電動機(jī)的拆卸與裝配課件

電動機(jī)的拆卸與裝配幽默來自智慧，惡語來自無能電動機(jī)的拆卸與裝配電動機(jī)的拆卸與裝配幽默來自智慧，惡語來自無能實(shí)訓(xùn)二三相異步電動機(jī)的拆卸與裝三相異步電動機(jī)的一般拆卸步驟1.切斷電源,卸下皮帶2.拆去接線盒內(nèi)的電源接線和接地線3.卸下底腳螺母、彈簧墊圈和平墊片4.卸下皮帶輪;象·65.卸下前軸承外6.卸下前端蓋;可用大小適宜的扁鑿,插在端蓋突出的耳朵處,按端蓋對角線依次向外撬,直至卸下前端蓋7.卸下風(fēng)葉罩8.卸下風(fēng)葉-)-①-一、前言對于寫作技術(shù)的傳授和寫作技巧的培養(yǎng)一直是一個值得關(guān)注的問題，在寫作教學(xué)中，存在著知識的傳授和能力的訓(xùn)練，二者是一個互相結(jié)合的過程，是由模仿和練習(xí)寫作技術(shù)進(jìn)而形成寫作技巧的過程。所以，對于寫作技術(shù)和寫作技巧在寫作教學(xué)中的地位和關(guān)系的研究就顯得尤其重要，以下進(jìn)行探討。二、寫作技術(shù)與寫作技巧的概念（一）寫作技術(shù)寫作技術(shù)就是在寫作中需要用到的一些技能和方法，并且要有一定的熟練程度。對于寫作技術(shù)的把握通常情況下是通過模仿和強(qiáng)化獲得的，對于寫作技術(shù)的訓(xùn)練是在寫作訓(xùn)練中比較重要的內(nèi)容，其中包括對整個文章進(jìn)行模仿寫作，還有對一些比較具有特點(diǎn)的語段或者句子進(jìn)行仿寫，并體會其表達(dá)效果。要向模仿的目標(biāo)邁進(jìn)，通過模仿，將其中的技術(shù)學(xué)習(xí)到，所以寫作技術(shù)在一定程度上具有機(jī)械性的特點(diǎn)，這是學(xué)習(xí)者需要接受的，盡管對知識的掌握程度和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力有著密切的關(guān)系，但是這一點(diǎn)是最基本的屬性。（二）寫作技巧寫作技巧是建立在寫作技術(shù)的基礎(chǔ)之上的，是對寫作技術(shù)的靈活運(yùn)用，并適當(dāng)?shù)靥砑右恍┳约旱南敕ǎ哂袆?chuàng)新性，可以說，沒有寫作技術(shù)就沒有寫作技巧，寫作技巧是通過反復(fù)地寫作而從中取得的，在對寫作技術(shù)的訓(xùn)練中形成的一種能力和素養(yǎng)，并能夠靈活使用，形成一種自覺性。要掌握寫作的技巧，就要有相應(yīng)的寫作基礎(chǔ)，并且在日常的學(xué)習(xí)和生活中重視積累，這樣在寫作中才能夠有話說，形成一種支撐。學(xué)習(xí)者對于寫作技巧的把握和形成在一定程度上顯示著寫作的成熟程度。所以，技術(shù)和技巧兩者之間還是存在著很大的差別的，存在階級性，并且密不可分，是相互聯(lián)系的，但是我們也不能夠?qū)⒍呋煜Ｈ?、目前寫作技術(shù)傳授與技巧培養(yǎng)存在的不足在當(dāng)前的寫作教學(xué)中，對于寫作技術(shù)的傳授還存在著一定的問題，在整體的寫作教學(xué)中，難以凸顯出寫作技術(shù)的概念，其實(shí)寫作技術(shù)和寫作技巧是不可分割的，在目前的寫作技術(shù)傳授和寫作技巧的培養(yǎng)中，寫作技術(shù)一直占據(jù)著主體地位，寫作技巧涉及得比較少。在上文中，對寫作技術(shù)的掌握進(jìn)行了闡述，主要是依靠模仿和訓(xùn)練進(jìn)行強(qiáng)化，在操作方面也比較簡單，教學(xué)中難度也不大，不需要非常復(fù)雜的前期準(zhǔn)備，所以寫作技術(shù)比較普遍地存在于寫作教學(xué)當(dāng)中，但是只停留在表面，并沒有深入到本質(zhì)，長時間下來慢慢地也在一定程度上造成了人們對這兩個概念的混淆。四、寫作技術(shù)傳授的方法在寫作技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，要堅(jiān)持寫作技術(shù)的傳授，但是又不能夠單純地只涉及寫作技術(shù)方面。應(yīng)試作文已經(jīng)在一定程度上對寫作教學(xué)中的寫作技術(shù)方面規(guī)范了一個標(biāo)準(zhǔn)，確定了一個導(dǎo)向，所以在對寫作技術(shù)進(jìn)行傳授的過程中，要充分地將各種有效的方法運(yùn)用起來，為學(xué)習(xí)者形成寫作技巧奠定基礎(chǔ)?？梢栽趯?shí)際的教學(xué)活動中建立共同學(xué)習(xí)，共同成長的模式，使用合理的方法將學(xué)習(xí)者的知識面拓寬，對寫作技術(shù)和寫作技巧之間的關(guān)系和區(qū)別加強(qiáng)領(lǐng)悟，要將知識和能力有效聯(lián)系起來，并使之升華。五、培養(yǎng)寫作技巧的措施寫作技巧是一種綜合性素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅要有充分的寫作基礎(chǔ)，還要有一些寫作之外的相關(guān)能力，比如生活能力、思想能力等，在進(jìn)行寫作技巧的培養(yǎng)時，要注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，以使學(xué)生具備寫作的技巧。這種培養(yǎng)是比較復(fù)雜的，需要課堂上的內(nèi)容豐富一些，需要準(zhǔn)備的東西也相對來說比較多，比較難以操作。寫作技巧的培養(yǎng)過程，是對學(xué)習(xí)者寫作方面運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上形成寫作的技巧，這樣學(xué)習(xí)者就能夠在自己的文章中將所學(xué)到的技術(shù)和技巧靈活運(yùn)用進(jìn)去，形成屬于自己的寫作風(fēng)格，提高了寫作的水平。六、總結(jié)寫作技術(shù)是在寫作中能夠熟練地運(yùn)用技能和方法，而寫作技巧是能夠在運(yùn)用寫作技術(shù)的基礎(chǔ)上增加屬于自己的富有創(chuàng)造性的東西。寫作技術(shù)是通過教師進(jìn)行傳授的，可以稱之為傳承，而寫作技巧則是通過寫作技術(shù)內(nèi)化而來的，是和寫作者的綜合能力緊密聯(lián)系的，并且是與眾不同的，所以在對寫作技術(shù)的傳授和寫作技巧的培養(yǎng)二者是截然不同又相互對應(yīng)的?；瘜W(xué)方程式存在的意義是用來表達(dá)一個完整的化學(xué)反應(yīng)，不僅涉及反應(yīng)物和生成物，還涉及它們的配比，以及反應(yīng)條件和反應(yīng)的現(xiàn)象。對于剛剛接觸化學(xué)的初中生來說，這個難度其實(shí)是不小的，不過初中化學(xué)涉及的反應(yīng)并不是非常繁瑣，只要找到合適的技巧就可以很輕松地記住這些方程式。老師需要的是引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的方法理解、記憶這些方程式，這樣在有需要的時候才可以游刃有余地應(yīng)用。一、記憶反應(yīng)物與生成物對于整個反應(yīng)而言，反應(yīng)物與生成物是整個反應(yīng)的核心內(nèi)容，它是對于反應(yīng)前后物質(zhì)變化的一個整體描述。基于平時教學(xué)實(shí)踐中的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生出錯的地方往往并不在于反應(yīng)的變化產(chǎn)物，通常將反應(yīng)物或生成物的化學(xué)式寫錯。其實(shí)這種錯誤從實(shí)質(zhì)上講并不是對化學(xué)方程式知識掌握得不好，而是化學(xué)式的基礎(chǔ)不牢固。化學(xué)式錯誤中最常見的也不是元素書寫錯誤，往往是角標(biāo)的錯誤。這種錯誤的出現(xiàn)極有可能是對化學(xué)式的死記硬背導(dǎo)致的，但是化學(xué)式的記憶并不應(yīng)該是死記硬背的，而應(yīng)該結(jié)合元素常見化合價記憶。這里為了便于學(xué)生記憶，我給大家推薦一首化學(xué)價之歌：一價氯氫鉀鈉銀，二價氧鈣鋇鎂鋅；三鋁四硅五氮磷，談變價，也不難；二三鐵，二四碳，二四六硫順著念；二四六七錳都占，銅汞二價最常見。在初中階段物質(zhì)各個元素的化學(xué)價總和必須為0，基于這條原則，熟練地掌握各種元素的化學(xué)價就可以有效避免類似于把氯化鈣寫成CaCl、把硫酸銅寫成CuSO之類的情況發(fā)生。另外一些有規(guī)律的情況也可以單獨(dú)記憶，如初中階段含有硫元素的酸類通常有兩個氫，如HS、HSO、HSO，除惰性氣體外大多數(shù)氣體的下標(biāo)一定是2，如O、H、N、Cl，等等，這些有規(guī)律的情況在熟練掌握之后應(yīng)用起來可以提高做題速度和準(zhǔn)確率，并且對于今后知識的拓展與延伸有著很大的幫助。如硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫的化學(xué)方程式：S+OSO↑在這個化學(xué)方程式中當(dāng)書寫到O的時候，便可以應(yīng)用到規(guī)律記憶，二氧化硫也可以通過化合價方法確定其具體的化學(xué)式。不過這些化學(xué)式的記憶方法只針對一些基礎(chǔ)不牢固的學(xué)生，經(jīng)過大量應(yīng)用與練習(xí)，學(xué)生可以對常用物質(zhì)的化學(xué)式有比較深刻的印象，化學(xué)式基本上可以直接寫出，并不需要太多的思考，這是由于學(xué)生在腦中可以形成一套比較系統(tǒng)的化學(xué)語言，不僅有利于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，還有利于將來對化學(xué)這門學(xué)科的進(jìn)一步探索，各位老師一定不要忽略化學(xué)式這個看似簡單的內(nèi)容，不要把學(xué)生寫錯腳標(biāo)或者元素順序?qū)懛串?dāng)做粗心大意，要及時加以糾正，讓正確的化學(xué)語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。二、記憶反應(yīng)條件化學(xué)方程式中反應(yīng)條件是一個很容易被忽略的部分，但是又不可缺少。初中階段常見的反應(yīng)條件有：加熱、點(diǎn)燃、高溫、催化劑，比較特殊的有：通電，而在高中階段涉及通電的反應(yīng)只有2HO2H+O因此，特殊情況只需要記住這一種即可，而前四種反應(yīng)條件設(shè)計的反應(yīng)相當(dāng)多，大概涵蓋了整個初中化學(xué)范疇，不過也有一些規(guī)律可以幫助我們記憶。如看到反應(yīng)物里有氧氣的就應(yīng)該提起注意，有很大可能反應(yīng)條件是點(diǎn)燃；看到反應(yīng)物里有碳單質(zhì)的，也要引起注意，有很大可能反應(yīng)條件是高溫；高溫條件還應(yīng)該注意一個特例，就是一氧化碳還原三氧化二鐵的反應(yīng)方程式是：3CO+FeO2Fe+3CO這個反應(yīng)是需要在高溫條件下進(jìn)行的，其他反應(yīng)只要不是在溶液中進(jìn)行的，絕大多數(shù)都需要加熱條件，另外還有催化劑，課本教學(xué)中，涉及催化劑的反應(yīng)只有一個，就是次氯酸鉀制氧氣的反應(yīng)，其反應(yīng)方程式是2KClO2KCl+3O在各類習(xí)題中出現(xiàn)的催化劑，但是一般情況下并不寫出催化劑的實(shí)質(zhì)，只是以“催化劑”三個字代替，所以記憶的時候只需要把次氯酸鉀制氧氣這一個方程式的反應(yīng)條件記牢就好。三、化學(xué)方程式的配平對于初中化學(xué)方程式來說，配平并不屬于一個十分困難的教學(xué)要點(diǎn)，因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)方程式中反應(yīng)物生成物大多不是很復(fù)雜，只要反應(yīng)物、生成物書寫無誤，通過觀察基本可以配平方程式，化合價配平法作為高中教學(xué)內(nèi)容，有的老師為了方便教學(xué)在講到配平的時候會提前講解，雖然超綱，但是整體效果不錯。針對一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)，我推薦一種“公倍數(shù)法”。先用一個簡單的例子介紹這個方法，如現(xiàn)需要給鋁在氧氣中點(diǎn)燃生成三氧化二鋁的方程式配平：Al+OAlO拿到一個式子先看兩邊每個元素腳標(biāo)的最小公倍數(shù)，左邊氧是2右邊氧是3那么最小公倍數(shù)就是6，兩邊都向6靠攏，則左邊的氧氣前面配3，右邊配2，最后配平鋁元素，右邊因?yàn)榕?，所以有4個鋁，則左邊鋁前面配4。這種方法的原則是從復(fù)雜元素入手，最后單質(zhì)找齊，如果兩邊出現(xiàn)可以約掉的公約數(shù)，需要同時相除得出結(jié)果。下面再舉一例實(shí)際應(yīng)用，如把堿式碳酸銅加熱生成氧化銅、二氧化碳和水的方程式配平：Cu（OH）COCuO+HO+CO這個式子最復(fù)雜的元素是氧，左邊有5個氧，右邊有4個氧，它們的最小公倍數(shù)是20，那么左邊堿式碳酸銅前面配4，這樣通過銅元素配平可以得出右邊氧化銅前面需要配8，氫元素配平可以得出水前面配4，碳元素配平可以得出二氧化碳前面配4，那么上式初步配平之后的結(jié)果就變?yōu)?Cu（OH）CO8CuO+4HO+4CO兩邊同時約去4，配平結(jié)果就出來了：Cu（OH）CO2CuO+HO+CO這個就是我們需要的最終結(jié)果。這種方法對于初中化學(xué)方程式而言應(yīng)用起來十分簡單，并且理解起來比化學(xué)價配平法更容易入手。四、沉淀氣體符號的記憶沉淀氣體符號在整個化學(xué)方程式當(dāng)中是最容易忽略的，從心理學(xué)角度來講，初中生心智正處于發(fā)育階段，做事依舊不能擺脫浮躁的特性，所以在完成了反應(yīng)物生成物和配平這些復(fù)雜內(nèi)容之后膨脹的成就感經(jīng)常會導(dǎo)致他們忘記這“上下兩個小箭頭”。對于老師而言，需要引導(dǎo)學(xué)生看到一些物質(zhì)的時候形成條件反射，即看到這些物質(zhì)就會不由自主地想要加符號。因此，我總結(jié)了比較常見的幾種物質(zhì)。首先是常見的需要帶氣標(biāo)的氣體包括：H，CO，O。其次常見的沉淀物質(zhì)有：CaCO，BaSO，AgCl，Cu（OH），基本上在初中化學(xué)中很少看到除此7種物質(zhì)之外的需要加氣體或者沉淀符號的物質(zhì)，因此只要求學(xué)生熟記這七類物質(zhì)，并在今后應(yīng)用中加以著重注意，便可以極大程度地避免“漏標(biāo)”情況的發(fā)生。綜上所述，如何幫助學(xué)生記憶化學(xué)方程式是很有技巧的，這些技巧不僅應(yīng)該包含正確的化學(xué)原理，還應(yīng)該包含老師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，畢竟老師才是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的“指路人”。并且每個學(xué)生都有不同的特性，老師在應(yīng)用這些技巧和方法的時候需要靈活掌握，不能生搬硬套。但是應(yīng)當(dāng)提起高度注意的是，技巧只是輔助學(xué)習(xí)的方法，不能替代學(xué)習(xí)，對于化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)更應(yīng)該注重平時的多學(xué)多練多看，只有熟練地掌握，才能避免實(shí)際應(yīng)用的時候出現(xiàn)不該有的失誤。電動機(jī)的拆卸與裝配幽默來自智慧，惡語來自無能電動機(jī)的拆卸與裝1實(shí)訓(xùn)二三相異步電動機(jī)的拆卸與裝三相異步電動機(jī)的一般拆卸步驟1.切斷電源,卸下皮帶2.拆去接線盒內(nèi)的電源接線和接地線3.卸下底腳螺母、彈簧墊圈和平墊片4.卸下皮帶輪;象·6實(shí)訓(xùn)二三相異步電動機(jī)的拆卸與裝2電動機(jī)的拆卸與裝配課件3電動機(jī)的拆卸與裝配課件4電動機(jī)的拆卸與裝配課件5電動機(jī)的拆卸與裝配課件62.皮帶輪或聯(lián)軸器的安裝步驟:(1)取一塊細(xì)紗紙卷在圓銼或圓木棍上,把皮帶輪或聯(lián)軸器的軸孔打磨光滑(2)用細(xì)紗紙把轉(zhuǎn)軸的表面打磨光滑(3)對準(zhǔn)鍵槽,把皮帶輪或聯(lián)軸器套在轉(zhuǎn)軸上2.皮帶輪或聯(lián)軸器的安裝步驟:7(4)調(diào)整皮帶輪或聯(lián)軸器與轉(zhuǎn)軸之間的鍵槽位置:(5)用鐵板墊在鍵的一端,輕輕敲打,使鍵慢慢進(jìn)入槽內(nèi),鍵在槽里要松緊適宜,太緊會損傷鍵和鍵槽,太松會使電動機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)時打滑,損傷鍵和鍵槽:(6)旋緊壓緊螺絲國(4)調(diào)整皮帶輪或聯(lián)軸器與轉(zhuǎn)軸之間的鍵槽位置:8二)軸承蓋和端蓋的拆裝步驟1.軸承蓋和端蓋的拆卸步驟:(1)拆卸軸承外蓋的方法比較簡單,只要旋下固定軸承蓋的螺絲,就可把外蓋取下。后兩個外蓋拆下后要標(biāo)上記號,以免將來安裝時前后裝錯(a)拆前軸承外蓋(b)拆后軸承外蓋二)軸承蓋和端蓋的拆裝步驟92)拆卸端蓋前,應(yīng)在機(jī)殼與端蓋接縫處做好標(biāo)然后旋下固定端蓋的螺絲。通常端蓋上都有兩個拆卸螺孔,用從端蓋上拆下的螺絲旋進(jìn)拆卸螺孔,就能將端蓋逐步頂出來若沒有拆卸螺孔,可用大小適宜的扁鑿,插在端蓋突出的耳朵處,按端蓋對角線依次向外撬,直至卸下端蓋但要注意,前后兩個端蓋折下后要標(biāo)上記號以免將來安裝時前后裝錯(a)拆前端蓋(b)拆后端蓋2)拆卸端蓋前,應(yīng)在機(jī)殼與端蓋接縫處做好標(biāo)102.軸承蓋和端蓋的安裝步驟◆軸承外蓋的安裝步驟(1)裝上軸承外(2)插上一顆螺絲,一只手頂住螺絲,另一只手轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)軸,使軸承的內(nèi)蓋也跟著轉(zhuǎn)動,當(dāng)轉(zhuǎn)到軸承內(nèi)外蓋的螺絲孔一致時,把螺絲頂入內(nèi)蓋的螺絲孔里,并旋緊(3)把其余兩個螺絲也裝上,旋緊2.軸承蓋和端蓋的安裝步驟11電動機(jī)的拆卸與裝配課件12電動機(jī)的拆卸與裝配課件13電動機(jī)的拆卸與裝配課件14電動機(jī)的拆卸與裝配課件15電動機(jī)的拆卸與裝配課件16電動機(jī)的拆卸與裝配課件17電動機(jī)的拆卸與裝配課件18電動機(jī)的拆卸與裝配課件19電動機(jī)的拆卸與裝配課件20電動機(jī)的拆卸與裝配課件21電動機(jī)的拆卸與裝配課件22電動機(jī)的拆卸與裝配課件23電動機(jī)的拆卸與裝配課件24電動機(jī)的拆卸與裝配課件25電動機(jī)的拆卸與裝配課件26電動機(jī)的拆卸與裝配課件27電動機(jī)的拆卸與裝配課件28電動機(jī)的拆卸與裝配課件29電動機(jī)的拆卸與裝配課件3026、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！3126、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仉妱訖C(jī)的拆卸與裝配幽默來自智慧，惡語來自無能電動機(jī)的拆卸與裝配電動機(jī)的拆卸與裝配幽默來自智慧，惡語來自無能實(shí)訓(xùn)二三相異步電動機(jī)的拆卸與裝三相異步電動機(jī)的一般拆卸步驟1.切斷電源,卸下皮帶2.拆去接線盒內(nèi)的電源接線和接地線3.卸下底腳螺母、彈簧墊圈和平墊片4.卸下皮帶輪;象·65.卸下前軸承外6.卸下前端蓋;可用大小適宜的扁鑿,插在端蓋突出的耳朵處,按端蓋對角線依次向外撬,直至卸下前端蓋7.卸下風(fēng)葉罩8.卸下風(fēng)葉-)-①-一、前言對于寫作技術(shù)的傳授和寫作技巧的培養(yǎng)一直是一個值得關(guān)注的問題，在寫作教學(xué)中，存在著知識的傳授和能力的訓(xùn)練，二者是一個互相結(jié)合的過程，是由模仿和練習(xí)寫作技術(shù)進(jìn)而形成寫作技巧的過程。所以，對于寫作技術(shù)和寫作技巧在寫作教學(xué)中的地位和關(guān)系的研究就顯得尤其重要，以下進(jìn)行探討。二、寫作技術(shù)與寫作技巧的概念（一）寫作技術(shù)寫作技術(shù)就是在寫作中需要用到的一些技能和方法，并且要有一定的熟練程度。對于寫作技術(shù)的把握通常情況下是通過模仿和強(qiáng)化獲得的，對于寫作技術(shù)的訓(xùn)練是在寫作訓(xùn)練中比較重要的內(nèi)容，其中包括對整個文章進(jìn)行模仿寫作，還有對一些比較具有特點(diǎn)的語段或者句子進(jìn)行仿寫，并體會其表達(dá)效果。要向模仿的目標(biāo)邁進(jìn)，通過模仿，將其中的技術(shù)學(xué)習(xí)到，所以寫作技術(shù)在一定程度上具有機(jī)械性的特點(diǎn)，這是學(xué)習(xí)者需要接受的，盡管對知識的掌握程度和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力有著密切的關(guān)系，但是這一點(diǎn)是最基本的屬性。（二）寫作技巧寫作技巧是建立在寫作技術(shù)的基礎(chǔ)之上的，是對寫作技術(shù)的靈活運(yùn)用，并適當(dāng)?shù)靥砑右恍┳约旱南敕ǎ哂袆?chuàng)新性，可以說，沒有寫作技術(shù)就沒有寫作技巧，寫作技巧是通過反復(fù)地寫作而從中取得的，在對寫作技術(shù)的訓(xùn)練中形成的一種能力和素養(yǎng)，并能夠靈活使用，形成一種自覺性。要掌握寫作的技巧，就要有相應(yīng)的寫作基礎(chǔ)，并且在日常的學(xué)習(xí)和生活中重視積累，這樣在寫作中才能夠有話說，形成一種支撐。學(xué)習(xí)者對于寫作技巧的把握和形成在一定程度上顯示著寫作的成熟程度。所以，技術(shù)和技巧兩者之間還是存在著很大的差別的，存在階級性，并且密不可分，是相互聯(lián)系的，但是我們也不能夠?qū)⒍呋煜Ｈ?、目前寫作技術(shù)傳授與技巧培養(yǎng)存在的不足在當(dāng)前的寫作教學(xué)中，對于寫作技術(shù)的傳授還存在著一定的問題，在整體的寫作教學(xué)中，難以凸顯出寫作技術(shù)的概念，其實(shí)寫作技術(shù)和寫作技巧是不可分割的，在目前的寫作技術(shù)傳授和寫作技巧的培養(yǎng)中，寫作技術(shù)一直占據(jù)著主體地位，寫作技巧涉及得比較少。在上文中，對寫作技術(shù)的掌握進(jìn)行了闡述，主要是依靠模仿和訓(xùn)練進(jìn)行強(qiáng)化，在操作方面也比較簡單，教學(xué)中難度也不大，不需要非常復(fù)雜的前期準(zhǔn)備，所以寫作技術(shù)比較普遍地存在于寫作教學(xué)當(dāng)中，但是只停留在表面，并沒有深入到本質(zhì)，長時間下來慢慢地也在一定程度上造成了人們對這兩個概念的混淆。四、寫作技術(shù)傳授的方法在寫作技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，要堅(jiān)持寫作技術(shù)的傳授，但是又不能夠單純地只涉及寫作技術(shù)方面。應(yīng)試作文已經(jīng)在一定程度上對寫作教學(xué)中的寫作技術(shù)方面規(guī)范了一個標(biāo)準(zhǔn)，確定了一個導(dǎo)向，所以在對寫作技術(shù)進(jìn)行傳授的過程中，要充分地將各種有效的方法運(yùn)用起來，為學(xué)習(xí)者形成寫作技巧奠定基礎(chǔ)?？梢栽趯?shí)際的教學(xué)活動中建立共同學(xué)習(xí)，共同成長的模式，使用合理的方法將學(xué)習(xí)者的知識面拓寬，對寫作技術(shù)和寫作技巧之間的關(guān)系和區(qū)別加強(qiáng)領(lǐng)悟，要將知識和能力有效聯(lián)系起來，并使之升華。五、培養(yǎng)寫作技巧的措施寫作技巧是一種綜合性素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅要有充分的寫作基礎(chǔ)，還要有一些寫作之外的相關(guān)能力，比如生活能力、思想能力等，在進(jìn)行寫作技巧的培養(yǎng)時，要注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，以使學(xué)生具備寫作的技巧。這種培養(yǎng)是比較復(fù)雜的，需要課堂上的內(nèi)容豐富一些，需要準(zhǔn)備的東西也相對來說比較多，比較難以操作。寫作技巧的培養(yǎng)過程，是對學(xué)習(xí)者寫作方面運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上形成寫作的技巧，這樣學(xué)習(xí)者就能夠在自己的文章中將所學(xué)到的技術(shù)和技巧靈活運(yùn)用進(jìn)去，形成屬于自己的寫作風(fēng)格，提高了寫作的水平。六、總結(jié)寫作技術(shù)是在寫作中能夠熟練地運(yùn)用技能和方法，而寫作技巧是能夠在運(yùn)用寫作技術(shù)的基礎(chǔ)上增加屬于自己的富有創(chuàng)造性的東西。寫作技術(shù)是通過教師進(jìn)行傳授的，可以稱之為傳承，而寫作技巧則是通過寫作技術(shù)內(nèi)化而來的，是和寫作者的綜合能力緊密聯(lián)系的，并且是與眾不同的，所以在對寫作技術(shù)的傳授和寫作技巧的培養(yǎng)二者是截然不同又相互對應(yīng)的?；瘜W(xué)方程式存在的意義是用來表達(dá)一個完整的化學(xué)反應(yīng)，不僅涉及反應(yīng)物和生成物，還涉及它們的配比，以及反應(yīng)條件和反應(yīng)的現(xiàn)象。對于剛剛接觸化學(xué)的初中生來說，這個難度其實(shí)是不小的，不過初中化學(xué)涉及的反應(yīng)并不是非常繁瑣，只要找到合適的技巧就可以很輕松地記住這些方程式。老師需要的是引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的方法理解、記憶這些方程式，這樣在有需要的時候才可以游刃有余地應(yīng)用。一、記憶反應(yīng)物與生成物對于整個反應(yīng)而言，反應(yīng)物與生成物是整個反應(yīng)的核心內(nèi)容，它是對于反應(yīng)前后物質(zhì)變化的一個整體描述?；谄綍r教學(xué)實(shí)踐中的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生出錯的地方往往并不在于反應(yīng)的變化產(chǎn)物，通常將反應(yīng)物或生成物的化學(xué)式寫錯。其實(shí)這種錯誤從實(shí)質(zhì)上講并不是對化學(xué)方程式知識掌握得不好，而是化學(xué)式的基礎(chǔ)不牢固?；瘜W(xué)式錯誤中最常見的也不是元素書寫錯誤，往往是角標(biāo)的錯誤。這種錯誤的出現(xiàn)極有可能是對化學(xué)式的死記硬背導(dǎo)致的，但是化學(xué)式的記憶并不應(yīng)該是死記硬背的，而應(yīng)該結(jié)合元素常見化合價記憶。這里為了便于學(xué)生記憶，我給大家推薦一首化學(xué)價之歌：一價氯氫鉀鈉銀，二價氧鈣鋇鎂鋅；三鋁四硅五氮磷，談變價，也不難；二三鐵，二四碳，二四六硫順著念；二四六七錳都占，銅汞二價最常見。在初中階段物質(zhì)各個元素的化學(xué)價總和必須為0，基于這條原則，熟練地掌握各種元素的化學(xué)價就可以有效避免類似于把氯化鈣寫成CaCl、把硫酸銅寫成CuSO之類的情況發(fā)生。另外一些有規(guī)律的情況也可以單獨(dú)記憶，如初中階段含有硫元素的酸類通常有兩個氫，如HS、HSO、HSO，除惰性氣體外大多數(shù)氣體的下標(biāo)一定是2，如O、H、N、Cl，等等，這些有規(guī)律的情況在熟練掌握之后應(yīng)用起來可以提高做題速度和準(zhǔn)確率，并且對于今后知識的拓展與延伸有著很大的幫助。如硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫的化學(xué)方程式：S+OSO↑在這個化學(xué)方程式中當(dāng)書寫到O的時候，便可以應(yīng)用到規(guī)律記憶，二氧化硫也可以通過化合價方法確定其具體的化學(xué)式。不過這些化學(xué)式的記憶方法只針對一些基礎(chǔ)不牢固的學(xué)生，經(jīng)過大量應(yīng)用與練習(xí)，學(xué)生可以對常用物質(zhì)的化學(xué)式有比較深刻的印象，化學(xué)式基本上可以直接寫出，并不需要太多的思考，這是由于學(xué)生在腦中可以形成一套比較系統(tǒng)的化學(xué)語言，不僅有利于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，還有利于將來對化學(xué)這門學(xué)科的進(jìn)一步探索，各位老師一定不要忽略化學(xué)式這個看似簡單的內(nèi)容，不要把學(xué)生寫錯腳標(biāo)或者元素順序?qū)懛串?dāng)做粗心大意，要及時加以糾正，讓正確的化學(xué)語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。二、記憶反應(yīng)條件化學(xué)方程式中反應(yīng)條件是一個很容易被忽略的部分，但是又不可缺少。初中階段常見的反應(yīng)條件有：加熱、點(diǎn)燃、高溫、催化劑，比較特殊的有：通電，而在高中階段涉及通電的反應(yīng)只有2HO2H+O因此，特殊情況只需要記住這一種即可，而前四種反應(yīng)條件設(shè)計的反應(yīng)相當(dāng)多，大概涵蓋了整個初中化學(xué)范疇，不過也有一些規(guī)律可以幫助我們記憶。如看到反應(yīng)物里有氧氣的就應(yīng)該提起注意，有很大可能反應(yīng)條件是點(diǎn)燃；看到反應(yīng)物里有碳單質(zhì)的，也要引起注意，有很大可能反應(yīng)條件是高溫；高溫條件還應(yīng)該注意一個特例，就是一氧化碳還原三氧化二鐵的反應(yīng)方程式是：3CO+FeO2Fe+3CO這個反應(yīng)是需要在高溫條件下進(jìn)行的，其他反應(yīng)只要不是在溶液中進(jìn)行的，絕大多數(shù)都需要加熱條件，另外還有催化劑，課本教學(xué)中，涉及催化劑的反應(yīng)只有一個，就是次氯酸鉀制氧氣的反應(yīng)，其反應(yīng)方程式是2KClO2KCl+3O在各類習(xí)題中出現(xiàn)的催化劑，但是一般情況下并不寫出催化劑的實(shí)質(zhì)，只是以“催化劑”三個字代替，所以記憶的時候只需要把次氯酸鉀制氧氣這一個方程式的反應(yīng)條件記牢就好。三、化學(xué)方程式的配平對于初中化學(xué)方程式來說，配平并不屬于一個十分困難的教學(xué)要點(diǎn)，因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)方程式中反應(yīng)物生成物大多不是很復(fù)雜，只要反應(yīng)物、生成物書寫無誤，通過觀察基本可以配平方程式，化合價配平法作為高中教學(xué)內(nèi)容，有的老師為了方便教學(xué)在講到配平的時候會提前講解，雖然超綱，但是整體效果不錯。針對一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)，我推薦一種“公倍數(shù)法”。先用一個簡單的例子介紹這個方法，如現(xiàn)需要給鋁在氧氣中點(diǎn)燃生成三氧化二鋁的方程式配平：Al+OAlO拿到一個式子先看兩邊每個元素腳標(biāo)的最小公倍數(shù)，左邊氧是2右邊氧是3那么最小公倍數(shù)就是6，兩邊都向6靠攏，則左邊的氧氣前面配3，右邊配2，最后配平鋁元素，右邊因?yàn)榕?，所以有4個鋁，則左邊鋁前面配4。這種方法的原則是從復(fù)雜元素入手，最后單質(zhì)找齊，如果兩邊出現(xiàn)可以約掉的公約數(shù)，需要同時相除得出結(jié)果。下面再舉一例實(shí)際應(yīng)用，如把堿式碳酸銅加熱生成氧化銅、二氧化碳和水的方程式配平：Cu（OH）COCuO+HO+CO這個式子最復(fù)雜的元素是氧，左邊有5個氧，右邊有4個氧，它們的最小公倍數(shù)是20，那么左邊堿式碳酸銅前面配4，這樣通過銅元素配平可以得出右邊氧化銅前面需要配8，氫元素配平可以得出水前面配4，碳元素配平可以得出二氧化碳前面配4，那么上式初步配平之后的結(jié)果就變?yōu)?Cu（OH）CO8CuO+4HO+4CO兩邊同時約去4，配平結(jié)果就出來了：Cu（OH）CO2CuO+HO+CO這個就是我們需要的最終結(jié)果。這種方法對于初中化學(xué)方程式而言應(yīng)用起來十分簡單，并且理解起來比化學(xué)價配平法更容易入手。四、沉淀氣體符號的記憶沉淀氣體符號在整個化學(xué)方程式當(dāng)中是最容易忽略的，從心理學(xué)角度來講，初中生心智正處于發(fā)育階段，做事依舊不能擺脫浮躁的特性，所以在完成了反應(yīng)物生成物和配平這些復(fù)雜內(nèi)容之后膨脹的成就感經(jīng)常會導(dǎo)致他們忘記這“上下兩個小箭頭”。對于老師而言，需要引導(dǎo)學(xué)生看到一些物質(zhì)的時候形成條件反射，即看到這些物質(zhì)就會不由自主地想要加符號。因此，我總結(jié)了比較常見的幾種物質(zhì)。首先是常見的需要帶氣標(biāo)的氣體包括：H，CO，O。其次常見的沉淀物質(zhì)有：CaCO，BaSO，AgCl，Cu（OH），基本上在初中化學(xué)中很少看到除此7種物質(zhì)之外的需要加氣體或者沉淀符號的物質(zhì)，因此只要求學(xué)生熟記這七類物質(zhì)，并在今后應(yīng)用中加以著重注意，便可以極大程度地避免“漏標(biāo)”情況的發(fā)生。綜上所述，如何幫助學(xué)生記憶化學(xué)方程式是很有技巧的，這些技巧不僅應(yīng)該包含正確的化學(xué)原理，還應(yīng)該包含老師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，畢竟老師才是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的“指路人”。并且每個學(xué)生都有不同的特性，老師在應(yīng)用這些技巧和方法的時候需要靈活掌握，不能生搬硬套。但是應(yīng)當(dāng)提起高度注意的是，技巧只是輔助學(xué)習(xí)的方法，不能替代學(xué)習(xí)，對于化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)更應(yīng)該注重平時的多學(xué)多練多看，只有熟練地掌握，才能避免實(shí)際應(yīng)用的時候出現(xiàn)不該有的失誤。電動機(jī)的拆卸與裝配幽默來自智慧，惡語來自無能電動機(jī)的拆卸與裝32實(shí)訓(xùn)二三相異步電動機(jī)的拆卸與裝三相異步電動機(jī)的一般拆卸步驟1.切斷電源,卸下皮帶2.拆去接線盒內(nèi)的電源接線和接地線3.卸下底腳螺母、彈簧墊圈和平墊片4.卸下皮帶輪;象·6實(shí)訓(xùn)二三相異步電動機(jī)的拆卸與裝33電動機(jī)的拆卸與裝配課件34電動機(jī)的拆卸與裝配課件35電動機(jī)的拆卸與裝配課件36電動機(jī)的拆卸與裝配課件372.皮帶輪或聯(lián)軸器的安裝步驟: