分析化學說課稿新講訴課件

分析化學說課稿新講訴分析化學說課稿新講訴分析化學說課稿新講訴《分析化學》課程教學設(shè)計教學設(shè)計整體框架渠程標準敏村和教學參資料的選擇三,學情及學生學習方法的指導(dǎo)四.教學程序的設(shè)計五,數(shù)學方法手段六,課程實施條件七.考核方法進一步改革思路一、初中化學教學中“學困生”類型分析1．暫時困難型。學生自身智力正常，學習困難主要是非智力因素的影響。2．能力不足型。思維能力、語言表達能力及空間想象力都比較差。但學習習慣較好，意志較強。3．動力不足型。這類“學困生”獨生子女占多數(shù)。他們學習條件較好，但意志力較差，追“星族”多，對成才無熱情，因而學習上無動力。此外，離婚單親家庭因缺少正常的家庭教育，也使得其子女缺乏學習動力。４．整體困難型。這類學生的思維能力，語言能力，數(shù)理能力弱，求知欲、意志力和好勝心不強。二、轉(zhuǎn)化“學困生”的方法由于“學困生”形成的原因十分復(fù)雜，我們不能把所有“學困生”都簡單歸結(jié)為“腦子笨”或“不用功”，教學中應(yīng)針對“學困生”的特點進行幫助，才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果。1．暫時困難型的“學困生”。教師在課外應(yīng)增加對這類學生的感情投資，提高他們的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的意志力和勤奮學習的精神。對他們學習中出現(xiàn)的問題要及時解決。２．能力不足型的“學困生”。教師幫助他們具體分析成績落后的原因，為他們設(shè)計一些生動形象的課外化學實驗，讓這類學生更具體、更深刻地理解化學概念和化學規(guī)律，掌握化學實驗技能。對這類“學困生”重點是通過個別輔導(dǎo)方式，使他們逐步改進學習方法。如及時補習好學習化學必備的數(shù)學知識，養(yǎng)成課前預(yù)習的好習慣等。３．動力不足型“學困生”。這類學生轉(zhuǎn)化工作的重點主要是充分與家長配合，教師可以試著做好家長的思想工作，使其認識到教育好子女的重要意義，家長、教師及學生三方共同努力，激勵學生學習的動機，從而形成學習的動力。４．整體困難的“學困生”。大多數(shù)是由于低年級階段持續(xù)較長時間的學習困難，知識障礙積累、基本技能匱乏造成的。同時，由于長期的學業(yè)失敗而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，喪失學習興趣和動機。這類學生人數(shù)雖然不多，但學習困難程度較大。對這類學生更應(yīng)主動熱情關(guān)心，除課堂教學中針對他們的特點提出他們力所能及的問題，使其感受到成功的喜悅外，還必須進行較長時間的個別輔導(dǎo)，幫助他們樹立學習的自信心。三、應(yīng)用“情感教學法”轉(zhuǎn)化化學“學困生”對于化學學習中的“學困生”，我們可以借鑒西方教學中的“情感教學法”。即在教學過程中，學生作為學習的主體，其情感直接影響學習的效果與質(zhì)量。教師充分挖掘刺激學生心理的情感源泉，通過恰當?shù)耐緩胶头椒?，激起學生健康、積極的情感體驗，以優(yōu)良的情感去波及和感染學生，促使學生自覺接受教育。應(yīng)用“情感教學法”應(yīng)注意以下兩點：首先，要建立民主和諧的師生關(guān)系。心理學家調(diào)查表明，積極的師生關(guān)系促進教育教學活動的開展。學生在學習中需要滿足交往、溝通、探索的欲望，教師應(yīng)該尊重學生在教學中的主體地位，積極為學生提供交往、溝通和探索的機會。例如，在化學教學中，可以多給“學困生”動手實驗和發(fā)言的機會，讓他們在實踐中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在討論和辯論時，讓學生之間據(jù)理力爭，充分發(fā)表自己的見解，促使他們在相互交流中啟迪思路、發(fā)展思維。教師要盡力做到對學生不指責、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵和引導(dǎo)。這樣，學生就會“親其師而信其道”。其次，課堂上，教師要以富有情感、生動形象的語言，點燃學生興趣的火花，激起學生的學習熱情，讓學生感到教學內(nèi)容生動有趣。教學語言要飽含對學生的愛，凝聚對學生的期望。如經(jīng)常用“你能用幾種方法解決這個問題”、“誰能想出更好的方法”、“請你來試試，好嗎”之類的言語，引導(dǎo)、激勵學生積極思維，及時給予肯定性評價。對待“學困生”還應(yīng)給予更多的關(guān)懷，讓學生感到教師的關(guān)心，教師沒有拋棄他們，使他們保持學習的興趣?？傊?，情感教育要做到以境育情、以知育情、以理育情、以情育情、以需育情，以此來感染“學困生”，增加他們的自信心，啟發(fā)他們的智慧，讓他們感覺到學習的樂趣，進而發(fā)奮學習?；A(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型是擺在全社會和每一個教育工作者面前的重要課題。我國中科院院士盧嘉錫教授曾指出:“當我們面向21世紀時,科技和社會的發(fā)展要求我們培養(yǎng)的人才必須掌握現(xiàn)代科技的最新成果,必須具有較強的能力和寬厚的基礎(chǔ)，要把培養(yǎng)學生獲取知識的能力作為重點”，因此在中學英語教學中推進素質(zhì)教育，要求教師創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍,優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),創(chuàng)設(shè)情景教學,激發(fā)學生的學習興趣,訓練學生的聽、說、讀、寫等能力,從而提高學生運用語言進行應(yīng)用和交際的能力。英語口語交際教學是初中英語教學的重要組成部分,也是素質(zhì)教育的前沿陣地，教師要在教學實踐中改進口語交際教學方法,開發(fā)口語交際訓練的多種途徑,用各種方法引導(dǎo)學生學會傾聽,樂于表達,提高學生英語口語交際的能力。我們學校地處邊遠山區(qū)，學生原有的英語基礎(chǔ)和學習英語的習慣都較差，這大大影響了學生學習英語的熱情。我在多年的英語課堂教學中,結(jié)合素質(zhì)教育及新課程標準的要求,根據(jù)學生不同年齡的生理、心理特點及不同時期對知識的需求特點,在立足課堂英語教學，采用較為生動有趣、靈活多樣的教學方法，提高課堂教學質(zhì)量的同時還大力開辟英語第二課堂，努力創(chuàng)造英語學習氛圍，讓學生愛學、會學英語。以下是我的一點教學實踐：一、從視覺上感染當學生走進學校大門時，校門口的牌子是中英文合寫的；校園內(nèi)部墻、教室、圖書室、會議室、實驗室、語音室、電腦室、音樂室、各科教研組等牌子均用中英文書寫；在教室里學生的作業(yè)，課本封面也用英語書寫，而教室墻體上的格言、標語必須用英文書寫，富有趣味性、知識性的黑板報更是宣傳、吸引學生閱讀的主陣地；英語教研組主辦的英語畫展常年充盈在校園的各個角落，讓學生每時每刻看到了英語，學習英語，據(jù)初步統(tǒng)計，學生此項可獲英語單詞信息500～800個。二、在學生聽、說上熏陶聽、說是一對孿生姐妹。因此，我校規(guī)定進入校園必須講兩種語言即普通話和英語。英語教師上課用全英教學，初一到初三循序漸進，逐步提高，同時課外教研組還將《刻舟求劍》《兩小兒辯日》《守株待兔》《賣火柴的小女孩》等三十多個故事、語言、笑話、童話翻譯成英文，課余時間在校園之音上反復(fù)播放。此外，學校每期開展一次英語故事會、演講會、英語歌詠比賽；運用電化教學設(shè)備，每周上一節(jié)試聽課，放一些外國原版的簡單、易懂的問路、購物、看病等方面的聲像作品，以改變長久枯燥的課堂教學；期中期末考試口試分數(shù)占相當大的部分，（初一占百分之三十，初二占百分之二十，初三占百分之十五，）以引導(dǎo)教師把教學重點放在聽說方面，而中招考試占分值百分之二十的聽力，就是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。我們要求全校學生必須做到“八個一”，即每人會講一個英語故事，唱一首英語歌曲，背一篇英語課文，說一則英語諺語，說一篇英語發(fā)言稿，誦一首英語詩歌，講一句偉人名言，每人每日記一句復(fù)雜的英語句子（專用日記本），這樣有力地推動英語教學，并收到了良好的效果。三、從寫開始抓基礎(chǔ)我校除要求從初二下半學期和初三每人每期上交一篇300個單詞的文章外，仍分年級段進行英語單詞擂臺賽，形式多樣，如可在規(guī)定的時間內(nèi)背默單詞，最多者最佳，還可以用考試的形式，漢語釋義默寫單詞，書法展覽等。充分利用語音室的作用，練習聽說的同時，增加大量的聽寫材料，以達到聽寫同兼的效果。素質(zhì)教育是對全體受教育者傳授知識技能、培養(yǎng)運用和實際操作能力,以適應(yīng)生活、滿足未來需要的“為人生打基礎(chǔ)”的系統(tǒng)工程。這種教育的核心是在教育教學中充分尊重學生的自覺性、主動性、創(chuàng)造性。雖然基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的教學理念被越來越多的中小學教師所接觸與了解，但目前農(nóng)村英語新課程實施中仍然存在許多問題,如英語教師的教育觀念沒有得到根本的轉(zhuǎn)變,整體素質(zhì)偏低、知識結(jié)構(gòu)老化,其素質(zhì)及科研能力亟須提高;教師培訓機制不健全;英語課程目標的達成效果不理想;地方課程資源不足,舊有的課程資源開發(fā)不夠;硬性教學設(shè)備缺乏;部分教材內(nèi)容帶有城市化傾向,在農(nóng)村學校中難以實施;中小學英語課程銜接不完善;課程實施過程存在形式主義色彩;考試評價改革滯后于課程改革等等。教師綜合素質(zhì)的提升是農(nóng)村英語課程改革成敗的關(guān)鍵。能否實現(xiàn)英語新課程理念與教學行為的融合,關(guān)鍵在于英語教師的知識素質(zhì)、科研意識、課程開發(fā)意識、合作意識以及職業(yè)素養(yǎng)等。英語教師需不斷學習,不斷塑造自我,使自己獲得持續(xù)發(fā)展。分析化學說課稿新講訴分析化學說課稿新講訴分析化學說課稿新講訴1《分析化學》課程教學設(shè)計《分析化學》課程教學設(shè)計2分析化學說課稿新講訴課件3分析化學說課稿新講訴課件4分析化學說課稿新講訴課件5分析化學說課稿新講訴課件6具體內(nèi)容及安排如下序號教學單元教學內(nèi)容及要求1|分析化學概述①了解分析化學的定義、定量分析的任務(wù)、分類、程序:②掌握誤差的來源及減免方法,熟悉分析數(shù)據(jù)的處理程序及方法①了解滴定分析的基本概念、反應(yīng)條件及滴定方式;②理解酸堿質(zhì)酸堿滴定法子理論和各種溶液PH的計算方法;③掌握指示劑的變色原理和選擇原則。④熟練掌握電光天平的稱量方法及滴定操作①掌握氧化還原滴定法的分類。②會用氧化還原滴定反應(yīng)的各種指氧化還原滴定法示劑。③理解并掌握氧化還原滴定法的計算方法。④理解標準溶液的配制和標定方法。4沉淀滴定法①掌握莫爾法、佛爾哈徳法、法揚司法的基本原理和滴定條件、應(yīng)用范圍;②了解沉淀滴定法的實際應(yīng)用配位滴定法①了解壓位合物的組命名的用的性質(zhì)、567吸光光度法①理解吸光光度法的基本原理;②掌握比色法及分光光度法③了解顯色反應(yīng)及顯色劑復(fù)習、考試具體內(nèi)容及安排如下73、教學目標知識掌握分析化學的基本知識、基本原理、基本計算和基本目標的實驗操作技能教技能使學生基本掌握應(yīng)職崗位群(食品、飼料、土壤等化學成分檢測、服務(wù)指導(dǎo)和管理)所必需的操作技能,成為學目目標發(fā)展生產(chǎn)的技術(shù)人員標能力培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用能力,目標運用理論知識解決生產(chǎn)實際問題能力素質(zhì)培養(yǎng)科研素養(yǎng),目標拓展創(chuàng)新能力3、教學目標8實施課程標準時,我們緊扣知識培養(yǎng)目標和能力培養(yǎng)目標,以能力為本位,以應(yīng)職崗位需要為準繩,注意切實將培養(yǎng)學生的實驗操作能力放在突出位置,充分利用實驗室、多媒體教室、電腦課件等教學手段開展教學,注意引入新知識和新技術(shù)實施課程標準時,我們緊扣知識培養(yǎng)目標和能力培養(yǎng)目94.教學內(nèi)容的整合令隨著現(xiàn)代科學技術(shù),特別是生命科學、農(nóng)北科學的發(fā)畏,為使專業(yè)技術(shù)人員能夠適應(yīng)知識的不新更新,我們對教學內(nèi)容進行了合理的整合。冷我們認為,分析化學教學改革的重點應(yīng)放在培養(yǎng)學生的科學思維能力,獨立的實驗?zāi)芰胺治鰡栴}和解決問題的能力上,力爭在現(xiàn)有的條件下,培養(yǎng)出更多更好的人才,以適應(yīng)社會的需要冷因此,在教學方面作了如下整合冷①刪去在中學學過的原子結(jié)構(gòu)、化學平衡、膠體等無機化學基礎(chǔ)知識,精簡定性分析的內(nèi)容。⑧講授的重點放在滴定分析法的理論和實驗教學上,并增加這部分的課肘量。4.教學內(nèi)容的整合10教材及叁考資料主編通圖”十一五國家劃教材徐英嵐出版社無機與分析化學。重WUIIYUPENXIHUAXUE中國農(nóng)業(yè)出版社徐英嵐主編教材特色1、體系編排新穎,內(nèi)容取材與專業(yè)息息相關(guān)。2、體現(xiàn)職業(yè)教育思想,突出實用性3、體現(xiàn)以學生為主體的教學思想培養(yǎng)學生的學習能力中國農(nóng)業(yè)出版4、編寫選學內(nèi)容,增強可讀性。教材及叁考資料11分析化學說課稿新講訴課件12分析化學說課稿新講訴課件13分析化學說課稿新講訴課件14分析化學說課稿新講訴課件15分析化學說課稿新講訴課件16分析化學說課稿新講訴課件17分析化學說課稿新講訴課件18分析化學說課稿新講訴課件19分析化學說課稿新講訴課件20分析化學說課稿新講訴課件21分析化學說課稿新講訴課件22分析化學說課稿新講訴課件23分析化學說課稿新講訴課件24分析化學說課稿新講訴課件25分析化學說課稿新講訴課件26分析化學說課稿新講訴課件27分析化學說課稿新講訴課件28分析化學說課稿新講訴課件29分析化學說課稿新講訴課件30分析化學說課稿新講訴課件31分析化學說課稿新講訴課件32分析化學說課稿新講訴課件33分析化學說課稿新講訴課件34分析化學說課稿新講訴課件3536、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什福科

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學而不思則罔，思而不學則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!36分析化學說課稿新講訴分析化學說課稿新講訴分析化學說課稿新講訴《分析化學》課程教學設(shè)計教學設(shè)計整體框架渠程標準敏村和教學參資料的選擇三,學情及學生學習方法的指導(dǎo)四.教學程序的設(shè)計五,數(shù)學方法手段六,課程實施條件七.考核方法進一步改革思路一、初中化學教學中“學困生”類型分析1．暫時困難型。學生自身智力正常，學習困難主要是非智力因素的影響。2．能力不足型。思維能力、語言表達能力及空間想象力都比較差。但學習習慣較好，意志較強。3．動力不足型。這類“學困生”獨生子女占多數(shù)。他們學習條件較好，但意志力較差，追“星族”多，對成才無熱情，因而學習上無動力。此外，離婚單親家庭因缺少正常的家庭教育，也使得其子女缺乏學習動力。４．整體困難型。這類學生的思維能力，語言能力，數(shù)理能力弱，求知欲、意志力和好勝心不強。二、轉(zhuǎn)化“學困生”的方法由于“學困生”形成的原因十分復(fù)雜，我們不能把所有“學困生”都簡單歸結(jié)為“腦子笨”或“不用功”，教學中應(yīng)針對“學困生”的特點進行幫助，才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果。1．暫時困難型的“學困生”。教師在課外應(yīng)增加對這類學生的感情投資，提高他們的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的意志力和勤奮學習的精神。對他們學習中出現(xiàn)的問題要及時解決。２．能力不足型的“學困生”。教師幫助他們具體分析成績落后的原因，為他們設(shè)計一些生動形象的課外化學實驗，讓這類學生更具體、更深刻地理解化學概念和化學規(guī)律，掌握化學實驗技能。對這類“學困生”重點是通過個別輔導(dǎo)方式，使他們逐步改進學習方法。如及時補習好學習化學必備的數(shù)學知識，養(yǎng)成課前預(yù)習的好習慣等。３．動力不足型“學困生”。這類學生轉(zhuǎn)化工作的重點主要是充分與家長配合，教師可以試著做好家長的思想工作，使其認識到教育好子女的重要意義，家長、教師及學生三方共同努力，激勵學生學習的動機，從而形成學習的動力。４．整體困難的“學困生”。大多數(shù)是由于低年級階段持續(xù)較長時間的學習困難，知識障礙積累、基本技能匱乏造成的。同時，由于長期的學業(yè)失敗而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，喪失學習興趣和動機。這類學生人數(shù)雖然不多，但學習困難程度較大。對這類學生更應(yīng)主動熱情關(guān)心，除課堂教學中針對他們的特點提出他們力所能及的問題，使其感受到成功的喜悅外，還必須進行較長時間的個別輔導(dǎo)，幫助他們樹立學習的自信心。三、應(yīng)用“情感教學法”轉(zhuǎn)化化學“學困生”對于化學學習中的“學困生”，我們可以借鑒西方教學中的“情感教學法”。即在教學過程中，學生作為學習的主體，其情感直接影響學習的效果與質(zhì)量。教師充分挖掘刺激學生心理的情感源泉，通過恰當?shù)耐緩胶头椒?，激起學生健康、積極的情感體驗，以優(yōu)良的情感去波及和感染學生，促使學生自覺接受教育。應(yīng)用“情感教學法”應(yīng)注意以下兩點：首先，要建立民主和諧的師生關(guān)系。心理學家調(diào)查表明，積極的師生關(guān)系促進教育教學活動的開展。學生在學習中需要滿足交往、溝通、探索的欲望，教師應(yīng)該尊重學生在教學中的主體地位，積極為學生提供交往、溝通和探索的機會。例如，在化學教學中，可以多給“學困生”動手實驗和發(fā)言的機會，讓他們在實踐中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在討論和辯論時，讓學生之間據(jù)理力爭，充分發(fā)表自己的見解，促使他們在相互交流中啟迪思路、發(fā)展思維。教師要盡力做到對學生不指責、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵和引導(dǎo)。這樣，學生就會“親其師而信其道”。其次，課堂上，教師要以富有情感、生動形象的語言，點燃學生興趣的火花，激起學生的學習熱情，讓學生感到教學內(nèi)容生動有趣。教學語言要飽含對學生的愛，凝聚對學生的期望。如經(jīng)常用“你能用幾種方法解決這個問題”、“誰能想出更好的方法”、“請你來試試，好嗎”之類的言語，引導(dǎo)、激勵學生積極思維，及時給予肯定性評價。對待“學困生”還應(yīng)給予更多的關(guān)懷，讓學生感到教師的關(guān)心，教師沒有拋棄他們，使他們保持學習的興趣?？傊?，情感教育要做到以境育情、以知育情、以理育情、以情育情、以需育情，以此來感染“學困生”，增加他們的自信心，啟發(fā)他們的智慧，讓他們感覺到學習的樂趣，進而發(fā)奮學習。基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型是擺在全社會和每一個教育工作者面前的重要課題。我國中科院院士盧嘉錫教授曾指出:“當我們面向21世紀時,科技和社會的發(fā)展要求我們培養(yǎng)的人才必須掌握現(xiàn)代科技的最新成果,必須具有較強的能力和寬厚的基礎(chǔ)，要把培養(yǎng)學生獲取知識的能力作為重點”，因此在中學英語教學中推進素質(zhì)教育，要求教師創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍,優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),創(chuàng)設(shè)情景教學,激發(fā)學生的學習興趣,訓練學生的聽、說、讀、寫等能力,從而提高學生運用語言進行應(yīng)用和交際的能力。英語口語交際教學是初中英語教學的重要組成部分,也是素質(zhì)教育的前沿陣地，教師要在教學實踐中改進口語交際教學方法,開發(fā)口語交際訓練的多種途徑,用各種方法引導(dǎo)學生學會傾聽,樂于表達,提高學生英語口語交際的能力。我們學校地處邊遠山區(qū)，學生原有的英語基礎(chǔ)和學習英語的習慣都較差，這大大影響了學生學習英語的熱情。我在多年的英語課堂教學中,結(jié)合素質(zhì)教育及新課程標準的要求,根據(jù)學生不同年齡的生理、心理特點及不同時期對知識的需求特點,在立足課堂英語教學，采用較為生動有趣、靈活多樣的教學方法，提高課堂教學質(zhì)量的同時還大力開辟英語第二課堂，努力創(chuàng)造英語學習氛圍，讓學生愛學、會學英語。以下是我的一點教學實踐：一、從視覺上感染當學生走進學校大門時，校門口的牌子是中英文合寫的；校園內(nèi)部墻、教室、圖書室、會議室、實驗室、語音室、電腦室、音樂室、各科教研組等牌子均用中英文書寫；在教室里學生的作業(yè)，課本封面也用英語書寫，而教室墻體上的格言、標語必須用英文書寫，富有趣味性、知識性的黑板報更是宣傳、吸引學生閱讀的主陣地；英語教研組主辦的英語畫展常年充盈在校園的各個角落，讓學生每時每刻看到了英語，學習英語，據(jù)初步統(tǒng)計，學生此項可獲英語單詞信息500～800個。二、在學生聽、說上熏陶聽、說是一對孿生姐妹。因此，我校規(guī)定進入校園必須講兩種語言即普通話和英語。英語教師上課用全英教學，初一到初三循序漸進，逐步提高，同時課外教研組還將《刻舟求劍》《兩小兒辯日》《守株待兔》《賣火柴的小女孩》等三十多個故事、語言、笑話、童話翻譯成英文，課余時間在校園之音上反復(fù)播放。此外，學校每期開展一次英語故事會、演講會、英語歌詠比賽；運用電化教學設(shè)備，每周上一節(jié)試聽課，放一些外國原版的簡單、易懂的問路、購物、看病等方面的聲像作品，以改變長久枯燥的課堂教學；期中期末考試口試分數(shù)占相當大的部分，（初一占百分之三十，初二占百分之二十，初三占百分之十五，）以引導(dǎo)教師把教學重點放在聽說方面，而中招考試占分值百分之二十的聽力，就是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。我們要求全校學生必須做到“八個一”，即每人會講一個英語故事，唱一首英語歌曲，背一篇英語課文，說一則英語諺語，說一篇英語發(fā)言稿，誦一首英語詩歌，講一句偉人名言，每人每日記一句復(fù)雜的英語句子（專用日記本），這樣有力地推動英語教學，并收到了良好的效果。三、從寫開始抓基礎(chǔ)我校除要求從初二下半學期和初三每人每期上交一篇300個單詞的文章外，仍分年級段進行英語單詞擂臺賽，形式多樣，如可在規(guī)定的時間內(nèi)背默單詞，最多者最佳，還可以用考試的形式，漢語釋義默寫單詞，書法展覽等。充分利用語音室的作用，練習聽說的同時，增加大量的聽寫材料，以達到聽寫同兼的效果。素質(zhì)教育是對全體受教育者傳授知識技能、培養(yǎng)運用和實際操作能力,以適應(yīng)生活、滿足未來需要的“為人生打基礎(chǔ)”的系統(tǒng)工程。這種教育的核心是在教育教學中充分尊重學生的自覺性、主動性、創(chuàng)造性。雖然基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的教學理念被越來越多的中小學教師所接觸與了解，但目前農(nóng)村英語新課程實施中仍然存在許多問題,如英語教師的教育觀念沒有得到根本的轉(zhuǎn)變,整體素質(zhì)偏低、知識結(jié)構(gòu)老化,其素質(zhì)及科研能力亟須提高;教師培訓機制不健全;英語課程目標的達成效果不理想;地方課程資源不足,舊有的課程資源開發(fā)不夠;硬性教學設(shè)備缺乏;部分教材內(nèi)容帶有城市化傾向,在農(nóng)村學校中難以實施;中小學英語課程銜接不完善;課程實施過程存在形式主義色彩;考試評價改革滯后于課程改革等等。教師綜合素質(zhì)的提升是農(nóng)村英語課程改革成敗的關(guān)鍵。能否實現(xiàn)英語新課程理念與教學行為的融合,關(guān)鍵在于英語教師的知識素質(zhì)、科研意識、課程開發(fā)意識、合作意識以及職業(yè)素養(yǎng)等。英語教師需不斷學習,不斷塑造自我,使自己獲得持續(xù)發(fā)展。分析化學說課稿新講訴分析化學說課稿新講訴分析化學說課稿新講訴37《分析化學》課程教學設(shè)計《分析化學》課程教學設(shè)計38分析化學說課稿新講訴課件39分析化學說課稿新講訴課件40分析化學說課稿新講訴課件41分析化學說課稿新講訴課件42具體內(nèi)容及安排如下序號教學單元教學內(nèi)容及要求1|分析化學概述①了解分析化學的定義、定量分析的任務(wù)、分類、程序:②掌握誤差的來源及減免方法,熟悉分析數(shù)據(jù)的處理程序及方法①了解滴定分析的基本概念、反應(yīng)條件及滴定方式;②理解酸堿質(zhì)酸堿滴定法子理論和各種溶液PH的計算方法;③掌握指示劑的變色原理和選擇原則。④熟練掌握電光天平的稱量方法及滴定操作①掌握氧化還原滴定法的分類。②會用氧化還原滴定反應(yīng)的各種指氧化還原滴定法示劑。③理解并掌握氧化還原滴定法的計算方法。④理解標準溶液的配制和標定方法。4沉淀滴定法①掌握莫爾法、佛爾哈徳法、法揚司法的基本原理和滴定條件、應(yīng)用范圍;②了解沉淀滴定法的實際應(yīng)用配位滴定法①了解壓位合物的組命名的用的性質(zhì)、567吸光光度法①理解吸光光度法的基本原理;②掌握比色法及分光光度法③了解顯色反應(yīng)及顯色劑復(fù)習、考試具體內(nèi)容及安排如下433、教學目標知識掌握分析化學的基本知識、基本原理、基本計算和基本目標的實驗操作技能教技能使學生基本掌握應(yīng)職崗位群(食品、飼料、土壤等化學成分檢測、服務(wù)指導(dǎo)和管理)所必需的操作技能,成為學目目標發(fā)展生產(chǎn)的技術(shù)人員標能力培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用能力,目標運用理論知識解決生產(chǎn)實際問題能力素質(zhì)培養(yǎng)科研素養(yǎng),目標拓展創(chuàng)新能力3、教學目標44實施課程標準時,我們緊扣知識培養(yǎng)目標和能力培養(yǎng)目標,以能力為本位,以應(yīng)職崗位需要為準繩,注意切實將培養(yǎng)學生的實驗操作能力放在突出位置,充分利用實驗室、多媒體教室、電腦課件等教學手段開展