶然的是什么原因?qū)е逻z傳性狀在雜種后代中按一定比例分離?七對(duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn)數(shù)據(jù)7相對(duì)性狀:一種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類(lèi)型種子形狀子葉顏色種皮顏色豆英形狀豆英顏色|花的位置莖的高度圓黃色灰色飽滿綠色葉腋|高莖皺縮綠色白色不飽滿黃色莖項(xiàng)矮莖相對(duì)性狀:一種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類(lèi)型8相對(duì)性狀的實(shí)例圖1耳垂的位置圖2卷舌1、有耳垂2、無(wú)耳垂1、有卷舌2、無(wú)卷舌圖3前額中央發(fā)際有一三角形突出稱(chēng)美人尖圖4拇指豎起時(shí)彎曲情形1、有美人尖2、無(wú)美人尖1、挺直2、拇指向指背面彎相對(duì)性狀的實(shí)例9、下面都不屬于相對(duì)性狀的是(①紅葡萄與白葡萄②黃菊花與白菊花③黑頭發(fā)與黃皮膚④白貓與黑狗⑤高桿水稻與矮桿水稻⑥黃牛與奶牛A、①2⑤B、①②C、③④⑥D(zhuǎn)、③④⑤、下面都不屬于相對(duì)性狀的是(10二、一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)(雜交討諭相對(duì)性狀的純種親本雜交,F1中純種高莖噸種莖一平得出料絲高莖的呢?難道矮莖就這樣消失了么性狀高莖對(duì)相對(duì)性狀的純種親本雜交,F1(自交中顯現(xiàn)出來(lái)的性狀顯性性狀2***≯在論華中嚼魚(yú)贏爆3:787高莖277矮莖」?fàn)蠲厥潜厝坏哪?3:1性狀分離二、一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)11孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一-課件資料12孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一-課件資料13孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一-課件資料14孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一-課件資料15孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一-課件資料16孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一-課件資料17孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一-課件資料18孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一-課件資料19孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一-課件資料20孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一-課件資料21孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一-課件資料22孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一-課件資料23孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一-課件資料24孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一-課件資料25孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一-課件資料26孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一-課件資料27孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一-課件資料28孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一-課件資料29孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一-課件資料30孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一-課件資料31孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一-課件資料32孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一-課件資料33孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一-課件資料34孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一-課件資料35孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一-課件資料3626、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟?lèi)必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！3726、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟?lèi)必孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一ppt課件共35頁(yè)P(yáng)PT資料1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一ppt課件共35頁(yè)P(yáng)PT資料孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一ppt課件共35頁(yè)P(yáng)PT資料1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇藛?wèn)題探討曾經(jīng)認(rèn)為兩個(gè)親本雜交后,雙親的遺傳物質(zhì)會(huì)在子代發(fā)生混合,使子代表現(xiàn)出介于雙親之間的性狀,這個(gè)觀點(diǎn)叫融合遺傳。性狀:生物體所有特征的總和,包括形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式等。討論1、紅牡丹和白牡丹雜交,子代的牡丹花會(huì)是什么顏色?2、你同意上述觀點(diǎn)嗎?、孟德?tīng)柕纳胶?jiǎn)介:生于奧地利,遺傳學(xué)的奠基人。父母都是園藝家,家境貧寒,21歲起做修道士,29歲起進(jìn)修自然科學(xué)和數(shù)學(xué),研究豌豆雜交實(shí)驗(yàn)長(zhǎng)達(dá)8年,1865年宣讀了實(shí)驗(yàn)論文《植物雜交實(shí)驗(yàn)》,未能引起當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界的重視。184年逝世。直到1900年來(lái)自三個(gè)國(guó)家的三位學(xué)者同時(shí)獨(dú)立地重新發(fā)現(xiàn)孟德?tīng)栠z傳定律。從此遺傳學(xué)進(jìn)入了孟德?tīng)枙r(shí)代。主要貢獻(xiàn)有:(1)提出了遺傳單位是遺傳因子;(2)發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳規(guī)律:基因的分離定律和基因的自由組合定律。面對(duì)新一輪課程改革，我牢固樹(shù)立以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的新理念，嘗試采用先進(jìn)的教學(xué)方法，努力把自己由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，由教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。一、巧設(shè)情景，精選素材，激趣導(dǎo)思教材中很多理論較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。教師若是單純從理論到理論，甚至進(jìn)行大量的“深挖洞”，雖然臺(tái)上老師口若懸河，滔滔不絕，而臺(tái)下學(xué)生卻感覺(jué)索然無(wú)味，無(wú)精打采。矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通過(guò)特殊性表現(xiàn)出來(lái)。所以，我們應(yīng)該把抽象的理論具體化，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，努力用常青的生活之樹(shù)說(shuō)明“灰色”理論。1.激趣導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)興致教師若能設(shè)計(jì)出一個(gè)新穎有趣的開(kāi)頭，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)參與熱情，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激活思維，收到先聲奪人的效果。在講到“難報(bào)三春暉”時(shí)，我首先播放了電影《垂直極限》的片段。一家人在一次登山過(guò)程中巖栓脫滑、發(fā)生意外。在千鈞一發(fā)之際，父親果斷地命令兒子割斷繩索，把生的希望留給了子女，把死毫不猶豫地留給了自己。伴隨著兒女們撕心裂肺的哭喊聲，父親轟然墜落萬(wàn)丈山谷。電影剪輯先聲奪人，攝人心弦，一下子抓住了學(xué)生的心。我深情地說(shuō)：“生命是無(wú)價(jià)的！還有什么比生命更寶貴的呢？父母把人世間最寶貴的東西都給了我們，這恩情我們一輩子都難以回報(bào)呀！”順勢(shì)導(dǎo)入新課。接著，我請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)心扉，讓大家共同分享父母給予我們的愛(ài)。在學(xué)生真誠(chéng)的講述后，我也來(lái)了個(gè)“真情告白”，熱淚盈眶地講述了母親為供我上大學(xué)每天走街串巷，挑著菜擔(dān)子賣(mài)菜，提著竹籃子賣(mài)饅頭，這深深地震撼了所有同學(xué)和聽(tīng)課老師的心。學(xué)生感情的大門(mén)被打開(kāi)了，在“愛(ài)的獻(xiàn)禮”教學(xué)情景中，學(xué)生滿懷激情地動(dòng)手制作送給父母的卡片，還寫(xiě)下了對(duì)父母的祝福。2.巧設(shè)情景，師生互動(dòng)，寓教于樂(lè)中學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，也有一定的表現(xiàn)欲。在教學(xué)中，我注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，營(yíng)造寬松、和諧、民主、平等的師生關(guān)系，形成舒適、愉悅的課堂氛圍，達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的效果。如在講“我國(guó)存在人口、資源、環(huán)境問(wèn)題”時(shí)，我先提問(wèn)：“描述你所熟悉的一個(gè)特別擁擠的場(chǎng)景，身臨其境，你有怎么樣的感受？”“結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)勎覈?guó)存在的資源環(huán)境問(wèn)題，以及這些問(wèn)題對(duì)我們的危害?！睂W(xué)生討論、回答后，我對(duì)幾位同學(xué)的答案進(jìn)行總結(jié)。這樣既發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，又在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中達(dá)到了“教學(xué)相長(zhǎng)”的效果。又如講授《消費(fèi)者的合法權(quán)益受?chē)?guó)家法律的保護(hù)》，我先讓學(xué)生討論：“當(dāng)你發(fā)現(xiàn)購(gòu)買(mǎi)的商品短斤缺兩或者商品質(zhì)量有問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該怎么辦？”學(xué)生的討論熱情很高，有多少個(gè)學(xué)生就有多少種看法。這種教學(xué)形式，亡了煩惱，沒(méi)了瞌睡，少了昏昏然，有的是激情，呈現(xiàn)出的是一片熱烈的氣氛。3.聯(lián)系實(shí)際，精選素材，靈活切入當(dāng)今，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)生了深刻而復(fù)雜的變化，新情況、新問(wèn)題層出不窮，學(xué)生自身的思想狀態(tài)也處在不停的調(diào)整之中。我始終堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向，抓住有重大意義的長(zhǎng)效熱點(diǎn)，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生生活和思想實(shí)際，拉近師生距離，進(jìn)行了案例教學(xué)的有益嘗試。材料要鮮活，不要陳舊。有些陳舊材料學(xué)生本來(lái)就很熟悉，若廣泛使用，只會(huì)使學(xué)生昏昏欲睡。如我在講“發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神”時(shí)，沒(méi)使用“頭懸梁錐刺股”“囊螢夜讀”“鑿壁偷光”“映雪讀書(shū)”等故事，而是使用了中國(guó)女排在陳忠和的帶領(lǐng)下，苦練舉重、深蹲、勇于和男隊(duì)比賽，最終重鑄輝煌的材料。材料要真實(shí)，不要虛假。如在講“人生的意義不在于索取，而在于奉獻(xiàn)”時(shí)，我引用了呼和浩特市委書(shū)記牛玉儒、登封市公安局局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞“為官一任，造福一方”的典型材料。這些材料都來(lái)自黨報(bào)、黨刊，真實(shí)可信，切不可找些道聽(tīng)途說(shuō)的材料甚至野史作為時(shí)政素材，這樣就會(huì)嚴(yán)重弱化政治課的導(dǎo)向功能。當(dāng)然，敘述真實(shí)材料時(shí)，一定要感情投入，不要讓學(xué)生覺(jué)得“假、大、空”。材料要通俗，不要庸俗。如在講“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”時(shí)，我引用了“殺雞取卵”和“竭澤而漁”這兩個(gè)成語(yǔ)故事，幫助學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展的含義，比較通俗地說(shuō)明不能只顧眼前利益而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)利益?？沙掷m(xù)發(fā)展要求既要看重經(jīng)濟(jì)效益，也要注意保護(hù)生態(tài)環(huán)境。這樣就可以把抽象的概念通俗化，有利于學(xué)生對(duì)概念的理解。材料要正面，少用負(fù)面材料。如講“怎樣成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的人”時(shí)，可以結(jié)合我們的實(shí)際談應(yīng)該從點(diǎn)滴的小事做起，持之以恒，才能逐步養(yǎng)成負(fù)責(zé)的習(xí)慣。這些正面例子一定要有針對(duì)性，找到與教材知識(shí)的切合點(diǎn)。二、注重學(xué)科滲透，培養(yǎng)人文精神新時(shí)代要求我們師生都應(yīng)該是“通才”，僅僅了解本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果簡(jiǎn)單照本宣科，不注重學(xué)科知識(shí)的滲透，那么就會(huì)影響學(xué)生從多方面、多角度分析和解決問(wèn)題的能力。1.適當(dāng)聯(lián)系名人名言，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化問(wèn)題，豐富人文素養(yǎng)，提升思想境界。如講“弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神”時(shí)，引用“鞠躬盡瘁，死而后已”“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”“天下興亡，匹夫有責(zé)”等名人名句，可以加深學(xué)生對(duì)中華民族精神的理解和記憶，并提升思想境界。又如講“熱愛(ài)勞動(dòng)，艱苦奮斗”時(shí)，引用我國(guó)古代文人、政治家的精辟論述。墨子有言：“節(jié)約則昌，淫佚則亡?！碧拼?shī)人李商隱的《詠史》中有“歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢”的名句。清代朱柏廬在《朱子治家格言》中說(shuō)：“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！闭Z(yǔ)文課本中也有許多這方面的文章，如司馬光的《訓(xùn)儉示康》。把這些內(nèi)容巧妙引用、“嫁接”到政治教學(xué)課堂上，既增加了課堂教學(xué)的生動(dòng)性，活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受了思想教育，往往能達(dá)到意想不到的效果。2.運(yùn)用數(shù)學(xué)數(shù)字法加深認(rèn)識(shí)，做到文理滲透。如在講“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”時(shí)，我使用了袁隆平研究雜交水稻的材料，提問(wèn)：“雜交水稻在20年內(nèi)為我國(guó)增產(chǎn)糧食3500多億公斤，這個(gè)數(shù)字說(shuō)明了什么？”學(xué)生很快就得出結(jié)論：一項(xiàng)科學(xué)的發(fā)明，往往會(huì)創(chuàng)造出巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。這樣也就幫助學(xué)生理解了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這個(gè)觀點(diǎn)。我們無(wú)法忽略當(dāng)布置了一篇作文時(shí)，聽(tīng)取“嘩”聲一片；我們無(wú)法漠視學(xué)生面對(duì)作文題目抓耳撓腮；我們無(wú)法忍受學(xué)生湊著字?jǐn)?shù)來(lái)完成一篇600字的作文，可是，這些情景就在你眼前，一次一次地上演。因此，教師在課堂教學(xué)中如何滲透寫(xiě)作觀念，讓學(xué)生有話可寫(xiě)、有情可表、有趣可言，讓寫(xiě)作真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中必不可少的一件事，就顯得亟不可待了。在近幾年的摸索中，我總結(jié)了以下四點(diǎn)便于操作且稍有效果的作文教學(xué)方法，或許無(wú)法讓學(xué)生以寫(xiě)作為樂(lè)，但至少不再讓他們焦頭爛額。一、擇善而從，學(xué)會(huì)模仿說(shuō)起模仿，很多老師會(huì)把它等同于抄襲，其實(shí)這完全是兩個(gè)概念。很多偉大的作家剛開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)總是帶著另一個(gè)他喜歡的作家的影子，再慢慢形成自己的風(fēng)格。既然作家們都是這樣成功的，我們還有不模仿一些佳作的理由嗎？我始終認(rèn)為，寫(xiě)作從模仿始。拿到一些文章，我們就可以本著“取其精華，去其糟粕”的原則，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言、首尾設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)安排、立意創(chuàng)新等，并能指出不足之處，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。這樣，自己在寫(xiě)文章時(shí)，就已經(jīng)能做到心中有數(shù)，下筆有神了。如，我曾經(jīng)將《作文通訊》2012年第3期上的兩篇同題作文《兩難》發(fā)給學(xué)生看，請(qǐng)他們先賞析文章，然后結(jié)合自己的生活以“左右為難”為話題，（注意：是話題作文，不是命題作文）寫(xiě)一篇不少于600字的文章。立意、題材不同的兩篇文章給了學(xué)生很大的啟示，他們有模仿立意的，有模仿語(yǔ)言的，有模仿結(jié)構(gòu)的，有模仿修辭的，有模仿環(huán)境描寫(xiě)的……也有另辟蹊徑的。這一次，學(xué)生寫(xiě)的作文各有千秋，亮點(diǎn)十足。二、水滴石穿，注重積累我深諳這個(gè)道理：水滴石穿，繩鋸木斷，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年累月的積累，小溪才能匯成汪洋。因此我和學(xué)生一起堅(jiān)持做到每天抄錄三句自己認(rèn)為好的句子，督促他們多看書(shū)報(bào)，常寫(xiě)隨筆。古代讀書(shū)人經(jīng)常有抄錄書(shū)籍的習(xí)慣，相信益處多多。初中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)較重，于是我認(rèn)為每天抄錄三句還是可行的，不求一朝功成，只期點(diǎn)滴成海。只要能堅(jiān)持每天三句，初中三年，定能積累不少佳句。因此，我讓學(xué)生每天在早讀時(shí)讀一讀背一背摘抄的句子，加深理解，也給學(xué)生細(xì)細(xì)品味和欣賞的時(shí)間。起初或是刻意為之，但久而久之，這些句子就會(huì)融進(jìn)了學(xué)生的心里，信手拈來(lái)，消除無(wú)話可寫(xiě)之尷尬，更好地為文章表情達(dá)意。三、厚積薄發(fā)，細(xì)察生活學(xué)生的生活主要在學(xué)校度過(guò)，接觸到的人不外乎老師、同學(xué)和父母。當(dāng)身邊這點(diǎn)僅剩的資源都被挖掘了個(gè)遍，還讓學(xué)生去哪里找“真實(shí)體驗(yàn)”呢？這確實(shí)有點(diǎn)強(qiáng)人所難的。沒(méi)有生活源泉，文章就沒(méi)有生命力，枯燥乏味者有之，胡說(shuō)亂話者有之，常識(shí)錯(cuò)誤者有之。取材平淡失真，缺乏感情，最終只是流水賬而已。有一次，我給學(xué)生講自己實(shí)習(xí)時(shí)的經(jīng)歷，“自己走進(jìn)教室上第一節(jié)課時(shí)，孩子們眼神里流露出的驚訝與好奇，望著這群十二三歲活潑可愛(ài)、天真調(diào)皮的孩子，我的臉紅了，并有些火辣辣的感覺(jué)，說(shuō)起話來(lái)也是語(yǔ)無(wú)倫次，可孩子們卻聽(tīng)得津津有味……”，學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候都瞪大了眼睛，似乎在想：老師原來(lái)也有這樣的經(jīng)歷啊。其實(shí)，生活中有很多觸動(dòng)學(xué)生心靈的瞬間，只要能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，相信離寫(xiě)出好作文也不遠(yuǎn)了。因此，在平時(shí)我特別注重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣和能力。若有可能，多創(chuàng)造接觸生活的機(jī)會(huì)，讓他們隨手記下來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)厚積而薄發(fā)。四、潤(rùn)物無(wú)聲，QQ交流QQ，一種聊天工具，幾乎所有的學(xué)生都喜歡，甚至癡迷。如果我們能將QQ變?yōu)橐环N語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具，并實(shí)現(xiàn)用QQ來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，是不是會(huì)產(chǎn)生更好的效果呢？我有意識(shí)地建立了一個(gè)專(zhuān)門(mén)與班上學(xué)生互動(dòng)的QQ，并讓班上的學(xué)生都加進(jìn)來(lái)。在我的QQ空間里，我常常寫(xiě)一些心得體會(huì)，或者散文或者瞬間感悟或者一些見(jiàn)聞或者一些名家美文精粹，學(xué)生在周末也樂(lè)意來(lái)看空間，這顯然比看作文有趣得多?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，這無(wú)聲的教育，或許不比上課的效果差。學(xué)生還會(huì)在空間里積極跟帖，甚至有些模仿我的語(yǔ)言寫(xiě)兩句。我還將平時(shí)學(xué)生寫(xiě)得好的作文貼在我的空間里，并作簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生都以作文“上榜”為自豪。我也鼓勵(lì)他們積極評(píng)點(diǎn)同學(xué)的文章。另外，我也讓學(xué)生把自己的大作貼到空間，只要是自己認(rèn)為好的，都可以貼，并且字?jǐn)?shù)不限、文體不限。這項(xiàng)舉措，很受學(xué)生的歡迎。借助QQ，我通過(guò)交流了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，也讓學(xué)生喜歡上了自己。親其師，信其道，學(xué)生也就自然喜歡上了我教的這門(mén)課。興趣是最好的老師，我通過(guò)QQ來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)在其中。他山之石，可以攻玉。借用佳作美文，善用點(diǎn)滴詞句，多用雙眼觀察，巧用聊天工具，找一些學(xué)生喜歡的方式來(lái)進(jìn)行作文教學(xué)，不要讓學(xué)生感到過(guò)多的壓力，化艱辛為快樂(lè)，這樣往往能達(dá)到事半功倍的效果，這也是我們作文教學(xué)最大的追求。孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一ppt課件共35頁(yè)P(yáng)PT資料1、戰(zhàn)鼓38問(wèn)題探討曾經(jīng)認(rèn)為兩個(gè)親本雜交后,雙親的遺傳物質(zhì)會(huì)在子代發(fā)生混合,使子代表現(xiàn)出介于雙親之間的性狀,這個(gè)觀點(diǎn)叫融合遺傳。性狀:生物體所有特征的總和,包括形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式等。討論1、紅牡丹和白牡丹雜交,子代的牡丹花會(huì)是什么顏色?2、你同意上述觀點(diǎn)嗎?問(wèn)題探討39孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一-課件資料40孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一-課件資料41孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一-課件資料42孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)一-課件資料43七對(duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn)數(shù)據(jù)性狀顯性性狀隱性性狀F2的比莖的高度787(高)277(矮)2.84:1種子的形狀5474(圓滑)1850(皺縮)96:1子葉的顏色6022(黃色)2019(綠色)花的位置651(葉腋)207(莖頂)3.14:1種皮的顏色70