促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件

促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)公務(wù)員考試熱轉(zhuǎn)周柯遠張順豪現(xiàn)象觀察2009年國家公務(wù)員通過審核的報名人數(shù)創(chuàng)紀錄地超過了105萬人,各職位平均競爭比例為78:1。相較于去年的601,大幅度增長。某些崗位的競爭競到達了4584:1的報考比例。今年“國考”比去年報考人數(shù)增加20余萬人,創(chuàng)下歷史新高浙江省委、省政府高度重視高校公寓文明建設(shè)，并率先在全國開展高校文明寢室建設(shè)并出臺《中共浙江省委教育工委、浙江省教育廳關(guān)于深入開展學校文明寢室建設(shè)的通知》（浙教工委[2012]17號）文件精神，切實加強學校育人工作，為廣大學生健康成長成才營造良好環(huán)境，浙江省在全省范圍內(nèi)全面推行高校學生公寓文明寢室建設(shè)，從而引發(fā)了浙江省內(nèi)各大高校對學生公寓的關(guān)注并著力改善學生公寓的現(xiàn)狀。1我校文明寢室建設(shè)發(fā)展的現(xiàn)狀早在2010年開始，我校就率先認真貫徹落實中央和省委關(guān)于加強學校德育工作一系列重要文件和會議精神，推進德育工作進公寓，大力開展公寓文化建設(shè)，著力創(chuàng)新生活區(qū)學生工作機制，學生寢室的教育引導和管理服務(wù)工作有了一定改進和提高。但是，目前學校學生公寓仍存在著不少寢室環(huán)境臟、亂、差，公寓服務(wù)設(shè)施陳舊、學生活動場地不足等問題，這已經(jīng)成為我校教育管理工作的薄弱環(huán)節(jié)。對此，學校領(lǐng)導非常重視。2016年開始，結(jié)合輔導員工作任務(wù)、職責和要求，將輔導員文明寢室建設(shè)工作月考核納入紹興職業(yè)技術(shù)學院?o導員工作考評辦法，全力全面推進全校公寓文明建設(shè)和養(yǎng)成教育建設(shè)，真正讓學生“精神成人，專業(yè)成才”。在國外，很多高校一般都沒有學生宿舍，如日本，只有少數(shù)學校為解決初到日本的外國留學生語言不通問題而修建少量的學生宿舍，并只允許學生入住一年。入住前，需要按照規(guī)定提交申請，一年后自行到校外租房。雖宿舍數(shù)量少，但其設(shè)施，設(shè)備都很齊全、人性化。在英國，雖然每個學校都建有學生宿舍，但原則上優(yōu)先安排一年級新生和外國留學生。收費標準取決于住房類型、室內(nèi)設(shè)施和地理位置。由于英國學生多數(shù)居住在校外，比較分散，學生的就餐大多自行解決。在美國正規(guī)的私立大學也都建有學生宿舍，一般可住1-4人，有獨立臥室，設(shè)施設(shè)備齊全。由此可見，各地、各級教育行政部門和各高等學校，都已經(jīng)認識到不斷加強并改進學生公寓管理的重要性，本著對學生高度負責的精神，堅持管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的宗旨，把改進和加強學生公寓管理，作為高等學校后勤社會化改革過程中的一項重要任務(wù)，并注意從創(chuàng)立新的管理機制入手，積極探索，大膽實踐，努力完善高校的管理機制，不斷提高學生公寓的管理水平管出新水平，邁上新臺階。2不斷改進并和加強學生公寓的管理是高等學校的重要任務(wù)和主要責任“一屋不掃何以掃天下”2012年5月，時任浙江省省長夏寶龍同志在參加全省高?？蒲谐晒平闀r指出：“寢室是大學生的‘第一社會’‘第二家庭’‘第三課堂’，是同學們?nèi)松_始獨立生活的起點，‘一屋不掃何以掃天下’，爭創(chuàng)整潔，溫馨，文明寢室，不僅僅展示大學生們昂揚向上的青春風采，更體現(xiàn)著同學們的文明素質(zhì)和思想境界?！别B(yǎng)成教育是教育者通過持續(xù)的有序管理使大學生自覺將校風校紀內(nèi)化為行為規(guī)范的過程，是高校精神文明建設(shè)的重要組成部分。公寓建設(shè)是高校育人、培養(yǎng)人的重要陣地和養(yǎng)成教育的第二課堂，公寓建設(shè)是養(yǎng)成教育全過程的重要環(huán)節(jié)。搞好公寓建設(shè)的關(guān)鍵在于黨政領(lǐng)導重視、綜合管理落實、經(jīng)費投入保障。而實現(xiàn)思想政治教育、教書育人與公寓管理、服務(wù)育人的有機結(jié)合是優(yōu)化育人機制、強化養(yǎng)成教育的當務(wù)之急。3高校學生公寓教育功能的特點在學校對文明寢室建設(shè)重視程度日益增加的背景下，結(jié)合學校目前公寓管理中存在的問題，本人通過對存在問題的原因分析，最終找出解決問題的相應(yīng)對策，將養(yǎng)成教育始終貫穿到公寓文明寢室建設(shè)中。高校學生公寓的活動與規(guī)范是高校對學生實行思想教育的良好載體?！八枷胝谓逃妮d體是有效開展思想政治教育而借助對的各種形式、活動和制度。”3.1高校學生公寓教育功能的理論基礎(chǔ)以營造寢室文化氛圍為基礎(chǔ)，以提升學生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”能力為重點，以完善寢室管理服務(wù)體系為保障，以提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生健康成長成才為根本目標，著力建設(shè)“寢室衛(wèi)生環(huán)境整潔、寢室文化氛圍濃郁、寢室服務(wù)體系健全、寢室管理職責明晰”的新型學生公寓人性化管理模式。3.2紹興職業(yè)技術(shù)學院公寓文明建設(shè)的問題學生公寓管理中存在職責不明確；公寓服務(wù)人員服務(wù)質(zhì)量不高；學生道德缺失明顯生活行為習慣較差，不注重個人衛(wèi)生，亂扔垃圾，不按時值日；公寓文化建設(shè)缺乏；學生自我管理意識、公寓主人翁意識不強等諸多問題。3.3紹興職業(yè)技術(shù)學院公寓文明建設(shè)問題的成因公寓規(guī)章制度不完善且管理手段落后，往往停滯于強制層面，沒有內(nèi)化成精神需要和內(nèi)在自愿意識；公寓文化軟件建設(shè)薄弱，公寓人文環(huán)境有待加強，創(chuàng)新文化活動少；利益最大化與服務(wù)最優(yōu)化之間的矛盾，服務(wù)人員素質(zhì)良莠不齊，觀念陳舊，未受過專業(yè)公寓管理培訓；網(wǎng)絡(luò)文化和手機文化盛行，缺乏正確引導，負面影響多，當代大學生全部為95后，是嬌生慣養(yǎng)長大的獨生子女群體，以自為中心，集體意識淡薄。4立德樹人，聚焦紹興職業(yè)技術(shù)學院公寓文明建設(shè)中存在問題，解決對策，做學生思想引路人（1）以學生為關(guān)注焦點，全面地了解學生對學生公寓生活設(shè)施和生活服務(wù)的需求和期望。加強設(shè)施建設(shè)、提高公寓管理服務(wù)人員素質(zhì)和隊伍建設(shè)，提高服務(wù)學生水平。測定學生對公寓生活設(shè)施和服務(wù)人員的滿意度并為此而努力。（2）加強理想信念教育，強化新時代大學生社會主義核心價值觀意識，強化大學生社會公德意識。建立學生自我管理組織，將公寓衛(wèi)生納入品德素質(zhì)測評分、強化公寓文化建設(shè)，優(yōu)化公寓人文環(huán)境，創(chuàng)新文化活動形式、加強管理體制建設(shè)等方式對當前公寓管理中存在的問題進行的改革實踐，推動青年大學生的公寓主人翁意識，提升青年大學生的責任擔當，推動他們養(yǎng)成良好的生活習慣，幫助他們走上健康成長的人生道路，推進公寓文明程度的漸次提升和改善。（3）領(lǐng)導重視。堅決做到人員、機構(gòu)、制度落實。堅持學校政治輔導員進學生公寓的做法。選派優(yōu)秀的干部和政治輔導員與學生同住，負責學生管理，負責學生的日常思想品德、行為規(guī)范、法律法規(guī)以及愛國主義、集體主義、社會主義教育，把學生在公寓的表現(xiàn)與學生品德鑒定、優(yōu)秀學生評選及獎?W金的評定等結(jié)合起來，引導學生開展各種健康的活動，促進學生公寓的社會主義精神文明建設(shè)。建立并強化激勵機制，將進駐學生公寓的干部和政治輔導員的表現(xiàn)作為一項重要的業(yè)績進行考核同時，還要把學生在公寓的表現(xiàn)與學生品德鑒定、優(yōu)秀學生評選及獎學金的評定結(jié)合起來。加強輔導員深入聯(lián)系寢室，輔導員爭取一天下一次寢室，針對臟亂差的寢室進行每天監(jiān)督，班主任一周兩次，院級領(lǐng)導一周一次，把公寓當做育人重點深入場地。（4）結(jié)合綜合素質(zhì)記實量化測評完善公寓記實考評制度促進學生自我教育自我管理自我服務(wù)，建立完善公寓例查制度，確保公寓安全。每周的周二、周四下午由輔導員老師帶頭，組織學生會宿管部對本院所有男女生寢室進行安全、內(nèi)務(wù)大檢查。這樣，經(jīng)過每周二次的大檢查，排除安全隱患，保證了公寓的安全和學生的切身利益。5不忘總書記初心，春風化雨樂未央，做學生思想引路人全面貫徹黨的十九大精神，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持穩(wěn)中求進工作總基調(diào)，認真落實工作部署，積極順應(yīng)教育改革發(fā)展新形勢，堅持立德樹人，緊緊圍繞培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，聚焦主責主業(yè)，著力深化改革攻堅，進一步做好思想引領(lǐng)、素質(zhì)拓展、權(quán)益服務(wù)、組織提升等重點工作，切實增強政治性、先進性、群眾性，團結(jié)帶領(lǐng)廣大青年學生樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，積極建功新時代。在養(yǎng)成教育視野下，以營造寢室文化氛圍為基礎(chǔ)，以提升學生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”能力為重點，以完善寢室管理服務(wù)體系為保障，以提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生健康成長成才為根本目標，著力建設(shè)“寢室衛(wèi)生環(huán)境整潔、寢室文化氛圍濃郁、寢室服務(wù)體系健全、寢室管理職責明晰”的新型學生公寓人性化管理模式。潛移默化地引導學生正確的人生觀、價值觀、道德觀的形成。用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝青年學生頭腦。幫助青年學生全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)，青春建功新時代。適應(yīng)新時代教育事業(yè)發(fā)展，抓住實踐青年發(fā)展規(guī)劃的契機。《先秦諸子選讀》是人教版文化論著研讀選修系列的重要課程。先秦時期是我國思想文化取得輝煌成就的時期，先秦諸子的論著代表著中華文化精神，是中華民族文化傳統(tǒng)的根。開設(shè)這門課程，對繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，體會中華文化的博大精深、源遠流長，提高學生的思想道德修養(yǎng)，形成積極健康的人生觀和價值觀，培養(yǎng)好學深思的探究態(tài)度，具有十分重要的意義。課程學習之前，我在任教的兩個班做了一個關(guān)于先秦諸子的調(diào)查問卷，主要想了解學生對于課程的興趣以及學習的難點，結(jié)果比我想象的要糟糕得多，學生對于先秦諸子了解很少、興趣更小。那么，有什么方法可以提升學生學習的興趣，幫助學生突破難點，學有所獲呢？我們依然可以在學生這里找到答案。對“你希望以什么樣的授課方式來學習《先秦諸子選讀》這本書？”66名同學選擇了“教師學生互動式教學方式”，只有19名同學選擇的是“教師講授式”，剩下的同學選擇了“學生自己體驗式”或“學生研討式”?；谡n程特點和學生實際需要，結(jié)合自己正主持的“互文性視角下的高中語文閱讀與寫作”省級課題研究，我決定創(chuàng)新小組合作方式，進行“互文視角下《先秦諸子選讀》讀寫結(jié)合講授”新嘗試，盤活文言教學?；ノ男岳碚撜J為，文學起源于人與人之間的交流活動，這種主體之間的交流首先是一種共同參與，一種主體的分有、共享或一種共同創(chuàng)造。在互文性視角下，任何文本都與其它文本構(gòu)成互文本，寫作者首先是閱讀者，學生的寫作要以精讀作為基礎(chǔ)，學生作品與諸子名篇以及同學習作構(gòu)成互文本;文本寫作主體之間，存在平等的溝通與對話，學生由此獲得話題的啟示，拓展思維的層次，豐富主題的內(nèi)涵，獲得閱讀與寫作的言語圖示。這也正與“課程標準”提倡的“寫作教學應(yīng)重視發(fā)展學生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創(chuàng)意地表達”是一致的。一、整合教材，目標分解學生對先秦諸子普遍興趣不大，要激發(fā)他們的興趣，首先要給他們選擇的自由，尊重學生的選擇，不給予任何的強制或暗示。學生小組討論，結(jié)合小組成員的興趣、擁有資料、個人愛好與特長，自選《先秦諸子選讀》精讀文本一篇，報到科代表處?？拼砀鶕?jù)小組選擇的情況，安排講授的順序，并將表格公示，見表1。表12016屆高二（23）班小組合作授課安排一覽表一輪“選課”下來，學生小組合作學習的興趣大增，各組目標明確，躍躍欲試。二、指導精讀，明確任務(wù)對于小組精讀方法的指導，無須太細太碎，只是給個大概的方向。每小組“精讀”任務(wù)：小組的“精讀”是為“講授”做準備，類似于教師的“備課”，備課越到位，課就會上得越精彩。指導各小組主要從“言”和“文”兩方面去準備。“言”的部分：疏通精讀篇目的大意，重點詞、句的理解，古漢語現(xiàn)象的歸納整理等;“文”的部分：體會選讀篇目體現(xiàn)的諸子文化的基本精神和豐富內(nèi)涵，思考其對于社會人生的重要價值和啟示意義，選擇最有感悟的部分，小組成員從不同的角度闡發(fā)立意，各寫一篇800字以上的演講稿，并打印保存在班級電腦里。建議同學們在寫演講前查找同一話題的解讀文章、時評美文進行互文性閱讀，小組合作探究話題的深厚內(nèi)涵，寫作時盡量引用一二處先秦諸子原話，以加深對所精讀篇目的理解，學會運用。同時，建議各小組提前一天布置全班同學預(yù)習，布置預(yù)習任務(wù)要具體，要求同學們將詞句的理解、文意的思考，寫在課本相應(yīng)位置。各小組“講授”任務(wù)：每個小組兩課時。第一課時：完成“言”的部分，適當關(guān)照“文”的部分。雖然講授的目的大概相同，但各小組要各盡所能，不拘一格，創(chuàng)新方法，最好能激發(fā)同學們學習的興趣，幫助同學們很好地理解文意;第二課時：完成“文”的部分，體現(xiàn)讀寫結(jié)合。各小組在精讀諸子名篇、解讀文章、時評美文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系現(xiàn)實生活，思考諸子思想在當今的重要價值、啟示意義或是局限性，小組成員在精讀篇目“主話題”范圍內(nèi)，從不同的角度闡發(fā)立意，組內(nèi)合作交流之后，以演講的形式與全班同學交流。建議創(chuàng)新演講的形式，如加強與聽眾（同學）的互動，組內(nèi)針鋒相對辯論、輔以PPT演示等。三、開放課堂，激揚生命當課堂真正開放了，學生上臺了，果真帶來了許多的驚喜。當關(guān)于詞句的理解提問被臺下的同學完美地解答了，當一個個意想不到的問題由同學們提出來全班開始探究了，當課堂上看到的是一張張發(fā)自內(nèi)心的燦爛的笑臉時，我驚訝于這還是原來那些說對先秦諸子“不了解”“沒有興趣”的孩子們嗎？每天都是不同的同學上臺講授，這本身就夠讓人期待。加上每個小組的方式不盡相同，更是每天多了一份趣味。興趣被激發(fā)起來了，創(chuàng)造就如清泉，每天都有汩汩活水流出。就“言”的方面，他們發(fā)明了不少推斷實詞含義和虛詞用法的方法，如“借同學名字記詞義法”“借助成語推斷詞義法”“百度百科法”“互文見義法”“溫故知新法”等。如“靜怡組”在講《〈孟子〉選讀：我善養(yǎng)吾浩然之氣》時，就借用同學“李浩明”、“鄭浩林”的名字，解讀“浩然之氣”的內(nèi)涵;“鄭琪組”講《〈老子〉選讀：有無相生》時，就借“伐功矜能、矜功伐善、矜功自伐”等成語幫同學理解文中“自伐者無功”“伐”的含義;“凌組”在講《〈孟子〉選讀：人和》時，提到：“什么是‘人’，百度百科這樣解釋：是地球上有史以來最具智慧的生物，什么是‘和’，是指不同事物或方面的相互關(guān)系是令人滿意的，知道的人都皆大歡喜的一種狀態(tài)”;“蜘蛛組”在講《〈莊子〉選讀：無端崖之辭》時，就借初中學過的課文《鄒忌諷齊王納諫》中的句子“期年之后，雖欲言，無可進者”幫助同學溫習“期年”的意思……就“文”的方面，首先，同學們?yōu)榱顺鋵嵳n文內(nèi)容，找了不少名家解讀諸子的書來讀，他們在講授中提到的有：于丹《〈論語〉心得》、李零《喪家狗：我讀〈論語〉》、傅佩榮《解讀論語》、鮑鵬山《鮑鵬山說〈孟子〉》、南懷瑾《莊子?Q?（上下）》、易中天《先秦諸子百家爭鳴》等;其次，他們都能通過網(wǎng)絡(luò)和閱覽室，查找各大報刊專欄文字，閱讀相關(guān)時文美文，從而聯(lián)系今天廣闊的社會生活，思考諸子思想在今天的價值或局限性。他們由孔子“有教無類”的思想想到《世界人權(quán)宣言》中提到的“人人享有受教育的權(quán)利”，想到我國十二年義務(wù)教育的大討論;由孟子的“民為貴”想到現(xiàn)代民主制度建設(shè)，思考作為現(xiàn)代公民的責任等。進行小組合作探究，每個小組寫出四篇“互文本”，在互文性閱讀的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)互文性寫作。同學們寫作的演講稿除了有豐富的內(nèi)容，不少篇目還有嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)、新穎的形式。他們的演講稿，有的采用了“時評”的形式，指點江山，激揚文字;有的采用了“書評”的形式，感悟升華，洞見精微……就課堂的創(chuàng)新形式來看，他們有的一人主講，助教分別負責制作課件、板書、提問等;有的四人分工，分別講解不同的段落或內(nèi)容;有的調(diào)動其他組的同學，“師生”互動學習;有的印發(fā)訓練卷當堂測驗;有的組織小組采用競賽搶答的形式……可謂“凡所應(yīng)有，無所不有”，在這些生動活潑的形式后面，有一點是共通的――各小組對自己講授的內(nèi)容可謂“了如指掌”，非常自信。四、總結(jié)評價，探索提升評價依然以學生為主體，學生自評互評與教師評價相結(jié)合。每個小組第二節(jié)演講課，4人演講大概25分鐘完成，剩余的15分鐘為評價時間。首先是活動前全班討論制定了統(tǒng)一的評分標準。評分標準要所有同學參與討論，大家都認可，并且要簡單明了，便于操作，突出授課內(nèi)容，獎勵創(chuàng)新，并將評分標準和小組積分表格公示，見表2。表22016屆高二（23）班小組合作授課評分標準？搖？搖小組講授結(jié)束后，其余小組對照評分標準展開討論，記錄下討論過程及加減分情況。各組將最后評分交給科代表后，教師組織全班同學交流，同學們各抒己見，對于小組講授情況發(fā)表自己的看法，亦可就文本內(nèi)容補充交流看法，或直接向講授小組同學提出問題，講授小組的同學起來答辯等。在整個活動的過程中，教師由“臺前”到了“幕后”，只負責整個活動的策劃、組織和適時的引導、評價，在學生需要知識、技術(shù)性援助的時候伸把手。教師充分尊重同學們的看法，評價以激賞為主，同時提醒需要更正的知識點，建議可進一步思考的點，幫助全班同學養(yǎng)成好學、深思、寬容、開放、進取的探究心態(tài)，激勵同學們在日后的學習生活中進一步走近、熟悉乃至運用諸子思想，批判繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，形成積極健康的人生觀和價值觀。同時，學生在這種民主自由的合作活動中激蕩思想，交流情感，為進一步的閱讀、思考和寫作奠基。促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)公務(wù)員1公務(wù)員考試熱轉(zhuǎn)周柯遠張順豪公務(wù)員考試熱2促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件3促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件4促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件5促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件6原因分析■原因三:收入較高,福利待遇好公務(wù)員的工資收入相對其他職業(yè)而言,也算高薪一族,而且還有不少隱形福利待遇。XINHUA原因分析7現(xiàn)象小結(jié)1反映出當今社會就業(yè)難的問題。高校中有相當一部分畢業(yè)班學生也加入了報考公務(wù)員的行列。受金融風暴的影響,今年的就業(yè)形勢更為嚴峻,這進一步加劇了求職者廣種薄收的心態(tài)。所以,盡管有85%以上的考生對公務(wù)員考試并不抱希望,但他們還是義無反顧地參加了報名,這反映的是他們在就業(yè)壓力面前的一種無奈的心情現(xiàn)象小結(jié)8現(xiàn)象小結(jié)2顯然,在這樣的考試熱的背后,表現(xiàn)出的是人們對于公務(wù)員這一職業(yè)的不理性、不客觀的心態(tài)。其實,隨著考核淘汰機制的引入,公務(wù)員工作早已不是摔不破的鐵飯碗,一樣有競爭壓力;另外,“陽光工資”的推行也大大拉近了公務(wù)員和社會其他職業(yè)的收入差距現(xiàn)象小結(jié)9我們的觀點面對這一現(xiàn)象,我們應(yīng)該保持理性,不能抱有“從眾心理”,如果一個國家最優(yōu)秀的人才都去當公務(wù)員了,那是多么可怕的局面啊,我們應(yīng)該根據(jù)個人情況和實際需要,對自己的職業(yè)發(fā)展作出科學規(guī)劃,合理定位,找到適合自己的職業(yè)之路。我們的觀點10謝射謝射11促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件12促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件13促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件14促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件15促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件16促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件17促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件18促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件19促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件20促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件21促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件22促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件23促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件24促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件25促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件26促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件27促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件28促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件29促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件30促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件31促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件32促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件33促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件34促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件35促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件36促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件37促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件38促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件39促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件40促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件41促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件42促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件43促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件44促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件45促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件46促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件47促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件48促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件49促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件50促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件51促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件52促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)課件5341、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?4促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)公務(wù)員考試熱轉(zhuǎn)周柯遠張順豪現(xiàn)象觀察2009年國家公務(wù)員通過審核的報名人數(shù)創(chuàng)紀錄地超過了105萬人,各職位平均競爭比例為78:1。相較于去年的601,大幅度增長。某些崗位的競爭競到達了4584:1的報考比例。今年“國考”比去年報考人數(shù)增加20余萬人,創(chuàng)下歷史新高浙江省委、省政府高度重視高校公寓文明建設(shè)，并率先在全國開展高校文明寢室建設(shè)并出臺《中共浙江省委教育工委、浙江省教育廳關(guān)于深入開展學校文明寢室建設(shè)的通知》（浙教工委[2012]17號）文件精神，切實加強學校育人工作，為廣大學生健康成長成才營造良好環(huán)境，浙江省在全省范圍內(nèi)全面推行高校學生公寓文明寢室建設(shè)，從而引發(fā)了浙江省內(nèi)各大高校對學生公寓的關(guān)注并著力改善學生公寓的現(xiàn)狀。1我校文明寢室建設(shè)發(fā)展的現(xiàn)狀早在2010年開始，我校就率先認真貫徹落實中央和省委關(guān)于加強學校德育工作一系列重要文件和會議精神，推進德育工作進公寓，大力開展公寓文化建設(shè)，著力創(chuàng)新生活區(qū)學生工作機制，學生寢室的教育引導和管理服務(wù)工作有了一定改進和提高。但是，目前學校學生公寓仍存在著不少寢室環(huán)境臟、亂、差，公寓服務(wù)設(shè)施陳舊、學生活動場地不足等問題，這已經(jīng)成為我校教育管理工作的薄弱環(huán)節(jié)。對此，學校領(lǐng)導非常重視。2016年開始，結(jié)合輔導員工作任務(wù)、職責和要求，將輔導員文明寢室建設(shè)工作月考核納入紹興職業(yè)技術(shù)學院?o導員工作考評辦法，全力全面推進全校公寓文明建設(shè)和養(yǎng)成教育建設(shè)，真正讓學生“精神成人，專業(yè)成才”。在國外，很多高校一般都沒有學生宿舍，如日本，只有少數(shù)學校為解決初到日本的外國留學生語言不通問題而修建少量的學生宿舍，并只允許學生入住一年。入住前，需要按照規(guī)定提交申請，一年后自行到校外租房。雖宿舍數(shù)量少，但其設(shè)施，設(shè)備都很齊全、人性化。在英國，雖然每個學校都建有學生宿舍，但原則上優(yōu)先安排一年級新生和外國留學生。收費標準取決于住房類型、室內(nèi)設(shè)施和地理位置。由于英國學生多數(shù)居住在校外，比較分散，學生的就餐大多自行解決。在美國正規(guī)的私立大學也都建有學生宿舍，一般可住1-4人，有獨立臥室，設(shè)施設(shè)備齊全。由此可見，各地、各級教育行政部門和各高等學校，都已經(jīng)認識到不斷加強并改進學生公寓管理的重要性，本著對學生高度負責的精神，堅持管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的宗旨，把改進和加強學生公寓管理，作為高等學校后勤社會化改革過程中的一項重要任務(wù)，并注意從創(chuàng)立新的管理機制入手，積極探索，大膽實踐，努力完善高校的管理機制，不斷提高學生公寓的管理水平管出新水平，邁上新臺階。2不斷改進并和加強學生公寓的管理是高等學校的重要任務(wù)和主要責任“一屋不掃何以掃天下”2012年5月，時任浙江省省長夏寶龍同志在參加全省高?？蒲谐晒平闀r指出：“寢室是大學生的‘第一社會’‘第二家庭’‘第三課堂’，是同學們?nèi)松_始獨立生活的起點，‘一屋不掃何以掃天下’，爭創(chuàng)整潔，溫馨，文明寢室，不僅僅展示大學生們昂揚向上的青春風采，更體現(xiàn)著同學們的文明素質(zhì)和思想境界。”養(yǎng)成教育是教育者通過持續(xù)的有序管理使大學生自覺將校風校紀內(nèi)化為行為規(guī)范的過程，是高校精神文明建設(shè)的重要組成部分。公寓建設(shè)是高校育人、培養(yǎng)人的重要陣地和養(yǎng)成教育的第二課堂，公寓建設(shè)是養(yǎng)成教育全過程的重要環(huán)節(jié)。搞好公寓建設(shè)的關(guān)鍵在于黨政領(lǐng)導重視、綜合管理落實、經(jīng)費投入保障。而實現(xiàn)思想政治教育、教書育人與公寓管理、服務(wù)育人的有機結(jié)合是優(yōu)化育人機制、強化養(yǎng)成教育的當務(wù)之急。3高校學生公寓教育功能的特點在學校對文明寢室建設(shè)重視程度日益增加的背景下，結(jié)合學校目前公寓管理中存在的問題，本人通過對存在問題的原因分析，最終找出解決問題的相應(yīng)對策，將養(yǎng)成教育始終貫穿到公寓文明寢室建設(shè)中。高校學生公寓的活動與規(guī)范是高校對學生實行思想教育的良好載體?！八枷胝谓逃妮d體是有效開展思想政治教育而借助對的各種形式、活動和制度?！?.1高校學生公寓教育功能的理論基礎(chǔ)以營造寢室文化氛圍為基礎(chǔ)，以提升學生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”能力為重點，以完善寢室管理服務(wù)體系為保障，以提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生健康成長成才為根本目標，著力建設(shè)“寢室衛(wèi)生環(huán)境整潔、寢室文化氛圍濃郁、寢室服務(wù)體系健全、寢室管理職責明晰”的新型學生公寓人性化管理模式。3.2紹興職業(yè)技術(shù)學院公寓文明建設(shè)的問題學生公寓管理中存在職責不明確；公寓服務(wù)人員服務(wù)質(zhì)量不高；學生道德缺失明顯生活行為習慣較差，不注重個人衛(wèi)生，亂扔垃圾，不按時值日；公寓文化建設(shè)缺乏；學生自我管理意識、公寓主人翁意識不強等諸多問題。3.3紹興職業(yè)技術(shù)學院公寓文明建設(shè)問題的成因公寓規(guī)章制度不完善且管理手段落后，往往停滯于強制層面，沒有內(nèi)化成精神需要和內(nèi)在自愿意識；公寓文化軟件建設(shè)薄弱，公寓人文環(huán)境有待加強，創(chuàng)新文化活動少；利益最大化與服務(wù)最優(yōu)化之間的矛盾，服務(wù)人員素質(zhì)良莠不齊，觀念陳舊，未受過專業(yè)公寓管理培訓；網(wǎng)絡(luò)文化和手機文化盛行，缺乏正確引導，負面影響多，當代大學生全部為95后，是嬌生慣養(yǎng)長大的獨生子女群體，以自為中心，集體意識淡薄。4立德樹人，聚焦紹興職業(yè)技術(shù)學院公寓文明建設(shè)中存在問題，解決對策，做學生思想引路人（1）以學生為關(guān)注焦點，全面地了解學生對學生公寓生活設(shè)施和生活服務(wù)的需求和期望。加強設(shè)施建設(shè)、提高公寓管理服務(wù)人員素質(zhì)和隊伍建設(shè)，提高服務(wù)學生水平。測定學生對公寓生活設(shè)施和服務(wù)人員的滿意度并為此而努力。（2）加強理想信念教育，強化新時代大學生社會主義核心價值觀意識，強化大學生社會公德意識。建立學生自我管理組織，將公寓衛(wèi)生納入品德素質(zhì)測評分、強化公寓文化建設(shè)，優(yōu)化公寓人文環(huán)境，創(chuàng)新文化活動形式、加強管理體制建設(shè)等方式對當前公寓管理中存在的問題進行的改革實踐，推動青年大學生的公寓主人翁意識，提升青年大學生的責任擔當，推動他們養(yǎng)成良好的生活習慣，幫助他們走上健康成長的人生道路，推進公寓文明程度的漸次提升和改善。（3）領(lǐng)導重視。堅決做到人員、機構(gòu)、制度落實。堅持學校政治輔導員進學生公寓的做法。選派優(yōu)秀的干部和政治輔導員與學生同住，負責學生管理，負責學生的日常思想品德、行為規(guī)范、法律法規(guī)以及愛國主義、集體主義、社會主義教育，把學生在公寓的表現(xiàn)與學生品德鑒定、優(yōu)秀學生評選及獎?W金的評定等結(jié)合起來，引導學生開展各種健康的活動，促進學生公寓的社會主義精神文明建設(shè)。建立并強化激勵機制，將進駐學生公寓的干部和政治輔導員的表現(xiàn)作為一項重要的業(yè)績進行考核同時，還要把學生在公寓的表現(xiàn)與學生品德鑒定、優(yōu)秀學生評選及獎學金的評定結(jié)合起來。加強輔導員深入聯(lián)系寢室，輔導員爭取一天下一次寢室，針對臟亂差的寢室進行每天監(jiān)督，班主任一周兩次，院級領(lǐng)導一周一次，把公寓當做育人重點深入場地。（4）結(jié)合綜合素質(zhì)記實量化測評完善公寓記實考評制度促進學生自我教育自我管理自我服務(wù)，建立完善公寓例查制度，確保公寓安全。每周的周二、周四下午由輔導員老師帶頭，組織學生會宿管部對本院所有男女生寢室進行安全、內(nèi)務(wù)大檢查。這樣，經(jīng)過每周二次的大檢查，排除安全隱患，保證了公寓的安全和學生的切身利益。5不忘總書記初心，春風化雨樂未央，做學生思想引路人全面貫徹黨的十九大精神，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持穩(wěn)中求進工作總基調(diào)，認真落實工作部署，積極順應(yīng)教育改革發(fā)展新形勢，堅持立德樹人，緊緊圍繞培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，聚焦主責主業(yè)，著力深化改革攻堅，進一步做好思想引領(lǐng)、素質(zhì)拓展、權(quán)益服務(wù)、組織提升等重點工作，切實增強政治性、先進性、群眾性，團結(jié)帶領(lǐng)廣大青年學生樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，積極建功新時代。在養(yǎng)成教育視野下，以營造寢室文化氛圍為基礎(chǔ)，以提升學生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”能力為重點，以完善寢室管理服務(wù)體系為保障，以提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生健康成長成才為根本目標，著力建設(shè)“寢室衛(wèi)生環(huán)境整潔、寢室文化氛圍濃郁、寢室服務(wù)體系健全、寢室管理職責明晰”的新型學生公寓人性化管理模式。潛移默化地引導學生正確的人生觀、價值觀、道德觀的形成。用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝青年學生頭腦。幫助青年學生全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)，青春建功新時代。適應(yīng)新時代教育事業(yè)發(fā)展，抓住實踐青年發(fā)展規(guī)劃的契機?！断惹刂T子選讀》是人教版文化論著研讀選修系列的重要課程。先秦時期是我國思想文化取得輝煌成就的時期，先秦諸子的論著代表著中華文化精神，是中華民族文化傳統(tǒng)的根。開設(shè)這門課程，對繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，體會中華文化的博大精深、源遠流長，提高學生的思想道德修養(yǎng)，形成積極健康的人生觀和價值觀，培養(yǎng)好學深思的探究態(tài)度，具有十分重要的意義。課程學習之前，我在任教的兩個班做了一個關(guān)于先秦諸子的調(diào)查問卷，主要想了解學生對于課程的興趣以及學習的難點，結(jié)果比我想象的要糟糕得多，學生對于先秦諸子了解很少、興趣更小。那么，有什么方法可以提升學生學習的興趣，幫助學生突破難點，學有所獲呢？我們依然可以在學生這里找到答案。對“你希望以什么樣的授課方式來學習《先秦諸子選讀》這本書？”66名同學選擇了“教師學生互動式教學方式”，只有19名同學選擇的是“教師講授式”，剩下的同學選擇了“學生自己體驗式”或“學生研討式”。基于課程特點和學生實際需要，結(jié)合自己正主持的“互文性視角下的高中語文閱讀與寫作”省級課題研究，我決定創(chuàng)新小組合作方式，進行“互文視角下《先秦諸子選讀》讀寫結(jié)合講授”新嘗試，盤活文言教學?；ノ男岳碚撜J為，文學起源于人與人之間的交流活動，這種主體之間的交流首先是一種共同參與，一種主體的分有、共享或一種共同創(chuàng)造。在互文性視角下，任何文本都與其它文本構(gòu)成互文本，寫作者首先是閱讀者，學生的寫作要以精讀作為基礎(chǔ)，學生作品與諸子名篇以及同學習作構(gòu)成互文本;文本寫作主體之間，存在平等的溝通與對話，學生由此獲得話題的啟示，拓展思維的層次，豐富主題的內(nèi)涵，獲得閱讀與寫作的言語圖示。這也正與“課程標準”提倡的“寫作教學應(yīng)重視發(fā)展學生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創(chuàng)意地表達”是一致的。一、整合教材，目標分解學生對先秦諸子普遍興趣不大，要激發(fā)他們的興趣，首先要給他們選擇的自由，尊重學生的選擇，不給予任何的強制或暗示。學生小組討論，結(jié)合小組成員的興趣、擁有資料、個人愛好與特長，自選《先秦諸子選讀》精讀文本一篇，報到科代表處?？拼砀鶕?jù)小組選擇的情況，安排講授的順序，并將表格公示，見表1。表12016屆高二（23）班小組合作授課安排一覽表一輪“選課”下來，學生小組合作學習的興趣大增，各組目標明確，躍躍欲試。二、指導精讀，明確任務(wù)對于小組精讀方法的指導，無須太細太碎，只是給個大概的方向。每小組“精讀”任務(wù)：小組的“精讀”是為“講授”做準備，類似于教師的“備課”，備課越到位，課就會上得越精彩。指導各小組主要從“言”和“文”兩方面去準備?！把浴钡牟糠郑菏柰ňx篇目的大意，重點詞、句的理解，古漢語現(xiàn)象的歸納整理等;“文”的部分：體會選讀篇目體現(xiàn)的諸子文化的基本精神和豐富內(nèi)涵，思考其對于社會人生的重要價值和啟示意義，選擇最有感悟的部分，小組成員從不同的角度闡發(fā)立意，各寫一篇800字以上的演講稿，并打印保存在班級電腦里。建議同學們在寫演講前查找同一話題的解讀文章、時評美文進行互文性閱讀，小組合作探究話題的深厚內(nèi)涵，寫作時盡量引用一二處先秦諸子原話，以加深對所精讀篇目的理解，學會運用。同時，建議各小組提前一天布置全班同學預(yù)習，布置預(yù)習任務(wù)要具體，要求同學們將詞句的理解、文意的思考，寫在課本相應(yīng)位置。各小組“講授”任務(wù)：每個小組兩課時。第一課時：完成“言”的部分，適當關(guān)照“文”的部分。雖然講授的目的大概相同，但各小組要各盡所能，不拘一格，創(chuàng)新方法，最好能激發(fā)同學們學習的興趣，幫助同學們很好地理解文意;第二課時：完成“文”的部分，體現(xiàn)讀寫結(jié)合。各小組在精讀諸子名篇、解讀文章、時評美文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系現(xiàn)實生活，思考諸子思想在當今的重要價值、啟示意義或是局限性，小組成員在精讀篇目“主話題”范圍內(nèi)，從不同的角度闡發(fā)立意，組內(nèi)合作交流之后，以演講的形式與全班同學交流。建議創(chuàng)新演講的形式，如加強與聽眾（同學）的互動，組內(nèi)針鋒相對辯論、輔以PPT演示等。三、開放課堂，激揚生命當課堂真正開放了，學生上臺了，果真帶來了許多的驚喜。當關(guān)于詞句的理解提問被臺下的同學完美地解答了，當一個個意想不到的問題由同學們提出來全班開始探究了，當課堂上看到的是一張張發(fā)自內(nèi)心的燦爛的笑臉時，我驚訝于這還是原來那些說對先秦諸子“不了解”“沒有興趣”的孩子們嗎？每天都是不同的同學上臺講授，這本身就夠讓人期待。加上每個小組的方式不盡相同，更是每天多了一份趣味。興趣被激發(fā)起來了，創(chuàng)造就如清泉，每天都有汩汩活水流出。就“言”的方面，他們發(fā)明了不少推斷實詞含義和虛詞用法的方法，如“借同學名字記詞義法”“借助成語推斷詞義法”“百度百科法”“互文見義法”“溫故知新法”等。如“靜怡組”在講《〈孟子〉選讀：我善養(yǎng)吾浩然之氣》時，就借用同學“李浩明”、“鄭浩林”的名字，解讀“浩然之氣”的內(nèi)涵;“鄭琪組”講《〈老子〉選讀：有無相生》時，就借“伐功矜能、矜功伐善、矜功自伐”等成語幫同學理解文中“自伐者無功”“伐”的含義;“凌組”在講《〈孟子〉選讀：人和》時，提到：“什么是‘人’，百度百科這樣解釋：是地球上有史以來最具智慧的生物，什么是‘和’，是指不同事物或方面的相互關(guān)系是令人滿意的，知道的人都皆大歡喜的一種狀態(tài)”;“蜘蛛組”在講《〈莊子〉選讀：無端崖之辭》時，就借初中學過的課文《鄒忌諷齊王納諫》中的句子“期年之后，雖欲言，無可進者”幫助同學溫習“期年”的意思……就“文”的方面，首先，同學們?yōu)榱顺鋵嵳n文內(nèi)容，找了不少名家解讀諸子的書來讀，他們在講授中提到的有：于丹《〈論語〉心得》、李零《喪家狗：我讀〈論語〉》、傅佩榮《解讀論語》、鮑鵬山《鮑鵬山說〈孟子〉》、南懷瑾《莊子?Q?（上下）》、易中天《先秦諸子百家爭鳴》等;其次，他們都能通過網(wǎng)絡(luò)和閱覽室，查找各大報刊專欄文字，閱讀相關(guān)時文美文，從而聯(lián)系今天廣闊的社會生活，思考諸子思想在今天的價值或局限性。他們由孔子“有教無類”的思想想到《世界人權(quán)宣言》中提到的“人人享有受教育的權(quán)利”，想到我國十二年義務(wù)教育的大討論;由孟子的“民為貴”想到現(xiàn)代民主制度建設(shè)，思考作為現(xiàn)代公民的責任等。進行小組合作探究，每個小組寫出四篇“互文本”，在互文性閱讀的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)互文性寫作。同學們寫作的演講稿除了有豐富的內(nèi)容，不少篇目還有嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)、新穎的形式。他們的演講稿，有的采用了“時評”的形式，指點江山，激揚文字;有的采用了“書評”的形式，感悟升華，洞見精微……就課堂的創(chuàng)新形式來看，他們有的一人主講，助教分別負責制作課件、板書、提問等;有的四人分工，分別講解不同的段落或內(nèi)容;有的調(diào)動其他組的同學，“師生”互動學習;有的印發(fā)訓練卷當堂測驗;有的組織小組采用競賽搶答的形式……可謂“凡所應(yīng)有，無所不有”，在這些生動活潑的形式后面，有一點是共通的――各小組對自己講授的內(nèi)容可謂“了如指掌”，非常自信。四、總結(jié)評價，探索提升評價依然以學生為主體，學生自評互評與教師評價相結(jié)合。每個小組第二節(jié)演講課，4人演講大概25分鐘完成，剩余的15分鐘為評價時間。首先是活動前全班討論制定了統(tǒng)一的評分標準。評分標準要所有同學參與討論，大家都認可，并且要簡單明了，便于操作，突出授課內(nèi)容，獎勵創(chuàng)新，并將評分標準和小組積分表格公示，見表2。表22016屆高二（23）班小組合作授課評分標準？搖？搖小組講授結(jié)束后，其余小組對照評分標準展開討論，記錄下討論過程及加減分情況。各組將最后評分交給科代表后，教師組織全班同學交流，同學們各抒己見，對于小組講授情況發(fā)表自己的看法，亦可就文本內(nèi)容補充交流看法，或直接向講授小組同學提出問題，講授小組的同學起來答辯等。在整個活動的過程中，教師由“臺前”到了“幕后”，只負責整個活動的策劃、組織和適時的引導、評價，在學生需要知識、