《最后一課》觀后感

《最后一課》觀后感師愛永恒，師愛永駐。這是我看了《最終一課》這部電影的感受。

《最終一課》主要敘述的是在2023年5月12日下午，一位名叫譚千秋的教師正在給學(xué)生們上課。突然，全部的人都感覺到了課桌椅和電燈在晃動(dòng)，幾秒之后，天崩地裂，教師為了救四個(gè)沒有逃出教室的學(xué)生而犧牲了自己。

（在這之前可以描寫一些地震時(shí)的場(chǎng)景，增加畫面感，為后面的一個(gè)驚慌的畫面做鋪墊，盡量做到用生動(dòng)形象的詞語復(fù)原當(dāng)時(shí)的畫面，那種驚慌、可怕以及后面教師的勇敢形象刻畫得更加真實(shí)感人）地震發(fā)生時(shí)，全部的孩子都飛速地瘋跑出了教室，但是由于地震太厲害（用些其他的事物側(cè)面襯托出“地震得太厲害”，如桌椅的晃動(dòng)，房屋樹木的倒塌等等，不要總是用人的驚慌去很多次描寫一件事情），使得四位學(xué)生被困在教室里。（這里情節(jié)可以再細(xì)致的描寫一下，地震發(fā)生，全部的人的心確定都是恐驚可怕的，在逃離時(shí)即使教師再怎么有序指揮，確定還是有混亂，教師、學(xué)生當(dāng)時(shí)在遇到地震時(shí)面對(duì)那么多人的集體逃命，生怕死去的表情，你可以抓住幾個(gè)寫寫）教師當(dāng)時(shí)站在教室門口，組織著學(xué)生逃離，在其他學(xué)生都逃離的時(shí)候，教師聽到了幾個(gè)孩子的喊叫，他沖進(jìn)了教室，叫他們躲在講臺(tái)底下（這里就也能應(yīng)當(dāng)有四個(gè)學(xué)生的臉部表情和教師的神情的刻畫以及他們慌亂的步伐和急迫的跌撞，桌椅和樓棟的搖擺，刻畫出那個(gè)危急的畫面，而教師卻義不容辭的大無畏精神），然后，他便撲在講臺(tái)上，用自己的血肉之軀愛護(hù)他們。在一次次的余震當(dāng)中，他時(shí)時(shí)刻刻地勸慰著學(xué)生，叫他們不要慌，叫他們?cè)趺辞笊?，和他們談天。在最終一次余震中，慢慢裂開的房頂最終倒了下來，砸在了教師的身上，教師也因此不幸犧牲。

我們從觀眾的角度上來看，會(huì)覺得這個(gè)教師宏大，在這種關(guān)鍵時(shí)刻不惜一切地愛護(hù)學(xué)生，他遺忘了自己還有妻子，還有一個(gè)女兒。假如我們拋開一切地去把自己當(dāng)做其中的一個(gè)學(xué)生，那會(huì)是怎樣的感動(dòng)。在災(zāi)難降臨的時(shí)候，教師本能地，不假思考地去撲在講臺(tái)上，自己承受苦痛。這是一個(gè)多么宏大無私的舉動(dòng)，這是一個(gè)多么令人震撼的本能反響！

在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，你積極面對(duì)，信任學(xué)生，那時(shí)，我給（動(dòng)詞用得不恰當(dāng)）感動(dòng)了；在災(zāi)難發(fā)生時(shí)，你奮不顧生地?fù)湓谥v臺(tái)上，那時(shí)，我感動(dòng)了；在一次又一次的余震當(dāng)中，你忍住苦痛，勸慰學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，那時(shí)，我感動(dòng)了；在你說“哪有教師不疼愛學(xué)生？”時(shí)，我感動(dòng)了；在最終的那一刻，你的后腦被房頂?shù)氖瘔K砸中而死，學(xué)生哭著喊著“譚教師”，那時(shí)，我感動(dòng)了。

到最終一刻，我突然明白了片名的含義。就是在那樣的狀況下，他用行動(dòng)給四個(gè)學(xué)生上了最終一課；就是在那樣的狀況下，他用自己宏大的人性光線照亮了學(xué)生；就

是在那樣的狀況下，他伸開雙臂愛護(hù)學(xué)生的姿態(tài)詮釋了愛與責(zé)任。這是我們心中的好教師，這是一個(gè)真正的人民教師！

昨天我曾未聽說過您的名字，今日您在我心中最可敬，山搖地動(dòng)，天崩地裂，您依舊鎮(zhèn)靜冷靜，把生的盼望留給別人，不顧一切地用身體作支撐，大愛鑄就不朽的靈魂?。ê竺嫒蔚钠鋵?shí)寫得還可以）

《最終一課》觀后感2

生命的.價(jià)值，不在于索取，而在于奉獻(xiàn)。——題記

看完這一部感人至深的電影后，無論你是怎樣的一個(gè)人，都會(huì)為電影中這位宏大而無私的教師——譚千秋感動(dòng)，都會(huì)為他那一刻定格的影像而傷懷。

這部電影講的是2023年5月12日下午2：28汶川大地震爆發(fā)那一刻，漢旺鎮(zhèn)中學(xué)的譚千秋教師用自己的身軀愛護(hù)了四名學(xué)生，而被強(qiáng)大的地震奪去了珍貴的生命的感人事跡！

這一天下午的第一節(jié)課，譚教師還像以往一樣，走進(jìn)教室，在黑板上書寫本節(jié)課的課題《人生的價(jià)值》，“我們要做一個(gè)什么樣的人？”譚教師問。“一個(gè)有益于人民的人；一個(gè)不損害人民的人；一個(gè)有損于人民的人。我們肯定要做一個(gè)有益于人民的人！”譚教師的話鏗鏘有力，擲地有聲！我清楚地記得譚教師說的那句話：生命的價(jià)值，不在于索取，而在于奉獻(xiàn)！

譚千秋，一個(gè)普一般通的人民教師，用生命譜寫了一個(gè)傳奇。他原本可以在省城大學(xué)教書，可是畢業(yè)回家和村長(zhǎng)的一席話，讓他毅然決然地放棄了這個(gè)時(shí)機(jī)。他只想讓家鄉(xiāng)貧困的的孩子們有一個(gè)讀書的時(shí)機(jī)。于是，他不埋怨家鄉(xiāng)條件的艱難、不埋怨教學(xué)條件的簡(jiǎn)陋、不埋怨待遇的不如意，帶著自己的幻想和追求走進(jìn)了漢旺中學(xué)，當(dāng)上了一名普一般通的中學(xué)教師。

譚千秋，一個(gè)為人子、為人父的簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的人，為了所教的孩子們的身心和學(xué)習(xí)的有益成長(zhǎng)，幾十年如一日，經(jīng)過了不知多少不眠之夜，承受了不知多少家庭及生活的重壓，一心只想著所教的學(xué)生們。剛端起飯碗，就匆忙離家去處理學(xué)生的問題；剛剛走進(jìn)辦公室想休息，就為了班級(jí)的突發(fā)問題奔波勞碌。一件衣服補(bǔ)綴十幾次，照舊不舍得買一件新衣，可是學(xué)生有了困難，他卻大方拿出自己的衣物資助。在學(xué)校里，師生們給他一個(gè)外號(hào)“譚摳門”，他卻說：信任自己的付出，總有一天會(huì)讓孩子們理解！

那一刻，瞬間的地動(dòng)山搖，他走在了最終。本可以沖出馬上倒塌的教學(xué)樓，本可以續(xù)寫自己的生命，可是看到四個(gè)沒有來得及沖出教室的孩子，他毫不猶疑地沖上去用自己的身軀撐起了孩子們生命的天空！坍塌的教學(xué)樓的石塊無情地砸在他身上，長(zhǎng)長(zhǎng)的鋼筋殘忍地刺穿他的手臂，他卻只重復(fù)著一句話：孩子們，別怕！別喊！保存體力！我們肯定能獲救！曾經(jīng)一度淘氣、不懂事的孩子們?cè)谶@一刻明白了譚教師的良苦專心，懂得了自己對(duì)譚教師的種種錯(cuò)誤的做法！這一刻，師生對(duì)以往的一切都釋然了！這一刻，師生情感動(dòng)了天地！“大愛無疆！”譚千秋用“愛”收獲了“愛”！

“生命的價(jià)值，不在于索取，而在于奉獻(xiàn)！”譚千秋用自己生命最終一刻的定格詮釋了一個(gè)人民教師的不朽師魂！譚教師走了，課桌下的孩子們承接了譚教師的期望和寄予，將“愛”連續(xù)！

“譚教師一路走好！”一座雕塑聳立在漢旺中學(xué)的校園里，倔強(qiáng)的身軀呵護(hù)著課桌下的四個(gè)得意的生命，讓這一刻成為了永恒！一座宏大精神的雕塑將永久聳立在活著的人們的心中，我們有信念把譚千秋教師的“愛”在我們中間連續(xù)！

我作為一名中學(xué)生，我肯定永記譚教師的精神，用自己的努力拼搏去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值！并將自己的勝利奉獻(xiàn)于整個(gè)社會(huì)，專心成就一個(gè)輝煌的人生！

《最終一課》觀后感3

這部電影講的是2023年5月12日下午2：28汶川大地震爆發(fā)那一刻，漢旺鎮(zhèn)中學(xué)的譚千秋教師用自己的身軀愛護(hù)了四名學(xué)生，而被強(qiáng)大的地震奪去了珍貴的生命的感人事跡！

這一天下午的第一節(jié)課，譚教師還像以往一樣，走進(jìn)教室，在黑板上書寫本節(jié)課的課題《人生的價(jià)值》，“我們要做一個(gè)什么樣的人？”譚教師問，最終一課觀后感?！耙粋€(gè)有益于人民的人；一個(gè)不損害人民的人；一個(gè)有損于人民的人。我們肯定要做一個(gè)有益于人民的人！”譚教師的話鏗鏘有力，擲地有聲！我清楚地記得譚教師說的那句話：生命的價(jià)值，不在于索取，而在于奉獻(xiàn)！

譚千秋，一個(gè)普一般通的人民教師，用生命譜寫了一個(gè)傳奇。他原本可以在省城大學(xué)教書，可是畢業(yè)回家和村長(zhǎng)的一席話，讓他毅然決然地放棄了這個(gè)時(shí)機(jī)。他只想讓家鄉(xiāng)貧困的的孩子們有一個(gè)讀書的時(shí)機(jī)。于是，他不埋怨家鄉(xiāng)條件的艱難、不埋怨教學(xué)條件的簡(jiǎn)陋、不埋怨待遇的不如意，帶著自己的幻想和追求走進(jìn)了漢旺中學(xué)，當(dāng)上了一名普一般通的中學(xué)教師。

教么神圣的職業(yè)，觀后感《最終一課觀后感》。正是由于這種神圣的職業(yè)感，北川教師劉寧在地震時(shí)先救出學(xué)生卻永久失去女兒；正是由于這種神圣的職業(yè)感，都江堰聚源鎮(zhèn)教師在地震時(shí)為疏散學(xué)生而放棄了逃命的時(shí)機(jī)；正是由于這種神圣的職業(yè)感，廣安的特崗教師為救一個(gè)被絆倒的孩子而獻(xiàn)出了自己的生命；正是由于這種神圣的職業(yè)感，平通中學(xué)的化學(xué)教師喬廣平在地震時(shí)呼喊全部的人快跑，自己卻跑到了最終。還有向倩、袁文婷……他們用自己的行動(dòng)乃至生命，向我們闡釋了什么是師德，什么是愛！今年教師節(jié)時(shí)，溫總理說：“沒有愛就沒有教育?！笨梢姁墼诮逃械牡匚皇嵌嗝粗匾?！所以作為一名教育工，我覺得，愛的前提首先是自愛——懷著虔誠(chéng)的心情愛自己的職業(yè)、懷著敬畏的心情愛自己的名聲、懷著崇敬的心情愛自己的責(zé)任。沒有自愛，就談不上去道德的自律，更談不上真心去愛自己的學(xué)生。

看完這一部感人至深的電影后，無論你是怎樣的一個(gè)人，都會(huì)為電影中這位宏大而無私的教師——譚千秋感動(dòng)，都會(huì)為他那一刻定格的影像而傷懷?！吧膬r(jià)值，不在于索取，而在于奉獻(xiàn)！”譚千秋用自己生命最終一刻的定格詮釋了一個(gè)人民教師的不朽師魂！譚教師走了，課桌下的孩子們承接了譚教師的期望和寄予，將“愛”連續(xù)！

用他的的行動(dòng)乃至生命，向世人闡釋了什么是師德，當(dāng)成千上萬間房屋倒下去的時(shí)候，是他的愛撐起了整個(gè)世界！

災(zāi)難帶給人們的，絕不僅是傷痛。教師的人格是教育的基石,政治教師的譚千秋用的生命給學(xué)生上了最終、最完善的一場(chǎng)思想政治課，當(dāng)那些被他救起的孩子長(zhǎng)大后，將會(huì)比別人更加懂得什么是是士氣、無私、是責(zé)任。