建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓課件

建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓講義服從真理，就能征服一切事物建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓講義建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓講義服從真理，就能征服一切事物水平位移及傾斜觀測水平位移觀測◆基本概念◆目的和意義(為何要做?)◆常用方法簡介(怎么做?方法和步驟)◆實施觀測的準備(何時做?)◆提交資料(如何體現(xiàn)?)作文教學慢、費、差的主要原因是沒有一個切實可行的課堂教學模式，致使教師指導學生寫作時帶有很大的隨意性。本人根據(jù)自己的作文教學實踐，總結(jié)出初一作文入門教學四輪推進式教學法，可以激活學生寫作興趣，幫助學生盡快進入寫作之境，穩(wěn)步提高寫作水平。一、投石問路，摸準情況初一新生入學，教師可布置第一篇作文，要求題目自擬，一切不限，可以盡情發(fā)揮，體現(xiàn)小學六年級作文寫作的最高水平。這第一步先放開，很多同學自以為得計，洋洋自得，或?qū)懟虺莩善?，早早交卷。結(jié)果這一放，恰恰使教師抓住了初一年級新生作文中的各種問題。如2009級新生入學首篇作文情況是這樣的：經(jīng)批閱，成績并不理想，問題倒很突出。一是結(jié)構(gòu)臃腫。一般是三段，兩頭小，中間大，象個“胖紳士”；有的一小段開頭，接下來一大段到底，像個“不倒翁”。二是選材不是出自自己的生活，而是抄襲范文，造成類同。全班作文共有三人寫老大爺趕集失竊，五人寫一青年奮不顧身攔驚馬救人，七人寫搶救落水兒童。三是語言問題較多，缺乏辭彩和生氣。四是寫法呆板。凡記事，都要注明某年某月某日；凡寫人，總要先畫個臉譜。開頭為：“在我所經(jīng)歷的十四個春秋中，好多事都遺忘了，唯有這一件永存在記憶的深處?！苯Y(jié)尾，則必稱“這件事給我的教訓是……”二、約法三章，掃清外圍針對學生作文中存在的問題，先從比較簡單的入手，提出要求，設置規(guī)定，有效規(guī)范學生的作文行為。一是給作文“減肥”。對“胖紳士”、“不倒翁”之類的結(jié)構(gòu)模式說“不”。要求一層意思一個自然段，每篇作文至少寫五六個段落。這個要求容易做到，一般在提出要求后的第一篇作文就全面實現(xiàn)了“減肥”的要求。二是給語言“祛斑”。發(fā)動學生，采用自查和他查相結(jié)合的辦法，糾正錯誤用字，更正不當用詞，修改病句，將語病消滅在作文上交之前。三是讓抄襲走開。對付抄襲，首先要教育學生樹立獨創(chuàng)意識。教師可以舉愛因斯坦的例子：“愛因斯坦小時候把自己制作的一只丑陋的小板凳作為工藝品交給老師，而他的同學上交的全是一些現(xiàn)成的制作精美的玩具。愛因斯坦這種獨立與創(chuàng)造的天性，使他最終成為卓越的科學家。希望學生呈給老師看的作文也是這樣一只只真實、‘丑陋’的小板凳?！逼浯危瑒澗€進行規(guī)避。在小學和初中之間劃一道線，只準寫進入初中以后的生活，迫使其筆觸切入當前生活，以有效防止寫作文必有“我在小學的時候”或“有一次，我和小伙伴一起玩‘捉舌頭’的游戲”等等。第三，命題規(guī)避。出《我的自畫像》這樣的題目，使抄襲失去用武之地。三、鼓勵抒寫，轟決閘門第一，鼓勵自由寫作。要求作文怎么寫，學生就會有很多顧慮，如同蜈蚣研究它一百條腳怎么走路的時候，它便不會走路了。指導學生作文首先要開導學生，破除根植于學生內(nèi)心的一些條條框框。寫作是一種心靈的傾訴，沒有章法可循，所謂寫就是把說的記錄下來，有些同學平常說得很好，完全可以寫好。海明威在回答“什么是最好的寫作方式”時說得好：“寫作就是從左往右寫”，就是這么簡單。放低要求之后，使學生明白，寫作文原來是這么回事兒，不過如此，這樣才能使學生大著膽子嘗試。第二，鼓勵學生多寫。對文字量不足的學生，要求其寫過一頁紙；對每次作文文字量最大的學生，給予表揚并發(fā)給一份小小的獎品。采用這種鼓勵方法后，我可以發(fā)現(xiàn)每次奪魁的都是一個新面孔，說明學生在這一點上展開了競爭。第三，堅持就近取法。指導不能搞先入為主，先給學生講怎樣開頭，怎樣寫正文，怎樣結(jié)尾，只能形成一成不變的套路，也不能搞范文開路，取法范文，極易窒息學生的思路，而只能取法自身，取法自己同學的作文，學生會由于水平比較接近，而倍感親切，也易于接受和學習。教師如能對學生作文中的優(yōu)點進行發(fā)掘、總結(jié)、提升和推廣，每次作文評講都使學生學個三招兩式，其作文水平就會逐步提高。四、錘煉語言，設置細節(jié)經(jīng)過上述三個階段，學生作文中的問題在許多方面得到矯正，學生自己也看到了進步，作文有話可說，有的學生寫過5頁、6頁。這時候，教師要適時限制作文篇幅，規(guī)定不得超過4頁，引導學生從“有話可說”向“有話說好”轉(zhuǎn)變。在這一階段側(cè)重在語言和細節(jié)上下功夫。語言須錘煉，無論遣詞還是造句。學生作文中就有好例子。一學生寫砍磚頭勞動，把砍好的磚壘放在一起，把碎磚頭堆放在一起，“壘放”與“堆放”，用詞準確、精當。學生用詞好，一開始可能是無意識的，經(jīng)教師點撥后，他就會有意識地去研究用詞的問題。把學生用得好的語言做對比分析，“趙大山，男，16歲，體形偏瘦。”看上去像體檢記錄。換種說法，“我叫趙大山，長得卻沒有大山的氣派，又黑又小，同學們都叫我‘小數(shù)點兒……”就有嚼頭得多。有的學生形容作業(yè)之多――“我們的作業(yè)摞起來有喜瑪拉雅山那么高，躺下來有雅魯藏布江那么長”；寫英語學得不好――“我的英語成績老是跟60分打交道，為此，老師的教鞭沒少光顧我的屁股。”這些語言都很好，推介給學生，讓大家學習如何使語言表達的生動、形象。細節(jié)具有很強的表現(xiàn)力，是文章中的亮點，運用得當，就如錦上添花：(1)電影《西安事變》：軟禁中的蔣介石正在倒水，聽副官報告中共中央擬派代表團前來，蔣不動聲色。但當聽到團長是周恩來時，他的手一顫，水倒在杯子外。(足見周恩來的威名給蔣介石造成多么強烈的震撼!)(2)有個走街串戶換涼粉的，由于口吃，干脆一進村就吆喝，“換一一”，涼粉還沒出口，就松了氣，原來已經(jīng)走出村子。(足見村子之小!)現(xiàn)實生活中，同樣存在著大量的細節(jié)，這些細節(jié)像海邊的貝殼一樣，折射出生活的七彩，飽含著人的情感。教師要引導學生進行觀察、擷取、運用，并摘取學生作文中好的細節(jié)進行評講，引導學生學習運用。初一新生作文經(jīng)過四步啟動，經(jīng)過一學期甚至半學期的努力，其寫作水平會有較大的提高。有興趣者不妨一試。作為一個高中英語起始年段的老師，經(jīng)常會聽到一些家長這般的話語，“我的孩子初中英語不會那么差”，“我的孩子初中升高中120、130多分，怎么到了高中，月考、半期考竟然不及格？”，不僅是家長，學生也反映紛紛：高中英語難學，沒意思……這無疑給我們高中英語老師提出了新的挑戰(zhàn)。的確，在我們閩西廣大地區(qū)，學生學習英語大部分還是比較被動的，學英語的興趣不濃。那么，初、高中英語怎樣才能順利地過渡，讓學生學得有趣、學得開心、學有所得呢？筆者覺得，可以從以下幾方面去探索、思考，發(fā)現(xiàn)問題所在，并且找到解決問題的辦法。一、老師要清楚初中英語和高中英語的不同1.初、高中所考的側(cè)重點不同以2012年龍巖地區(qū)初中升學考試卷和2012年福建省高考試卷為例。2012年龍巖地區(qū)初中升學考試卷第二部分語言知識運用（30分）總共有二大題：選擇填空題15小題（15分），完型10小題（15分）。第三部分口語應用（10分）。第四部分閱讀理解20小題（30分）。第五部分四大題：詞匯應用（5分）、短文填詞（10分）、任務型閱讀、寫作。從這里我們可以看出這些題目除了完型、閱讀理解、短文填詞、任務型閱讀，偏向閱讀能力的考查，其余的是注重詞匯基礎知識的測試，龍巖這兩三年實行網(wǎng)上閱卷，雖然考察閱讀能力的題目偏向簡單，結(jié)果還是差強人意，而福建省的高考試題除了單項填空、寫作，其余的都是偏向語篇理解能力的考查。2.《考試大綱》及《福建省考試說明》對初、高中教學的要求福建省初中《考試大綱》對學生的要求如下：選擇填空考查的內(nèi)容以在語境中的語法、詞匯和日常交際用語的選擇為主，完型填空考查的是考生必須通篇考章，掌握大意，綜合運用所學詞匯和語法知識，閱讀理解要求學生既要理解具體的事實、細節(jié)，也要理解抽象的概念，要對具體的事實、細節(jié)進行分析、判斷和邏輯的推理，以理解其深層次的含義。遣詞造句、口語運用、綜合填空要求考生根據(jù)短文大意和語境選擇框格內(nèi)詞匯的正確形式，從這里我們可以看出對初中學生的要求比較面面俱到既有寫詞、寫句、情景對話、回答問題，又有理解。初中教材內(nèi)容少復習時間充分，考的內(nèi)容相對簡單，所考篇章較短，考題相對集中在細節(jié)理解方面。而高中《考試大綱》和《福建省考試說明》對學生的要求，完型填空考查考生的閱讀理解能力和詞匯的綜合應用，閱讀理解主要考查考生獲取、分析和處理信息的能力，短文填詞重點考查語篇理解和語言表達能力。它們均屬篇章結(jié)構(gòu)，其基礎都是閱讀理解能力。由此，可看出初中與高中相比，在量上和深度上提出了更高的要求，況且近幾年福建省高考試卷里的閱讀理解部分跟全國卷相比，難度更大。全國卷閱讀速度變化不大，福建卷閱讀速度呈現(xiàn)兩個階段，實施新課程改革前和后不一樣，跟全國卷相比，福建對考生要求更高、閱讀速度更快。二、癥結(jié)找到，就要對癥下藥――語篇閱讀能力的培養(yǎng)既然我們找到了問題所在，高中階段更側(cè)重語篇閱讀能力的理解，那么我們就要從高一起始年段開始，注重對學生語篇閱讀能力的培養(yǎng)，讓學生順利過渡，有個良好的開端。下面我談談自己平時的一些做法，希望能給一線教學的老師有所幫助。（一）充分利用好現(xiàn)行教材中的閱讀課文首先，我們要了解閱讀課文的教學規(guī)律，一般要四個階段：感知教材、理解教材、鞏固教材、運用知識。這四個階段是由淺入深，由簡單到復雜的逐步深入的循序漸進過程，老師上課時的導入是為了使學生獲得第一步的感性認識，導入工作包括下列步驟：1.設置情景，提出問題，使學生產(chǎn)生讀的需要，帶著目的去讀。2.談論有關(guān)的話題，或出示有關(guān)的畫面、實物等。3.幫助排除可能影響學生理解的生詞障礙。導入工作完成后，就要求學生讀：1.要求學生粗讀，粗讀即粗略地閱讀全篇，這是為了了解大意梗概。2.跳讀，這是一種為尋求特定細節(jié)，放棄大部分無關(guān)內(nèi)容，只注意某一點或幾點的閱讀方式。3.細讀，細讀即詳讀，逐行地閱讀，以掌握全部內(nèi)容。其次，要在感知教材和理解教材的基礎上，設計多種形式的語言實踐活動。（二）強化限時閱讀理解訓練限時閱讀理解訓練可以分成兩方面：讀和寫。1.讀的方面――精選閱讀材料，擴大閱讀的詞匯量向?qū)W生推薦一些內(nèi)容豐富、難度適宜的報刊和簡易讀本，還可以鼓勵學生去書店、圖書館或上網(wǎng)尋找具有趣味性、知識性和可讀性的閱讀材料，老師可以不定時組織閱讀材料交流活動或進行比賽，以擴大學生的閱讀范圍，這樣，既擴大了閱讀的詞匯量，又提高了學生的興趣。2.寫的方面――限時完成閱讀理解練習，提高做題速度語篇限時訓練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空、短文填詞和書面表達。在這四項專題訓練中，閱讀理解是重中之重。在閱讀訓練中，各項英語基礎知識得以鞏固和加強，而且還可以學到許多英語表達法和技巧，這些東西又成了書面表達能力的基礎，閱讀理解又遷移到書面表達中去。所以，在平時的教學中，每周必須有一節(jié)課的時間讓學生做閱讀理解練習，一定要限時間，教師應限制學生在40分鐘內(nèi)完成5篇文章20道小題的選擇。完成后，及時上交，重點內(nèi)容重點講評，老師在講評時要注意閱讀材料中的難點，幫助學生理解長難句，掃除學生對長難句理解的心理障礙，講解閱讀時更豐富一些，引導學生對不同的體裁用不同的策略，幫助學生深入理解文本，提高學生的興趣。三、指導閱讀策略閱讀是獲取語言信息的主要途徑，掌握閱讀策略是培養(yǎng)學生自主閱讀能力的關(guān)鍵。為了提高學生課外閱讀的速度和效率，必須對學生進行選擇和使用閱讀策略的指導。1.培養(yǎng)良好的閱讀習慣。2.避免過分重視細節(jié)，而忽視對閱讀材料的整體理解。3.避免忽視上、下文線索，提高猜測詞義的能力。高中英語閱讀能力的培養(yǎng)和提高是高中英語教學中極為重要的部分，是高中英語教學的核心和主線。在近幾年的高考試題中閱讀理解能力占了大部分的比分，這種能力它不是一蹴而就的，而是需要長期的訓練。所以，學生進入高一，就要對他們進行培養(yǎng)，并在這個過程中不斷總結(jié)適合自己的閱讀方法和解題技巧，不斷提高閱讀速度，提高閱讀能力，為他們順利地過渡初、高的英語學習打下堅實的基礎。建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓講義服從真理，就能征服一切事物建筑1水平位移及傾斜觀測水平位移及傾斜觀測2建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓課件3建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓課件4建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓課件5建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓課件6水平位移的觀測方法1、測定特定方向上的水平位移時可采用視準線法、小角度法、投點法等2、測定監(jiān)測點任意方向的水平位移時可視監(jiān)測點的分布情況,采用極坐標法、前方交會法、后方交會法等;3、當測點與基準點無法通視或距離較遠時,可采用GPS測量法或三角、三邊、邊角測量與基準線法相結(jié)合的綜合測量方法。水平位移的觀測方法7獲取某點水平位移量的方法水平位移分析取主要用兩點間的平距實施,所以在觀測中若獲取的是斜距,則需改算為平距,其原因是斜距會隨著測站高、鏡站高的不同而改變。確定某點水平位移量的方法有測尺量距、物理測距、測角網(wǎng)解算、GPS定位等。獲取某點水平位移量的方法8視準線法原理:視準線法是由經(jīng)緯儀的視準面形成固定的基準線,以測定各觀測點相對基準線的垂直距離變化,從而求得其位移量。當采用視準線法測定位移時,應符合下列規(guī)定:、在視準線兩端各自向外的延長線上,宜埋設檢核點。在觀測成果的處理中,應顧及視準線端點的偏差改正(理解);視準線法9視準線法采用活動覘牌法進行視準線測量時,觀測點偏離視準線的距離不應超過活動覘牌讀數(shù)尺的讀數(shù)范圍。具體操作是在觀測點中線兩端各自向外的延長線上,埋設測站點和定向點(并設立檢核點),在其中一端安置儀器,瞄準安置在另一端的固定覘牌進行定向,待活動覘牌的照準標志正好移至方向線上時讀數(shù),每個觀測點應按確定的測回數(shù)進行往測與返測;位移量檢核點檢棱點2視準線法10視準線法采用小角法進行視準線測量時,視準線應按平行于待測建筑邊線布置,觀測點偏離視準線的偏角不應超過30。偏離值d可按公式d=a/pD。式中,a偏角(");D從觀測端點到觀測點的距離(m)常數(shù),其值為206265。視準線法11建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓課件12建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓課件13建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓課件14建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓課件15建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓課件16建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓課件17建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓課件18建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓課件19建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓課件20建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓課件21建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓課件22建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓課件23建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓課件24建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓課件25建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓課件26建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓課件27建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓課件28建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓課件29建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓課件30建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓課件31建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓課件32建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓課件33建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓課件34建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓課件35建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓課件36建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓課件37建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓課件38謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，39建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓講義服從真理，就能征服一切事物建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓講義建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓講義服從真理，就能征服一切事物水平位移及傾斜觀測水平位移觀測◆基本概念◆目的和意義(為何要做?)◆常用方法簡介(怎么做?方法和步驟)◆實施觀測的準備(何時做?)◆提交資料(如何體現(xiàn)?)作文教學慢、費、差的主要原因是沒有一個切實可行的課堂教學模式，致使教師指導學生寫作時帶有很大的隨意性。本人根據(jù)自己的作文教學實踐，總結(jié)出初一作文入門教學四輪推進式教學法，可以激活學生寫作興趣，幫助學生盡快進入寫作之境，穩(wěn)步提高寫作水平。一、投石問路，摸準情況初一新生入學，教師可布置第一篇作文，要求題目自擬，一切不限，可以盡情發(fā)揮，體現(xiàn)小學六年級作文寫作的最高水平。這第一步先放開，很多同學自以為得計，洋洋自得，或?qū)懟虺?，草成篇章，早早交卷。結(jié)果這一放，恰恰使教師抓住了初一年級新生作文中的各種問題。如2009級新生入學首篇作文情況是這樣的：經(jīng)批閱，成績并不理想，問題倒很突出。一是結(jié)構(gòu)臃腫。一般是三段，兩頭小，中間大，象個“胖紳士”；有的一小段開頭，接下來一大段到底，像個“不倒翁”。二是選材不是出自自己的生活，而是抄襲范文，造成類同。全班作文共有三人寫老大爺趕集失竊，五人寫一青年奮不顧身攔驚馬救人，七人寫搶救落水兒童。三是語言問題較多，缺乏辭彩和生氣。四是寫法呆板。凡記事，都要注明某年某月某日；凡寫人，總要先畫個臉譜。開頭為：“在我所經(jīng)歷的十四個春秋中，好多事都遺忘了，唯有這一件永存在記憶的深處?！苯Y(jié)尾，則必稱“這件事給我的教訓是……”二、約法三章，掃清外圍針對學生作文中存在的問題，先從比較簡單的入手，提出要求，設置規(guī)定，有效規(guī)范學生的作文行為。一是給作文“減肥”。對“胖紳士”、“不倒翁”之類的結(jié)構(gòu)模式說“不”。要求一層意思一個自然段，每篇作文至少寫五六個段落。這個要求容易做到，一般在提出要求后的第一篇作文就全面實現(xiàn)了“減肥”的要求。二是給語言“祛斑”。發(fā)動學生，采用自查和他查相結(jié)合的辦法，糾正錯誤用字，更正不當用詞，修改病句，將語病消滅在作文上交之前。三是讓抄襲走開。對付抄襲，首先要教育學生樹立獨創(chuàng)意識。教師可以舉愛因斯坦的例子：“愛因斯坦小時候把自己制作的一只丑陋的小板凳作為工藝品交給老師，而他的同學上交的全是一些現(xiàn)成的制作精美的玩具。愛因斯坦這種獨立與創(chuàng)造的天性，使他最終成為卓越的科學家。希望學生呈給老師看的作文也是這樣一只只真實、‘丑陋’的小板凳?！逼浯?，劃線進行規(guī)避。在小學和初中之間劃一道線，只準寫進入初中以后的生活，迫使其筆觸切入當前生活，以有效防止寫作文必有“我在小學的時候”或“有一次，我和小伙伴一起玩‘捉舌頭’的游戲”等等。第三，命題規(guī)避。出《我的自畫像》這樣的題目，使抄襲失去用武之地。三、鼓勵抒寫，轟決閘門第一，鼓勵自由寫作。要求作文怎么寫，學生就會有很多顧慮，如同蜈蚣研究它一百條腳怎么走路的時候，它便不會走路了。指導學生作文首先要開導學生，破除根植于學生內(nèi)心的一些條條框框。寫作是一種心靈的傾訴，沒有章法可循，所謂寫就是把說的記錄下來，有些同學平常說得很好，完全可以寫好。海明威在回答“什么是最好的寫作方式”時說得好：“寫作就是從左往右寫”，就是這么簡單。放低要求之后，使學生明白，寫作文原來是這么回事兒，不過如此，這樣才能使學生大著膽子嘗試。第二，鼓勵學生多寫。對文字量不足的學生，要求其寫過一頁紙；對每次作文文字量最大的學生，給予表揚并發(fā)給一份小小的獎品。采用這種鼓勵方法后，我可以發(fā)現(xiàn)每次奪魁的都是一個新面孔，說明學生在這一點上展開了競爭。第三，堅持就近取法。指導不能搞先入為主，先給學生講怎樣開頭，怎樣寫正文，怎樣結(jié)尾，只能形成一成不變的套路，也不能搞范文開路，取法范文，極易窒息學生的思路，而只能取法自身，取法自己同學的作文，學生會由于水平比較接近，而倍感親切，也易于接受和學習。教師如能對學生作文中的優(yōu)點進行發(fā)掘、總結(jié)、提升和推廣，每次作文評講都使學生學個三招兩式，其作文水平就會逐步提高。四、錘煉語言，設置細節(jié)經(jīng)過上述三個階段，學生作文中的問題在許多方面得到矯正，學生自己也看到了進步，作文有話可說，有的學生寫過5頁、6頁。這時候，教師要適時限制作文篇幅，規(guī)定不得超過4頁，引導學生從“有話可說”向“有話說好”轉(zhuǎn)變。在這一階段側(cè)重在語言和細節(jié)上下功夫。語言須錘煉，無論遣詞還是造句。學生作文中就有好例子。一學生寫砍磚頭勞動，把砍好的磚壘放在一起，把碎磚頭堆放在一起，“壘放”與“堆放”，用詞準確、精當。學生用詞好，一開始可能是無意識的，經(jīng)教師點撥后，他就會有意識地去研究用詞的問題。把學生用得好的語言做對比分析，“趙大山，男，16歲，體形偏瘦。”看上去像體檢記錄。換種說法，“我叫趙大山，長得卻沒有大山的氣派，又黑又小，同學們都叫我‘小數(shù)點兒……”就有嚼頭得多。有的學生形容作業(yè)之多――“我們的作業(yè)摞起來有喜瑪拉雅山那么高，躺下來有雅魯藏布江那么長”；寫英語學得不好――“我的英語成績老是跟60分打交道，為此，老師的教鞭沒少光顧我的屁股。”這些語言都很好，推介給學生，讓大家學習如何使語言表達的生動、形象。細節(jié)具有很強的表現(xiàn)力，是文章中的亮點，運用得當，就如錦上添花：(1)電影《西安事變》：軟禁中的蔣介石正在倒水，聽副官報告中共中央擬派代表團前來，蔣不動聲色。但當聽到團長是周恩來時，他的手一顫，水倒在杯子外。(足見周恩來的威名給蔣介石造成多么強烈的震撼!)(2)有個走街串戶換涼粉的，由于口吃，干脆一進村就吆喝，“換一一”，涼粉還沒出口，就松了氣，原來已經(jīng)走出村子。(足見村子之小!)現(xiàn)實生活中，同樣存在著大量的細節(jié)，這些細節(jié)像海邊的貝殼一樣，折射出生活的七彩，飽含著人的情感。教師要引導學生進行觀察、擷取、運用，并摘取學生作文中好的細節(jié)進行評講，引導學生學習運用。初一新生作文經(jīng)過四步啟動，經(jīng)過一學期甚至半學期的努力，其寫作水平會有較大的提高。有興趣者不妨一試。作為一個高中英語起始年段的老師，經(jīng)常會聽到一些家長這般的話語，“我的孩子初中英語不會那么差”，“我的孩子初中升高中120、130多分，怎么到了高中，月考、半期考竟然不及格？”，不僅是家長，學生也反映紛紛：高中英語難學，沒意思……這無疑給我們高中英語老師提出了新的挑戰(zhàn)。的確，在我們閩西廣大地區(qū)，學生學習英語大部分還是比較被動的，學英語的興趣不濃。那么，初、高中英語怎樣才能順利地過渡，讓學生學得有趣、學得開心、學有所得呢？筆者覺得，可以從以下幾方面去探索、思考，發(fā)現(xiàn)問題所在，并且找到解決問題的辦法。一、老師要清楚初中英語和高中英語的不同1.初、高中所考的側(cè)重點不同以2012年龍巖地區(qū)初中升學考試卷和2012年福建省高考試卷為例。2012年龍巖地區(qū)初中升學考試卷第二部分語言知識運用（30分）總共有二大題：選擇填空題15小題（15分），完型10小題（15分）。第三部分口語應用（10分）。第四部分閱讀理解20小題（30分）。第五部分四大題：詞匯應用（5分）、短文填詞（10分）、任務型閱讀、寫作。從這里我們可以看出這些題目除了完型、閱讀理解、短文填詞、任務型閱讀，偏向閱讀能力的考查，其余的是注重詞匯基礎知識的測試，龍巖這兩三年實行網(wǎng)上閱卷，雖然考察閱讀能力的題目偏向簡單，結(jié)果還是差強人意，而福建省的高考試題除了單項填空、寫作，其余的都是偏向語篇理解能力的考查。2.《考試大綱》及《福建省考試說明》對初、高中教學的要求福建省初中《考試大綱》對學生的要求如下：選擇填空考查的內(nèi)容以在語境中的語法、詞匯和日常交際用語的選擇為主，完型填空考查的是考生必須通篇考章，掌握大意，綜合運用所學詞匯和語法知識，閱讀理解要求學生既要理解具體的事實、細節(jié)，也要理解抽象的概念，要對具體的事實、細節(jié)進行分析、判斷和邏輯的推理，以理解其深層次的含義。遣詞造句、口語運用、綜合填空要求考生根據(jù)短文大意和語境選擇框格內(nèi)詞匯的正確形式，從這里我們可以看出對初中學生的要求比較面面俱到既有寫詞、寫句、情景對話、回答問題，又有理解。初中教材內(nèi)容少復習時間充分，考的內(nèi)容相對簡單，所考篇章較短，考題相對集中在細節(jié)理解方面。而高中《考試大綱》和《福建省考試說明》對學生的要求，完型填空考查考生的閱讀理解能力和詞匯的綜合應用，閱讀理解主要考查考生獲取、分析和處理信息的能力，短文填詞重點考查語篇理解和語言表達能力。它們均屬篇章結(jié)構(gòu)，其基礎都是閱讀理解能力。由此，可看出初中與高中相比，在量上和深度上提出了更高的要求，況且近幾年福建省高考試卷里的閱讀理解部分跟全國卷相比，難度更大。全國卷閱讀速度變化不大，福建卷閱讀速度呈現(xiàn)兩個階段，實施新課程改革前和后不一樣，跟全國卷相比，福建對考生要求更高、閱讀速度更快。二、癥結(jié)找到，就要對癥下藥――語篇閱讀能力的培養(yǎng)既然我們找到了問題所在，高中階段更側(cè)重語篇閱讀能力的理解，那么我們就要從高一起始年段開始，注重對學生語篇閱讀能力的培養(yǎng)，讓學生順利過渡，有個良好的開端。下面我談談自己平時的一些做法，希望能給一線教學的老師有所幫助。（一）充分利用好現(xiàn)行教材中的閱讀課文首先，我們要了解閱讀課文的教學規(guī)律，一般要四個階段：感知教材、理解教材、鞏固教材、運用知識。這四個階段是由淺入深，由簡單到復雜的逐步深入的循序漸進過程，老師上課時的導入是為了使學生獲得第一步的感性認識，導入工作包括下列步驟：1.設置情景，提出問題，使學生產(chǎn)生讀的需要，帶著目的去讀。2.談論有關(guān)的話題，或出示有關(guān)的畫面、實物等。3.幫助排除可能影響學生理解的生詞障礙。導入工作完成后，就要求學生讀：1.要求學生粗讀，粗讀即粗略地閱讀全篇，這是為了了解大意梗概。2.跳讀，這是一種為尋求特定細節(jié)，放棄大部分無關(guān)內(nèi)容，只注意某一點或幾點的閱讀方式。3.細讀，細讀即詳讀，逐行地閱讀，以掌握全部內(nèi)容。其次，要在感知教材和理解教材的基礎上，設計多種形式的語言實踐活動。（二）強化限時閱讀理解訓練限時閱讀理解訓練可以分成兩方面：讀和寫。1.讀的方面――精選閱讀材料，擴大閱讀的詞匯量向?qū)W生推薦一些內(nèi)容豐富、難度適宜的報刊和簡易讀本，還可以鼓勵學生去書店、圖書館或上網(wǎng)尋找具有趣味性、知識性和可讀性的閱讀材料，老師可以不定時組織閱讀材料交流活動或進行比賽，以擴大學生的閱讀范圍，這樣，既擴大了閱讀的詞匯量，又提高了學生的興趣。2.寫的方面――限時完成閱讀理解練習，提高做題速度語篇限時訓練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空、短文填詞和書面表達。在這四項專題訓練中，閱讀理解是重中之重。在閱讀訓練中，各項英語基礎知識得以鞏固和加強，而且還可以學到許多英語表達法和技巧，這些東西又成了書面表達能力的基礎，閱讀理解又遷移到書面表達中去。所以，在平時的教學中，每周必須有一節(jié)課的時間讓學生做閱讀理解練習，一定要限時間，教師應限制學生在40分鐘內(nèi)完成5篇文章20道小題的選擇。完成后，及時上交，重點內(nèi)容重點講評，老師在講評時要注意閱讀材料中的難點，幫助學生理解長難句，掃除學生對長難句理解的心理障礙，講解閱讀時更豐富一些，引導學生對不同的體裁用不同的策略，幫助學生深入理解文本，提高學生的興趣。三、指導閱讀策略閱讀是獲取語言信息的主要途徑，掌握閱讀策略是培養(yǎng)學生自主閱讀能力的關(guān)鍵。為了提高學生課外閱讀的速度和效率，必須對學生進行選擇和使用閱讀策略的指導。1.培養(yǎng)良好的閱讀習慣。2.避免過分重視細節(jié)，而忽視對閱讀材料的整體理解。3.避免忽視上、下文線索，提高猜測詞義的能力。高中英語閱讀能力的培養(yǎng)和提高是高中英語教學中極為重要的部分，是高中英語教學的核心和主線。在近幾年的高考試題中閱讀理解能力占了大部分的比分，這種能力它不是一蹴而就的，而是需要長期的訓練。所以，學生進入高一，就要對他們進行培養(yǎng)，并在這個過程中不斷總結(jié)適合自己的閱讀方法和解題技巧，不斷提高閱讀速度，提高閱讀能力，為他們順利地過渡初、高的英語學習打下堅實的基礎。建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓講義服從真理，就能征服一切事物建筑40水平位移及傾斜觀測水平位移及傾斜觀測41建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓課件42建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓課件43建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓課件44建筑物水平位移及傾監(jiān)測培訓課件45水平位移的觀測方法1、測定特定方向上的水平位移時可采用視準線法、小角度法、投點法等2、測定監(jiān)測點任意方向的水平位移時可視監(jiān)測點的分布情況,采用極坐標法、前方交會法、后方交會法等;3、當測點與基準點無法通視或距離較遠時,可采用GPS測量法或三角、三邊、邊角測量與基準線法相結(jié)合的綜合測量方法。水平位移的觀測方