《貓》七年級語文教案

《貓》七年級語文教案教學(xué)目標(biāo)

1.把握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容。了解大花貓的奇怪和它小時候的得意。背自己喜愛的段落。

教學(xué)預(yù)備

搜集有關(guān)貓的資料。(比方貓屬于哪一類動物?有什么特點?)

第一課時

一、導(dǎo)入

1.出示掛圖。

2.熟悉貓。

(家貓、波斯貓)

3.學(xué)生介紹貓。

4.師予以師納。

(貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動靈敏，善跳動，能捕鼠，毛松軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢?)

5.今日我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

二、學(xué)習(xí)生字詞

(一)自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。

(二)形近字練習(xí)。

慮()稿()要()

虛()搞()耍()

三、學(xué)習(xí)課文

(一)理清條理

1.分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中?

2.每個自然段都寫了貓的什么特點?

第一自然段：寫大花貓的性格實在有些奇怪。

其次自然段：寫大花貓的快樂與不快樂時的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又威猛。

第四自希段：寫大花貓小時候很調(diào)皮。

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1.自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說什么?

生匯報讀懂的內(nèi)容。

學(xué)生A：讀懂了小貓很調(diào)皮，好玩。

師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓調(diào)皮，好玩?找出來，讀一讀。

引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的得意。

學(xué)生B：讀懂了小貓很英勇，很頑強，不怕摔，不怕疼。

師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出頑強、得意來。

學(xué)生C：讀懂了小貓很調(diào)皮，折騰得花草枝折花落。

師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出調(diào)皮來。

2.歸納引導(dǎo)。

(1)這么調(diào)皮的小貓，假如是你家的貓，你會怎么評價它?依據(jù)教師的指示說說。

這是一只XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

(2)老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。

生氣勃勃天真得意

(3)你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。

(喜愛、寵愛)

(4)大家一起讀一讀第4自然段，留意讀出喜愛的感情。

五、小結(jié)

一只得意的小貓，全身都洋溢著調(diào)皮與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。

六、布置作業(yè)

1.抄寫詞語。

2.完成思索·練習(xí)第1題。

其次課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫穩(wěn)固詞語。

憂慮召喚抓癢遭殃責(zé)打生氣勃勃

2.昨天，我們學(xué)了小時候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項練習(xí)。

小時候的貓很(淘)(氣)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真得意)，我特別(喜愛)它。

3.今日我們來學(xué)習(xí)長大了的貓。

二、講讀第1—3自然段

1.講讀第1自然段。

(1)自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫?

(我們家的大花貓性格實在有些奇怪。)

(2)大花貓的奇怪性格表達在哪?找一試，用畫出來。

學(xué)生匯報。(師相機輔導(dǎo))

(3)師確定引導(dǎo)：對，大家一起讀一讀句子，留意要讀出貓的奇怪來。

(又狡猾又貪玩)

連續(xù)匯報。

(4)師引導(dǎo)：說得對，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。

(5)解詞：誰來說說“盡職”與“屏息注視”的意思。

“盡職”指盡到責(zé)任。

理解“屏息注視”的站起來說一說再做一做。

一生講并演示以加深理解小貓的盡職。

“屏息注視”：指掌握呼吸并專注地看。

(6)現(xiàn)在依據(jù)教師供應(yīng)的練習(xí)來說一說貓的奇怪性格。

大花貓的性格真奇怪，它又又又。

(7)師相機板書

(8)這樣的貓，大家喜愛么?喜愛的站起來讀一讀。

2.自讀第2自然段。

(1)剛剛大家學(xué)了第一自然段，誰知道教師是抓住哪一句話來講的?(第一句話)

(2)現(xiàn)在我們自學(xué)時也要抓住重要的詞、句來學(xué)習(xí)，會獲得事半功倍的效果。(5分鐘自學(xué)，爭論)

(3)評講：讀懂其次自然段的舉手。

學(xué)生匯報。

歸納引導(dǎo)：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個小腳印”?(不能，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對大花貓的寵愛之情。)

師歸納引導(dǎo)：大家說得對，這快樂與不快樂變成反義詞怎么說?

快樂──生氣

師：這快樂與生氣時的表現(xiàn)也是貓的性格，一會兒快樂，一會兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點?(奇怪)

(4)對，大家把這只奇怪的大花貓讀一讀。

(5)這只奇怪的大花貓給你什么印象?說一說。

這是一只(奇怪、得意)的大花貓。

3.獨立學(xué)第3自然段。

(1)總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨立學(xué)第3自然段。

(2)師檢查輔導(dǎo);

①找也一對反義詞。

(可怕)──(威猛)

②把表達可怕與威猛的句子讀一讀。

③這可怕與威猛也是大花貓(奇怪)性格的表現(xiàn)。

三、小結(jié)

這只大花貓真(奇怪)，真(調(diào)皮)，真(得意)，真爭論(喜愛)。

四、布置作業(yè)

完成課后2、3題。

《貓》七年級語文教案2

學(xué)問與技能：

理清了課文表達的挨次及線索，整體感知了課文內(nèi)容。過程與方法：

學(xué)習(xí)文章第一局部，了解第一只貓的故事。

情感、態(tài)度和價值觀：

對第一只貓亡的酸辛的感情。

課時安排：兩課時

教學(xué)步驟：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1．導(dǎo)入新課。

貓是大家都很熟識的一種小動物。許多家庭由于貓惹人寵愛而養(yǎng)它。我國聞名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。畢竟是什么樣的哲理呢？今日，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。板書課題、）

2介紹。

鄭振鐸（1898－1958），福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運動的提倡者之一。新中國成立后，曾擔(dān)當(dāng)中國科學(xué)院考古研

究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進展友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

二、學(xué)習(xí)字詞。（出示小黑板或用多媒體教學(xué)，檢查學(xué)生注音、解釋）污澀（）慫恿（）婢女（）蜷伏（）懲戒（）

悵然（）詛罵（）紅棱（）

三、學(xué)生自由朗讀全文，標(biāo)號段序。思索以下問題：（目標(biāo)1）

1．文章寫了幾只貓？重點寫哪一只？

明確：文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點寫了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。

2．全文可以分為幾個局部？找出有關(guān)起止段落，劃分文章構(gòu)造。明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文

章可分三個局部。第一局部（1-2段）：寫第一只貓的故事。

其次局部（3－14段）：寫活潑得意的其次只貓不幸亡失的故事。第三局部（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難受自責(zé)。

四、研習(xí)課文第一局部：第一只貓的故事。（目標(biāo)2）

1．學(xué)生齊讀課文第一局部。

2．指名學(xué)生復(fù)述第一只貓的故事。

3．學(xué)生思索爭論，解決以下問題：

①從哪兩個時間段來寫貓的形態(tài)？

②家里的人對這只貓的態(tài)度怎樣？從哪些細節(jié)描寫可以看出來？

③這只貓的結(jié)局怎么樣？家里人的態(tài)度是怎樣的？

指名答復(fù)后明確：①從貓“剛要來的時候“和“后來“兩個時間段來寫貓的形態(tài)主要寫了貓的兩種形態(tài)。一是自身的形態(tài)，剛來時是花白的毛，很活潑，白雪球似的。而后來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶散郁悶。二是逗著玩的形態(tài)，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，后來卻是不愿出來，不理睬。

②家里人都很喜愛這只貓，如三妹“經(jīng)常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著；則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰““心上感著生命的新奇與歡樂。“由于小貓活潑得意，一家人都很喜愛它。

③這只貓最終病死了。先交代的“不知怎地突然消瘦了，也不愿吃東西“就已經(jīng)埋下伏筆。對于這只貓的“病死“，三妹“很難受“，“我“心里也感著一縷的酸辛。

五、小結(jié)本課。（目標(biāo)3）

本文的第一局部寫了第一只貓的故事。運用質(zhì)樸的文字寫出了第一只貓的得意好玩，讓人“感著生命的新奇與歡樂?！巴瑫r，也表達了對第一只貓亡失的酸辛的感情。

六、布置作業(yè)。

1．連續(xù)預(yù)習(xí)課文其次、三局部

2．思索并概括文章的主題

其次課時

學(xué)問與技能：

學(xué)習(xí)課文其次、第三局部內(nèi)容。

過程與方法：

理解故事中所包涵的深刻哲理。

情感、態(tài)度和價值觀：

體會憐憫、憐愛弱小者的思想感情。

教學(xué)步驟：

一、溫故知新，復(fù)習(xí)舊知。（3分鐘）

1．聽寫上節(jié)課所學(xué)詞語。

2．指名朗讀第一局部。

二、研讀文章其次局部：其次只貓的故事

1．學(xué)生自由朗讀其次局部。（目標(biāo)1）

2．思索以下問題：

①其次只貓的“更好玩、更活潑“，是從哪些方面來表現(xiàn)的？

指名答復(fù)后，明確：從性情和本事等方面來表現(xiàn)?！皥@中亂跑““不怕生人““有時由樹上躍到墻上，又跑到街上“等是表現(xiàn)它的性情；“會爬樹““捉蝴蝶““會捉鼠“，這是它的本事。

②畫出文段中表現(xiàn)家里的人對它的態(tài)度的詞句，體會家里人對它的感情。

明確：大家都特別喜愛這只貓。主要詞句有“提心吊膽““查問得好幾次““笑著罵““飯后的消遣；是看它爬樹“等。

③這只貓的結(jié)局怎么樣？大家持什么感情？

明確：這只貓最終亡失了。對于這只貓的“亡失“，三妹“很不快樂“，也是“悵然““憤怒““詛罵。

④家里人對周家的丫頭，不知名的捉去描的人所持的態(tài)度，說明白什么？

明確：家里人責(zé)備周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。“周家的丫頭“代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)懷的一類人，“不知名的奪去小貓的人“代表著不顧別人，自私自利的一類人。借其次只貓的失蹤大事，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的責(zé)備與鞭撻。

三、研讀課文第三局部內(nèi)容。（目標(biāo)1）

1．默讀第1516段。

思索：①第三只貓的“可厭“，是從哪些方面來描寫的？

指名答復(fù)后歸納：是從形態(tài)和性情等方面來寫的?！安缓每?，又很瘦““毛被燒脫了好幾塊““愁悶““懶散“。

思索：②對第三只貓的厭惡，寫了這樣幾句話：“大家都不大喜愛它““連三妹那樣愛貓的，對于它也不加留意““它在我家仍是一只若有若無的動物?！斑@幾句話在表現(xiàn)的角度上有什么不同？

爭論后明確：第一、三句話是一般人的角度，其次句是個別人的角度，足見第三只貓被人厭惡的程度。

《貓》七年級語文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認“乖”等7個生字，會寫“性”等13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13個詞語

2、有感情朗讀課文中自己喜愛的局部。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)會真實，詳細的表達方式，體會文中是怎樣把貓的特點寫詳細，并表達自己對貓的寵愛之情的。

4、產(chǎn)生認真觀看事物的興趣和喜愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點：

1、體會文中是怎樣把貓的特點寫詳細，并表達自己對貓的寵愛之情的。

2、產(chǎn)生認真觀看事物的興趣和喜愛生活的思想感情。

課時：兩課時：第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞

2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)語：(拿出一本卡通書《多啦A夢》)這本書你們都喜愛看，誰能告知我這本書的主角是誰?(生答：大雄和機器貓)。沒錯，除了大雄外就是那只得意而且無所不能的機器貓，但是它不是真實的貓，現(xiàn)在我們來看看現(xiàn)實生活中的貓(課件展現(xiàn)貓的圖片)。今日我們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的貓。

板書：貓(齊讀)

二、初讀課文，把握生詞新詞

1、初讀課文，選擇自己喜愛的方式自學(xué)生字

2、反應(yīng)自學(xué)狀況：

a.指名讀生字，卡片演示生字

b.請同學(xué)上臺聽寫

c.點評并重點講解：“憑”字上半局部是“任”最終一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。

d.辨析多音字：“的”、“和”、“了”，讓學(xué)生讀出他們的字音，同時點擊畫面出示相應(yīng)拼音。

三、理清文章脈絡(luò)

(1)默讀課文，初步感知課文

a.詞語質(zhì)疑

任憑：不管，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔(dān)憂

屏息注視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制凝：留意力集中

生氣勃勃：形容富有朝氣，布滿活力。

b.聽課文錄音。

c.集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受?

(2)自由爭論，小組溝通匯報

(3)檢查匯報狀況，請幾個小組代表談?wù)?/p>

板書：奇怪

調(diào)皮得意

(4)請選擇你最喜愛的局部，自由組合讀書，把“奇怪”“調(diào)皮”“得意”的味道讀出來。

四、小結(jié)：

老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對貓的寵愛之情，下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生詞2、熟讀課文

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂重點詞、句、段，理解課文內(nèi)容

2、學(xué)會真實，詳細的表達方法，體會文中是怎樣把貓的特點寫詳細，并表達自己對貓的寵愛之情的。

3、又感情朗讀課文，背誦喜愛的段落。

4、產(chǎn)生認真觀看事物的興趣和喜愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)會真實，詳細的表達方法，體會文中是怎樣把貓的特點寫詳細，并表達自己對貓的寵愛之情的。

2、產(chǎn)生認真觀看事物的興趣和喜愛生活的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：

分組合作競賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會后面的補充，到規(guī)定時間為止。

二、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣奇怪、調(diào)皮、得意的?

板書：奇怪調(diào)皮得意

三、整體感知，體會真實的表達方法(分大組朗讀溝通)。

讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實?那些地方看出它的真?

四、重點感悟課文，體會對貓的寵愛之情

(一)上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜愛的局部，這節(jié)課就讓我們深入課文，留意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學(xué)也喜愛這些詞句。

(2)小組溝通匯報

大花貓：

1、性格奇怪

(1)小組代表讀，其他同學(xué)聽：哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來的?

(2)重點體會“貓的性格實在有些奇怪”

a.質(zhì)疑：奇怪是什么意思?為什么貓的性格奇怪?從哪可看出貓的性格奇怪?

(奇怪是指跟一般狀況不同，或生疏罕見，使人覺得驚詫。從三方面詳細寫出貓的奇怪：一是有時特殊狡猾，有時又特殊貪玩，有時又特別盡職;二是快樂極其溫順，不快樂時又一聲不出;三是有時無比威猛，有時又無比膽小。這樣極端沖突的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，跟一般狀況不同，只能稱其奇怪。同時體會到這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。狡猾貪玩盡職

板書：(大花貓)性格奇怪快樂時……不快樂時……

膽小威猛

b.學(xué)生發(fā)覺：你們覺察什么表達方法嗎?

師引導(dǎo)：在開頭就指出貓的性格實在有些奇怪，這叫什么?(開門見山)這種寫法好不好?(簡潔明白，我們在寫作時可以學(xué)習(xí))

(3)朗讀課文，你能發(fā)覺什么寫作特點嗎?

體會到：(課件展現(xiàn))

a.“說它……吧，可是……“的句式(從中我們可以體會到這個句式由兩局部構(gòu)成，前局部和后局部是沖突的，課文通過這樣的句式，寫出貓既狡猾又貪玩，既貪玩又盡職的特點，表達了貓“實在奇怪”的性格。)

b.“任憑誰怎么召喚，它也不愿回來”(我們體會到貓非常貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。)

c.“它屏息注視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不行!(屏息注視指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制;凝：留意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職?！胺恰恍小睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和急躁，突出表現(xiàn)貓地盡職。)

d.“它若不快樂啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出?！?“無論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會到貓在不快樂時舉斷冷漠的表現(xiàn)。)

(4)學(xué)生又感情朗讀這一局部。

2、調(diào)皮

那些地方寫貓的調(diào)皮，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的調(diào)皮?

體會到：a.什么東西都玩

b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼

c.膽子越來越大，漸漸開拓新的嬉戲場所。

耍個沒完

小貓：調(diào)皮枝折花落

3、得意

重點體會：上面兩局部都表達了貓的得意，由于無論是奇怪還是調(diào)皮，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。

4、重點體會以下幾個詞：

生氣勃勃：布滿生氣與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真得意、調(diào)皮頑皮及的寵愛之情。

盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時屏息注視，連等幾個鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。

變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同，粗細各異，富有變化。

5、依據(jù)板書總結(jié)全文，體會對貓的寵愛之情。

(1)默讀課文，體會：貓既奇怪又調(diào)皮，為什么還說它得意呢?

a.從性格上看，正由于貓的性格時沖突統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩，生動好玩。

b.從調(diào)皮看，“生氣勃勃”看出的寵愛之情。

(2)默讀全文，列出寵愛貓的句子并談體會。(融情于貓，情貓相融)

如“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！?把臟腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動。)

“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端?！?把貓的叫聲形容得動聽悅耳，寵愛之情躍然紙上。)

“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真得意!”(“天真得意，生氣勃勃”這些詞語一般形容小孩子，放在這里表達了對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。)

五、思維拓展，深化主題

1、思索題：請你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜愛介紹的方式。

2、學(xué)生分頭預(yù)備，同桌溝通。

3、學(xué)生選擇自己最喜愛的方式表達自己學(xué)習(xí)的感受。

六、總結(jié)全文：

這是一篇描寫動物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語言細致、生動地描述了貓的奇怪性格和它滿月時的調(diào)皮得意，全文字里行間流露的愛貓之情。

七、布置作業(yè)

1、做同步練習(xí)

2、背誦自己喜愛的段落

《貓》七年級語文教案4

教學(xué)要求

1.學(xué)會4個生字，把握“稿紙”等詞。理解“奇怪、盡職、屏息注視”等詞語，積存“生氣勃勃”等詞語。

2.讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點。

3.品嘗“說它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生氣勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培育學(xué)生遣詞造句的力量。

4.體會對貓的寵愛之情，培育學(xué)生喜愛小動物的感情，激發(fā)學(xué)生觀看小動物的興趣。

5.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：了解課文是怎樣詳細描寫貓的特點的。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住事物特點真實詳細地描寫的方法。

課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉和把握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生氣勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文。

2.整體感知課文，了解大花貓的奇怪和它小時候的得意。

3.學(xué)習(xí)第四自然段，體會大花貓小時候的得意。

教具預(yù)備：生字卡片

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.學(xué)生介紹熟悉的貓。

2.教師予以歸納。

貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動靈敏，善跳動，能捕鼠，毛松軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢!

3.教師：今日我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的`《貓》。

二、整體感知，把握生字詞

1.明確自學(xué)要求。

⑴讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認犯難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

⑵自由讀課文。留意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3.檢查自學(xué)效果。

⑴教師隨便地抽出以下詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。

任憑無憂無慮盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭責(zé)打折騰枝折花落

⑵教師依據(jù)學(xué)生的認讀狀況進展讀音上的再強調(diào)。重點留意：“蹭、癢、憑、殃，留意“折”的多音。

⑶指名說說生字在書寫時應(yīng)當(dāng)留意什么。

重點留意“耍”與“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)分。

⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中穩(wěn)固對生字的把握。出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

⑸理解詞語的意思?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。

任憑：無論。不管。

盡職：做好本職工作。

遭殃：患病災(zāi)殃。

豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。

無憂無意：沒有憂慮。

4.再讀課文。理清課文脈絡(luò)。

⑴自讀課文，思索：每個自然段都寫了貓的什么特點?分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中?

⑵溝通。

第一自然段：寫大花貓的性格實在有些奇怪。

其次自然段：寫大花貓快樂與不快樂時的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又威猛。

第四自然段：寫大花貓小時候逗人愛。

第一至第三自然段寫大花貓的特點，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。

三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會小花貓的得意

1.自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說什么。

2.學(xué)生匯報讀懂的內(nèi)容，教師相機引導(dǎo)。

學(xué)生：讀懂了小貓很調(diào)皮、好玩。

教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓調(diào)皮、好玩?找出來，讀一讀。(引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的得意。)

學(xué)生：讀懂了小貓很英勇、很頑強、不怕摔、不怕疼。

教師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出頑強、得意來。

學(xué)生：讀懂了小貓很調(diào)皮，折騰得花草枝折花落。

教師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出調(diào)皮來。

3.教師歸納：

⑴這么調(diào)皮的小貓，假如是你家的，你會怎么評價它?依據(jù)教師的指示說說。

這真是一只

⑵老舍又是怎樣評價它的?從文中找出兩個詞語來評價它。(生氣勃勃天真得意)

⑶讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。(喜愛、寵愛)

⑷一起讀一讀第四自然段，留意讀出喜愛的感情。

四、課堂小結(jié)

教師：得意的一只小貓。全身都洋溢著調(diào)皮與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)?我們明天再學(xué)。

五、作業(yè)設(shè)計

1.抄寫詞語。

2.背誦第四自然段。

3.比一比，組成詞。

耍()慮()稿()淘()踩()貪()跤()

要()虛()搞()陶()彩()貧()絞()

《貓》七年級語文教案5

一、簡介

鄭振鐸(1898－1958)，福建長樂人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)史家，我國新文化運動的提倡者之一。他的主要著作有《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

二、故事背景

《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其他作品，內(nèi)容已經(jīng)觸及五四時期青年要求自由公平、共性解放等問題，即使是對不會說話的貓，由于我”“沒有推斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物”，感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話，說明了受到了當(dāng)時頗具影響力的某些人生觀念如公平、公正地待人接物，不損害無辜，不凌辱弱小的影響。

三、理解詞義

1．污澀：骯臟且不光滑。

2．愁悶：悲傷愁悶。

3．毫無生意：沒有一點生氣和活力。

4．慫恿：煽動別人去做某事。

5．提心吊膽：形容非常擔(dān)憂或可怕。

6．悵然：因不如意而感到不痛快。

7．若有若無：似乎有，也似乎沒有。

8．凝視：目不轉(zhuǎn)睛地看；注目遠望。

9．畏罪潛逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。

四、課文分段

第一局部(第①②段)：寫?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過。

其次局部(第③一?段)：寫其次只貓的來歷、外形、性格和丟失。

第三局部(第15-34段)：寫第三只貓被“我”冤枉并打傷，最終死“我”痛悔不已。

五、問題歸納

1.“我家養(yǎng)了好幾次的貓,結(jié)局總是失蹤或死亡?！边@句話在文中有什么作用？

這句話是全文的中心句，在內(nèi)容上交代了“我”家養(yǎng)的貓的結(jié)局，為全文奠定了感情基調(diào)；在構(gòu)造上起著總領(lǐng)全文，引出下文的作用。

2.是從哪幾方面來寫第一只貓的特點的？

此題可運用內(nèi)容歸納概括三步法進展分析。從毛色、形態(tài)、性情和動作等方面來寫?！盎ò椎拿薄叭鐜е嗤恋陌籽┣蛩频摹?，形象地寫出了第一只貓的毛色和形態(tài)；“很活潑”的性情和“在廊前太陽光里滾來滾去”，撲搶“紅帶”或“繩子”的動作，都寫出了貓的活潑的特點。

3.“我心里也感著一縷的酸辛,可憐這兩月來相伴的小侶!”這句話包含怎樣的情感？

此題可運用情感分析法進展分析。將貓稱為伴侶，說明“我”對它有了感情。有了感情，就免不了為它的不幸而難受?！八嵝痢?，既有對小貓死去的惋惜，也有失去小貓的苦痛。

4.“三妹常指它笑著罵道:‘你這小貓呀,要被乞丐捉去后才不會亂跑呢!’”這句話有什么作用？

這只小貓?zhí)顫娏?，以至于讓人提心吊膽，生怕它丟了。三妹的玩笑話表現(xiàn)了她對這只小貓的寵愛之情。為下文這只小貓的亡失埋下伏筆。

5.“過了二三個月,它會捉鼠了。有一次,竟然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜間便不再聽見厭煩的吱吱的聲了?！边@句話有什么作用？

這只貓在為“我”的生活帶來了樂趣的同時，還為家庭作了奉獻，它的活潑、能干，更增加了“我”及家人對它的寵愛之情。

6.“心里便有些亡失的預(yù)警?！边@句話能否刪去？

不能，由于這句話說明由于太寵愛這只貓了，找不到它，心中難免會有不祥之兆，也為下文寫