汽車前照燈的檢測課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。汽車前照燈的檢測汽車前照燈的檢測61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。汽車前照燈的檢測汽車前照燈檢測主要內(nèi)容:前脆燈的檢測一、前艷燈欐述4、前燈的檢測的目的5、前燈的檢測指標(biāo)1、請(qǐng)脆燈的作用前燈安合檢測的要靜2、前燈組成7、前賤燈的的檢側(cè)儀器3、前鹽燈的功能要8、前雎燈檢測設(shè)備在2008年5月5日至5月11日歷時(shí)一個(gè)星期的時(shí)間里，我有幸被盤縣教育局聘請(qǐng)為2008年盤縣實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)標(biāo)檢查驗(yàn)收?qǐng)F(tuán)的評(píng)委，參加檢查驗(yàn)收了盤縣職中、柏果鎮(zhèn)中學(xué)、灑基鎮(zhèn)中學(xué)、松河民族鄉(xiāng)中學(xué)、四格鄉(xiāng)中學(xué)、平地彝族鄉(xiāng)中學(xué)六所學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我認(rèn)為從很大程度上講，盤縣教育局不是抽我去檢查，而是給我提供一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。事實(shí)上我也學(xué)到了不少經(jīng)驗(yàn)，但也同時(shí)發(fā)現(xiàn)我們初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在著很多的問題。比如：①學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，教師沒有具體的組織，從而學(xué)生無秩序的進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室；②學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，沒有目的的做這做那，或者說摸摸這樣儀器，摸摸那樣儀器；③教師在要求學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，沒有明確實(shí)驗(yàn)的具體目標(biāo)，學(xué)生盲目的操作而教師盲目的指導(dǎo)；④教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，沒有恰當(dāng)?shù)姆椒ǜ嬖V學(xué)生如何做，造成學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)上沒有掌握正確的方法；⑤學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中，遇有問題高聲詢問，此起彼伏接連不斷，實(shí)驗(yàn)室里亂作一團(tuán)；⑥有的學(xué)生不動(dòng)手、不參與，在觀望其他同學(xué)等等。這些問題激發(fā)了我的思考：我們初中化學(xué)如何才能有效的培養(yǎng)學(xué)生自主探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)？教師如何來上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課？是否可以形成一個(gè)比較符合初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)模式或模型？因此，我產(chǎn)生了構(gòu)建“初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模型”的想法，也希望通過這種模型的應(yīng)用有助于上述這些問題的解決。當(dāng)然，構(gòu)建“初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模型”只是解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種方法。任何一種教學(xué)方法、教學(xué)模式或模型，都只能作為教與學(xué)的參考。我們教師都知道教無定法，沒有哪一種教學(xué)方法、教學(xué)模式或模型能解決所有教育教學(xué)中出現(xiàn)的所有問題，但可以說構(gòu)建“初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模型”，不僅可以為解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些問題提供參考，而且能促進(jìn)我們對(duì)解決各種問題的探索和研究，引領(lǐng)對(duì)教育教學(xué)中存在的問題的深層次的思考，從而達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的，還可以為生物學(xué)、物理學(xué)、其他自然科學(xué)等相關(guān)學(xué)科解決同類問題，提供一個(gè)有效的案例。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，我通過多次深入我校及其周邊學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，觀看部分化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課，同時(shí)攝制了部分教師的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)況，播放觀看這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)實(shí)錄，反復(fù)分析和總結(jié)，并結(jié)合我自己的教學(xué)，認(rèn)為要上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，可以先自己歸納出一種模型，再根據(jù)這個(gè)模型進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，并在其過程中加以完善和改進(jìn)。這不僅可以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，而且可以提高教師的教學(xué)水平，還可以提高教師解決問題的能力。現(xiàn)將我歸納出來的一種模型贅述于下，供同行們參考，同時(shí)也希望各位同行、前輩、專家們斧正以及親臨指導(dǎo)為謝！首先要給實(shí)驗(yàn)室里的實(shí)驗(yàn)桌貼上組別號(hào)、再按學(xué)生在班級(jí)的上課順序（由進(jìn)門的第一排往后按M型排列）進(jìn)行分組，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的過程中，要求學(xué)生從第一小組開始，依次排隊(duì)一個(gè)跟著一個(gè)的有序進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室對(duì)號(hào)入座）；學(xué)生離開實(shí)驗(yàn)室的過程中（先要求學(xué)生準(zhǔn)備離開時(shí)，先起立將實(shí)驗(yàn)凳子放到實(shí)驗(yàn)桌下），指導(dǎo)學(xué)生從前面開始，第一組第一個(gè)同學(xué)離開、接著第二個(gè)同學(xué)離開，依次其他同學(xué)離開。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生如要請(qǐng)教師解決問題時(shí)，可以先拍一下手掌，讓教師聽見后，再舉手，教師看到學(xué)生舉手，再到舉手學(xué)生處解決學(xué)生所問問題。我認(rèn)為這種方法能讓老師比較好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)學(xué)生獲得性體驗(yàn)也明顯的增強(qiáng)，特別是老師的指導(dǎo)目的比較明確而且容易達(dá)成實(shí)驗(yàn)的目的。具體的教學(xué)模型如下：學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室檢查實(shí)驗(yàn)用品實(shí)驗(yàn)記錄現(xiàn)象交流、討論、反饋、總結(jié)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告清洗儀器、整理實(shí)驗(yàn)器材處理廢渣、廢液非值日學(xué)生離開實(shí)驗(yàn)值日生打掃衛(wèi)生學(xué)生離開實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教師講解實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)及演示器材的操作方法指導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)器材和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象指導(dǎo)、檢查學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告指導(dǎo)學(xué)生清洗儀器、整理實(shí)驗(yàn)器材并檢查用品檢查學(xué)生清洗、整理情況指導(dǎo)學(xué)生處理好廢渣廢液等廢棄物指導(dǎo)值日學(xué)生關(guān)閉水、電總閥及窗戶檢查無安全隱患后教師離開實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是一門藝術(shù)。隨著外語教學(xué)改革步伐的加快，形形色色的外語教學(xué)方法也如雨后春筍般涌現(xiàn)。不論哪一種方法，其目的都在于創(chuàng)設(shè)適于外語教學(xué)的氛圍，提高外語教學(xué)的效率。依據(jù)教學(xué)大綱，能順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的的外語教學(xué)就是有效的外語教學(xué)，不論其形式如何。因此，只有充分發(fā)揮教師“教”的積極性和調(diào)動(dòng)學(xué)生“學(xué)”的熱情，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適于外語學(xué)習(xí)的氛圍，才能實(shí)現(xiàn)有效的外語教學(xué)。我們知道，人的能力有智力方面的因素，同時(shí)也有非智力方面的因素，如情緒、情感、意志、興趣等。有效的外語教學(xué)絕不可忽視師生的非智力因素的發(fā)揮。大量的調(diào)查研究表明，外語學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生大都對(duì)外語學(xué)習(xí)充滿自信心，自我感覺良好，對(duì)外語學(xué)習(xí)傾注很高的熱情，他們自尊、自愛、自強(qiáng)，徜徉在外語學(xué)習(xí)的氛圍里。如何才能創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)適于外語學(xué)習(xí)的氛圍呢？本文擬從以下幾個(gè)方面考慮著手。一、建立良好的人際關(guān)系外語教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于正確處理人與人之間的關(guān)系，即學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，教師與學(xué)生之間的關(guān)系等，這是一切教育的基礎(chǔ)。國外教育社會(huì)心理學(xué)的研究表明，在一個(gè)學(xué)習(xí)集體中，同輩人中間友好的或是敵視的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重大影響。從友好的相互關(guān)懷的同輩人那里得到支持的學(xué)生比被同輩人排斥的學(xué)生在學(xué)習(xí)上更能夠發(fā)揮潛力。這能使學(xué)生心理健康，情緒飽滿，十分樂觀地投入到外語學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，教師要重視學(xué)生的交往問題，幫助他們建立良好的同伴關(guān)系。二、創(chuàng)造積極愉快安全的外語學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)校和班級(jí)的外語學(xué)習(xí)環(huán)境和心理氣氛，對(duì)學(xué)生的外語學(xué)習(xí)有直接和間接的影響。因?yàn)橥庹Z學(xué)習(xí)的主要場所是課堂，所以外語教師如何通過課堂幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適于外語學(xué)習(xí)的氛圍就顯得非常重要。1.正確對(duì)待錯(cuò)誤“錯(cuò)誤是最好的老師?！薄叭魏胃恼?，都是進(jìn)步?！睋?jù)我觀察，班上那些英語口語好的同學(xué)，起初大都是出錯(cuò)最多的同學(xué)。沒有往日的錯(cuò)誤，就不會(huì)有今日流利的口語。2.相互交談外語教師應(yīng)注意給予學(xué)生相互交談和討論的機(jī)會(huì)。課堂上學(xué)生正襟危坐，老師提出問題找單個(gè)學(xué)生站起來回答，搞得氣氛非常嚴(yán)肅，這樣對(duì)學(xué)習(xí)語言是不利的。3.教師自我控制外語教師在示范和組織學(xué)生進(jìn)行言語操練時(shí)，要注意自我控制。首先要對(duì)自己的教學(xué)有信心，認(rèn)真負(fù)責(zé)，以自己積極的態(tài)度影響學(xué)生。其次，對(duì)學(xué)生要信任、體諒、和藹公平，不遷怒，不急躁，切忌使用強(qiáng)制、恐嚇、訓(xùn)斥、漫罵與體罰等違反心理規(guī)律和觸犯學(xué)生個(gè)性的教育手段，避免傷害學(xué)生的自尊心，防止學(xué)生產(chǎn)生消極逆反心理。4.適當(dāng)比較目前教學(xué)中對(duì)學(xué)生成績的橫向比較仍較多，教師常把學(xué)生的考試成績張榜公布或口頭宣布，這是很不利于當(dāng)前素質(zhì)教育的實(shí)施的。我們可以從諸多的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生大多并不因?yàn)楣汲煽兌?，相反，常常在比較的刺激下更深地陷入消極怠學(xué)的惡性循環(huán)中。我們認(rèn)為，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生個(gè)人自己外語學(xué)習(xí)的得失進(jìn)退情況進(jìn)行縱向比較，使他們看到進(jìn)步，以換取學(xué)習(xí)的信心和積極態(tài)度。三、制定合理要求，向?qū)W生提供成功的感受大多數(shù)情況下，教師對(duì)于學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，往往采取補(bǔ)課、留級(jí)、編入慢班等方式來提高其外語學(xué)習(xí)成績。事實(shí)上，這些方式收效甚微。究其原因，我們認(rèn)為，留級(jí)、編入慢班等方式對(duì)學(xué)生來說是一種心靈上的打擊，會(huì)不同程度地傷害其自尊心，挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，加劇他們的心理抑制。因此，外語教師應(yīng)努力向?qū)W生提供成功的機(jī)會(huì)和感受，“教也者，長善而救其失者也。”即是這一道理。成功與否并無絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，即使是班上成績最差的學(xué)生，只要教師放棄學(xué)生之間的惡化競爭，讓他們用自己的進(jìn)步與否來評(píng)價(jià)成績，則微小的點(diǎn)滴進(jìn)步均可視為成功。這種成功引起的滿足和興奮就可產(chǎn)生一種繼續(xù)得到滿足的需要，一次成功的體驗(yàn)又可推動(dòng)第二次成功，學(xué)生的自信心就會(huì)不斷增強(qiáng)，逐步體會(huì)到學(xué)習(xí)外語的興趣，同伴們知道他們的成功也就顯得很重要。教師應(yīng)時(shí)刻給外語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供符合他們水平的學(xué)習(xí)材料，使他們獲得成功，并讓這種成功成為班上眾所周知的事。四、以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)活躍的課內(nèi)外氣氛在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)中，教師習(xí)慣拿著課本照本宣科地讀講，學(xué)生只好眼睛死盯著課本讀、寫、洗耳恭聽。當(dāng)學(xué)生回答不出教師提的問題時(shí)，教師面色嚴(yán)肅，結(jié)果造成課堂氣氛沉悶，學(xué)生感到壓抑而興趣索然。以學(xué)生為中心的教學(xué)要求教師充分考慮學(xué)生的需要，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)的組織都要從學(xué)生的需要出發(fā)，把學(xué)生當(dāng)作演員，教師是導(dǎo)演，對(duì)學(xué)生的言語活動(dòng)起到組織、指導(dǎo)和監(jiān)督的作用。要保證以學(xué)生為中心的教學(xué)，教師就要?jiǎng)?chuàng)造活躍的課堂氣氛，進(jìn)行愉快教育，使學(xué)生暢所欲言，心情舒暢。教師的教學(xué)要講究藝術(shù)性，教師可時(shí)常把講臺(tái)當(dāng)舞臺(tái)，桌椅當(dāng)?shù)谰?，學(xué)生可隨便排列，“為所欲為”；教師本身要表現(xiàn)出風(fēng)度大方，面帶笑容，語言風(fēng)趣，使學(xué)生對(duì)你充滿信心，并感到親切。在教學(xué)實(shí)踐中，為活躍氣氛，我們可以隨時(shí)穿插一些小項(xiàng)目，如唱英文歌曲、說英語順口溜、繞口令、猜英語謎語、講英語故事等；大一些的項(xiàng)目如在課外編排一些英語劇目，做游戲等，這些都是行之有效的。事實(shí)上，學(xué)生情緒高漲和歡欣鼓舞之時(shí)，往往是知識(shí)內(nèi)化和技能形成之日。學(xué)生生動(dòng)活潑，坐立隨便的課堂看起來有點(diǎn)亂，但比正襟危坐而面無表情的教學(xué)效果要好得多。只要師生共同努力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適于外語學(xué)習(xí)的氛圍,進(jìn)行有效的外語教學(xué)活動(dòng)是不難做到的。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。汽車前照燈的檢測汽1汽車前照燈檢測汽車前照燈檢測2主要內(nèi)容:前脆燈的檢測一、前艷燈欐述4、前燈的檢測的目的5、前燈的檢測指標(biāo)1、請(qǐng)脆燈的作用前燈安合檢測的要靜2、前燈組成7、前賤燈的的檢側(cè)儀器3、前鹽燈的功能要8、前雎燈檢測設(shè)備主要內(nèi)容:31、前照燈的作用魯也成為前大燈或頭燈修前照燈是汽車上最主要的光源,放置在車頭的兩側(cè),其作用是保證車輛在夜間或者光線昏暗路面行駛時(shí)能夠照亮前方的路面功率為40-60W魯具備遠(yuǎn)光燈和近光燈兩種照明方式前照燈在汽車上的安裝數(shù)量一般有二燈制和四燈制。1、前照燈的作用42、前照燈(光學(xué)系統(tǒng))組成帝(1)燈池(2)灰射鏡又稱反光鏡,主要怍用是最大限晟的嵴燈池發(fā)出的光線黎集合成光乘,增加照射離。(3)配光鏡又稱散射破璃,將反射光束擴(kuò)散分配,使照明更加均幻。2、前照燈(光學(xué)系統(tǒng))組成53、前照燈的功能要求(1)保證明亮又的鹽唄器(2)具備防飧目勸能3、前照燈的功能要求64、前照燈的檢測的目的前燈是沌車在液間或在能見度低的條件下,局駕駛員提供行車道路明的重要設(shè)備,而且也是駕駛員發(fā)幽警示,進(jìn)行聯(lián)輅的燈光信號(hào)裝置。蓉所以前燈必須盲足夠的發(fā)光疆和正確的射方向。4、前照燈的檢測的目的74、前照燈的檢測的目的由于在行車過程中,汽車受到振酌,可能引起需燈部件的安裝笸置發(fā)生變動(dòng),從而改變光卓的正確射方向。燈池在使用過程中會(huì)逐步老化,反射鏡也會(huì)受到污而使其聚光的性能變差,導(dǎo)敵前鹽燈的亮度不足。這些變化,會(huì)使駕駛員對(duì)前方道路情況辮認(rèn)不清,或在與對(duì)面來車金合時(shí)造誠對(duì)方駕駛員賦目等,似而導(dǎo)數(shù)事故的發(fā)生。4、前照燈的檢測的目的85、前照燈的檢測指標(biāo)汽車前照燈的檢驗(yàn)指標(biāo)為光束照射位置的偏移值和發(fā)光強(qiáng)度(cd)(1)發(fā)光強(qiáng)度發(fā)光強(qiáng)度是光線在給定方向上發(fā)光強(qiáng)弱的度量,其單位為坎德拉,用符號(hào)cd表示。按國際標(biāo)準(zhǔn)單位S的規(guī)定,若一光源在給定方向上發(fā)出頻率540x1012Hz的單色輻射,且在此方向上的輻射強(qiáng)度為每球面度1/683W時(shí),則此光源在該方向上的發(fā)光強(qiáng)度為cd。5、前照燈的檢測指標(biāo)95、前照燈的檢測指標(biāo)(2)光束照射方位的偏移值如果把前照燈最亮的地方看作是光束的中心,則它對(duì)水平、垂直坐標(biāo)軸交點(diǎn)的偏離,即表示它的照射方位的偏移,其偏移的尺寸就是光束照射方位的偏移值,亦稱光軸的偏斜量5、前照燈的檢測指標(biāo)106、前照燈安全檢測的要求(1)肴鱧燈光桌射位置要求1)檢臉需賤燈的近光光來射位置時(shí),前戚燈在離屏幕1Om處,中點(diǎn)的高度0·6H0·8H(H茍前鹽燈基準(zhǔn)中心高,下同),其水單方向置向左向右偏差均不得越過100mm。2)四燈制前鹽燈其遠(yuǎn)光單光束燈的調(diào)整,要求在屏幕上光桌中心高地高0.85H0.90H,水平位置要求左燈向左儡不得大于100m,向右偏不得大于170m;右燈向莊或向右儡均不得大于170m。6、前照燈安全檢測的要求11汽車前照燈的檢測課件12汽車前照燈的檢測課件13汽車前照燈的檢測課件14汽車前照燈的檢測課件15汽車前照燈的檢測課件16汽車前照燈的檢測課件17汽車前照燈的檢測課件18汽車前照燈的檢測課件19汽車前照燈的檢測課件20汽車前照燈的檢測課件21汽車前照燈的檢測課件22汽車前照燈的檢測課件23汽車前照燈的檢測課件24汽車前照燈的檢測課件25汽車前照燈的檢測課件26汽車前照燈的檢測課件27汽車前照燈的檢測課件28汽車前照燈的檢測課件29汽車前照燈的檢測課件30

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困3161、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。汽車前照燈的檢測汽車前照燈的檢測61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。汽車前照燈的檢測汽車前照燈檢測主要內(nèi)容:前脆燈的檢測一、前艷燈欐述4、前燈的檢測的目的5、前燈的檢測指標(biāo)1、請(qǐng)脆燈的作用前燈安合檢測的要靜2、前燈組成7、前賤燈的的檢側(cè)儀器3、前鹽燈的功能要8、前雎燈檢測設(shè)備在2008年5月5日至5月11日歷時(shí)一個(gè)星期的時(shí)間里，我有幸被盤縣教育局聘請(qǐng)為2008年盤縣實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)標(biāo)檢查驗(yàn)收?qǐng)F(tuán)的評(píng)委，參加檢查驗(yàn)收了盤縣職中、柏果鎮(zhèn)中學(xué)、灑基鎮(zhèn)中學(xué)、松河民族鄉(xiāng)中學(xué)、四格鄉(xiāng)中學(xué)、平地彝族鄉(xiāng)中學(xué)六所學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我認(rèn)為從很大程度上講，盤縣教育局不是抽我去檢查，而是給我提供一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。事實(shí)上我也學(xué)到了不少經(jīng)驗(yàn)，但也同時(shí)發(fā)現(xiàn)我們初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在著很多的問題。比如：①學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，教師沒有具體的組織，從而學(xué)生無秩序的進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室；②學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，沒有目的的做這做那，或者說摸摸這樣儀器，摸摸那樣儀器；③教師在要求學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，沒有明確實(shí)驗(yàn)的具體目標(biāo)，學(xué)生盲目的操作而教師盲目的指導(dǎo)；④教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，沒有恰當(dāng)?shù)姆椒ǜ嬖V學(xué)生如何做，造成學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)上沒有掌握正確的方法；⑤學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中，遇有問題高聲詢問，此起彼伏接連不斷，實(shí)驗(yàn)室里亂作一團(tuán)；⑥有的學(xué)生不動(dòng)手、不參與，在觀望其他同學(xué)等等。這些問題激發(fā)了我的思考：我們初中化學(xué)如何才能有效的培養(yǎng)學(xué)生自主探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)？教師如何來上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課？是否可以形成一個(gè)比較符合初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)模式或模型？因此，我產(chǎn)生了構(gòu)建“初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模型”的想法，也希望通過這種模型的應(yīng)用有助于上述這些問題的解決。當(dāng)然，構(gòu)建“初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模型”只是解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種方法。任何一種教學(xué)方法、教學(xué)模式或模型，都只能作為教與學(xué)的參考。我們教師都知道教無定法，沒有哪一種教學(xué)方法、教學(xué)模式或模型能解決所有教育教學(xué)中出現(xiàn)的所有問題，但可以說構(gòu)建“初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模型”，不僅可以為解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些問題提供參考，而且能促進(jìn)我們對(duì)解決各種問題的探索和研究，引領(lǐng)對(duì)教育教學(xué)中存在的問題的深層次的思考，從而達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的，還可以為生物學(xué)、物理學(xué)、其他自然科學(xué)等相關(guān)學(xué)科解決同類問題，提供一個(gè)有效的案例。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，我通過多次深入我校及其周邊學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，觀看部分化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課，同時(shí)攝制了部分教師的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)況，播放觀看這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)實(shí)錄，反復(fù)分析和總結(jié)，并結(jié)合我自己的教學(xué)，認(rèn)為要上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，可以先自己歸納出一種模型，再根據(jù)這個(gè)模型進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，并在其過程中加以完善和改進(jìn)。這不僅可以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，而且可以提高教師的教學(xué)水平，還可以提高教師解決問題的能力。現(xiàn)將我歸納出來的一種模型贅述于下，供同行們參考，同時(shí)也希望各位同行、前輩、專家們斧正以及親臨指導(dǎo)為謝！首先要給實(shí)驗(yàn)室里的實(shí)驗(yàn)桌貼上組別號(hào)、再按學(xué)生在班級(jí)的上課順序（由進(jìn)門的第一排往后按M型排列）進(jìn)行分組，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的過程中，要求學(xué)生從第一小組開始，依次排隊(duì)一個(gè)跟著一個(gè)的有序進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室對(duì)號(hào)入座）；學(xué)生離開實(shí)驗(yàn)室的過程中（先要求學(xué)生準(zhǔn)備離開時(shí)，先起立將實(shí)驗(yàn)凳子放到實(shí)驗(yàn)桌下），指導(dǎo)學(xué)生從前面開始，第一組第一個(gè)同學(xué)離開、接著第二個(gè)同學(xué)離開，依次其他同學(xué)離開。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生如要請(qǐng)教師解決問題時(shí)，可以先拍一下手掌，讓教師聽見后，再舉手，教師看到學(xué)生舉手，再到舉手學(xué)生處解決學(xué)生所問問題。我認(rèn)為這種方法能讓老師比較好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)學(xué)生獲得性體驗(yàn)也明顯的增強(qiáng)，特別是老師的指導(dǎo)目的比較明確而且容易達(dá)成實(shí)驗(yàn)的目的。具體的教學(xué)模型如下：學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室檢查實(shí)驗(yàn)用品實(shí)驗(yàn)記錄現(xiàn)象交流、討論、反饋、總結(jié)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告清洗儀器、整理實(shí)驗(yàn)器材處理廢渣、廢液非值日學(xué)生離開實(shí)驗(yàn)值日生打掃衛(wèi)生學(xué)生離開實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教師講解實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)及演示器材的操作方法指導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)器材和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象指導(dǎo)、檢查學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告指導(dǎo)學(xué)生清洗儀器、整理實(shí)驗(yàn)器材并檢查用品檢查學(xué)生清洗、整理情況指導(dǎo)學(xué)生處理好廢渣廢液等廢棄物指導(dǎo)值日學(xué)生關(guān)閉水、電總閥及窗戶檢查無安全隱患后教師離開實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是一門藝術(shù)。隨著外語教學(xué)改革步伐的加快，形形色色的外語教學(xué)方法也如雨后春筍般涌現(xiàn)。不論哪一種方法，其目的都在于創(chuàng)設(shè)適于外語教學(xué)的氛圍，提高外語教學(xué)的效率。依據(jù)教學(xué)大綱，能順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的的外語教學(xué)就是有效的外語教學(xué)，不論其形式如何。因此，只有充分發(fā)揮教師“教”的積極性和調(diào)動(dòng)學(xué)生“學(xué)”的熱情，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適于外語學(xué)習(xí)的氛圍，才能實(shí)現(xiàn)有效的外語教學(xué)。我們知道，人的能力有智力方面的因素，同時(shí)也有非智力方面的因素，如情緒、情感、意志、興趣等。有效的外語教學(xué)絕不可忽視師生的非智力因素的發(fā)揮。大量的調(diào)查研究表明，外語學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生大都對(duì)外語學(xué)習(xí)充滿自信心，自我感覺良好，對(duì)外語學(xué)習(xí)傾注很高的熱情，他們自尊、自愛、自強(qiáng)，徜徉在外語學(xué)習(xí)的氛圍里。如何才能創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)適于外語學(xué)習(xí)的氛圍呢？本文擬從以下幾個(gè)方面考慮著手。一、建立良好的人際關(guān)系外語教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于正確處理人與人之間的關(guān)系，即學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，教師與學(xué)生之間的關(guān)系等，這是一切教育的基礎(chǔ)。國外教育社會(huì)心理學(xué)的研究表明，在一個(gè)學(xué)習(xí)集體中，同輩人中間友好的或是敵視的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重大影響。從友好的相互關(guān)懷的同輩人那里得到支持的學(xué)生比被同輩人排斥的學(xué)生在學(xué)習(xí)上更能夠發(fā)揮潛力。這能使學(xué)生心理健康，情緒飽滿，十分樂觀地投入到外語學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，教師要重視學(xué)生的交往問題，幫助他們建立良好的同伴關(guān)系。二、創(chuàng)造積極愉快安全的外語學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)校和班級(jí)的外語學(xué)習(xí)環(huán)境和心理氣氛，對(duì)學(xué)生的外語學(xué)習(xí)有直接和間接的影響。因?yàn)橥庹Z學(xué)習(xí)的主要場所是課堂，所以外語教師如何通過課堂幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適于外語學(xué)習(xí)的氛圍就顯得非常重要。1.正確對(duì)待錯(cuò)誤“錯(cuò)誤是最好的老師。”“任何改正，都是進(jìn)步?！睋?jù)我觀察，班上那些英語口語好的同學(xué)，起初大都是出錯(cuò)最多的同學(xué)。沒有往日的錯(cuò)誤，就不會(huì)有今日流利的口語。2.相互交談外語教師應(yīng)注意給予學(xué)生相互交談和討論的機(jī)會(huì)。課堂上學(xué)生正襟危坐，老師提出問題找單個(gè)學(xué)生站起來回答，搞得氣氛非常嚴(yán)肅，這樣對(duì)學(xué)習(xí)語言是不利的。3.教師自我控制外語教師在示范和組織學(xué)生進(jìn)行言語操練時(shí)，要注意自我控制。首先要對(duì)自己的教學(xué)有信心，認(rèn)真負(fù)責(zé)，以自己積極的態(tài)度影響學(xué)生。其次，對(duì)學(xué)生要信任、體諒、和藹公平，不遷怒，不急躁，切忌使用強(qiáng)制、恐嚇、訓(xùn)斥、漫罵與體罰等違反心理規(guī)律和觸犯學(xué)生個(gè)性的教育手段，避免傷害學(xué)生的自尊心，防止學(xué)生產(chǎn)生消極逆反心理。4.適當(dāng)比較目前教學(xué)中對(duì)學(xué)生成績的橫向比較仍較多，教師常把學(xué)生的考試成績張榜公布或口頭宣布，這是很不利于當(dāng)前素質(zhì)教育的實(shí)施的。我們可以從諸多的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生大多并不因?yàn)楣汲煽兌?，相反，常常在比較的刺激下更深地陷入消極怠學(xué)的惡性循環(huán)中。我們認(rèn)為，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生個(gè)人自己外語學(xué)習(xí)的得失進(jìn)退情況進(jìn)行縱向比較，使他們看到進(jìn)步，以換取學(xué)習(xí)的信心和積極態(tài)度。三、制定合理要求，向?qū)W生提供成功的感受大多數(shù)情況下，教師對(duì)于學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，往往采取補(bǔ)課、留級(jí)、編入慢班等方式來提高其外語學(xué)習(xí)成績。事實(shí)上，這些方式收效甚微。究其原因，我們認(rèn)為，留級(jí)、編入慢班等方式對(duì)學(xué)生來說是一種心靈上的打擊，會(huì)不同程度地傷害其自尊心，挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，加劇他們的心理抑制。因此，外語教師應(yīng)努力向?qū)W生提供成功的機(jī)會(huì)和感受，“教也者，長善而救其失者也。”即是這一道理。成功與否并無絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，即使是班上成績最差的學(xué)生，只要教師放棄學(xué)生之間的惡化競爭，讓他們用自己的進(jìn)步與否來評(píng)價(jià)成績，則微小的點(diǎn)滴進(jìn)步均可視為成功。這種成功引起的滿足和興奮就可產(chǎn)生一種繼續(xù)得到滿足的需要，一次成功的體驗(yàn)又可推動(dòng)第二次成功，學(xué)生的自信心就會(huì)不斷增強(qiáng)，逐步體會(huì)到學(xué)習(xí)外語的興趣，同伴們知道他們的成功也就顯得很重要。教師應(yīng)時(shí)刻給外語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供符合他們水平的學(xué)習(xí)材料，使他們獲得成功，并讓這種成功成為班上眾所周知的事。四、以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)活躍的課內(nèi)外氣氛在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)中，教師習(xí)慣拿著課本照本宣科地讀講，學(xué)生只好眼睛死盯著課本讀、寫、洗耳恭聽。當(dāng)學(xué)生回答不出教師提的問題時(shí)，教師面色嚴(yán)肅，結(jié)果造成課堂氣氛沉悶，學(xué)生感到壓抑而興趣索然。以學(xué)生為中心的教學(xué)要求教師充分考慮學(xué)生的需要，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)的組織都要從學(xué)生的需要出發(fā)，把學(xué)生當(dāng)作演員，教師是導(dǎo)演，對(duì)學(xué)生的言語活動(dòng)起到組織、指導(dǎo)和監(jiān)督的作用。要保證以學(xué)生為中心的教學(xué)，教師就要?jiǎng)?chuàng)造活躍的課堂氣氛，進(jìn)行愉快教育，使學(xué)生暢所欲言，心情舒暢。教師的教學(xué)要講究藝術(shù)性，教師可時(shí)常把講臺(tái)當(dāng)舞臺(tái)，桌椅當(dāng)?shù)谰撸瑢W(xué)生可隨便排列，“為所欲為”；教師本身要表現(xiàn)出風(fēng)度大方，面帶笑容，語言風(fēng)趣，使學(xué)生對(duì)你充滿信心，并感到親切。在教學(xué)實(shí)踐中，為活躍氣氛，我們可以隨時(shí)穿插一些小項(xiàng)目，如唱英文歌曲、說英語順口溜、繞口令、猜英語謎語、講英語故事等；大一些的項(xiàng)目如在課外編排一些英語劇目，做游戲等，這些都是行之有效的。事實(shí)上，學(xué)生情緒高漲和歡欣鼓舞之時(shí)，往往是知識(shí)內(nèi)化和技能形成之日。學(xué)生生動(dòng)活潑，坐立隨便的課堂看起來有點(diǎn)亂，但比正襟危坐而面無表情的教學(xué)效果要好得多。只要師生共同努力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適于外語學(xué)習(xí)的氛圍,進(jìn)行有效的外語教學(xué)活動(dòng)是不難做到的。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。汽車前照燈的檢測汽32汽車前照燈檢測汽車前照燈檢測33主要內(nèi)容:前脆燈的檢測一、前艷燈欐述4、前燈的檢測的目的5、前燈的檢測指標(biāo)1、請(qǐng)脆燈的作用前燈安合檢測的要靜2、前燈組成7、前賤燈的的檢側(cè)儀器3、前鹽燈的功能要8、前雎燈檢測設(shè)備主要內(nèi)容:341、前照燈的作用魯也成為前大燈或頭燈修前照燈是汽車上最主要的光源,放置在車頭的兩側(cè),其作用是保證車輛在夜間或者光線昏暗路面行駛時(shí)能夠照亮前方的路面功率為40-60W魯具備遠(yuǎn)光燈和近光燈兩種照明方式前照燈在汽車上的安裝數(shù)量一般有二燈制和四燈制。1、前照燈的作用352、前照燈(光學(xué)系統(tǒng))組成帝(1)燈池(2)灰射鏡又稱反光鏡,主要怍用是最大限晟的嵴燈池發(fā)出的光線黎集合成光乘,增加照射離。(3)配光鏡又稱散射破璃,將反射光束擴(kuò)散分配,使照明更加均幻。2、前照燈(光學(xué)系統(tǒng))組成363、前照燈的功能要求(1)保證明亮又的鹽唄器(2)具備防飧目勸能3、前照燈的功能要求374、前照燈的檢測的目的前燈是沌車在液間或在能見度低的條件下,局駕駛員提供行車道路明的重要設(shè)備,而且也是駕駛員發(fā)幽警示,進(jìn)行聯(lián)輅的燈光信號(hào)裝置。蓉所以前燈必須盲足夠的發(fā)光疆和