城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件

城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。城鎮(zhèn)污水處理廠總量減排現(xiàn)場核查要點(diǎn)關(guān)于水量核查1986年，Dansperber與DeirdreWilson合著了《關(guān)聯(lián)：交際與認(rèn)知》，1995年，Sperber和Wilson又對關(guān)聯(lián)理論做了必要的修訂和補(bǔ)充。大大拓寬了該理論的應(yīng)用疆域。關(guān)聯(lián)理論的貢獻(xiàn)之一是將語用學(xué)的研究重點(diǎn)從話語生成轉(zhuǎn)移到了話語理解，對二語習(xí)得中的認(rèn)知環(huán)境、程序制約以及最佳關(guān)聯(lián)等概念做出了獨(dú)特的解釋，從而可以更好地解釋某些語言習(xí)得現(xiàn)象。該理論主張在認(rèn)知環(huán)境下進(jìn)行二語習(xí)得研究，將語言學(xué)習(xí)視為學(xué)習(xí)者與認(rèn)知環(huán)境相互作用的動態(tài)過程。一、關(guān)聯(lián)理論在二語教學(xué)中的研究成果概述該理論在二語教學(xué)中的口語、聽力、寫作和翻譯教學(xué)上的研究應(yīng)用頗多?？傮w來看關(guān)聯(lián)理論在中國的二語教學(xué)研究在五個方面取得了很大發(fā)展：理論研究、語法研究、詞匯／短語研究、語言技能、課堂語言研究。關(guān)聯(lián)理論框是現(xiàn)代語言學(xué)的三大理論之一，它的研究視野越來越開闊，而基于該理論的二語習(xí)得研究更是如火如荼。二、在關(guān)聯(lián)理論框架下進(jìn)行二語閱讀教學(xué)從課型劃分來看，關(guān)聯(lián)理論在聽說寫譯四個方面無論是語言教學(xué)還是語言測試都取得了較為系統(tǒng)全面的研究成果。反觀閱讀教學(xué)，雖然早已經(jīng)開始采用該理論進(jìn)行教學(xué)，但都只是用了該理論的某一方面來研究，如認(rèn)知語境、交際關(guān)聯(lián)等，卻始終未能形成較為系統(tǒng)的教學(xué)與研究體系。本文旨在通過對閱讀課的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析研究，找出科學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用方法，讓二語習(xí)得者在閱讀中，能夠?qū)﹂喿x材料進(jìn)行思辨和推理，以建立起最佳的關(guān)聯(lián)語境，成功完成交際。閱讀是二語習(xí)得者獲取信息和交流信息最重要的手段之一。它是讀者潛在的一種交際能力。在閱讀這一復(fù)雜的，ti，N和智力過程中，作者和讀者之間是一種看不見的交際活動，作者將自己的意圖、打算、思想和感情等用書面語表達(dá)出來，而讀者通過對這些語言符號的辨認(rèn)、聯(lián)系和推理去判斷存在與語言符號背后的作者真實(shí)意圖。而閱讀課的基本任務(wù)就是要是學(xué)生通過閱讀，來獲得對文章最準(zhǔn)確和有效的理解，在教學(xué)中運(yùn)用關(guān)聯(lián)理論，可以較好的達(dá)到這一目的。筆者在班上多次采用四川省英語三級考試真題卷對學(xué)生進(jìn)行英語測試，此次專門對其中的閱讀成績做了一番統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀存在地區(qū)差異，不存在性別差異，并發(fā)現(xiàn)語料難度、題干與選項(xiàng)、猜詞線索及語篇理解是影響學(xué)生閱讀理解的重要因素。所以從影響閱讀因素的角度對閱讀訓(xùn)練進(jìn)行探討是十分必要的，其研究成果應(yīng)該可以直接指導(dǎo)教材編寫、指導(dǎo)教師課堂操作。這樣的研究在中國國內(nèi)方興未己，有深入的必要。本文力圖在關(guān)聯(lián)理論的框架下對閱讀教學(xué)做一些可行的探討。1、關(guān)聯(lián)理論在閱讀材料選擇上的應(yīng)用閱讀過程復(fù)雜性的探討和閱讀過程的區(qū)分對于閱讀實(shí)質(zhì)的理解有著重要意義，與二語閱讀教學(xué)也有著密切的關(guān)系。在閱讀過程中，至少要介入下列幾種關(guān)系：眼睛與文字的關(guān)系；大腦與眼睛的關(guān)系；大腦與文字符號的關(guān)系；讀者已有的語言知識與閱讀材料語言難度的關(guān)系；讀者已有知識的體驗(yàn)與閱讀材料內(nèi)容的關(guān)系；讀者的意象與意念及意境的關(guān)系。學(xué)者胡春洞、王才仁將以上相互作用的幾種關(guān)系歸納為閱讀理解過程中的四種能力：理解言語作品形式的語能、理解言語作品內(nèi)容的才能、理解交際意念的智能和提高眼腦反應(yīng)速度等良好閱讀習(xí)慣的技能。二語閱讀教學(xué)的任務(wù)之一，正是著力培養(yǎng)上述四種閱讀能力。閱讀材料的選取應(yīng)該以培養(yǎng)這四種能力作為一個重要標(biāo)準(zhǔn)。同時，閱讀教材的選取除一般原則，還要注意下述問題：（1）二語語言與教學(xué)的特點(diǎn)。（2）要故意設(shè)置“障礙”和“圈套”，如有計劃地安排一些學(xué)生沒學(xué)過，但通過猜測或跳過的方式來解決字、詞和語法現(xiàn)象，培養(yǎng)其猜測和跳障礙的能力。內(nèi)容不要平鋪直敘，而應(yīng)該有些可能引起誤解的內(nèi)容；故事情節(jié)可以給學(xué)生一思考的空間。在這一點(diǎn)上，英語雅思的測試手段是很有信度和效度的。（3）教材應(yīng)該有階段性，每個階段的教材在各方面必須體現(xiàn)本階段的教學(xué)要求和特點(diǎn)。2、關(guān)聯(lián)理論在閱讀課教學(xué)策略設(shè)計上的應(yīng)用（1）閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容和方法現(xiàn)在國內(nèi)的閱讀教學(xué)都采用了分級教學(xué)的模式，在這個模式下，各階段的閱讀教學(xué)筆者擬提出以下的訓(xùn)練方法。1初級閱讀訓(xùn)練文字是書面語言的物質(zhì)外殼。單詞訓(xùn)練是基礎(chǔ)。單詞的訓(xùn)練與教學(xué)，主張多采用擴(kuò)展聯(lián)想，例如：child---children---childish---child—hood---toddler-teenager……通過詞綴、詞根、歸類等多種方法來擴(kuò)展單詞量。在初級階段，要求學(xué)生在短語中，短語中來對單詞的用法進(jìn)行記憶、強(qiáng)化，最后要能夠自己造句，自己做總結(jié)歸納。單詞教學(xué)必須和短語教學(xué)相結(jié)合，一般采用的訓(xùn)練方法主要有以下幾種：組詞練習(xí)、短語／短句閱讀練習(xí)、朗讀練習(xí)、組句（長句，復(fù)合句）練習(xí)。組句練習(xí)的目的不僅可以幫助學(xué)生熟悉所學(xué)的詞和詞組，更重要的是幫助學(xué)生擴(kuò)大閱讀時的視幅，為培養(yǎng)快速閱讀能力打好基礎(chǔ)。2中級閱讀訓(xùn)練中級階段是閱讀能力全面訓(xùn)練的階段，關(guān)聯(lián)理論的指導(dǎo)作用在這一階段有明顯的優(yōu)勢。以下列舉的幾種重訓(xùn)練內(nèi)容和方法都是基于關(guān)聯(lián)理論認(rèn)知語境和交際的關(guān)系來提出的：第一，繼續(xù)進(jìn)行識字和詞語理解訓(xùn)練。這階段應(yīng)該從初級階段的分析為主的方法逐漸過渡到以歸納為主的方法。第二，突出語法訓(xùn)練。具體有：通過壓縮長單句來理解句子意思，根據(jù)關(guān)聯(lián)詞理解復(fù)句，根據(jù)句子的修辭特點(diǎn)和上下文理解難句；關(guān)于段落理解的有：根據(jù)段落主句抓文章主旨，根據(jù)段落中的提示詞語把握段落的內(nèi)容；關(guān)于篇章理解的有：分析文章標(biāo)題，尋找文章主題段、主題句，把握文章的中心思想。第三，加強(qiáng)文化知識的介紹。中級閱讀訓(xùn)練的材料難度逐漸加大，而文化因素含量是難度加大的原因之一。教師在閱讀教學(xué)中，必須對文章中跟語言理解和語言使用有關(guān)的文化現(xiàn)象加以解釋說明。第四，培養(yǎng)猜測、推斷能力。主要是指幫助學(xué)生根據(jù)造字法和構(gòu)詞法猜測字義，根據(jù)構(gòu)詞法和上下文猜詞義，根據(jù)上句的意思或關(guān)聯(lián)詞語推斷下旬的意思。這是培養(yǎng)閱讀和快速閱讀能力的必要措施，因?yàn)橥ㄟ^這種方法可以不斷吸收新字和新詞。只有伴隨猜測和推斷，運(yùn)用大視幅的掃讀才有可能進(jìn)行。第五，培養(yǎng)“抓關(guān)鍵，跳障礙”的技巧。要求學(xué)生在閱讀時注意抓關(guān)鍵性的內(nèi)容和主要意思，跳過不理解或不完全理解的非關(guān)鍵性的詞語。培養(yǎng)這樣的閱讀技巧，多采用限時閱讀和練習(xí)。讓學(xué)生帶著問題讀文章，督促和鼓勵他們快速閱讀，養(yǎng)成“抓關(guān)鍵，跳障礙”的習(xí)慣。3高級閱讀訓(xùn)練高級階段除了初級、中級階段的基本訓(xùn)練，關(guān)鍵是選擇閱讀材料，要充分考慮文體和專業(yè)閱讀的需要。選擇不同文體的文章進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生了解不同文體的風(fēng)格和特點(diǎn)。針對學(xué)生的專業(yè)和專業(yè)傾向的需要選擇材料，進(jìn)行專業(yè)閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生保持閱讀興趣，把良好的閱讀習(xí)慣持續(xù)一生。（2）閱讀訓(xùn)練途徑：開設(shè)專門的閱讀課?？梢愿鶕?jù)閱讀的需求，加強(qiáng)有針對性的語速閱讀訓(xùn)練。教學(xué)中將精讀和泛讀，細(xì)讀與速讀結(jié)合起來，分類進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)自身的需要，來選擇更有效、更科學(xué)的閱讀方式。把閱讀和學(xué)生的專業(yè)或職業(yè)聯(lián)系起來，選擇適當(dāng)?shù)模梢约ぐl(fā)學(xué)生閱讀自覺的材料，按閱讀訓(xùn)練的特點(diǎn)和要求進(jìn)行教學(xué)。在教師指導(dǎo)下的課外閱讀。這必須結(jié)合課堂檢查，否則就成為空談。三、關(guān)聯(lián)理論在二語閱讀教學(xué)中的前景與展望1、關(guān)聯(lián)理論從認(rèn)知心理的角度對二語習(xí)得的研究提出了新的觀點(diǎn)它通過語境效果和心力之間此消彼長的關(guān)系來界定關(guān)聯(lián)（relevance）這個概念。語境效果越大，發(fā)出相關(guān)語句的刺激信號就越有關(guān)聯(lián)；付出的心力越多，則刺激信號的關(guān)聯(lián)度越小。而人所能夠期望的只是相關(guān)語境會帶來足夠的語境效果，且不至于是人為之付出過多的心力，這種關(guān)聯(lián)不是最大關(guān)聯(lián)，而是效果和心力的恰當(dāng)調(diào)配，即優(yōu)化關(guān)聯(lián)（optimalrelevance）。本文認(rèn)為，閱讀課的教學(xué)效果可以以獲得優(yōu)化關(guān)聯(lián)為標(biāo)準(zhǔn)。就前文所述的教學(xué)材料、教學(xué)策略設(shè)計的應(yīng)用，關(guān)聯(lián)理論在閱讀測試的研究和發(fā)展還有很大的空間，積極學(xué)習(xí)國際先進(jìn)理論，不斷豐富中國國內(nèi)的二語習(xí)得教學(xué)研究。將關(guān)聯(lián)理論框架下的跨文化交際用于中西文化交流中，積極為學(xué)生創(chuàng)造仿真的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。2、社會發(fā)展、教育觀念更新與閱讀教學(xué)社會的迅猛發(fā)展對傳統(tǒng)的教育觀念提出了新的要求。教育既要適應(yīng)日新月異的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化，又要實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)勞動者素質(zhì)的目標(biāo)。社會的飛速發(fā)展也對傳統(tǒng)的閱讀方式與閱讀教學(xué)方式產(chǎn)生了巨大的影響，即閱讀的多媒體化和速度的高效率。呈幾何級數(shù)膨脹的信息對人們接受能力的挑戰(zhàn)和大量新知識對人們理解能力的挑戰(zhàn)。在此形勢下，盡快提高閱讀速度和效率成為唯一的解決辦法，提高閱讀速度成為閱讀訓(xùn)練的重要內(nèi)容。對學(xué)生進(jìn)行英語語速讀訓(xùn)練至少有以下幾點(diǎn)作用：使學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣；使學(xué)生鞏固已有的語言知識；能促使學(xué)生用二語獲取大量信息，增強(qiáng)學(xué)習(xí)二語的自信心和積極性。關(guān)聯(lián)理論在閱讀課的教學(xué)研究在形勢下，有著更科學(xué)更充實(shí)的操作性，值得我們教師為之付諸努力與實(shí)踐。作文是體現(xiàn)一個人文學(xué)素養(yǎng)最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，也是培養(yǎng)小學(xué)生語文水平的根基。作文是學(xué)生根據(jù)某一材料或是某一題目來進(jìn)行寫作，其從綜合方面對學(xué)生的語文水平進(jìn)行考查，但是從當(dāng)前的考查情況來看相對較差，造成這種情況的主要原因在于教師教學(xué)策略的選擇和應(yīng)用沒有獲得成效。所以，需要對我國小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后提出有效的教學(xué)策略來提高小學(xué)生作文寫作能力。一、當(dāng)前我國小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)前在我國小學(xué)教學(xué)中，作文是其中最難的一個教學(xué)內(nèi)容，也是在考試分?jǐn)?shù)中占比最大的一個部分。小學(xué)作文不僅對于學(xué)生來說相對較為難學(xué)，對于教師來說同樣是一非常大的難題，要想提高小學(xué)作文教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)采取有效策略。但是，從當(dāng)前我國小學(xué)作文教學(xué)情況來看，很多學(xué)生都非常不喜歡作文，這使得其在作文學(xué)習(xí)過程中常常處于被動的狀態(tài)，在寫作時也都是應(yīng)付的心理。除了學(xué)生自身對作文較為反感以外，教師在作文教學(xué)當(dāng)中很多時候所采用的還都是填鴨式方法，教師在教學(xué)時只是一味地進(jìn)行講解，并沒有考慮到學(xué)生對其所講授內(nèi)容的接受程度，此種教學(xué)方法所產(chǎn)生的教學(xué)效果相對較差，會對作文教學(xué)效率產(chǎn)生非常大的影響，而且還會使學(xué)生對作文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常大的厭煩情緒，長此以往，作文教學(xué)所產(chǎn)生的效果越來越差，小學(xué)學(xué)生也將會對作文的學(xué)習(xí)喪失信心。二、小學(xué)語文作文教學(xué)水平提高的有效策略1.激發(fā)學(xué)生寫作興趣興趣是學(xué)生最好的老師，只要學(xué)生在作文寫作上充分了興趣，那么其將會有效提高作文教學(xué)效果。在激發(fā)學(xué)生寫作興趣上，教師可以通過以下兩種形式來進(jìn)行：第一，在開展相關(guān)作文講座之前，可以先通過相關(guān)實(shí)踐活動來使小學(xué)生有客觀的體會，這對于小學(xué)生作文寫作來說具有非常重要的意義。例如，在蘇教版第五冊《習(xí)作4》秋游作文教學(xué)當(dāng)中，教師可以先通過帶領(lǐng)學(xué)生開展秋游活動，讓其深入到秋游活動當(dāng)中去，這不僅有助于學(xué)生了解秋游活動的內(nèi)容，而且在寫作上能夠擁有更多的素材，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的意義。第二，采用多媒體教學(xué)設(shè)備。仍以秋游為例，作文寫作的內(nèi)容是讓學(xué)生們感受到秋天給我們所帶來的感受有哪些，由于之前開展過秋游活動，此時教師只需要將秋游活動的錄像播放給同學(xué)們看，讓其再一次回味秋游活動，這對于學(xué)生作文寫作具有非常重要的意義。通過相關(guān)活動的開展和多媒體設(shè)備的應(yīng)用，使學(xué)生能夠?qū)ψ魑膶懽鲀?nèi)容有一定的了解，這對于激發(fā)小學(xué)生寫作興趣具有非常重要的作用和意義。2.認(rèn)真批閱評價作文為了能夠讓學(xué)生對自己所寫作的文章有一個正確的認(rèn)知，教師應(yīng)當(dāng)對其所寫作的作文進(jìn)行嚴(yán)格的批閱和評價。教師在批閱小學(xué)生所寫的作文時，不要一直批評其在寫作中所存在的錯誤，要多進(jìn)行正面的鼓勵和評價，以此來培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。但是，教師還要指出其寫作中的不穩(wěn)妥之處，并說明原因，然后再提出相應(yīng)的改進(jìn)方法，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到自己在作文寫作當(dāng)中所存在的不足，不斷吸取和積累寫作經(jīng)驗(yàn)。另外，教師還需要分析學(xué)生作文寫作時所采用的寫作方法，針對寫作方法使用不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行引導(dǎo)，在其寫作時選擇最為適當(dāng)?shù)姆椒?，這對于作文寫作來說能夠產(chǎn)生積極的作用。3.鼓?鈦?生有效閱讀作文的寫作在一定程度上與學(xué)生自身文章閱讀的情況有關(guān)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了非常多文章的閱讀時，其在作文寫作時則會有相應(yīng)的寫作素材。然而，由于小學(xué)階段的學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)缺少，也沒有進(jìn)行更多文章和作品的閱讀，這使得其在寫作時嚴(yán)重缺少素材，為了能夠解決這一現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多多進(jìn)行各類文章的閱讀，以此來積累更多的寫作素材。另外，學(xué)生在閱讀過程中能夠?qū)ξ恼轮袃?yōu)美語句進(jìn)行記憶或是分析，則使其自身的寫作素養(yǎng)得到較大程度的提升，通過記憶優(yōu)美語句，能夠使其在寫作時將這些語句應(yīng)用到文章當(dāng)中，不僅能夠起到裝飾的作用，使作文看起來更加具有文學(xué)色彩，而且還能夠不斷提升學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)，這對于其作文寫作能力的提升也具有積極意義?？傊?，教師根據(jù)當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的具體情況來采取相應(yīng)的解決措施，不僅能夠獲得較為理想的教學(xué)效果，而且還能夠幫助學(xué)生在作文學(xué)習(xí)上樹立起一定的信心，使其不會再害怕面對作文的寫作，這對于鞏固小學(xué)生作文基礎(chǔ)來說是非常重要的。所以，教師應(yīng)當(dāng)在作文教學(xué)過程中采取相應(yīng)的教學(xué)措施，從而提高作文教學(xué)效果和小學(xué)生的寫作能力?！境擎?zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。城1城鎮(zhèn)污水處理廠總量減排現(xiàn)場核查要點(diǎn)城鎮(zhèn)污水處理廠總量減排2關(guān)于水量核查關(guān)于水量核查3)、進(jìn)水水量的核查)、進(jìn)水水量的核查411、設(shè)計文件城鎮(zhèn)污水處理廠均有其明確的設(shè)計進(jìn)水水量。通常情況下,污水處理廠實(shí)際進(jìn)水水量應(yīng)不大于最大設(shè)計進(jìn)水水量(設(shè)計規(guī)模乘以變化系數(shù)K,一般K取1.1~1.3;如設(shè)一計規(guī)模為3萬噸/、設(shè)計變化系數(shù)K為1.2則實(shí)際進(jìn)水水量通常不會超過36萬噸/)日過進(jìn)水量長期超過設(shè)計規(guī)模甚至最大設(shè)計進(jìn)水水量,那么數(shù)據(jù)就很可能不真實(shí)。11、設(shè)計文件52、驗(yàn)收材料驗(yàn)收材料包括污水處理廠驗(yàn)收材料和污水收集管網(wǎng)驗(yàn)收材料兩部分污水處理廠驗(yàn)收材料會重點(diǎn)查閱進(jìn)水水水構(gòu)成(即納管的工業(yè)污水情況及所占比例)等。管網(wǎng)驗(yàn)收材料要重點(diǎn)核查管網(wǎng)長度、收水范圍、服務(wù)人口(按照服務(wù)人口計算污水水量時人均綜合排水量取80升/日~180升日,由于各地區(qū)這一系數(shù)有一定的差距和提升泵站等。2、驗(yàn)收材料63、其他重復(fù)計量的水量個別污水處理廠為了增加進(jìn)水水量將處理后的部分廢水通過管道重新輸入進(jìn)水流E水水量(此項(xiàng)是核查對于以進(jìn)水水量作為C○D減排核算依據(jù)的污處理廠)。另外,污水處理廠污泥壓濾廢水會重新進(jìn)入污水處理系統(tǒng),部分污水處理廠這部分廢水水流量計重新計入進(jìn)水水量(此項(xiàng)數(shù),目前核查核算時都沒有核減,只是考慮量平衡時,把此項(xiàng)納入計算)。3、其他重復(fù)計量的水量74、超越管溢流二主要針對按照進(jìn)水流量核算的多數(shù)污水處理廠設(shè)置有超越管,核查人員會根據(jù)超越管位置進(jìn)一步核查確認(rèn)進(jìn)水水一超越管設(shè)置有的位于進(jìn)水提升泵的集水井中有的位于生化池前的分配井中,個別污水處理廠在這兩個位置都設(shè)置了超越管。如流量計位于超越管前,且超越管閥門開啟,核算時要扣除溢流部分的水量;如流量計位于超越管后,則流量計數(shù)就是實(shí)際進(jìn)水水量4、超越管溢流二85、流量計一流量計的計量包括對瞬時流量和對累計一流量的計量會查閱瞬時流量計顯示流量,同時會查閱中控室進(jìn)水水量歷史曲線,對照近期每天進(jìn)水量變化規(guī)律,估算日進(jìn)水水二是根據(jù)累計流量計顯示流量除以對應(yīng)的時間計算得出日平均進(jìn)水水量。用累計流量核查進(jìn)水水量要與中控室進(jìn)水水量歷史曲線進(jìn)行校核5、流量計96、中控室相關(guān)設(shè)備運(yùn)行記錄目運(yùn)(1)水泵運(yùn)行時間和水泵流量,用行時間乘以水泵流量計算得出進(jìn)水水量(2)集水井液位、進(jìn)水提升泵電流和揚(yáng)程,并將之和進(jìn)水量曲線對照,判定進(jìn)水水量記錄是否準(zhǔn)確。6、中控室相關(guān)設(shè)備運(yùn)行記錄10核查的方法是對照提升泵電流曲線和進(jìn)水量曲線,兩條曲線應(yīng)該有同步同向變化,即同時增大或減,則比較其運(yùn)行頻率和進(jìn)水量是否同步同向變化)。二是對照集水井液位曲線、提升泵揚(yáng)程曲線瞬時流般規(guī)律是集水井液位增加,提升泵揚(yáng)程中液位明顯而進(jìn)水量沒化則推斷可越偷泵實(shí)際揚(yáng)程增大,流量減調(diào)閱歷史數(shù)據(jù),核查的方法11城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件12城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件13城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件14城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件15城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件16城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件17城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件18城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件19城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件20城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件21城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件22城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件23城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件24城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件25城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件26城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件27城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件28城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件29城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件30城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件31城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件32城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件33城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件34城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件35城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件36城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件37城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件38城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件39城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件40城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件41城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件42城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件43城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件44城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件45城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件46城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件47城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件48城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件49城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件50城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件51城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件52城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件53城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件54城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件55城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件56城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件57城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件58城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件59城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件60城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件61城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件62城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件63城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件64城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解課件65謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?6城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解城鎮(zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。城鎮(zhèn)污水處理廠總量減排現(xiàn)場核查要點(diǎn)關(guān)于水量核查1986年，Dansperber與DeirdreWilson合著了《關(guān)聯(lián)：交際與認(rèn)知》，1995年，Sperber和Wilson又對關(guān)聯(lián)理論做了必要的修訂和補(bǔ)充。大大拓寬了該理論的應(yīng)用疆域。關(guān)聯(lián)理論的貢獻(xiàn)之一是將語用學(xué)的研究重點(diǎn)從話語生成轉(zhuǎn)移到了話語理解，對二語習(xí)得中的認(rèn)知環(huán)境、程序制約以及最佳關(guān)聯(lián)等概念做出了獨(dú)特的解釋，從而可以更好地解釋某些語言習(xí)得現(xiàn)象。該理論主張在認(rèn)知環(huán)境下進(jìn)行二語習(xí)得研究，將語言學(xué)習(xí)視為學(xué)習(xí)者與認(rèn)知環(huán)境相互作用的動態(tài)過程。一、關(guān)聯(lián)理論在二語教學(xué)中的研究成果概述該理論在二語教學(xué)中的口語、聽力、寫作和翻譯教學(xué)上的研究應(yīng)用頗多?？傮w來看關(guān)聯(lián)理論在中國的二語教學(xué)研究在五個方面取得了很大發(fā)展：理論研究、語法研究、詞匯／短語研究、語言技能、課堂語言研究。關(guān)聯(lián)理論框是現(xiàn)代語言學(xué)的三大理論之一，它的研究視野越來越開闊，而基于該理論的二語習(xí)得研究更是如火如荼。二、在關(guān)聯(lián)理論框架下進(jìn)行二語閱讀教學(xué)從課型劃分來看，關(guān)聯(lián)理論在聽說寫譯四個方面無論是語言教學(xué)還是語言測試都取得了較為系統(tǒng)全面的研究成果。反觀閱讀教學(xué)，雖然早已經(jīng)開始采用該理論進(jìn)行教學(xué)，但都只是用了該理論的某一方面來研究，如認(rèn)知語境、交際關(guān)聯(lián)等，卻始終未能形成較為系統(tǒng)的教學(xué)與研究體系。本文旨在通過對閱讀課的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析研究，找出科學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用方法，讓二語習(xí)得者在閱讀中，能夠?qū)﹂喿x材料進(jìn)行思辨和推理，以建立起最佳的關(guān)聯(lián)語境，成功完成交際。閱讀是二語習(xí)得者獲取信息和交流信息最重要的手段之一。它是讀者潛在的一種交際能力。在閱讀這一復(fù)雜的，ti，N和智力過程中，作者和讀者之間是一種看不見的交際活動，作者將自己的意圖、打算、思想和感情等用書面語表達(dá)出來，而讀者通過對這些語言符號的辨認(rèn)、聯(lián)系和推理去判斷存在與語言符號背后的作者真實(shí)意圖。而閱讀課的基本任務(wù)就是要是學(xué)生通過閱讀，來獲得對文章最準(zhǔn)確和有效的理解，在教學(xué)中運(yùn)用關(guān)聯(lián)理論，可以較好的達(dá)到這一目的。筆者在班上多次采用四川省英語三級考試真題卷對學(xué)生進(jìn)行英語測試，此次專門對其中的閱讀成績做了一番統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀存在地區(qū)差異，不存在性別差異，并發(fā)現(xiàn)語料難度、題干與選項(xiàng)、猜詞線索及語篇理解是影響學(xué)生閱讀理解的重要因素。所以從影響閱讀因素的角度對閱讀訓(xùn)練進(jìn)行探討是十分必要的，其研究成果應(yīng)該可以直接指導(dǎo)教材編寫、指導(dǎo)教師課堂操作。這樣的研究在中國國內(nèi)方興未己，有深入的必要。本文力圖在關(guān)聯(lián)理論的框架下對閱讀教學(xué)做一些可行的探討。1、關(guān)聯(lián)理論在閱讀材料選擇上的應(yīng)用閱讀過程復(fù)雜性的探討和閱讀過程的區(qū)分對于閱讀實(shí)質(zhì)的理解有著重要意義，與二語閱讀教學(xué)也有著密切的關(guān)系。在閱讀過程中，至少要介入下列幾種關(guān)系：眼睛與文字的關(guān)系；大腦與眼睛的關(guān)系；大腦與文字符號的關(guān)系；讀者已有的語言知識與閱讀材料語言難度的關(guān)系；讀者已有知識的體驗(yàn)與閱讀材料內(nèi)容的關(guān)系；讀者的意象與意念及意境的關(guān)系。學(xué)者胡春洞、王才仁將以上相互作用的幾種關(guān)系歸納為閱讀理解過程中的四種能力：理解言語作品形式的語能、理解言語作品內(nèi)容的才能、理解交際意念的智能和提高眼腦反應(yīng)速度等良好閱讀習(xí)慣的技能。二語閱讀教學(xué)的任務(wù)之一，正是著力培養(yǎng)上述四種閱讀能力。閱讀材料的選取應(yīng)該以培養(yǎng)這四種能力作為一個重要標(biāo)準(zhǔn)。同時，閱讀教材的選取除一般原則，還要注意下述問題：（1）二語語言與教學(xué)的特點(diǎn)。（2）要故意設(shè)置“障礙”和“圈套”，如有計劃地安排一些學(xué)生沒學(xué)過，但通過猜測或跳過的方式來解決字、詞和語法現(xiàn)象，培養(yǎng)其猜測和跳障礙的能力。內(nèi)容不要平鋪直敘，而應(yīng)該有些可能引起誤解的內(nèi)容；故事情節(jié)可以給學(xué)生一思考的空間。在這一點(diǎn)上，英語雅思的測試手段是很有信度和效度的。（3）教材應(yīng)該有階段性，每個階段的教材在各方面必須體現(xiàn)本階段的教學(xué)要求和特點(diǎn)。2、關(guān)聯(lián)理論在閱讀課教學(xué)策略設(shè)計上的應(yīng)用（1）閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容和方法現(xiàn)在國內(nèi)的閱讀教學(xué)都采用了分級教學(xué)的模式，在這個模式下，各階段的閱讀教學(xué)筆者擬提出以下的訓(xùn)練方法。1初級閱讀訓(xùn)練文字是書面語言的物質(zhì)外殼。單詞訓(xùn)練是基礎(chǔ)。單詞的訓(xùn)練與教學(xué)，主張多采用擴(kuò)展聯(lián)想，例如：child---children---childish---child—hood---toddler-teenager……通過詞綴、詞根、歸類等多種方法來擴(kuò)展單詞量。在初級階段，要求學(xué)生在短語中，短語中來對單詞的用法進(jìn)行記憶、強(qiáng)化，最后要能夠自己造句，自己做總結(jié)歸納。單詞教學(xué)必須和短語教學(xué)相結(jié)合，一般采用的訓(xùn)練方法主要有以下幾種：組詞練習(xí)、短語／短句閱讀練習(xí)、朗讀練習(xí)、組句（長句，復(fù)合句）練習(xí)。組句練習(xí)的目的不僅可以幫助學(xué)生熟悉所學(xué)的詞和詞組，更重要的是幫助學(xué)生擴(kuò)大閱讀時的視幅，為培養(yǎng)快速閱讀能力打好基礎(chǔ)。2中級閱讀訓(xùn)練中級階段是閱讀能力全面訓(xùn)練的階段，關(guān)聯(lián)理論的指導(dǎo)作用在這一階段有明顯的優(yōu)勢。以下列舉的幾種重訓(xùn)練內(nèi)容和方法都是基于關(guān)聯(lián)理論認(rèn)知語境和交際的關(guān)系來提出的：第一，繼續(xù)進(jìn)行識字和詞語理解訓(xùn)練。這階段應(yīng)該從初級階段的分析為主的方法逐漸過渡到以歸納為主的方法。第二，突出語法訓(xùn)練。具體有：通過壓縮長單句來理解句子意思，根據(jù)關(guān)聯(lián)詞理解復(fù)句，根據(jù)句子的修辭特點(diǎn)和上下文理解難句；關(guān)于段落理解的有：根據(jù)段落主句抓文章主旨，根據(jù)段落中的提示詞語把握段落的內(nèi)容；關(guān)于篇章理解的有：分析文章標(biāo)題，尋找文章主題段、主題句，把握文章的中心思想。第三，加強(qiáng)文化知識的介紹。中級閱讀訓(xùn)練的材料難度逐漸加大，而文化因素含量是難度加大的原因之一。教師在閱讀教學(xué)中，必須對文章中跟語言理解和語言使用有關(guān)的文化現(xiàn)象加以解釋說明。第四，培養(yǎng)猜測、推斷能力。主要是指幫助學(xué)生根據(jù)造字法和構(gòu)詞法猜測字義，根據(jù)構(gòu)詞法和上下文猜詞義，根據(jù)上句的意思或關(guān)聯(lián)詞語推斷下旬的意思。這是培養(yǎng)閱讀和快速閱讀能力的必要措施，因?yàn)橥ㄟ^這種方法可以不斷吸收新字和新詞。只有伴隨猜測和推斷，運(yùn)用大視幅的掃讀才有可能進(jìn)行。第五，培養(yǎng)“抓關(guān)鍵，跳障礙”的技巧。要求學(xué)生在閱讀時注意抓關(guān)鍵性的內(nèi)容和主要意思，跳過不理解或不完全理解的非關(guān)鍵性的詞語。培養(yǎng)這樣的閱讀技巧，多采用限時閱讀和練習(xí)。讓學(xué)生帶著問題讀文章，督促和鼓勵他們快速閱讀，養(yǎng)成“抓關(guān)鍵，跳障礙”的習(xí)慣。3高級閱讀訓(xùn)練高級階段除了初級、中級階段的基本訓(xùn)練，關(guān)鍵是選擇閱讀材料，要充分考慮文體和專業(yè)閱讀的需要。選擇不同文體的文章進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生了解不同文體的風(fēng)格和特點(diǎn)。針對學(xué)生的專業(yè)和專業(yè)傾向的需要選擇材料，進(jìn)行專業(yè)閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生保持閱讀興趣，把良好的閱讀習(xí)慣持續(xù)一生。（2）閱讀訓(xùn)練途徑：開設(shè)專門的閱讀課。可以根據(jù)閱讀的需求，加強(qiáng)有針對性的語速閱讀訓(xùn)練。教學(xué)中將精讀和泛讀，細(xì)讀與速讀結(jié)合起來，分類進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)自身的需要，來選擇更有效、更科學(xué)的閱讀方式。把閱讀和學(xué)生的專業(yè)或職業(yè)聯(lián)系起來，選擇適當(dāng)?shù)模梢约ぐl(fā)學(xué)生閱讀自覺的材料，按閱讀訓(xùn)練的特點(diǎn)和要求進(jìn)行教學(xué)。在教師指導(dǎo)下的課外閱讀。這必須結(jié)合課堂檢查，否則就成為空談。三、關(guān)聯(lián)理論在二語閱讀教學(xué)中的前景與展望1、關(guān)聯(lián)理論從認(rèn)知心理的角度對二語習(xí)得的研究提出了新的觀點(diǎn)它通過語境效果和心力之間此消彼長的關(guān)系來界定關(guān)聯(lián)（relevance）這個概念。語境效果越大，發(fā)出相關(guān)語句的刺激信號就越有關(guān)聯(lián)；付出的心力越多，則刺激信號的關(guān)聯(lián)度越小。而人所能夠期望的只是相關(guān)語境會帶來足夠的語境效果，且不至于是人為之付出過多的心力，這種關(guān)聯(lián)不是最大關(guān)聯(lián)，而是效果和心力的恰當(dāng)調(diào)配，即優(yōu)化關(guān)聯(lián)（optimalrelevance）。本文認(rèn)為，閱讀課的教學(xué)效果可以以獲得優(yōu)化關(guān)聯(lián)為標(biāo)準(zhǔn)。就前文所述的教學(xué)材料、教學(xué)策略設(shè)計的應(yīng)用，關(guān)聯(lián)理論在閱讀測試的研究和發(fā)展還有很大的空間，積極學(xué)習(xí)國際先進(jìn)理論，不斷豐富中國國內(nèi)的二語習(xí)得教學(xué)研究。將關(guān)聯(lián)理論框架下的跨文化交際用于中西文化交流中，積極為學(xué)生創(chuàng)造仿真的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。2、社會發(fā)展、教育觀念更新與閱讀教學(xué)社會的迅猛發(fā)展對傳統(tǒng)的教育觀念提出了新的要求。教育既要適應(yīng)日新月異的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化，又要實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)勞動者素質(zhì)的目標(biāo)。社會的飛速發(fā)展也對傳統(tǒng)的閱讀方式與閱讀教學(xué)方式產(chǎn)生了巨大的影響，即閱讀的多媒體化和速度的高效率。呈幾何級數(shù)膨脹的信息對人們接受能力的挑戰(zhàn)和大量新知識對人們理解能力的挑戰(zhàn)。在此形勢下，盡快提高閱讀速度和效率成為唯一的解決辦法，提高閱讀速度成為閱讀訓(xùn)練的重要內(nèi)容。對學(xué)生進(jìn)行英語語速讀訓(xùn)練至少有以下幾點(diǎn)作用：使學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣；使學(xué)生鞏固已有的語言知識；能促使學(xué)生用二語獲取大量信息，增強(qiáng)學(xué)習(xí)二語的自信心和積極性。關(guān)聯(lián)理論在閱讀課的教學(xué)研究在形勢下，有著更科學(xué)更充實(shí)的操作性，值得我們教師為之付諸努力與實(shí)踐。作文是體現(xiàn)一個人文學(xué)素養(yǎng)最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，也是培養(yǎng)小學(xué)生語文水平的根基。作文是學(xué)生根據(jù)某一材料或是某一題目來進(jìn)行寫作，其從綜合方面對學(xué)生的語文水平進(jìn)行考查，但是從當(dāng)前的考查情況來看相對較差，造成這種情況的主要原因在于教師教學(xué)策略的選擇和應(yīng)用沒有獲得成效。所以，需要對我國小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后提出有效的教學(xué)策略來提高小學(xué)生作文寫作能力。一、當(dāng)前我國小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)前在我國小學(xué)教學(xué)中，作文是其中最難的一個教學(xué)內(nèi)容，也是在考試分?jǐn)?shù)中占比最大的一個部分。小學(xué)作文不僅對于學(xué)生來說相對較為難學(xué)，對于教師來說同樣是一非常大的難題，要想提高小學(xué)作文教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)采取有效策略。但是，從當(dāng)前我國小學(xué)作文教學(xué)情況來看，很多學(xué)生都非常不喜歡作文，這使得其在作文學(xué)習(xí)過程中常常處于被動的狀態(tài)，在寫作時也都是應(yīng)付的心理。除了學(xué)生自身對作文較為反感以外，教師在作文教學(xué)當(dāng)中很多時候所采用的還都是填鴨式方法，教師在教學(xué)時只是一味地進(jìn)行講解，并沒有考慮到學(xué)生對其所講授內(nèi)容的接受程度，此種教學(xué)方法所產(chǎn)生的教學(xué)效果相對較差，會對作文教學(xué)效率產(chǎn)生非常大的影響，而且還會使學(xué)生對作文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常大的厭煩情緒，長此以往，作文教學(xué)所產(chǎn)生的效果越來越差，小學(xué)學(xué)生也將會對作文的學(xué)習(xí)喪失信心。二、小學(xué)語文作文教學(xué)水平提高的有效策略1.激發(fā)學(xué)生寫作興趣興趣是學(xué)生最好的老師，只要學(xué)生在作文寫作上充分了興趣，那么其將會有效提高作文教學(xué)效果。在激發(fā)學(xué)生寫作興趣上，教師可以通過以下兩種形式來進(jìn)行：第一，在開展相關(guān)作文講座之前，可以先通過相關(guān)實(shí)踐活動來使小學(xué)生有客觀的體會，這對于小學(xué)生作文寫作來說具有非常重要的意義。例如，在蘇教版第五冊《習(xí)作4》秋游作文教學(xué)當(dāng)中，教師可以先通過帶領(lǐng)學(xué)生開展秋游活動，讓其深入到秋游活動當(dāng)中去，這不僅有助于學(xué)生了解秋游活動的內(nèi)容，而且在寫作上能夠擁有更多的素材，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的意義。第二，采用多媒體教學(xué)設(shè)備。仍以秋游為例，作文寫作的內(nèi)容是讓學(xué)生們感受到秋天給我們所帶來的感受有哪些，由于之前開展過秋游活動，此時教師只需要將秋游活動的錄像播放給同學(xué)們看，讓其再一次回味秋游活動，這對于學(xué)生作文寫作具有非常重要的意義。通過相關(guān)活動的開展和多媒體設(shè)備的應(yīng)用，使學(xué)生能夠?qū)ψ魑膶懽鲀?nèi)容有一定的了解，這對于激發(fā)小學(xué)生寫作興趣具有非常重要的作用和意義。2.認(rèn)真批閱評價作文為了能夠讓學(xué)生對自己所寫作的文章有一個正確的認(rèn)知，教師應(yīng)當(dāng)對其所寫作的作文進(jìn)行嚴(yán)格的批閱和評價。教師在批閱小學(xué)生所寫的作文時，不要一直批評其在寫作中所存在的錯誤，要多進(jìn)行正面的鼓勵和評價，以此來培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。但是，教師還要指出其寫作中的不穩(wěn)妥之處，并說明原因，然后再提出相應(yīng)的改進(jìn)方法，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到自己在作文寫作當(dāng)中所存在的不足，不斷吸取和積累寫作經(jīng)驗(yàn)。另外，教師還需要分析學(xué)生作文寫作時所采用的寫作方法，針對寫作方法使用不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行引導(dǎo)，在其寫作時選擇最為適當(dāng)?shù)姆椒?，這對于作文寫作來說能夠產(chǎn)生積極的作用。3.鼓?鈦?生有效閱讀作文的寫作在一定程度上與學(xué)生自身文章閱讀的情況有關(guān)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了非常多文章的閱讀時，其在作文寫作時則會有相應(yīng)的寫作素材。然而，由于小學(xué)階段的學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)缺少，也沒有進(jìn)行更多文章和作品的閱讀，這使得其在寫作時嚴(yán)重缺少素材，為了能夠解決這一現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多多進(jìn)行各類文章的閱讀，以此來積累更多的寫作素材。另外，學(xué)生在閱讀過程中能夠?qū)ξ恼轮袃?yōu)美語句進(jìn)行記憶或是分析，則使其自身的寫作素養(yǎng)得到較大程度的提升，通過記憶優(yōu)美語句，能夠使其在寫作時將這些語句應(yīng)用到文章當(dāng)中，不僅能夠起到裝飾的作用，使作文看起來更加具有文學(xué)色彩，而且還能夠不斷提升學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)，這對于其作文寫作能力的提升也具有積極意義?？傊處煾鶕?jù)當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的具體情況來采取相應(yīng)的解決措施，不僅能夠獲得較為理想的教學(xué)效果，而且還能夠幫助學(xué)生在作文學(xué)習(xí)上樹立起一定的信心，使其不會再害怕面對作文的寫作，這對于鞏固小學(xué)生作文基礎(chǔ)來說是非常重要的。所以，教師應(yīng)當(dāng)在作文教學(xué)過程中采取相應(yīng)的教學(xué)措施，從而提高作文教學(xué)效果和小學(xué)生的寫作能力?！境擎?zhèn)污水處理廠總量核查要點(diǎn)分解6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。城67城鎮(zhèn)污水處理廠總量減排現(xiàn)場核查要點(diǎn)城鎮(zhèn)污水處理廠總量減排68關(guān)于水量核查關(guān)于水量核查69)、進(jìn)水水量的核查)、進(jìn)水水量的核查7011、設(shè)計文件城鎮(zhèn)污水處理廠均有其明確的設(shè)計進(jìn)水水量。通常情況下,污水處理廠實(shí)際進(jìn)水水量應(yīng)不大于最大設(shè)計進(jìn)水水量(設(shè)計規(guī)模乘以變化系數(shù)K,一般K取1.1~1.3;如設(shè)一計規(guī)模為3萬噸/、設(shè)計變化系數(shù)K為1.2則實(shí)際進(jìn)水水量通常不會超過36萬噸/)日過進(jìn)水量長期超過設(shè)計規(guī)模甚至最大設(shè)計進(jìn)水水量,那么數(shù)據(jù)就很可能不真實(shí)。11、設(shè)計文件712、驗(yàn)收材料驗(yàn)收材料包括污水處理廠驗(yàn)收材料和污水收集管網(wǎng)驗(yàn)收材料兩部分污水處理廠驗(yàn)收材料會重點(diǎn)查閱進(jìn)水水水構(gòu)成(即納管的工業(yè)污水情況及所占比例)等。管網(wǎng)驗(yàn)收材料要重點(diǎn)核查管網(wǎng)長度、收水范圍、服務(wù)人口(按照服務(wù)人口計算污水水量時人均綜合排水量取80升/日~180升日,由于各地區(qū)這一系數(shù)有一定的差距和提升泵站等。2、驗(yàn)收材料723、其他重復(fù)計量的水量個別污水處理廠為了增加進(jìn)水水量將處理后的部分廢水通過管道重新輸入進(jìn)水流E水水量(此項(xiàng)是核查對于以進(jìn)水水量作為C○D減排核算依據(jù)的污處理廠)。另外,污水處理廠污泥壓濾廢水會重新進(jìn)入污水處理系統(tǒng),部分污水處理廠這部分廢水水流量計重新計入進(jìn)水水量(此項(xiàng)數(shù),目前核查核算時都沒有核減,只是考慮量平衡時,把此項(xiàng)納入計算)。3、其他重復(fù)計量的水量734、超越管溢流二主要針對按照進(jìn)水流量核算的多數(shù)污水處理廠設(shè)置有超越管,核查人員會根據(jù)超越管位置進(jìn)一步核查確認(rèn)進(jìn)水水一超越管設(shè)置有的位于進(jìn)水提升泵的集水井中有的位于生化池前的分配井中,個別污水處理廠在這兩個位置都設(shè)置了超越管。如流量計位于超越管前,且超越管閥門開啟,核算時要扣除溢流部分的水量;如流量計位于超越管后,則流量計數(shù)就是實(shí)際進(jìn)水水量4、超越管溢流二745、流量計一流量計的計量包括對瞬時流量和對累計一流量的計量會查閱瞬時流量計顯示流量,同時會查閱中控室進(jìn)水水量歷史曲線,對照