古代詩歌鑒賞人物形象分析課件

古代詩歌鑒賞考點一詩歌形象古代詩歌鑒賞考點一詩歌形象1【學習目標】1、了解考綱和考點；

2、了解詩歌形象的類型；

3、掌握鑒賞詩歌形象的技巧。

4、掌握古代詩歌鑒賞分析形象型答題模式?！緦W習目標】2【考綱解讀】

“能閱讀淺易的古代詩文”古典詩歌的形象包括景物形象、事物形象、人物形象。在鑒賞詩歌時，只有了解了詩歌所塑造的形象，才能準確評價其內(nèi)容，深入領(lǐng)會其感情。因此，高考常常以“形象鑒賞”為切入點，來考查學生對詩歌的鑒賞能力。其考查內(nèi)容主要有：

1、對形象的識別及對其特征的把握；

2、對畫面內(nèi)容的再現(xiàn)及對其作用的分析；

3、對意象及其寓意的把握；

4、對形象及其社會意義的評價

【考綱解讀】3鑒賞詩歌的形象詩歌的形象指的是詩人根據(jù)現(xiàn)實生活中各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動的人﹑物或自然景象并借以寄寓作者生活理想或思想感情的藝術(shù)形象。詩歌中的人物﹑事件﹑自然景物和具體生活環(huán)境都是形象。對于敘事詩而言，詩中的“人”和“事”是形象；對于寫景詩﹑狀物詩而言，詩中的“景”和“物”是形象；對于抒情詩而言，詩中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是形象。鑒賞詩歌的形象詩歌的形象指的是詩人根據(jù)現(xiàn)實生活中各種現(xiàn)象加以4【鑒賞詩歌中的形象】

（1）人物形象

詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。還包括塑造的人物形象。

（2）景物形象

詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯(lián)系。

（3）事物形象

詠物詩或雜詩中的具有象征性的物象。詩人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩中的松﹑竹﹑梅等。

【鑒賞詩歌中的形象】5【詩歌鑒賞途徑】

1、論世知人，通解文字。2、置身詩境，緣景明情。3、因聲求氣，吟詠詩韻。

看注釋看詩人（知人）

看詩題看背景（論世）詩眼看典故（題材）

看意象看手法（緣景）

【詩歌鑒賞途徑】6考法一鑒賞人物形象

古典詩詞中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個神態(tài)、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細節(jié)等等。通過精當?shù)拿鑼?，以簡練的筆法刻畫人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。而這些形象往往以片段的形式表現(xiàn)出來，它需要讀者以自己的想象去進一步補充。

考法一鑒賞人物形象7人物形象

詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。還包括塑造的人物形象。人物形象詩中的詩人形象“我”，一般指的8（1）詩人形象

詩人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，實際上是“詩化了的作者”，是作者在詩中的“代言人”。在古代詩歌中，一般有下面幾種形象類型：（1）詩人形象詩人“我”的形象也就是抒情主人公91．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。

如李白《夢游天姥吟留別》中“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了李白淡泊富貴、傲視權(quán)貴的思想，塑造了一個不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。

2．心憂天下、憂國憂民的形象。

如杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。103．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。

如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維的《山居秋暝》通過對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。

4．懷才不遇、壯志難酬的形象。

如陳子昂的《登幽州臺歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。

3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。

115．矢志報國、慷慨憤世的形象。

陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》。

6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。

如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》

5．矢志報國、慷慨憤世的形象。127．獻身邊塞、反對征伐的形象。

如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。8．愛恨情長的形象。

如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。7．獻身邊塞、反對征伐的形象。13（2）塑造的人物形象《靜女》刻畫了一對青年戀人的形象，男青年熱烈癡情、淳樸憨厚，女青年漂亮活潑、伶俐俏皮。《氓》刻畫了一位勤勞善良而又清醒剛烈的女主人公形象?！犊兹笘|南飛》刻畫了同封建家長制做斗爭的劉蘭芝、焦仲卿形象。王昌齡的《出塞》塑造了戍邊戰(zhàn)士忠心報國獻身邊塞的形象。柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。（2）塑造的人物形象《靜女》刻畫了一對青年戀人的形象，男青年14鑒賞人物形象“四角度”1.審讀標題，挖掘其信息

題目是文章的眼睛，目以傳神。古人特別重視詩文題目的擬立，詩歌題目更是常常能傳出很多重要信息。鑒賞人物形象“四角度”1.審讀標題，挖掘其信息152.了解背景，知人也論世

了解作者的生平和詩歌創(chuàng)作的時代背景，對把握詩歌的形象有重要的參考作用。這就是所謂的“知人論事”。就作家所處的時代而言，不同時代的作家，其作品所反映的社會內(nèi)容和寄寓的情感是不同的。就作家的個人遭遇而言，由于個人的身世、處境的不同，作品的感情基調(diào)也不一樣。

2.了解背景，知人也論世

16

如賞析李白的詩歌，就要理解其跌宕起伏、多姿多彩的一生，詩人一生都在以天真的赤子之心謳歌理想，無論何時何地，總以滿腔熱情去擁抱整個世界，對一切美的事物都有敏銳的感受，把握現(xiàn)實而又不滿足于現(xiàn)實，投入生活的急流而又超越苦難的憂患，在高昂亢奮的精神狀態(tài)中去實現(xiàn)自身的價值。欣賞時應該抓住這些特點。如賞析李白的詩歌，就要理解其跌宕起伏、多姿多173.整體感知，定形象身份

對人物形象，要從詩歌整體上把握。詩歌中的人物形象包括兩種：詩中的主人公形象和抒情主人公形象。鑒賞詩歌的人物形象時，首先要區(qū)分人物形象是哪一類，為其大體定位。3.整體感知，定形象身份對人物形象，要從詩歌整體184.抓關(guān)鍵句，析形象特點

古人寫詩填詞，很講究煉字煉句，可以說流傳至今的名家名篇，每一首詩歌都是字斟句酌。塑造人物形象，詩人往往運用關(guān)鍵語句，通過人物的動作、神情、細節(jié)、側(cè)面描寫來完成，抓住了這些關(guān)鍵句，也就能快速地把握詩歌人物形象的性格特征。4.抓關(guān)鍵句，析形象特點古人寫詩填詞，很講究19閱讀下面這首宋詞，完成8-9題。

鷓鴣天（南宋）史達祖雁足無書古塞幽。一程煙草一程愁。帽檐塵重風吹野，帳角香銷月滿樓。情思亂，夢魂浮。緗裙多憶敞軺裘。官河水靜闌干暖，徙倚斜陽怨晚秋。[注]①緗：淺黃色。②官河：運河。

上闋描寫了一個怎樣的詞人形象？請簡要分析。（5分）閱讀下面這首宋詞，完成8-9題。20

上闋描寫了一個因長期漂泊、思念家鄉(xiāng)而滿懷愁緒的詞人形象。帽檐積滿了塵土說明其漂泊之久，古塞幽遠說明其離家之遙；/煙草蒼茫，旅程無盡，每走一程，愁緒就增添一分。/大雁飛過，卻沒有捎來期盼的家信，思鄉(xiāng)之情無以告慰；/孤宿客館，徹夜難眠，滿樓月色更勾起濃重的思鄉(xiāng)之情。

（5分；其中總述3分，加點的關(guān)鍵詞或其近義詞各1分；結(jié)合詩句簡要分析2分，答出任意兩點即可）上闋描寫了一個因長期漂泊、思念家鄉(xiāng)而滿懷愁21

過融上人蘭若①綦（qí）毋潛山頭禪室掛僧衣，窗外無人溪鳥飛。黃昏半在下山路，卻聽鐘聲連翠微。

【注】①融，詩人所要尋訪的和尚的名字；上人，對和尚的尊稱；蘭若，梵語“阿蘭若”的簡稱，指和尚的住所。

從詩的前兩句來看，詩人所拜訪的僧人是一個什么樣的形象？請簡要分析。過融上人蘭若①22詩人所拜訪的是一個避世清修、灑脫散逸的高僧形象。禪室建于山頭，遠離塵世，禪室無人，窗外溪流鳥飛，僧人不知何處而去；靜謐優(yōu)雅的環(huán)境烘托出僧人情趣高雅；“掛僧衣”的細節(jié)體現(xiàn)了僧人的悠閑灑脫。詩人所拜訪的是一個避世清修、灑脫散逸的高僧形象。23常見設(shè)問方式（1）.這首詩（詞）塑造了一個怎樣的詩人（主人公）形象？試加以分析。（2）詩（詞）中的人物形象具有怎樣特點？試加以概括（或分析）。（3）請簡要概括（或分析）詩（詞）中詩人（作者）的形象特點。常見設(shè)問方式（1）.這首詩（詞）塑造了一個怎樣的詩人（主人24答題步驟第一步︰概括形象特征（什么形象）要在文段的開頭或結(jié)尾點出詩人的形象特點，即用一句話“蓋帽”。第二步︰分析形象特征

結(jié)合全詩中的文句進行分析，注意要圍繞“詩人形象”這個中心來寫。如果詩歌運用一些藝術(shù)手法，也可以概括所使用的描寫手法。第三步︰概括情感概括出形象的社會意義或蘊含的作者情感。答題步驟第一步︰概括形象特征（什么形象）25

竹軒詩興張镃柴門風卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預想此時應更好，莫移墻下一株梅?！沧ⅰ匙瓱煟罕P香的煙縷。篆：盤香，因盤香曲繞如篆文。請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。（6分）竹軒詩興26

塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。通過對“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。（6分。答出形象特征，給2分；結(jié)合詩句分析，給4分。意思答對即可。如有其他見解，只要言之成理，也可酌情給分。）塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。27

臨江仙送光州曾使君周紫芝記得武陵相見日，六年往事堪驚?；仡^雙鬢已星星。誰知江上酒，還與故人傾。鐵馬紅旗寒日暮，使君猶寄邊城。只愁飛詔下青冥。不應霜塞晚，橫槊看詩成。簡要分析下闋塑造了一個怎樣的“使君”形象，寄托了詩人怎樣的情感？（6分）臨江仙送光州曾使君28

下闋塑造了一個文武雙全、不辭勞苦、心系邊城的使君的形象。他不顧邊塞的寒冷橫槊賦詩，心系邊塞，擔心皇帝征調(diào)的詔書，一個逸興遄飛、渴望建功立業(yè)的使君的形象躍然紙上。作為一首送別詞，它的真正用意是勉勵友人在邊塞上施展文武才干，為國立功。下闋塑造了一個文武雙全、不辭勞苦、心系邊城的使君29

江城子·癸酉春社王炎清波渺渺日暉暉，柳依依，草離離。老大逢春，情緒有誰知？簾箔四垂庭院靜，人獨處，燕雙飛。怯寒未敢試春衣。踏青時，懶追隨。野蔌（sù）山肴，村釀可從宜。不向花邊拚（pīn）一醉，花不語，笑人癡。

【注】①王炎：生于宋紹興八年（1138），到癸酉寧宗嘉定六年（1213），此時他七十五歲。②春社，祭祀土地的日子，以祈求豐收。周代用甲日，漢以后，一般用戊日，以立春后第五個戊日為春社。

本詞塑造了怎樣的抒情主人公形象？請結(jié)合詩句簡要分析。（5分）江30

本詞塑造了孤寂惆悵的年邁的抒情主人公形象。春社時節(jié)，大好的春光與熱烈的慶典挑逗起詞人踏青的閑情，可是年邁體衰迫使他不得不在家蟄居，但逢春社，又不甘寂寞，唯有借助野蔬山肴與村釀來排遣惆悵情緒。本詞塑造了孤寂惆悵的年邁的抒情主人公形象。31古代詩歌鑒賞人物形象分析課件32古代詩歌鑒賞考點一詩歌形象古代詩歌鑒賞考點一詩歌形象33【學習目標】1、了解考綱和考點；

2、了解詩歌形象的類型；

3、掌握鑒賞詩歌形象的技巧。

4、掌握古代詩歌鑒賞分析形象型答題模式?！緦W習目標】34【考綱解讀】

“能閱讀淺易的古代詩文”古典詩歌的形象包括景物形象、事物形象、人物形象。在鑒賞詩歌時，只有了解了詩歌所塑造的形象，才能準確評價其內(nèi)容，深入領(lǐng)會其感情。因此，高考常常以“形象鑒賞”為切入點，來考查學生對詩歌的鑒賞能力。其考查內(nèi)容主要有：

1、對形象的識別及對其特征的把握；

2、對畫面內(nèi)容的再現(xiàn)及對其作用的分析；

3、對意象及其寓意的把握；

4、對形象及其社會意義的評價

【考綱解讀】35鑒賞詩歌的形象詩歌的形象指的是詩人根據(jù)現(xiàn)實生活中各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動的人﹑物或自然景象并借以寄寓作者生活理想或思想感情的藝術(shù)形象。詩歌中的人物﹑事件﹑自然景物和具體生活環(huán)境都是形象。對于敘事詩而言，詩中的“人”和“事”是形象；對于寫景詩﹑狀物詩而言，詩中的“景”和“物”是形象；對于抒情詩而言，詩中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是形象。鑒賞詩歌的形象詩歌的形象指的是詩人根據(jù)現(xiàn)實生活中各種現(xiàn)象加以36【鑒賞詩歌中的形象】

（1）人物形象

詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。還包括塑造的人物形象。

（2）景物形象

詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯(lián)系。

（3）事物形象

詠物詩或雜詩中的具有象征性的物象。詩人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩中的松﹑竹﹑梅等。

【鑒賞詩歌中的形象】37【詩歌鑒賞途徑】

1、論世知人，通解文字。2、置身詩境，緣景明情。3、因聲求氣，吟詠詩韻。

看注釋看詩人（知人）

看詩題看背景（論世）詩眼看典故（題材）

看意象看手法（緣景）

【詩歌鑒賞途徑】38考法一鑒賞人物形象

古典詩詞中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個神態(tài)、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細節(jié)等等。通過精當?shù)拿鑼?，以簡練的筆法刻畫人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。而這些形象往往以片段的形式表現(xiàn)出來，它需要讀者以自己的想象去進一步補充。

考法一鑒賞人物形象39人物形象

詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。還包括塑造的人物形象。人物形象詩中的詩人形象“我”，一般指的40（1）詩人形象

詩人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，實際上是“詩化了的作者”，是作者在詩中的“代言人”。在古代詩歌中，一般有下面幾種形象類型：（1）詩人形象詩人“我”的形象也就是抒情主人公411．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。

如李白《夢游天姥吟留別》中“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了李白淡泊富貴、傲視權(quán)貴的思想，塑造了一個不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。

2．心憂天下、憂國憂民的形象。

如杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。”詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。423．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。

如陶淵明。“采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維的《山居秋暝》通過對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。

4．懷才不遇、壯志難酬的形象。

如陳子昂的《登幽州臺歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。

3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。

435．矢志報國、慷慨憤世的形象。

陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》。

6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。

如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》

5．矢志報國、慷慨憤世的形象。447．獻身邊塞、反對征伐的形象。

如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。8．愛恨情長的形象。

如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。7．獻身邊塞、反對征伐的形象。45（2）塑造的人物形象《靜女》刻畫了一對青年戀人的形象，男青年熱烈癡情、淳樸憨厚，女青年漂亮活潑、伶俐俏皮?！睹ァ房坍嬃艘晃磺趧谏屏级智逍褎偭业呐魅斯蜗?。《孔雀東南飛》刻畫了同封建家長制做斗爭的劉蘭芝、焦仲卿形象。王昌齡的《出塞》塑造了戍邊戰(zhàn)士忠心報國獻身邊塞的形象。柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。（2）塑造的人物形象《靜女》刻畫了一對青年戀人的形象，男青年46鑒賞人物形象“四角度”1.審讀標題，挖掘其信息

題目是文章的眼睛，目以傳神。古人特別重視詩文題目的擬立，詩歌題目更是常常能傳出很多重要信息。鑒賞人物形象“四角度”1.審讀標題，挖掘其信息472.了解背景，知人也論世

了解作者的生平和詩歌創(chuàng)作的時代背景，對把握詩歌的形象有重要的參考作用。這就是所謂的“知人論事”。就作家所處的時代而言，不同時代的作家，其作品所反映的社會內(nèi)容和寄寓的情感是不同的。就作家的個人遭遇而言，由于個人的身世、處境的不同，作品的感情基調(diào)也不一樣。

2.了解背景，知人也論世

48

如賞析李白的詩歌，就要理解其跌宕起伏、多姿多彩的一生，詩人一生都在以天真的赤子之心謳歌理想，無論何時何地，總以滿腔熱情去擁抱整個世界，對一切美的事物都有敏銳的感受，把握現(xiàn)實而又不滿足于現(xiàn)實，投入生活的急流而又超越苦難的憂患，在高昂亢奮的精神狀態(tài)中去實現(xiàn)自身的價值。欣賞時應該抓住這些特點。如賞析李白的詩歌，就要理解其跌宕起伏、多姿多493.整體感知，定形象身份

對人物形象，要從詩歌整體上把握。詩歌中的人物形象包括兩種：詩中的主人公形象和抒情主人公形象。鑒賞詩歌的人物形象時，首先要區(qū)分人物形象是哪一類，為其大體定位。3.整體感知，定形象身份對人物形象，要從詩歌整體504.抓關(guān)鍵句，析形象特點

古人寫詩填詞，很講究煉字煉句，可以說流傳至今的名家名篇，每一首詩歌都是字斟句酌。塑造人物形象，詩人往往運用關(guān)鍵語句，通過人物的動作、神情、細節(jié)、側(cè)面描寫來完成，抓住了這些關(guān)鍵句，也就能快速地把握詩歌人物形象的性格特征。4.抓關(guān)鍵句，析形象特點古人寫詩填詞，很講究51閱讀下面這首宋詞，完成8-9題。

鷓鴣天（南宋）史達祖雁足無書古塞幽。一程煙草一程愁。帽檐塵重風吹野，帳角香銷月滿樓。情思亂，夢魂浮。緗裙多憶敞軺裘。官河水靜闌干暖，徙倚斜陽怨晚秋。[注]①緗：淺黃色。②官河：運河。

上闋描寫了一個怎樣的詞人形象？請簡要分析。（5分）閱讀下面這首宋詞，完成8-9題。52

上闋描寫了一個因長期漂泊、思念家鄉(xiāng)而滿懷愁緒的詞人形象。帽檐積滿了塵土說明其漂泊之久，古塞幽遠說明其離家之遙；/煙草蒼茫，旅程無盡，每走一程，愁緒就增添一分。/大雁飛過，卻沒有捎來期盼的家信，思鄉(xiāng)之情無以告慰；/孤宿客館，徹夜難眠，滿樓月色更勾起濃重的思鄉(xiāng)之情。

（5分；其中總述3分，加點的關(guān)鍵詞或其近義詞各1分；結(jié)合詩句簡要分析2分，答出任意兩點即可）上闋描寫了一個因長期漂泊、思念家鄉(xiāng)而滿懷愁53

過融上人蘭若①綦（qí）毋潛山頭禪室掛僧衣，窗外無人溪鳥飛。黃昏半在下山路，卻聽鐘聲連翠微。

【注】①融，詩人所要尋訪的和尚的名字；上人，對和尚的尊稱；蘭若，梵語“阿蘭若”的簡稱，指和尚的住所。

從詩的前兩句來看，詩人所拜訪的僧人是一個什么樣的形象？請簡要分析。過融上人蘭若①54詩人所拜訪的是一個避世清修、灑脫散逸的高僧形象。禪室建于山頭，遠離塵世，禪室無人，窗外溪流鳥飛，僧人不知何處而去；靜謐優(yōu)雅的環(huán)境烘托出僧人情趣高雅；“掛僧衣”的細節(jié)體現(xiàn)了僧人的悠閑灑脫。詩人所拜訪的是一個避世清修、灑脫散逸的高僧形象。55常見設(shè)問方式（1）.這首詩（詞）塑造了一個怎樣的詩人（主人公）形象？試加以分析。（2）詩（詞）中的人物形象具有怎樣特點？試加以概括（或分析）。（3）請簡要概括（或分析）詩（詞）中詩人（作者）的形象特點。常見設(shè)問方式（1）.這首詩（詞）塑造了一個怎樣的詩人（主人56答題步驟第一步︰概括形象特征（什么形象）要在文段的開頭或結(jié)尾點出詩人的形象特點，即用一句話“蓋帽”。第二步︰分析形象特征

結(jié)合全詩中的文句進行分析，注意要圍繞“詩人形象”這個中心來寫。如果詩歌運用一些藝術(shù)手法，也可以概括所使用的描寫手法。第三步︰概括情感概括出形象的社會意義或蘊含的作者情感。答題步驟第一步︰概括形象特征（什么形象）57

竹軒詩興張镃柴門風卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預想此時應更好，莫移墻下一株梅?！沧ⅰ匙瓱煟罕P香的煙縷。篆：盤香，因盤香曲繞