小學(xué)語文人教五年級上冊第一單元落花生完整版 市賽獲獎?wù)n件

交流資料，從花生生長特點的角度理解課題。落花生它是一種地上開花、地下結(jié)果的植物。1花生幼苗出土以后,經(jīng)過18-25天,就開始開花。開過花后的花柄接觸到地面，就伸入土中。在土壤里,果實開始生長發(fā)育,長成飽滿的花生。因此人們又稱花生為“落花生”。2落花生屬于草本植物。它是一種獨有的地上開花，地下結(jié)果的植物。開花后，花生的子房柄會鉆進泥土，在土中結(jié)莢并長出果實。所以人們把花生叫作落花生。落花生我了解為什么花生被叫作“落花生”了。第一課時第二課時2落花生語文五年級上冊許地山:

我國現(xiàn)代著名的作家、學(xué)者。他出生于臺灣一個愛國志士家庭。許地山小的時候，父親曾以“落花生”作比喻教育子女，給許地山留下了深刻的印象。1921年許地山開始創(chuàng)作時，就以“落華生”作為自己的筆名（在古文中，“華”同“花”），勉勵自己要做一個具有落花生品格的人。第一課時

作者為何用這種普普通通的農(nóng)作物的名稱作為自己的筆名?帶著疑問進入課文的學(xué)習(xí)。朗讀課文掃清障礙默讀課文，讀準本課生字的字音，交流識字方法。吩咐：口頭指派或囑咐。造句：媽媽吩咐小紅出去買菜,小紅很高興地照辦了。榨zhà榨油榨果汁榨菜學(xué)認字便方便便利biàn花生的價錢便宜。多音字piánbiàn學(xué)認字畝播澆吩亭慕矮咐m(xù)ǔbōjiāofēnfùtínɡm(xù)ùǎi學(xué)寫字

自由讀課文，想想課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容？整體感知課文圍繞落花生寫了“花生的好處”和“像花生一樣做個有用的人”。12課文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生的過程。交流：

作者寫種花生、收花生和嘗花生都只有寥寥幾筆，而議花生卻花了很多的筆墨，為什么?課文主要是借花生說明做人的道理，表達自己的人生觀和價值觀，因此敘述上有詳略之分，目的是要突出主旨。學(xué)習(xí)課文1—2自然段

寫“種花生"和“收花生”時，為什么說“居然收獲了”?你從中體會到什么?“我”從母親的話里知道,這里本是荒地,而且姐弟幾個又是第一次種花生，時間也僅僅幾個月。這種結(jié)果當然令作者感到意外。1分角色朗讀對話部分，感受作者對花生的喜愛之情。對于花生，“我”認為花生的，姐姐認為花生，哥哥認為花生，父親認為花生雖然長得不好看，但是。二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。價錢便宜味道美味可以榨油很有用______________________________開火車讀詞語播種澆水吩咐半畝愛慕?jīng)鐾ふゲ税〉诙n時課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容?

這篇課文主要了

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的過程。種花生收花生嘗花生議花生默讀思考：從中可以看出，花生具有什么特點？學(xué)習(xí)課文3-14自然段味美可以榨油價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃?；ㄉ攸c：父親說花生的最可貴之處時，為什么要說桃子、石榴、蘋果？它們的相同點是什么?不同點是什么?相同點：都好吃，都對我們有好處；不同點：果實的外表和長的位置不一樣。父親把他們放在一起比較，是想強調(diào)花生默默無聞、樸實無華的特點。你對父親的話“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”是怎么理解的？借物喻人，由花生的品質(zhì)總結(jié)出做人的道理。做人不要只重外表，要做有用的人。

父親借花生教育孩子：借物喻人父親的價值觀和當時的時代背景有關(guān)系。中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)后,因清政府的腐敗,臺灣淪為日本殖民地。作者許地山的父親鄙棄榮華富貴,反對浮華虛榮,毅然拋棄家產(chǎn),攜全家回福建定居,寧可過清貧的生活。也正因為他崇尚質(zhì)樸,力求老老實實地做一個對社會有用的人,因而也會教育子女為人做事要踏踏實實,不求虛榮。資料：你是怎么理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的？

結(jié)合生活實際說說：什么是“體面”？生活中哪些人比較體面？結(jié)合生活實際說說:什么是“好處”?生活中哪些人是對別人有好處的人?好處就是對人或事物有利的因素。像清潔工、義工、老農(nóng)、邊疆戰(zhàn)士等,看著雖然不起眼，但一直在為他人和社會默默奉獻。父親的話深深地印在作者心上，對他產(chǎn)生了很深的影響。他以“落華生”作為自己的筆名，就是為了要時刻激勵自己，做一個有用的人。后來他真的用行動實現(xiàn)了這一心愿，成為了一位優(yōu)秀的作家。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗戰(zhàn)事業(yè)奔走呼喊，終因勞累過度而病逝，年僅四十八歲。茅盾說:“他是腳踏實地的,他在他的每一篇作品里，都試著要放進一個他所認為合理的人生觀，他并不建造什么理想的象牙塔?！苯Y(jié)合時代背景,深入體會課文中的道理。思考:父親讓孩子們談花生的用意何在？課文這樣表達有什么好處？嘗試練筆父親引導(dǎo)孩子談花生，目的是為了論人生,借助對花生不圖虛名默默奉獻的品格的贊美,說明“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。這種借助具體事物說理的方法,能增強文章的表現(xiàn)力和感染力。小練筆聯(lián)系生活實際說說哪些事物也像落花生一樣能引發(fā)思考，讓你想到身邊的某些人。

事物特點與人物品質(zhì)之間的的關(guān)聯(lián)。如：由“蜜蜂”可能會想到勤勞創(chuàng)造美好生活的人；由“竹子”可能會想到堅忍不拔的人等等。提示：我們親愛的

，他像

一樣，

，默默奉獻，不求回報。老師蠟燭燃燒自己、照亮別人運用借物喻人的寫法小練筆

竹子梅花蜜蜂路燈選擇其中一個，試著寫一段話。借物喻人不圖虛名、默默奉獻不為名利、只求有益于社會本文通過論談花生的好處，，揭示了學(xué)習(xí)花生