人教版初中數(shù)學(xué)平行線的性質(zhì)講練課件

平行線的性質(zhì)濮陽(yáng)縣第六中學(xué)新人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)平行線的性質(zhì)濮陽(yáng)縣第六中學(xué)新人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)創(chuàng)設(shè)情境點(diǎn)燃激情F圖鐵軌電梯雙杠窗戶創(chuàng)設(shè)情境點(diǎn)燃激情F圖鐵軌電梯雙杠窗戶？思考在生活中還有哪些物體是平行的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮淌抑袑ふ移叫芯€？？思考在生活中還有哪些物體是平行的？創(chuàng)設(shè)情境點(diǎn)燃激情CDABEF85612347直線平行的條件1、同位角相等，兩直線平行。創(chuàng)設(shè)情境點(diǎn)燃激情CDABEF85612347直線平行的條CDABE85612347直線平行的條件2、內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行。F閱讀質(zhì)疑自主探究CDABE85612347直線平行的條件2、內(nèi)錯(cuò)角相等，F(xiàn)閱CDABE85612347直線平行的條件3、同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行。F閱讀質(zhì)疑自主探究CDABE85612347直線平行的條件3、同旁內(nèi)角互補(bǔ)，F(xiàn)CDABE85612347平行線的性質(zhì)若直線AB∥CD，你知道同位角有什么關(guān)系嗎？你有什么辦法嗎？性質(zhì)1：兩條直線被第三條直線所截，如果這兩條直線平行，那么同位角相等。F閱讀質(zhì)疑自主探究CDABE85612347平行線的性質(zhì)若直線AB∥CD，你有CDABE85612347若直線AB∥CD，你知道內(nèi)錯(cuò)角有什么關(guān)系嗎？你有什么辦法嗎？平行線的性質(zhì)多元互動(dòng)合作探究FCDABE85612347若直線AB∥CD，你有什么辦法嗎？CDABE85612347若直線AB∥CD，你知道同旁內(nèi)角有什么關(guān)系嗎？平行線的性質(zhì)你有什么辦法嗎？F多元互動(dòng)合作探究CDABE85612347若直線AB∥CD，平行線的性質(zhì)你有bac123你能根據(jù)性質(zhì)1，說(shuō)出性質(zhì)2、性質(zhì)3成立的道理嗎？性質(zhì)2：兩條直線被第三條直線所截，如果這兩條直線平行，那么內(nèi)錯(cuò)角相等。性質(zhì)3：兩條直線被第三條直線所截，如果這兩條直線平行，那么同旁內(nèi)角互補(bǔ)。多元互動(dòng)合作探究bac123你能根據(jù)性質(zhì)1，說(shuō)出性質(zhì)2、性質(zhì)2：兩條直線被第類比“直線平行的條件”與“平行線的性質(zhì)”條件性質(zhì)1、同位角相等，兩直線平行1、兩直線平行，同位角相等2、內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行2、兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等3、同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行3、兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)類比“直線平行的條件”與“平行線的性質(zhì)”條件性質(zhì)1、同位角相1、如圖，BE是AB的延長(zhǎng)線，AD∥BC，AB∥CD，若∠

D=100°，則∠C=

，∠

A=

，∠

CBE=

。ABCDE訓(xùn)練檢測(cè)目標(biāo)探究1、如圖，BE是AB的延長(zhǎng)線，ABCDE訓(xùn)練檢測(cè)目標(biāo)探ABCD2、如圖，若

AD∥BC

，則∠

=∠

，∠

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，∠ABC+∠

=180°；若DC∥AB，則∠

=∠

，∠

=∠

，∠ABC+∠

=180°；訓(xùn)練檢測(cè)目標(biāo)探究ABCD2、如圖，訓(xùn)練檢測(cè)目標(biāo)探究訓(xùn)練檢測(cè)目標(biāo)探究3、如圖，直線

a∥b，∠1=54°，那么∠2、∠3、∠4各是多少度？bac1234訓(xùn)練檢測(cè)目標(biāo)探究3、如圖，直線a∥b，∠1=54°，例題例1如圖是一塊梯形鐵片的殘余部分，量得∠A=100°，∠B=115°，梯形另外兩個(gè)角分別是多少度？DCAB例題例1如圖是一塊梯形鐵片的殘余部分，DCAB例題例2、如圖，

AB∥DC

，GM、HN分別是∠BGH、∠DHF的平分線，GM、HN有什么關(guān)系？為什么？ABFDECGHMN例題例2、如圖，AB∥DC，GM、HN分別是ABFDEC鞏固1、如圖，

AB∥DC

，GM、HM分別是∠AGH、∠GHC的平分線，GM、HN有什么關(guān)系？為什么？ABFDECGHM鞏固1、如圖，AB∥DC，GM、HM分別是ABFDECG鞏固2、如圖，

AB∥DC

，GM、HN分別是∠AGH、∠GHD的平分線，GM、HN有什么關(guān)系？為什么？ABFDECGHMN鞏固2、如圖，AB∥DC，GM、HN分別是ABFDECG鞏固3、如圖，

AB∥EF，CD∥EF

，∠B=40°、∠D=35°，求∠BED的大小。ABFDEC鞏固3、如圖，AB∥EF，CD∥EF，∠B=40°、∠4、如圖，AB∥CD，試說(shuō)明∠B、∠D、∠BED之間的大小關(guān)系。ABCDE鞏固4、如圖，AB∥CD，試說(shuō)明∠B、ABCDE鞏固小結(jié)1、本節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？2、你還學(xué)到了什么數(shù)學(xué)思想？平行線的性質(zhì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想3、平行線為常用輔助線：

過(guò)X點(diǎn)作XX的平行線XX遷移應(yīng)用拓展探究小結(jié)1、本節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？2、你還學(xué)到了什么數(shù)學(xué)思想？1、如圖，AB∥CD，試說(shuō)明∠B、∠D、∠BED之間的大小關(guān)系。ABCDE作業(yè)遷移應(yīng)用拓展探究1、如圖，AB∥CD，試說(shuō)明∠B、ABCDE作業(yè)遷移應(yīng)用2、如圖，AB∥CD，試說(shuō)明∠ABE、∠D、∠E之間的大小關(guān)系。ABCDE作業(yè)2、如圖，AB∥CD，試說(shuō)明∠ABE、∠D、∠E之間的大小3、如圖，已知三角形ABC，試說(shuō)明∠BAC+∠B+∠C=180°。ABC探究作業(yè)3、如圖，已知三角形ABC，試說(shuō)明∠BAC+∠B+∠C=1歡迎領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，謝謝！歡迎領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，謝謝！1.閱讀說(shuō)明文，首先要整體感知文章的內(nèi)容，把握說(shuō)明對(duì)象，能區(qū)分說(shuō)明對(duì)象分為具體事物和抽象事理兩類；其次是分析文章內(nèi)容，把握說(shuō)明對(duì)象的特征。事物性說(shuō)明文的特征多為外部特征，事理性說(shuō)明文的特征多為內(nèi)在特征。2.該類題目考察學(xué)生對(duì)文本的理解，在一定程度上是在考察學(xué)生對(duì)這類題型答題思路。因此一定要將這些答題技巧熟記于心，才能自如運(yùn)用。3.

結(jié)合實(shí)際，結(jié)合原文，根據(jù)知識(shí)庫(kù)存，發(fā)散思維，大膽想象。由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。對(duì)人類關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題等提出解決的方法，這種題考查的是學(xué)生的綜合能力，考查的是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注情況。4.做好這類題首先要讓學(xué)生對(duì)所給材料有準(zhǔn)確的把握，然后充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)再遷移到文段中來(lái)。開(kāi)放性試題，雖然沒(méi)有規(guī)定唯一的答案，可以各抒已見(jiàn)，但在答題時(shí)要就材料內(nèi)容來(lái)回答問(wèn)題。5.木質(zhì)材料由縱向纖維構(gòu)成，只在縱向上具備強(qiáng)度和韌性，橫向容易折斷。榫卯通過(guò)變換其受力方式，使受力點(diǎn)作用于縱向，避弱就強(qiáng)。6.另外，木質(zhì)材料受溫度、濕度的影響比較大，榫卯同質(zhì)同構(gòu)的鏈接方式使得連接的兩端共同收縮或舒張，整體結(jié)構(gòu)更加牢固。而鐵釘?shù)冉饘贅?gòu)件與木質(zhì)材料在同樣的熱力感應(yīng)下，因膨脹系數(shù)的不同，從而在連接處引起松動(dòng)，影響整體的使用壽命。7.家具的主體建構(gòu)中所占比例較大。建筑中的木構(gòu)是梁柱系統(tǒng)，家具中的木構(gòu)是框架系統(tǒng)，兩個(gè)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)之間同樣都靠榫卯來(lái)連接，構(gòu)造原理相同。根據(jù)建筑物體積、材質(zhì)、用途等方面的不同，榫卯呈現(xiàn)出不同的連接構(gòu)建方式。8.正是在大米的哺育下，中國(guó)南方地區(qū)出現(xiàn)了加速度的文明發(fā)展軌跡。河姆渡文化之后，杭嘉湖地區(qū)興盛起來(lái)的良渚文化，在東亞大陸率先邁上了文明社會(huì)的臺(tái)階，成熟發(fā)達(dá)的稻作農(nóng)業(yè)是其依賴的社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。9.考查對(duì)文章內(nèi)容信息的篩選有效信息的能力。這類試題，首先要明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行加工，用凝練的語(yǔ)言來(lái)作答。10.剪紙藝術(shù)傳達(dá)著人們美好的情感，美化著人們的生活，而且能夠填補(bǔ)創(chuàng)作者精神上的空缺，使沉浸于藝術(shù)中的人們忘掉一切煩惱?；蛟S這便是它能在民間頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，延續(xù)至今而生命力旺盛不衰的原因吧。感謝觀看，歡迎指導(dǎo)！1.閱讀說(shuō)明文，首先要整體感知文章的內(nèi)容，把握說(shuō)明對(duì)象，能區(qū)平行線的性質(zhì)濮陽(yáng)縣第六中學(xué)新人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)平行線的性質(zhì)濮陽(yáng)縣第六中學(xué)新人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)創(chuàng)設(shè)情境點(diǎn)燃激情F圖鐵軌電梯雙杠窗戶創(chuàng)設(shè)情境點(diǎn)燃激情F圖鐵軌電梯雙杠窗戶？思考在生活中還有哪些物體是平行的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮淌抑袑ふ移叫芯€？？思考在生活中還有哪些物體是平行的？創(chuàng)設(shè)情境點(diǎn)燃激情CDABEF85612347直線平行的條件1、同位角相等，兩直線平行。創(chuàng)設(shè)情境點(diǎn)燃激情CDABEF85612347直線平行的條CDABE85612347直線平行的條件2、內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行。F閱讀質(zhì)疑自主探究CDABE85612347直線平行的條件2、內(nèi)錯(cuò)角相等，F(xiàn)閱CDABE85612347直線平行的條件3、同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行。F閱讀質(zhì)疑自主探究CDABE85612347直線平行的條件3、同旁內(nèi)角互補(bǔ)，F(xiàn)CDABE85612347平行線的性質(zhì)若直線AB∥CD，你知道同位角有什么關(guān)系嗎？你有什么辦法嗎？性質(zhì)1：兩條直線被第三條直線所截，如果這兩條直線平行，那么同位角相等。F閱讀質(zhì)疑自主探究CDABE85612347平行線的性質(zhì)若直線AB∥CD，你有CDABE85612347若直線AB∥CD，你知道內(nèi)錯(cuò)角有什么關(guān)系嗎？你有什么辦法嗎？平行線的性質(zhì)多元互動(dòng)合作探究FCDABE85612347若直線AB∥CD，你有什么辦法嗎？CDABE85612347若直線AB∥CD，你知道同旁內(nèi)角有什么關(guān)系嗎？平行線的性質(zhì)你有什么辦法嗎？F多元互動(dòng)合作探究CDABE85612347若直線AB∥CD，平行線的性質(zhì)你有bac123你能根據(jù)性質(zhì)1，說(shuō)出性質(zhì)2、性質(zhì)3成立的道理嗎？性質(zhì)2：兩條直線被第三條直線所截，如果這兩條直線平行，那么內(nèi)錯(cuò)角相等。性質(zhì)3：兩條直線被第三條直線所截，如果這兩條直線平行，那么同旁內(nèi)角互補(bǔ)。多元互動(dòng)合作探究bac123你能根據(jù)性質(zhì)1，說(shuō)出性質(zhì)2、性質(zhì)2：兩條直線被第類比“直線平行的條件”與“平行線的性質(zhì)”條件性質(zhì)1、同位角相等，兩直線平行1、兩直線平行，同位角相等2、內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行2、兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等3、同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行3、兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)類比“直線平行的條件”與“平行線的性質(zhì)”條件性質(zhì)1、同位角相1、如圖，BE是AB的延長(zhǎng)線，AD∥BC，AB∥CD，若∠

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a∥b，∠1=54°，那么∠2、∠3、∠4各是多少度？bac1234訓(xùn)練檢測(cè)目標(biāo)探究3、如圖，直線a∥b，∠1=54°，例題例1如圖是一塊梯形鐵片的殘余部分，量得∠A=100°，∠B=115°，梯形另外兩個(gè)角分別是多少度？DCAB例題例1如圖是一塊梯形鐵片的殘余部分，DCAB例題例2、如圖，

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AB∥EF，CD∥EF

，∠B=40°、∠D=35°，求∠BED的大小。ABFDEC鞏固3、如圖，AB∥EF，CD∥EF，∠B=40°、∠4、如圖，AB∥CD，試說(shuō)明∠B、∠D、∠BED之間的大小關(guān)系。ABCDE鞏固4、如圖，AB∥CD，試說(shuō)明∠B、ABCDE鞏固小結(jié)1、本節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？2、你還學(xué)到了什么數(shù)學(xué)思想？平行線的性質(zhì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想3、平行線為常用輔助線：

過(guò)X點(diǎn)作XX的平行線XX遷移應(yīng)用拓展探究小結(jié)1、本節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？2、你還學(xué)到了什么數(shù)學(xué)思想？1、如圖，AB∥CD，試說(shuō)明∠B、∠D、∠BED之間的大小關(guān)系。ABCDE作業(yè)遷移應(yīng)用拓展探究1、如圖，AB∥CD，試說(shuō)明∠B、ABCDE作業(yè)遷移應(yīng)用2、如圖，AB∥CD，試說(shuō)明∠ABE、∠D、∠E之間的大小關(guān)系。ABCDE作業(yè)2、如圖，AB∥CD，試說(shuō)明∠ABE、∠D、∠E之間的大小3、如圖，已知三角形ABC，試說(shuō)明∠BAC+∠B+∠C=180°。ABC探究作業(yè)3、如圖，已知三角形ABC，試說(shuō)明∠BAC+∠B+∠C=1歡迎領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，謝謝！歡迎領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，謝謝！1.閱讀說(shuō)明文，首先要整體感知文章的內(nèi)容，把握說(shuō)明對(duì)象，能區(qū)分說(shuō)明對(duì)象分為具體事物和抽象事理兩類；其次是分析文章內(nèi)容，把握說(shuō)明對(duì)象的特征。事物性說(shuō)明文的特征多為外部特征，事理性說(shuō)明文的特征多為內(nèi)在特征。2.該類題目考察學(xué)生對(duì)文本的理解，在一定程度上是在考察學(xué)生對(duì)這類題型答題思路。因此一定要將這些答題技巧熟記于心，才能自如運(yùn)用。3.

結(jié)合實(shí)際，結(jié)合原文，根據(jù)知識(shí)庫(kù)存，發(fā)散思維，大膽想象。由文章內(nèi)