《珍珠鳥》教案4篇

《珍珠鳥》教案4篇《珍寶鳥》語文教案篇一

教學目標

1、引導學生思索人與動物的關(guān)系，激發(fā)學生關(guān)愛動物，善待生命的情感。

2、培育學生自主、合作、探究的學習方式。

3、學習文章描寫細膩、詩意濃郁、哲理深刻的風格。

教學重點

展現(xiàn)人和動物之間布滿愛和信任的抱負境地；提高對課文的感悟力量。

課時安排

一課時

課前預備

學生：

1、閱讀有關(guān)資料，了解的根本狀況；搜集與鳥有關(guān)的詩句、成語、故事。

2、熟讀課文，借助工具書解決字詞。

3、提出值得探究的問題。

教師：制作幻燈片。

教學內(nèi)容

引入與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，拓寬課堂教學的外延，激發(fā)學生思索人類對自然的正確態(tài)度；培育學生自學課文，感悟課文的力量，積存語文學問；調(diào)動學生已有的學問儲藏，結(jié)合自己的生活體驗，發(fā)表見解。

教學設(shè)計

導入新課，展現(xiàn)課前搜集的資料

1、同學們，請觀賞這幅畫（畫面：百花盛開，百鳥爭鳴）。誰能依據(jù)這幅畫面，在眾多的帶有鳥字的成語里選一個恰當?shù)慕o這幅畫命名？

《鳥語花香》，這是人類追求的美妙的生態(tài)環(huán)境。

2、鳥是人類的朋友，它為我們的生活帶來顏色和情趣。同學們能用你們搜集的詩句或故事來證明我的觀點嗎？

3、大家的資料翔實，證明有力。其實，在有些作家的眼里鳥不僅是人類的朋友，而且是疼愛有加的兒女。（出示幻燈片）如：“二月春暉暉，雙燕理毛衣。銜花弄藿蘼，拂葉隱芳菲。或在堂間戲，多從幕上飛……”（《燕燕于飛》）小燕銜泥弄草，拂葉啄花，出入庭堂，扯動簾帷，活像自家頑皮的兒童，人鳥之間多么和諧，多么信任！人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人平添了多少情趣！當代作家馮驥才的《珍寶鳥》也有異曲同工之妙，讓我們一起來觀賞吧。

分組自學課文，品讀文章

出示自學要求：

a、朗讀課文，商討本組賞析的文段。

b、給賞析的文段擬一個標題，把自己喜愛的、有感悟的語句抄下來，在右邊寫上點評的文字，以便進展溝通。

例如：

得意的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來多像一個頑皮的孩子初到新環(huán)境中

慢慢敢伸出小腦袋瞅瞅我流露出的忐忑而奇怪的神態(tài)。

c、提出值得探究的問題。

2、教師巡察點撥。

3、學生溝通爭論。

賞析的文段：

a、《營造綠色的環(huán)境》

──文章開篇就向讀者展現(xiàn)了“我”是個愛鳥有情，養(yǎng)鳥有道的人。雖然小鳥已經(jīng)有了“舒適又暖和的巢”，但“我”照舊為它重新加工，為珍寶鳥營造具有大自然氣息的綠色環(huán)境，并細致入微地呵護著，使它們輕松拘束地生活著。正由于此，才有雛兒的誕生，才有鳥兒與人的親近。

b、《富有靈性的嬌憨得意的鳥兒》

──文章的字里行間流露出對雛兒的憐愛之心。“得意的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來”，“慢慢敢伸出小腦袋瞅瞅我”，多像一個頑皮的孩子初到新環(huán)境中流露出的忐忑而奇怪的神態(tài)?！捌鹣取谖堇镲w來飛去……神氣十足……只要大鳥兒在籠里生氣地叫一聲，它馬上飛回籠里去?！边@又像一個調(diào)皮而又聽話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反響”，然后，“放開膽子跑到稿紙上，圍著我的筆尖蹦來蹦去……”它竟然也懂得看臉色行事。用人性化的眼光對待無知的小鳥，把人對動物的照顧之情覆蓋全篇。

指名同學朗讀這段文字，其他同學用曲線劃出寫小鳥動作、神態(tài)的語句并體會語言的特點。

c、《人鳥相親，情意濃濃》

──這段文字筆觸細膩、風格委婉、風格清雅，到處洋溢著濃郁的詩意。“它先是離我較遠，見我不去損害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反響。我只是微微一笑，照舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，圍著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出‘嚓嚓’響。”接下來，見仆人如此友善，便“干脆用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，‘嗒嗒’啄著我抖動的筆尖……”最終這小家伙竟像個得意的孩子趴在“我”的肩膀上睡著了。這人與鳥相依相偎，和諧自然的美妙境地，是什么制造出來的？請大家從課文中找出答案。（信任）

問題探究

a、“信任”的內(nèi)涵是什么？（自由、寬容、關(guān)愛、真誠……）

b、為什么文章在開頭局部用單獨一段強調(diào)珍寶鳥“是一種怕人的鳥”？（參考教學用書P272頁）

c、“信任，往往制造出美妙的境地”有什么深意？

這句話富有深刻的哲理，是把握作品深層含義的關(guān)鍵所在。我們應從更為寬闊的背景中體會它的含義。

拓展延長，爭論題：由“信任，往往制造出美妙的境地”想開去

請大家再看一組畫面，圍繞論題綻開爭論。

（《驚弓之鳥》：頑皮的彈弓，兇惡的槍口對著鳥的世界）

（《炮火紛飛》：戰(zhàn)斗破壞人類文明的場景）

（《談判桌上》：政治和談，商業(yè)洽談的情景）

要求：聯(lián)系現(xiàn)實社會生活、人類境況、國際形勢等方面的詳細狀況談談體會。答案是開放的，不必統(tǒng)一，言之成理即可。

（學生爭論略）

教師小結(jié)

同學們，正值我們沉醉在人鳥和諧相處的美妙意境中時，突然，我們看到了我們不愿看的畫面。但是，它是事實，是客觀存在的。是我們?nèi)祟惖臍埲毯拓澯刮覀兪チ锁B兒對我們的“信任”，失去了人與人之間的“信任”。什么才能使“信任”永駐人間呢？我認為是“愛”！大凡真正的文學家，都喜愛世界，喜愛人生，喜愛大自然的山山水水、草木花石、乃至一鳥一蟲?，F(xiàn)代聞名作家冰心早在她的《山中雜記》中寫到：“我愛自己，也愛雛鳥；我愛我的雙親，也愛雛鳥的雙親！”讓愛之泉流淌在我們心田，流淌在萬物之間吧！

課后練習

1、請仿照把感情融注到對客觀事物描寫之中的寫作特點，進展寫話練習。

2、你知道以下字的讀音嗎？注上拼音，抄兩遍。

3、搜集與鳥兒有關(guān)的詩句3～5條。

《珍寶鳥》教案篇二

【教學目標】

①引導學生思索人與動物的關(guān)系，激發(fā)學生關(guān)愛動物，善待生命的情感。

②培育學生自主、合作、探究的學習方式。

③學習文章描寫細膩、詩意濃郁、哲理深刻的風格。

【教學重點】

展現(xiàn)人和動物之間布滿愛和信任的抱負境地，提高對課文的感悟力量。

【課前預備】

學生：

①閱讀有關(guān)資料，了解的根本狀況；搜集人與動物和諧相處的故事。

②熟讀課文，借助工具書解決字詞。

【教學內(nèi)容】

激趣導入

師：上課之前我想讓大家?guī)蛡€忙，我有一個喜愛攝影的朋友要參與攝影作品展，他讓我給他的作品取名字。今日，我把這個任務交給大家。（投影作品：作品的內(nèi)容是一群鴿子正在地面上玩耍，有一個女孩手拿食物喂鴿子，一只鴿子站在他的頭頂上休息）

生：積極答復（教師作簡潔的評述）。

師：剛剛大家取的名字很好，也有詩意，從攝影作品上不難看出，人的存在，讓鳥有了依靠，鳥的存在，給人帶來了情趣。鳥是人類的朋友，給我們的生活平添了不少歡樂。其實鳥豈止是人的朋友，在一些作家眼里，簡直是疼愛有加的孩子。今日我們來讀當代作家馮驥才的散文《珍寶鳥》（出示課題）。

分組自學課文，品讀文章

①出示自學要求：

a．朗讀課文，商討本組賞析的文段。

b．給賞析的文段擬一個標題，把自己喜愛的、有感悟的語句畫下來，并作適當?shù)狞c評，以便進展溝通。

c．提出值得探究的問題。

②教師巡察點撥。

③學生溝通爭論，教師總結(jié)，對主要語句點評。

明確：《營造綠色的環(huán)境》文章開篇就向讀者展現(xiàn)了我是個愛鳥有情，養(yǎng)鳥有道的人。雖然小鳥已經(jīng)有了舒適又暖和的巢，但我照舊為它從新加工，為珍寶鳥營造具有大自然氣息的綠色環(huán)境，并細致入微地呵護著，使它們輕松拘束地生活著。正由于此，才有雛鳥的誕生，才有鳥兒與人的親近。

《富有靈性的嬌憨得意的鳥兒》文章的字里行間流露出對雛兒的憐愛之心。得意的鮮紅嘴兒從綠葉中伸出來，慢慢敢伸出小腦袋瞅瞅我，多像一個頑皮的孩子初到新環(huán)境中流露出的忐忑擔心而奇怪的神態(tài)。起先在屋里飛來飛去神氣十足只要大鳥兒在籠里生氣地叫一聲，它馬上飛回籠里去。這又像一個調(diào)皮而又聽話的乖孩子。它蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，在偏過臉瞧瞧我的反響，然后，放開膽子跑到稿紙上，圍著我的筆尖蹦來蹦去它竟然也懂得看臉色行事。用人性化的眼光對待無知的小鳥，把人對動物的照顧之情覆蓋全篇。

《人鳥相親，情意濃濃》這段文字筆觸細膩，風格清雅，到處洋溢著濃郁的詩意。他先是離我較遠，見我不去損害它，便一點點挨近，最終蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉來瞧瞧我的反響。我只是微微一笑，照舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，圍著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響。接下來，見仆人如此友善，便干脆用那涂拉蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，嗒嗒啄著我抖動的筆尖最終這小家伙竟像個得意的孩子趴在我的肩膀上睡著了。

問題探究

a．課文中寫到：這小家伙竟像個得意的孩子趴在我的肩膀上睡著了。這人與鳥相依相偎，和諧自然的美妙境地，是什么制造出來的？

生1：是愛。我為鳥做了很多事情。比方：加工鳥籠，制造綠色家園；喂食喂水；從不打攪它們的生活，不損害它們我的行為得到了鳥的信任。

生2：由于我的關(guān)心和信任，鳥也和我之間的距離不斷縮短，由膽小怕人到變得膽大，然后親近我，最終信任我，竟在我的肩膀上睡著了。鳥和我之間由遠距離觀望到零距離接觸，這就是信任。正是這種信任才制造了奇跡。

師：大家談的有理有據(jù)。用超脫私欲的愛心為珍寶鳥營造了一個寬松、自由的空間，也因此贏得了它對人的信任。正是這種信任，才消失了人與鳥相依相偎，和諧自然的美妙境地。因此，愛可以產(chǎn)生信任，信任可以制造和諧，產(chǎn)生美妙的境地！

b．從我與鳥兒的相處中，你感悟到了什么？

明確：信任，往往制造美妙的境地

c．信任，往往制造美妙的境地是的深切感受，也是的真知灼見。這句話成了統(tǒng)領(lǐng)全篇的點睛之筆，閃耀著動人的思想光榮。這里信任的內(nèi)涵是什么？這句話有什么深意？

生1：我認為信任內(nèi)涵是自由、寬容、關(guān)愛和真誠。信任是一種包涵，信任是一種接納，有了信任，在人和鳥之間可以制造出美妙的境地；有了信任，在人和人之間就能夠制造出美妙的和諧的社會，制造出美妙的人間天堂。

生2：我對這句話的理解是：美妙的境地指人和動物能更和諧、自然地相處；信任是一步步建立起來的；信任的根底是關(guān)愛、敬重和寬容；信任需要雙方的溝通和誠意。

師：一只本是怕人的珍寶鳥由于信任，變得與人親切、友好，教師聽了大家的發(fā)言，對這句話也有了自己的理解，教師也想用自己的筆寫下自己對信任一詞內(nèi)涵的贊美和熟悉。

信任是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；

信任是一盞明燈，照亮你英勇前行；

信任是一縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生氣勃勃，和諧共存。（鼓掌）

拓展延長

信任，往往制造出美妙的境地。你也有過類似的體驗嗎？在你看來，為了在人與自然、人與人之間制造這種境地，我們應當做些什么？

學生可以聯(lián)系實際生活、人類境況、國際形勢等方面的詳細狀況，談談個人的體會。答案不必強求全都，言之成理即可。

（課件配樂展現(xiàn)，法國女孩Tippi與野生動物們親切接觸的照片，對學生進展情感教育。）

教師小結(jié)

今日這節(jié)課我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這是信任制造出這美妙的境地！信任是一種關(guān)愛，一份寬容，一片呵護，是彼此的敬重，只要心中布滿了愛，教師信任不僅在作家馮驥才的書房里，在世界的每一個角落里，你，我，他，都能在自由的天空下制造出更加美妙的境地。

（配樂：《讓世界布滿愛》，展現(xiàn)一組畫面人與自然之間的和諧，人與人之間的關(guān)愛）

課后練習

生活中你和哪些小動物建立過親切的感情？能否也用生動的文筆描繪出你們之間的情感溝通？

課文《珍寶鳥》教案設(shè)計篇三

教學目標：

1、引導學生把握文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中人和動物之間布滿的愛和信任的抱負境地和深刻的哲理

2、品嘗語言，學習對珍寶鳥細膩、人性化的描寫方式。

教學重難點：

1、喚醒學生內(nèi)心的愛的情感，引導他們聯(lián)系自己生活實際，思索人和動物之間的關(guān)系。

2、文章中融注寵愛之情的描寫筆法和蘊涵的深刻哲理

教學過程：

一、導入并了解文章大意

師：同學們確定都盼望和小朋友成為朋友，但要想和動物親切無間是不太簡單的，今日，我們來看看作家馮驥才是怎樣和珍寶鳥交上朋友的，

回憶：養(yǎng)的珍寶鳥前后最大的變化是什么？

（開頭：怕人最終：趴在肩上）

板書：怕人

肩上睡著

二、明晰我和珍寶鳥親近的過程

師：看來“我”真得很了不起，竟然讓這樣一種“可怕人”的鳥，趴在肩頭睡著了，那“我”是怎么做的呢？默讀課文，畫出文中交代“我”的舉動的語句，并思索“我”和珍寶鳥之間的信任關(guān)系是怎樣逐步建立起來的。

生：默讀課文（6分鐘）

師：“我”為珍寶鳥做了些什么？能讓它最終趴在我的肩頭睡著了。

生：爭論答復

怕人

掛在、蒙蓋———————————————輕松拘束

少扒開———————————————伸出、瞅

不掀開———————————————探出腦袋

不管它————————————————不飛出去

談到8段出示：

一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著跳到畫框上去了。

（說明什么？）小鳥確定感受到了仆人對它的寵愛，它才會這樣調(diào)皮，甚至是有點肆無忌憚。

不損害、微笑————————————————喝茶、蹦來蹦去

不動聲色、撫————————————————啄筆尖、手指

（每個環(huán)節(jié)學生談看法，讀）

假如用相反的方法去對待小鳥，會消失什么結(jié)果呢？

師：小鳥就是這樣越來越親近我，信任我，以至于有一天，我伏案寫作時，它竟然落到我的肩上。

三、朗讀１4自然段，想象一下你腦中的畫面是什么樣？

師：睡得好熟，還呷呷嘴，莫非在做夢？你腦海中的畫面什么樣？

師：多美的畫面，能把這么美的畫面讀給大家聽嗎？）

四、水到渠成領(lǐng)悟文章主旨

師：真棒，信任每個人都被沉醉了，此時筆尖一動，流瀉下一時的感受是——（學生說完再出示最終一句話）

師：此時你能說說你對這句話的感受嗎？

師：說得真棒，小鳥從怕人到睡著，是對我的信任所致，而這種信任，源于我對小鳥的關(guān)懷、寵愛。（并板書）

五、假如你是小鳥，你最想對說些什么？

師：那同學們能不能聯(lián)系生活說說自己的感受呢？

六、出示投影：小結(jié)

信任是一種有生命的感覺，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。你有義務去信任另一個人，除非你能證明那個人不值得你信任；你也有權(quán)受到另一個人的信任，除非你已被證明不值得那個人信任。

——[美]戴維·威斯格特

七、作業(yè)：投影

1、寫一篇讀后感

2、摘抄本課喜愛的句子

3、記錄一段時間飼養(yǎng)小動物的狀況（選做）

《珍寶鳥》語文教案篇四

教學過程：

一、自讀課文，整體感知。

1、激趣導入：觀賞《我的野生動物