土地資源信息系統(tǒng)概述課件

土地資源信息系統(tǒng)概述26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。土地資源信息系統(tǒng)概述土地資源信息系統(tǒng)概述26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。土地資源信息系統(tǒng)概述wthemegallery.oom內(nèi)容◎.背景及意義系統(tǒng)建立流程、方案系統(tǒng)功能0系統(tǒng)分類與發(fā)展系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則及需求分析系統(tǒng)開發(fā)過程在初中語文的作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)是非常重要的，幫助學(xué)生打開寫作的思路，讓學(xué)生更加順暢的寫出需要的文章。作文成敗直接關(guān)系到文章的成敗，這是寫作之前必須要準(zhǔn)備的部分。一、利用口頭作文，培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)作文最重要的就是看清文章的題目，作文的第一步就是審題，決定著文章的成敗，審題是否準(zhǔn)確，也直接關(guān)系到文章的質(zhì)量。審題的主要任務(wù)就是思考作文題目，明確命題者的意思，從而弄清寫作對(duì)象和范圍以及重點(diǎn)，將作文的題材進(jìn)行確定。在平時(shí)訓(xùn)練的過程中，就要注重審題。在平時(shí)訓(xùn)練寫作的過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行口頭寫作，所謂口頭寫作，就是讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，思考過后，將自己的思路和想法說出來，教師可以采取學(xué)生和學(xué)生之間互相傾聽的方式，也可以選擇幾名學(xué)生當(dāng)著全體學(xué)生的面，將自己的作文頭口表達(dá)出來，教師和學(xué)生在聽過之后，要給予評(píng)價(jià)，如果出現(xiàn)審題不準(zhǔn)確的情況，需要及時(shí)指出來，幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行改正，這樣讓每一個(gè)學(xué)生在表述與評(píng)價(jià)中意識(shí)到審題的重要，并且學(xué)會(huì)正確的審題，寫出正確的文章。二、利用一體化四部構(gòu)思法，使學(xué)生審題更簡(jiǎn)潔明確。㈠打造一條線索對(duì)有些題目，我們要善于聯(lián)想和想象，運(yùn)用象征、比喻等手法將題目意思引申。如“路”、“腳印”、“春風(fēng)”等題目都隱含著另一層意思：“路”不僅僅指腳下的道路，更應(yīng)該指“成長(zhǎng)的歷程”；“腳印”不僅僅指地上的腳印，更應(yīng)該指“人生的足跡”；“春風(fēng)”不僅僅指吹面不寒的楊柳風(fēng)，更應(yīng)該指“輕言細(xì)語的教誨”。可見，找到“虛題”的另一半就找到了思維的天空。這種引申法最適于單獨(dú)詞（如“花”）、象征詞（如“風(fēng)波”）、比喻詞（如“心窗”）和有雙關(guān)意義（如“黑色的日子”）的作文題目。㈡提煉一個(gè)主題在寫作文的時(shí)候，通常會(huì)出現(xiàn)各種提示語，或者直接提供一個(gè)材料，在提示語或者材料當(dāng)中，就會(huì)暗示給學(xué)生寫作的具體對(duì)象和范圍以及重點(diǎn)。因此需要學(xué)生認(rèn)真的閱讀提示語和材料，弄清楚其中的意思，自己提煉一個(gè)主題，從而確定寫作的對(duì)象和范圍以及重點(diǎn)，正確的構(gòu)思立意，正確的選擇材料。學(xué)生可以通過小題大做法就是依據(jù)提示語或者是提供的材料進(jìn)行聯(lián)想或挖掘，寫出深刻的文章。這種方法適用于開口小、范圍有限的小題目，如“教室一角”、“我的家”等。同學(xué)們經(jīng)常會(huì)被這樣的小題目困住手腳。對(duì)這樣的“小”題必須打開思維，管中窺豹，寫出大氣超凡的文章，要挖掘“小題”中的“大”思想、“深”內(nèi)涵。如“一份答卷”這樣的小題，我們不能只想到考試時(shí)的答卷，還要想到生活中的“答卷”：對(duì)某次艱苦經(jīng)歷所完成的答卷，在嚴(yán)峻考驗(yàn)面前所做出的表現(xiàn)，在誘惑面前所提交的答卷等。話題作文開放性和自由度高，我們有些同學(xué)很難駕馭，采用“大題小做”，有意識(shí)地縮小范圍，選擇某個(gè)小的角度來反映比較深刻的主題，以小見大，達(dá)到“一滴水可以見太陽”的效果。如湖南某市一個(gè)考題就是讓同學(xué)圍繞“苦難對(duì)于人生的意義”來寫作，有的同學(xué)大談特談古今中外的名人事例，來表現(xiàn)苦難對(duì)于人生的意義，其結(jié)果空洞無物，得分較低；但有一同學(xué)用4篇日記連綴起學(xué)習(xí)生活中的4個(gè)片段：睡覺遭受蚊蟲、放學(xué)下樓擁擠、買飯猶如沖鋒、考場(chǎng)勝利而歸。文尾又緊扣話題道：“通過初中三年的磨礪，我已經(jīng)練就了取勝的絕招――吃苦耐勞！我沒想到自己與吃苦接觸的那些日子，竟然會(huì)成為最美好的回憶?！弊髡叽箢}小做，把“苦難對(duì)于人生的意義”大主題化成了小主題“先苦后甜，苦盡甘來”。學(xué)生需要圍繞自己提煉的主題，選擇好角度，將自己的積累和感悟表達(dá)出來，寫出自己的拿手文章。㈢找到一種素材組合學(xué)生讀懂題目之后，并且明確了提示語和材料，那么就要選擇已匯總素材的組合，經(jīng)自己的相關(guān)積累全部調(diào)遣出來，給自己的作文構(gòu)造一個(gè)框架，利用自己所選擇的素材組合，將自己的相關(guān)素材填充進(jìn)去，這樣一來，就會(huì)寫出一篇充滿邏輯性的文章。㈣確定一個(gè)重點(diǎn)作文普遍都是存在一個(gè)重點(diǎn)，并且具備明確的要求，學(xué)生在寫的時(shí)候，要明確自己的重點(diǎn)，要特別注意一點(diǎn)，如果命題當(dāng)中對(duì)于文體具有明確的要求，需要按照要求完成作文。例如在寫《懷念……的日子》這篇作文的時(shí)候，其重點(diǎn)內(nèi)容就是學(xué)生填進(jìn)去的內(nèi)容，主要是圍繞學(xué)生寫出的詞語進(jìn)行描述。結(jié)束語：通過以上綜合的論述，審題是寫作關(guān)鍵性的內(nèi)容，語文教師要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)，并且掌握審題的步驟，要特別注重平時(shí)的訓(xùn)練，在平時(shí)的訓(xùn)練過程中，就要嚴(yán)格按照步驟進(jìn)行認(rèn)真的審題，在這個(gè)過程中，還可以而提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生根據(jù)需要的內(nèi)容，寫出符合規(guī)定的好文章?！具^去很長(zhǎng)一段時(shí)間里，美術(shù)教學(xué)師資力量匱乏，師資隊(duì)伍總體素質(zhì)不高，這兩點(diǎn)一直是美術(shù)教育工作中最欠缺的部分。新課改后，美術(shù)教育工作者堅(jiān)持不斷改進(jìn)教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，緊跟著時(shí)代的潮流，目前的美術(shù)課堂已經(jīng)呈現(xiàn)出嶄新的面貌和風(fēng)采。本文將圍繞美術(shù)教學(xué)的重要性，促進(jìn)初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的建議兩大方面具體地介紹一些有效的教學(xué)理論，希望能夠幫助美術(shù)教師對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行更深層次的研究，從而推動(dòng)初中美術(shù)高效課堂的發(fā)展。一、美術(shù)教學(xué)的重要性美術(shù)教育，并不以培養(yǎng)畫家為目的，它是一種普及性的教育。作為美術(shù)本身與學(xué)生們的心靈靠的很近，它的直觀性、藝術(shù)性、激發(fā)了學(xué)生們的興趣，對(duì)兒童、少年健康心理的培養(yǎng)，思想情操的陶冶和高尚人格的教育起著至關(guān)重要的作用?？墒敲佬g(shù)教育卻被很多因素所忽視，學(xué)校、家長(zhǎng)、甚至美術(shù)教師師資隊(duì)伍等，都影響著美術(shù)教育質(zhì)量的提高。美術(shù)教學(xué)雖然課程安排沒有語數(shù)外等課程頻繁，也有部分學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為其是副課，但是其所發(fā)揮的作用是不容忽視的。（一）促進(jìn)學(xué)生的審美體驗(yàn)美術(shù)教學(xué)過程訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力及視覺審美觀，美術(shù)教學(xué)，不僅可以陶冶學(xué)生的審美情操，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，而且能夠促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，有益于學(xué)生健康成長(zhǎng)。在新課改的大背景下，美術(shù)教學(xué)在藝術(shù)的陣地中發(fā)揮著越來越重要的作用，時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所提出的要求、美術(shù)課堂上的開放性特點(diǎn)以及中學(xué)生審美體驗(yàn)的現(xiàn)狀等都要求美術(shù)教學(xué)要能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)?zāi)芰?，審美教育有助于促進(jìn)學(xué)生知、情、意的全面發(fā)展。美術(shù)教學(xué)能夠從青少年心理、教學(xué)理論、美學(xué)等理論中探討審美體驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)以及在審美體驗(yàn)平臺(tái)的拓展中討論如何全面提高中學(xué)生審美情趣，提升審美素質(zhì)，老師和學(xué)生相結(jié)合，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升其藝術(shù)素質(zhì)。（二）提高學(xué)生的創(chuàng)新能力在美術(shù)教學(xué)過程中，由于考核方式靈活，教師們就會(huì)有更多的發(fā)揮空間;再加上新課改的支持，應(yīng)試教育的影響就會(huì)不斷地減弱，教學(xué)要求學(xué)生應(yīng)該在德、智、體、美、勞五方面全面發(fā)展。教師可以采取多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生們對(duì)美術(shù)的熱愛，如外出采風(fēng)、隨心創(chuàng)作等等，都會(huì)挖掘?qū)W生的潛能以及創(chuàng)新能力。這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生其他方面的學(xué)習(xí)也能夠更加得心應(yīng)手。二、促進(jìn)初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的建議（一）改變觀念，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)由于初中學(xué)生、家長(zhǎng)乃至學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)的意識(shí)淡薄，所以提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的前提是加強(qiáng)他們對(duì)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)度，意識(shí)到美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性。目前初中美術(shù)教學(xué)觀念上的偏差是根本的。唯有教育體系關(guān)注美術(shù)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)校和教師的認(rèn)識(shí)觀，宣揚(yáng)美術(shù)教學(xué)的重要性，才能從根本上解決美術(shù)教學(xué)低質(zhì)量的狀況。另外，美術(shù)教師還應(yīng)該準(zhǔn)確定位美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，充分準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)過程，根據(jù)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況和每一位學(xué)生的實(shí)際需求，做到因人施教，發(fā)揮自身作用靈活教學(xué)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的美術(shù)學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)他們的興趣?？梢?，作為教學(xué)主體的教師，自身美術(shù)專業(yè)度將影響著學(xué)生的美術(shù)學(xué)科發(fā)展。（二）將美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合將美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，不僅讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的過程中發(fā)現(xiàn)許多美術(shù)素材，而且讓學(xué)生更加深刻體會(huì)出美術(shù)在學(xué)習(xí)生活中無處不在，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。另外，將美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，有益于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。（三）加強(qiáng)美術(shù)工藝課學(xué)習(xí)曾經(jīng)的美術(shù)課堂上，教師通常會(huì)簡(jiǎn)單地做一下示范，就是讓學(xué)生對(duì)著教材臨摹，沒有全面地講解理論知識(shí)和美術(shù)的實(shí)用性，使得學(xué)生缺乏理論教學(xué)和審美教學(xué)。教師忽略了美術(shù)教學(xué)的實(shí)質(zhì)與目的，沒有注重學(xué)生的興趣與真實(shí)感情的表達(dá)。由于美術(shù)是學(xué)生開啟審美教學(xué)的第一步，為了得到高分，繪畫技巧成為學(xué)生繪畫的首要考慮點(diǎn)，照搬、模仿成為老師教給孩子的第一課。中學(xué)的美術(shù)教學(xué)變成了只為完成任務(wù)而沒有創(chuàng)造力、想象力的應(yīng)試教學(xué)模式。而且美術(shù)訓(xùn)練太模式化，制約了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性與創(chuàng)新性。在初中，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容比較單一，大多數(shù)學(xué)校的美術(shù)課基本上是以繪畫課為主。在初中的美術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生的動(dòng)手能力沒有得到訓(xùn)練，美術(shù)工藝課往往由于工藝制作材料缺乏及初中的美術(shù)教師專業(yè)度較低而被忽視。然而，只要美術(shù)教師思維靈活，并非一定要有專門的工藝制作材料。在初中，貼近自然，到處可見的樹葉、房屋、稻谷、野花、石子等等均是美術(shù)工藝課的天然原材料。加強(qiáng)美術(shù)工藝課的學(xué)習(xí)，不僅可以在一定程度上減緩教學(xué)設(shè)備的短缺狀況，而且可以使得課堂更加生動(dòng)而具有活力。三、結(jié)語作為藝術(shù)教學(xué)的一種，美術(shù)教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)、陶冶學(xué)生的情操以及激發(fā)學(xué)生的靈感等都發(fā)揮著不可忽視的作用，甚至?xí)撘颇赜绊憣W(xué)生的一生。因此，對(duì)于初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的探索有著非常重要的意義。縱然如今初中的美術(shù)教學(xué)仍然存在一些問題，但是只要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際狀況，轉(zhuǎn)換學(xué)生、教師和學(xué)校的教學(xué)觀念，運(yùn)用合理的全新的教學(xué)理念，提升教師自身素養(yǎng)，同時(shí)采用多元化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，相信初中的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量會(huì)有所改善。另外，教師們還應(yīng)該重視有效教學(xué)的情況，通過合理地備課與課堂示范，以及與同學(xué)們的互動(dòng)交流來提升初中學(xué)生們的美術(shù)水平，達(dá)到有效教學(xué)的目的?！就恋刭Y源信息系統(tǒng)概述26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力1土地資源信息系統(tǒng)概述wthemegallery.oom土地資源信息系統(tǒng)概述2土地資源信息系統(tǒng)概述課件3土地資源信息系統(tǒng)概述課件4土地資源信息系統(tǒng)概述課件5土地資源信息系統(tǒng)概述課件6土地資源信息系統(tǒng)功能存儲(chǔ)和處理多種形式的土地資源信息的功能野外觀測(cè)資料遙感遙測(cè)資料實(shí)地考察資料各類專題圖件統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)土地資源信息系統(tǒng)功能7土地資源信息系統(tǒng)功能土地資源信息的查詢檢索和更新功能存貯在土地資源數(shù)據(jù)庫中的各類信息,可以多種形式向用戶提供服務(wù),而數(shù)據(jù)的現(xiàn)勢(shì)性又成為土地資源信息系統(tǒng)存在的關(guān)鍵,因而系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)庫必須能隨時(shí)更新,同時(shí)能將過時(shí)的有用數(shù)據(jù)資料復(fù)制歸檔保存土地資源信息系統(tǒng)功能8土地資源信息系統(tǒng)功能土地資源數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析功能能按多種方式對(duì)各類土地資源數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,系統(tǒng)要能按不同要求提供服務(wù)。同時(shí)這些數(shù)據(jù)信息能為多目的用戶所調(diào)用,從而實(shí)現(xiàn)土地資源信息全社會(huì)共土地資源信息系統(tǒng)功能9土地資源信息系統(tǒng)功能土地資源綜合分析評(píng)價(jià)功能系統(tǒng)能實(shí)現(xiàn)對(duì)各種土地資源要素進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)分析,并要保證分析研究結(jié)果全面、可靠;還應(yīng)能采用多種評(píng)價(jià)方法快速地產(chǎn)生評(píng)價(jià)結(jié)果,從中選擇最佳者土地資源信息系統(tǒng)功能10土地資源信息系統(tǒng)功能輔助土地資源利用、開發(fā)治理規(guī)劃決策功能發(fā)揮數(shù)據(jù)庫的優(yōu)勢(shì),采用數(shù)學(xué)和系統(tǒng)工程的方法實(shí)現(xiàn)土地資源定性分析和定量化研究相結(jié)合的規(guī)劃研究方法土地資源信息系統(tǒng)功能11土地資源信息系統(tǒng)概述課件12土地資源信息系統(tǒng)概述課件13土地資源信息系統(tǒng)概述課件14土地資源信息系統(tǒng)概述課件15土地資源信息系統(tǒng)概述課件16土地資源信息系統(tǒng)概述課件17土地資源信息系統(tǒng)概述課件18土地資源信息系統(tǒng)概述課件19土地資源信息系統(tǒng)概述課件20土地資源信息系統(tǒng)概述課件21土地資源信息系統(tǒng)概述課件22土地資源信息系統(tǒng)概述課件23謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha24土地資源信息系統(tǒng)概述26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。土地資源信息系統(tǒng)概述土地資源信息系統(tǒng)概述26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。土地資源信息系統(tǒng)概述wthemegallery.oom內(nèi)容◎.背景及意義系統(tǒng)建立流程、方案系統(tǒng)功能0系統(tǒng)分類與發(fā)展系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則及需求分析系統(tǒng)開發(fā)過程在初中語文的作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)是非常重要的，幫助學(xué)生打開寫作的思路，讓學(xué)生更加順暢的寫出需要的文章。作文成敗直接關(guān)系到文章的成敗，這是寫作之前必須要準(zhǔn)備的部分。一、利用口頭作文，培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)作文最重要的就是看清文章的題目，作文的第一步就是審題，決定著文章的成敗，審題是否準(zhǔn)確，也直接關(guān)系到文章的質(zhì)量。審題的主要任務(wù)就是思考作文題目，明確命題者的意思，從而弄清寫作對(duì)象和范圍以及重點(diǎn)，將作文的題材進(jìn)行確定。在平時(shí)訓(xùn)練的過程中，就要注重審題。在平時(shí)訓(xùn)練寫作的過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行口頭寫作，所謂口頭寫作，就是讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，思考過后，將自己的思路和想法說出來，教師可以采取學(xué)生和學(xué)生之間互相傾聽的方式，也可以選擇幾名學(xué)生當(dāng)著全體學(xué)生的面，將自己的作文頭口表達(dá)出來，教師和學(xué)生在聽過之后，要給予評(píng)價(jià)，如果出現(xiàn)審題不準(zhǔn)確的情況，需要及時(shí)指出來，幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行改正，這樣讓每一個(gè)學(xué)生在表述與評(píng)價(jià)中意識(shí)到審題的重要，并且學(xué)會(huì)正確的審題，寫出正確的文章。二、利用一體化四部構(gòu)思法，使學(xué)生審題更簡(jiǎn)潔明確。㈠打造一條線索對(duì)有些題目，我們要善于聯(lián)想和想象，運(yùn)用象征、比喻等手法將題目意思引申。如“路”、“腳印”、“春風(fēng)”等題目都隱含著另一層意思：“路”不僅僅指腳下的道路，更應(yīng)該指“成長(zhǎng)的歷程”；“腳印”不僅僅指地上的腳印，更應(yīng)該指“人生的足跡”；“春風(fēng)”不僅僅指吹面不寒的楊柳風(fēng)，更應(yīng)該指“輕言細(xì)語的教誨”。可見，找到“虛題”的另一半就找到了思維的天空。這種引申法最適于單獨(dú)詞（如“花”）、象征詞（如“風(fēng)波”）、比喻詞（如“心窗”）和有雙關(guān)意義（如“黑色的日子”）的作文題目。㈡提煉一個(gè)主題在寫作文的時(shí)候，通常會(huì)出現(xiàn)各種提示語，或者直接提供一個(gè)材料，在提示語或者材料當(dāng)中，就會(huì)暗示給學(xué)生寫作的具體對(duì)象和范圍以及重點(diǎn)。因此需要學(xué)生認(rèn)真的閱讀提示語和材料，弄清楚其中的意思，自己提煉一個(gè)主題，從而確定寫作的對(duì)象和范圍以及重點(diǎn)，正確的構(gòu)思立意，正確的選擇材料。學(xué)生可以通過小題大做法就是依據(jù)提示語或者是提供的材料進(jìn)行聯(lián)想或挖掘，寫出深刻的文章。這種方法適用于開口小、范圍有限的小題目，如“教室一角”、“我的家”等。同學(xué)們經(jīng)常會(huì)被這樣的小題目困住手腳。對(duì)這樣的“小”題必須打開思維，管中窺豹，寫出大氣超凡的文章，要挖掘“小題”中的“大”思想、“深”內(nèi)涵。如“一份答卷”這樣的小題，我們不能只想到考試時(shí)的答卷，還要想到生活中的“答卷”：對(duì)某次艱苦經(jīng)歷所完成的答卷，在嚴(yán)峻考驗(yàn)面前所做出的表現(xiàn)，在誘惑面前所提交的答卷等。話題作文開放性和自由度高，我們有些同學(xué)很難駕馭，采用“大題小做”，有意識(shí)地縮小范圍，選擇某個(gè)小的角度來反映比較深刻的主題，以小見大，達(dá)到“一滴水可以見太陽”的效果。如湖南某市一個(gè)考題就是讓同學(xué)圍繞“苦難對(duì)于人生的意義”來寫作，有的同學(xué)大談特談古今中外的名人事例，來表現(xiàn)苦難對(duì)于人生的意義，其結(jié)果空洞無物，得分較低；但有一同學(xué)用4篇日記連綴起學(xué)習(xí)生活中的4個(gè)片段：睡覺遭受蚊蟲、放學(xué)下樓擁擠、買飯猶如沖鋒、考場(chǎng)勝利而歸。文尾又緊扣話題道：“通過初中三年的磨礪，我已經(jīng)練就了取勝的絕招――吃苦耐勞！我沒想到自己與吃苦接觸的那些日子，竟然會(huì)成為最美好的回憶。”作者大題小做，把“苦難對(duì)于人生的意義”大主題化成了小主題“先苦后甜，苦盡甘來”。學(xué)生需要圍繞自己提煉的主題，選擇好角度，將自己的積累和感悟表達(dá)出來，寫出自己的拿手文章。㈢找到一種素材組合學(xué)生讀懂題目之后，并且明確了提示語和材料，那么就要選擇已匯總素材的組合，經(jīng)自己的相關(guān)積累全部調(diào)遣出來，給自己的作文構(gòu)造一個(gè)框架，利用自己所選擇的素材組合，將自己的相關(guān)素材填充進(jìn)去，這樣一來，就會(huì)寫出一篇充滿邏輯性的文章。㈣確定一個(gè)重點(diǎn)作文普遍都是存在一個(gè)重點(diǎn)，并且具備明確的要求，學(xué)生在寫的時(shí)候，要明確自己的重點(diǎn)，要特別注意一點(diǎn)，如果命題當(dāng)中對(duì)于文體具有明確的要求，需要按照要求完成作文。例如在寫《懷念……的日子》這篇作文的時(shí)候，其重點(diǎn)內(nèi)容就是學(xué)生填進(jìn)去的內(nèi)容，主要是圍繞學(xué)生寫出的詞語進(jìn)行描述。結(jié)束語：通過以上綜合的論述，審題是寫作關(guān)鍵性的內(nèi)容，語文教師要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)，并且掌握審題的步驟，要特別注重平時(shí)的訓(xùn)練，在平時(shí)的訓(xùn)練過程中，就要嚴(yán)格按照步驟進(jìn)行認(rèn)真的審題，在這個(gè)過程中，還可以而提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生根據(jù)需要的內(nèi)容，寫出符合規(guī)定的好文章?！具^去很長(zhǎng)一段時(shí)間里，美術(shù)教學(xué)師資力量匱乏，師資隊(duì)伍總體素質(zhì)不高，這兩點(diǎn)一直是美術(shù)教育工作中最欠缺的部分。新課改后，美術(shù)教育工作者堅(jiān)持不斷改進(jìn)教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，緊跟著時(shí)代的潮流，目前的美術(shù)課堂已經(jīng)呈現(xiàn)出嶄新的面貌和風(fēng)采。本文將圍繞美術(shù)教學(xué)的重要性，促進(jìn)初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的建議兩大方面具體地介紹一些有效的教學(xué)理論，希望能夠幫助美術(shù)教師對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行更深層次的研究，從而推動(dòng)初中美術(shù)高效課堂的發(fā)展。一、美術(shù)教學(xué)的重要性美術(shù)教育，并不以培養(yǎng)畫家為目的，它是一種普及性的教育。作為美術(shù)本身與學(xué)生們的心靈靠的很近，它的直觀性、藝術(shù)性、激發(fā)了學(xué)生們的興趣，對(duì)兒童、少年健康心理的培養(yǎng)，思想情操的陶冶和高尚人格的教育起著至關(guān)重要的作用?？墒敲佬g(shù)教育卻被很多因素所忽視，學(xué)校、家長(zhǎng)、甚至美術(shù)教師師資隊(duì)伍等，都影響著美術(shù)教育質(zhì)量的提高。美術(shù)教學(xué)雖然課程安排沒有語數(shù)外等課程頻繁，也有部分學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為其是副課，但是其所發(fā)揮的作用是不容忽視的。（一）促進(jìn)學(xué)生的審美體驗(yàn)美術(shù)教學(xué)過程訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力及視覺審美觀，美術(shù)教學(xué)，不僅可以陶冶學(xué)生的審美情操，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，而且能夠促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，有益于學(xué)生健康成長(zhǎng)。在新課改的大背景下，美術(shù)教學(xué)在藝術(shù)的陣地中發(fā)揮著越來越重要的作用，時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所提出的要求、美術(shù)課堂上的開放性特點(diǎn)以及中學(xué)生審美體驗(yàn)的現(xiàn)狀等都要求美術(shù)教學(xué)要能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢徝澜逃兄诖龠M(jìn)學(xué)生知、情、意的全面發(fā)展。美術(shù)教學(xué)能夠從青少年心理、教學(xué)理論、美學(xué)等理論中探討審美體驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)以及在審美體驗(yàn)平臺(tái)的拓展中討論如何全面提高中學(xué)生審美情趣，提升審美素質(zhì)，老師和學(xué)生相結(jié)合，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升其藝術(shù)素質(zhì)。（二）提高學(xué)生的創(chuàng)新能力在美術(shù)教學(xué)過程中，由于考核方式靈活，教師們就會(huì)有更多的發(fā)揮空間;再加上新課改的支持，應(yīng)試教育的影響就會(huì)不斷地減弱，教學(xué)要求學(xué)生應(yīng)該在德、智、體、美、勞五方面全面發(fā)展。教師可以采取多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生們對(duì)美術(shù)的熱愛，如外出采風(fēng)、隨心創(chuàng)作等等，都會(huì)挖掘?qū)W生的潛能以及創(chuàng)新能力。這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生其他方面的學(xué)習(xí)也能夠更加得心應(yīng)手。二、促進(jìn)初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的建議（一）改變觀念，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)由于初中學(xué)生、家長(zhǎng)乃至學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)的意識(shí)淡薄，所以提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的前提是加強(qiáng)他們對(duì)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)度，意識(shí)到美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性。目前初中美術(shù)教學(xué)觀念上的偏差是根本的。唯有教育體系關(guān)注美術(shù)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)校和教師的認(rèn)識(shí)觀，宣揚(yáng)美術(shù)教學(xué)的重要性，才能從根本上解決美術(shù)教學(xué)低質(zhì)量的狀況。另外，美術(shù)教師還應(yīng)該準(zhǔn)確定位美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，充分準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)過程，根據(jù)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況和每一位學(xué)生的實(shí)際需求，做到因人施教，發(fā)揮自身作用靈活教學(xué)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的美術(shù)學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)他們的興趣?？梢?，作為教學(xué)主體的教師，自身美術(shù)專業(yè)度將影響著學(xué)生的美術(shù)學(xué)科發(fā)展。（二）將美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合將美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，不僅讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的過程中發(fā)現(xiàn)許多美術(shù)素材，而且讓學(xué)生更加深刻體會(huì)出美術(shù)在學(xué)習(xí)生活中無處不在，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。另外，將美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，有益于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。（三）加強(qiáng)美術(shù)工藝課學(xué)習(xí)曾經(jīng)的美術(shù)課堂上，教師通常會(huì)簡(jiǎn)單地做一下示范，就是讓學(xué)生對(duì)著教材臨摹，沒有全面地講解理論知識(shí)和美術(shù)的實(shí)用性，使得學(xué)生缺乏理論教學(xué)和審美教學(xué)。教師忽略了美術(shù)教學(xué)的實(shí)質(zhì)與目的，沒有注重學(xué)生的興趣與真實(shí)感情的表達(dá)。由于美術(shù)是學(xué)生開啟審美教學(xué)的第一步，為了得到高分，繪畫技巧成為學(xué)生繪畫的首要考慮點(diǎn)，照搬、模仿成為老師教給孩子的第一課。中學(xué)的美術(shù)教學(xué)變成了只為完成任務(wù)而沒有創(chuàng)造力、想象力的應(yīng)試教學(xué)模式。而且美術(shù)訓(xùn)練太模式化，制約了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性與創(chuàng)新性。在初中，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容比較單一，大多數(shù)學(xué)校的美術(shù)課基本上是以繪畫課為主。在初中的美術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生的動(dòng)手能力沒有得到訓(xùn)練，美術(shù)工藝課往往由于工藝制作材料缺乏及初中的美術(shù)教師專業(yè)度較低而被忽視。然而，只要美術(shù)教師思維靈活，并非一定要有專門的工藝制作材料。在初中，貼近自然，到處可見的樹葉、房屋、稻谷、野花、石子等等均是美術(shù)工藝課的天然原材料。加強(qiáng)美術(shù)工藝課的學(xué)習(xí)，不僅可以在一定程度上減緩教學(xué)設(shè)備的短缺狀況，而且可以使得課堂更加生動(dòng)而具有活力。三、結(jié)語作為藝術(shù)教學(xué)的一種，美術(shù)教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)、陶冶學(xué)生的情操以及激發(fā)學(xué)生的靈感等都發(fā)揮著不可忽視的作用，甚至?xí)撘颇赜绊憣W(xué)生的一生。因此，對(duì)于初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的探索有著非常重要的意義?？v然如今初中的美術(shù)教學(xué)仍然存在一些問題，但是只要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際狀況，轉(zhuǎn)換學(xué)生、教師和學(xué)校的教學(xué)觀念，運(yùn)用合理的全新的教學(xué)理念，提升教師自身素養(yǎng)，同時(shí)采用多元化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，相信初中的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量會(huì)有所改善。另外，教師們還應(yīng)該重視有效教學(xué)的情況，通過合理地備課與課堂示范，以及與同學(xué)們的互動(dòng)交流來提升初中學(xué)生們的美術(shù)水平，達(dá)到有