四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件普羅米修斯課件部編版

普羅米修斯14sī普羅米修斯14sī第1課時(shí)第1課時(shí)自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。邊讀邊找一找，故事里寫到了哪幾個(gè)神？請(qǐng)用“____”畫出來(lái)。初讀課文自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。邊讀邊找一找，故事四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件普羅米修斯課件部編版悲慘盜取懲罰敬佩歸還饒恕堅(jiān)定鐵環(huán)遭受兇惡chénɡ不要讀成三聲bēicǎnshùzāohuán不要讀成hái說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的近義詞。懲罰處罰敬佩欽佩饒恕寬恕堅(jiān)定堅(jiān)決兇惡兇狠dàopèijiānhuánè平舌音翹舌音悲慘盜取懲罰敬佩歸還chénɡ不要讀成三聲bēic氣急敗壞憤憤不平驅(qū)寒取暖風(fēng)吹雨淋挽弓搭箭讀讀這些詞語(yǔ)，哪些可以通過聯(lián)系上下文來(lái)理解？哪些需要通過查成語(yǔ)詞典來(lái)理解？查一查。氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪，形容十分慌張或惱怒。氣急敗壞憤憤不平驅(qū)寒取暖風(fēng)吹雨淋挽弓搭箭讀讀這些詞語(yǔ)課文中第一位出現(xiàn)的神是天神普羅米修斯，第二位是誰(shuí)？眾神的領(lǐng)袖宙斯宙斯是古希臘神話中的主神，威力無(wú)邊。課文中第一位出現(xiàn)的神是天神普羅米修斯，第二位是誰(shuí)？眾第三位出現(xiàn)的神是誰(shuí)？火神赫淮斯托斯赫淮斯托斯被稱為雕塑之神、工匠之神等，是宙斯的兒子。第三位出現(xiàn)的神是誰(shuí)？火神赫淮斯托斯赫淮斯托斯第四位出現(xiàn)的神是誰(shuí)？大力士赫拉克勒斯這位大力士被稱為大力神，神勇無(wú)比，是古希臘神話中著名的英雄之一，是宙斯的兒子。第四位出現(xiàn)的神是誰(shuí)？大力士赫拉克勒斯這位大力他們都是古希臘神話中的人物，名字比較拗口，再練習(xí)讀一讀。天神普羅米修斯眾神的領(lǐng)袖宙斯火神赫淮斯托斯大力士赫拉克勒斯他們都是古希臘神話中的人物，名字比較拗口，再練習(xí)讀一讀。天神天神普羅米修斯、眾神的領(lǐng)袖宙斯、火神赫淮斯托斯、大力士赫拉克勒斯分別做了什么？先分別說(shuō)一說(shuō)，再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。天神普羅米修斯從太陽(yáng)車上拿走了火種，帶到了人間。眾神的領(lǐng)袖宙斯決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰?；鹕駝窀嫫樟_米修斯歸還火種，遭到拒絕，只好把普羅米修斯鎖在高加索山上。宙斯又派了鷲鷹去啄食他的肝臟。大力士赫拉克勒斯解救了普羅米修斯。天神普羅米修斯、眾神的領(lǐng)袖宙斯、火神赫淮斯托斯、大力士赫拉克朗讀第1～2自然段。提問：普羅米修斯為什么要“盜”取火種？“盜”取火種的過程中，最讓你感受到神奇的情節(jié)是什么？細(xì)讀起因朗讀第1～2自然段。提問：普羅米修斯為什么要“盜”取火種？“很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……讀了這兩句話，你有什么感受？對(duì)比這兩種情境，感受到火的重要，是普羅米修斯“盜”來(lái)的火讓人們告別了那個(gè)茹毛飲血的黑暗時(shí)代。悲慘情景“盜”取火種很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗取火的過程中，最讓你感受到神奇的情節(jié)是什么？有一天，當(dāng)太陽(yáng)車從天空馳過的時(shí)候，普羅米修斯跑到太陽(yáng)車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿了一顆火星，帶到人間。想象一下，當(dāng)太陽(yáng)車從天空馳過的時(shí)候，普羅米修斯會(huì)怎樣跑過去取火種？又會(huì)怎樣把火種帶到人間？試著用自己的話講講故事的起因。取火的過程中，最讓你感受到神奇的情節(jié)是什么？有一天，默讀第3～8自然段，接著起因部分繼續(xù)概括主要情節(jié)。決定懲罰拒絕勸說(shuō)被死死地鎖被狠狠地啄品讀經(jīng)過默讀第3～8自然段，接著起因部分繼續(xù)概括主要情節(jié)。決定懲罰拒再讀故事的經(jīng)過部分，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)情節(jié)最觸動(dòng)你。普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”說(shuō)一說(shuō)：你從這段話中體會(huì)到了什么？再讀故事的經(jīng)過部分，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)情節(jié)最觸動(dòng)你。普羅米修斯比較這兩組句子，你能感受到什么不一樣？為人類造福，有什么錯(cuò)？為人類造福，沒有什么錯(cuò)。反問的句式更能展現(xiàn)普羅米修斯的堅(jiān)定和勇敢無(wú)畏。我可以忍受各種痛苦，不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，不會(huì)歸還火種。我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)以及句末的感嘆號(hào)更能展現(xiàn)普羅米修斯的堅(jiān)定和勇敢無(wú)畏。比較這兩組句子，你能感受到什么不一樣？為人類造福，有什么錯(cuò)？反復(fù)朗讀火神赫淮斯托斯與普羅米修斯的對(duì)話，感受人物形象。反復(fù)朗讀火神赫淮斯托斯與普羅米修斯的對(duì)話，感受人物形象。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。最刺痛你的字眼是什么？死死地鎖普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸小學(xué)語(yǔ)文教案篇10（1）仔細(xì)讀讀這句，這里用的最多的是哪個(gè)字？驕傲：本文是自豪的意思。①句子當(dāng)中說(shuō)這是一幅怎樣的畫面？你能為我們描繪一下你通過這段文字讀出的那精美的畫面嗎？1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象，你有怎樣的感受？2.如果你喜歡第1種，可以嘗試著把本文變成這樣的表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō)，若喜歡第二種，可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。6、作者四季聽琴的感受，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的感受?找出來(lái)讀一讀。練習(xí)的設(shè)計(jì)可以采用合作學(xué)習(xí)的討論方式，討論的主要內(nèi)容是：（2）假如你是一位浪漫的文學(xué)家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？5、徐虎被上海市民稱為“閃光的金子”。在你的周圍有沒有像徐虎那樣助人為樂的同學(xué)呢？多媒體課件⑵讀課文，標(biāo)出自然段。（1）假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。二、教學(xué)過程這首詩(shī)先講春雨的樣子“細(xì)如牛毛”。接著講了春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的好處：使桃花盛開、柳樹發(fā)芽、莊稼滋潤(rùn)、青蛙醒來(lái)。最后講了春雨一下，我們又可以種樹了，又可以加入綠化祖國(guó)的行列。我們少年兒童要抓住春天的大好時(shí)機(jī)，多多種樹，美化我們的祖國(guó)。（沉默就是不說(shuō)話）身段——黃昏低飛讀著這一句，你仿佛看到了怎樣的悲慘情景？烈日暴曬，普羅米修斯的汗水流干了，皮膚烤焦了；電閃雷鳴，刺得他睜不開眼，震得他耳朵要聾了；大雪壓身，他感到刺骨的寒冷，整個(gè)身體瑟瑟發(fā)抖……普羅米修斯可能有怎樣的感受？生不如死、痛不欲生、義憤填膺……小學(xué)語(yǔ)文教案篇10讀著這一句，你仿佛看到了怎樣的悲慘情景？普羅米修斯被鎖住的是什么？鎖不住的又是什么？被鎖住的是普羅米修斯的身軀，鎖不住的是他為人類造福的愿望和意志。有感情地朗讀第6自然段。普羅米修斯被鎖住的是什么？鎖不住的又是什么？被鎖住的狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了出來(lái)。與上一個(gè)情節(jié)“死死地鎖”相比，這里的懲罰——鷲鷹啄食肝臟，給你的感受又是什么樣的？撕心裂肺的痛更讓人慘不忍睹。狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的觀察插圖，想一想：這時(shí)候普羅米修斯會(huì)說(shuō)什么？有些什么表現(xiàn)？角色扮演：分別扮演鷲鷹和普羅米修斯，演一演“被鷲鷹啄食”的情景。觀察插圖，想一想：這時(shí)候普羅米修斯會(huì)說(shuō)什么？有些什么表現(xiàn)？角為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！有感情地朗讀下面這段話。為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承悲慘堅(jiān)違抗bēicǎnjiānwéikànɡ抄寫詞語(yǔ)：人間、悲慘、情景、危害、嚴(yán)厲、悄悄、堅(jiān)定、違抗。指導(dǎo)書寫悲慘堅(jiān)違抗bēicǎnjiān第2課時(shí)第2課時(shí)默讀課文第9自然段，用關(guān)鍵詞語(yǔ)概括主要情節(jié)。射死鷲鷹砸碎鎖鏈想象一下，大力士赫拉克勒斯心中憤憤不平，他可能會(huì)想些什么？朗讀這一段，談?wù)勀銓?duì)大力士的看法。了解結(jié)局默讀課文第9自然段，用關(guān)鍵詞語(yǔ)概括主要情節(jié)。射死鷲鷹砸碎鎖鏈怎樣才能講好普羅米修斯“盜”火的故事呢？可以按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，講普羅米修斯“盜”火的故事。按照板書的主要情節(jié)來(lái)講述。創(chuàng)造性講述怎樣才能講好普羅米修斯“盜”火的故事呢？可以按照起因講述指導(dǎo)：抓住普羅米修斯“盜”火的情節(jié)，抓住宙斯懲罰普羅米修斯等情節(jié)展開合理而豐富的想象，講故事的時(shí)候可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。自由練習(xí)，講一講普羅米修斯“盜”火的故事。講述指導(dǎo)：抓住普羅米修斯“盜”火的情節(jié)，抓住宙斯懲罰默讀課后的“閱讀鏈接”，想一想：這段話主要寫了什么？從哪里可以感受到神奇？這段話講的是燧人鉆木取火的故事，神奇之處在于：燧木曲盤起來(lái)，有一萬(wàn)頃地那么大，能夠發(fā)出火光。鳥用嘴啄木，每啄一下，就有燦然的火光閃現(xiàn)。對(duì)比閱讀默讀課后的“閱讀鏈接”，想一想：這段話主要寫了什么？從哪里可②你想給這樣的畫面起一個(gè)怎樣的.名字呢？第一段：（１～１６自然段）：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛，還要知道回報(bào)父母的愛。⑷“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?！睒渖覙涞哪┒?。本課指樹枝。（3）理解：望哨（站崗放哨；借助相近的詞語(yǔ)理解）師：看到題目你有哪些問題？3．領(lǐng)讀詞語(yǔ)。2、學(xué)生互相糾錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。10、學(xué)生有感情地朗讀課文，并思考：圍繞彈琴姑娘課文主要講了一件什么事?學(xué)生自主朗讀課文，并小組討論交流、展示。科利亞，你到屋子后邊挖吧？神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。4、醫(yī)生為什么說(shuō)是愛迪生用指揮救了媽媽？愛迪生為什么會(huì)說(shuō)將來(lái)一定要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”？燧人取火與普羅米修斯取火有什么不一樣？普羅米修斯是從天上“盜”火，燧人是鉆木取火。普羅米修斯具有神奇的力量；燧人善于思考，勇于創(chuàng)造，同樣給人們帶來(lái)光明和溫暖。②你想給這樣的畫面起一個(gè)怎樣的.名字呢？燧人取火與普羅米修斯閱讀課外選文《盜火的普羅米修斯》，找一找描寫普羅米修斯受到懲罰的相關(guān)句段。與課文中描寫普羅米修斯遭受懲罰的句段進(jìn)行比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？?jī)善恼露技?xì)致、生動(dòng)地描寫了普羅米修斯遭受懲罰的過程。閱讀課外選文《盜火的普羅米修斯》，找一找描寫普羅米修斯受到懲三、朗讀指導(dǎo)2、老師導(dǎo)讀，重點(diǎn)答疑。要讀出小學(xué)生非常開心、活潑、開朗的氣氛?，F(xiàn)在我們?cè)倩氐桨樀漠嬅?，看從這樣的畫面當(dāng)中，你又能感覺到怎樣的心情呢？試著讀出這種感覺。出示：“木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。”3、理解第二段并能有感情地朗讀1.同學(xué)們這便是郭沫若筆下的白鷺，大家看這是另一篇文章當(dāng)中對(duì)白鷺的介紹，請(qǐng)同學(xué)們自己快速地讀一讀。對(duì)比課文中的寫法，你更喜歡哪一種？為什么？五，書寫指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文教案篇7１課時(shí)。2.如果你喜歡第1種，可以嘗試著把本文變成這樣的表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō)，若喜歡第二種，可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。1、讓學(xué)生反復(fù)讀，自讀自悟。同學(xué)們，一靜一動(dòng)皆有韻，一花一鳥總關(guān)情。所以——獸著獲憤佩環(huán)鎖既狠shòuzhùhuòfènpèihuánsuǒjìhěn上下對(duì)齊，中間一橫宜長(zhǎng)右邊的上面兩橫平行右邊的第一筆是豎撇注意左右兩部分的避讓，不要寫成“即”指導(dǎo)書寫三、朗讀指導(dǎo)獸著獲憤佩環(huán)抄寫詞語(yǔ)：猛獸、敬佩、狠心、尖利、著名、憤憤不平、獲得。抄寫詞語(yǔ)：猛獸、敬佩、狠心、尖利、著名、憤憤不平、獲得。普羅米修斯起因：悲慘情景、“盜”取火種經(jīng)過：決定懲罰、拒絕勸說(shuō)、被死死地鎖、被狠狠地啄結(jié)果：射死鷲鷹、砸碎鎖鏈板書設(shè)計(jì)普羅米修斯起因：悲慘情景、“盜”取火種經(jīng)過：決定懲罰、拒絕勸普羅米修斯14sī普羅米修斯14sī第1課時(shí)第1課時(shí)自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。邊讀邊找一找，故事里寫到了哪幾個(gè)神？請(qǐng)用“____”畫出來(lái)。初讀課文自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。邊讀邊找一找，故事四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件普羅米修斯課件部編版悲慘盜取懲罰敬佩歸還饒恕堅(jiān)定鐵環(huán)遭受兇惡chénɡ不要讀成三聲bēicǎnshùzāohuán不要讀成hái說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的近義詞。懲罰處罰敬佩欽佩饒恕寬恕堅(jiān)定堅(jiān)決兇惡兇狠dàopèijiānhuánè平舌音翹舌音悲慘盜取懲罰敬佩歸還chénɡ不要讀成三聲bēic氣急敗壞憤憤不平驅(qū)寒取暖風(fēng)吹雨淋挽弓搭箭讀讀這些詞語(yǔ)，哪些可以通過聯(lián)系上下文來(lái)理解？哪些需要通過查成語(yǔ)詞典來(lái)理解？查一查。氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪，形容十分慌張或惱怒。氣急敗壞憤憤不平驅(qū)寒取暖風(fēng)吹雨淋挽弓搭箭讀讀這些詞語(yǔ)課文中第一位出現(xiàn)的神是天神普羅米修斯，第二位是誰(shuí)？眾神的領(lǐng)袖宙斯宙斯是古希臘神話中的主神，威力無(wú)邊。課文中第一位出現(xiàn)的神是天神普羅米修斯，第二位是誰(shuí)？眾第三位出現(xiàn)的神是誰(shuí)？火神赫淮斯托斯赫淮斯托斯被稱為雕塑之神、工匠之神等，是宙斯的兒子。第三位出現(xiàn)的神是誰(shuí)？火神赫淮斯托斯赫淮斯托斯第四位出現(xiàn)的神是誰(shuí)？大力士赫拉克勒斯這位大力士被稱為大力神，神勇無(wú)比，是古希臘神話中著名的英雄之一，是宙斯的兒子。第四位出現(xiàn)的神是誰(shuí)？大力士赫拉克勒斯這位大力他們都是古希臘神話中的人物，名字比較拗口，再練習(xí)讀一讀。天神普羅米修斯眾神的領(lǐng)袖宙斯火神赫淮斯托斯大力士赫拉克勒斯他們都是古希臘神話中的人物，名字比較拗口，再練習(xí)讀一讀。天神天神普羅米修斯、眾神的領(lǐng)袖宙斯、火神赫淮斯托斯、大力士赫拉克勒斯分別做了什么？先分別說(shuō)一說(shuō)，再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。天神普羅米修斯從太陽(yáng)車上拿走了火種，帶到了人間。眾神的領(lǐng)袖宙斯決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰?；鹕駝窀嫫樟_米修斯歸還火種，遭到拒絕，只好把普羅米修斯鎖在高加索山上。宙斯又派了鷲鷹去啄食他的肝臟。大力士赫拉克勒斯解救了普羅米修斯。天神普羅米修斯、眾神的領(lǐng)袖宙斯、火神赫淮斯托斯、大力士赫拉克朗讀第1～2自然段。提問：普羅米修斯為什么要“盜”取火種？“盜”取火種的過程中，最讓你感受到神奇的情節(jié)是什么？細(xì)讀起因朗讀第1～2自然段。提問：普羅米修斯為什么要“盜”取火種？“很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……讀了這兩句話，你有什么感受？對(duì)比這兩種情境，感受到火的重要，是普羅米修斯“盜”來(lái)的火讓人們告別了那個(gè)茹毛飲血的黑暗時(shí)代。悲慘情景“盜”取火種很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗取火的過程中，最讓你感受到神奇的情節(jié)是什么？有一天，當(dāng)太陽(yáng)車從天空馳過的時(shí)候，普羅米修斯跑到太陽(yáng)車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿了一顆火星，帶到人間。想象一下，當(dāng)太陽(yáng)車從天空馳過的時(shí)候，普羅米修斯會(huì)怎樣跑過去取火種？又會(huì)怎樣把火種帶到人間？試著用自己的話講講故事的起因。取火的過程中，最讓你感受到神奇的情節(jié)是什么？有一天，默讀第3～8自然段，接著起因部分繼續(xù)概括主要情節(jié)。決定懲罰拒絕勸說(shuō)被死死地鎖被狠狠地啄品讀經(jīng)過默讀第3～8自然段，接著起因部分繼續(xù)概括主要情節(jié)。決定懲罰拒再讀故事的經(jīng)過部分，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)情節(jié)最觸動(dòng)你。普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”說(shuō)一說(shuō)：你從這段話中體會(huì)到了什么？再讀故事的經(jīng)過部分，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)情節(jié)最觸動(dòng)你。普羅米修斯比較這兩組句子，你能感受到什么不一樣？為人類造福，有什么錯(cuò)？為人類造福，沒有什么錯(cuò)。反問的句式更能展現(xiàn)普羅米修斯的堅(jiān)定和勇敢無(wú)畏。我可以忍受各種痛苦，不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，不會(huì)歸還火種。我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)以及句末的感嘆號(hào)更能展現(xiàn)普羅米修斯的堅(jiān)定和勇敢無(wú)畏。比較這兩組句子，你能感受到什么不一樣？為人類造福，有什么錯(cuò)？反復(fù)朗讀火神赫淮斯托斯與普羅米修斯的對(duì)話，感受人物形象。反復(fù)朗讀火神赫淮斯托斯與普羅米修斯的對(duì)話，感受人物形象。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。最刺痛你的字眼是什么？死死地鎖普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸小學(xué)語(yǔ)文教案篇10（1）仔細(xì)讀讀這句，這里用的最多的是哪個(gè)字？驕傲：本文是自豪的意思。①句子當(dāng)中說(shuō)這是一幅怎樣的畫面？你能為我們描繪一下你通過這段文字讀出的那精美的畫面嗎？1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象，你有怎樣的感受？2.如果你喜歡第1種，可以嘗試著把本文變成這樣的表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō)，若喜歡第二種，可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。6、作者四季聽琴的感受，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的感受?找出來(lái)讀一讀。練習(xí)的設(shè)計(jì)可以采用合作學(xué)習(xí)的討論方式，討論的主要內(nèi)容是：（2）假如你是一位浪漫的文學(xué)家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？5、徐虎被上海市民稱為“閃光的金子”。在你的周圍有沒有像徐虎那樣助人為樂的同學(xué)呢？多媒體課件⑵讀課文，標(biāo)出自然段。（1）假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。二、教學(xué)過程這首詩(shī)先講春雨的樣子“細(xì)如牛毛”。接著講了春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的好處：使桃花盛開、柳樹發(fā)芽、莊稼滋潤(rùn)、青蛙醒來(lái)。最后講了春雨一下，我們又可以種樹了，又可以加入綠化祖國(guó)的行列。我們少年兒童要抓住春天的大好時(shí)機(jī)，多多種樹，美化我們的祖國(guó)。（沉默就是不說(shuō)話）身段——黃昏低飛讀著這一句，你仿佛看到了怎樣的悲慘情景？烈日暴曬，普羅米修斯的汗水流干了，皮膚烤焦了；電閃雷鳴，刺得他睜不開眼，震得他耳朵要聾了；大雪壓身，他感到刺骨的寒冷，整個(gè)身體瑟瑟發(fā)抖……普羅米修斯可能有怎樣的感受？生不如死、痛不欲生、義憤填膺……小學(xué)語(yǔ)文教案篇10讀著這一句，你仿佛看到了怎樣的悲慘情景？普羅米修斯被鎖住的是什么？鎖不住的又是什么？被鎖住的是普羅米修斯的身軀，鎖不住的是他為人類造福的愿望和意志。有感情地朗讀第6自然段。普羅米修斯被鎖住的是什么？鎖不住的又是什么？被鎖住的狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了出來(lái)。與上一個(gè)情節(jié)“死死地鎖”相比，這里的懲罰——鷲鷹啄食肝臟，給你的感受又是什么樣的？撕心裂肺的痛更讓人慘不忍睹。狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的觀察插圖，想一想：這時(shí)候普羅米修斯會(huì)說(shuō)什么？有些什么表現(xiàn)？角色扮演：分別扮演鷲鷹和普羅米修斯，演一演“被鷲鷹啄食”的情景。觀察插圖，想一想：這時(shí)候普羅米修斯會(huì)說(shuō)什么？有些什么表現(xiàn)？角為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！有感情地朗讀下面這段話。為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承悲慘堅(jiān)違抗bēicǎnjiānwéikànɡ抄寫詞語(yǔ)：人間、悲慘、情景、危害、嚴(yán)厲、悄悄、堅(jiān)定、違抗。指導(dǎo)書寫悲慘堅(jiān)違抗bēicǎnjiān第2課時(shí)第2課時(shí)默讀課文第9自然段，用關(guān)鍵詞語(yǔ)概括主要情節(jié)。射死鷲鷹砸碎鎖鏈想象一下，大力士赫拉克勒斯心中憤憤不平，他可能會(huì)想些什么？朗讀這一段，談?wù)勀銓?duì)大力士的看法。了解結(jié)局默讀課文第9自然段，用關(guān)鍵詞語(yǔ)概括主要情節(jié)。射死鷲鷹砸碎鎖鏈怎樣才能講好普羅米修斯“盜”火的故事呢？可以按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，講普羅米修斯“盜”火的故事。按照板書的主要情節(jié)來(lái)講述。創(chuàng)造性講述怎樣才能講好普羅米修斯“盜”火的故事呢？可以按照起因講述指導(dǎo)：抓住普羅米修斯“盜”火的情節(jié)，抓住宙斯懲罰普羅米修斯等情節(jié)展開合理而豐富的想象，講故事的時(shí)候可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。自由練習(xí)，講一講普羅米修斯“盜”火的故事。講述指導(dǎo)：抓住普羅米修斯“盜”火的情節(jié)，抓住宙斯懲罰默讀課后的“閱讀鏈接”，想一想：這段話主要寫了什么？從哪里可以感受到神奇？這段話講的是燧人鉆木取火的故事，神奇之處在于：燧木曲盤起來(lái)，有一萬(wàn)頃地那么大，能夠發(fā)出火光。鳥用嘴啄木，每啄一下，就有燦然的火光閃現(xiàn)。對(duì)比閱讀默讀課后的“閱讀鏈接”，想一想：這段話主要寫了什么？從哪里可②你想給這樣的畫面起一個(gè)怎樣的.名字呢？第一段：（１～１６自然段）：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛，還要知道回報(bào)父母的愛。⑷“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。”樹梢樹的末端。本課指樹枝。（3）理解：望哨（站崗放哨；借助相近的詞語(yǔ)理解）師：看到題目你有哪些問題？3．領(lǐng)讀詞語(yǔ)。2、學(xué)生互相糾錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。10、學(xué)生有感情地朗讀課文，并思考：圍繞彈琴姑娘