建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件

建筑電氣水泵的電氣控制電路資料31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。建筑電氣水泵的電氣控制電路資料建筑電氣水泵的電氣控制電路資料31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第五章水泵與鍋爐的電氣控制第一節(jié)生活水泵的控制用戶對生活給水泵的電氣控制要求·根據(jù)建筑的性質(zhì)、功能以及用戶對水壓的要求,建筑物內(nèi)給水方式可分為:直接給水方式、設(shè)水箱的給水方式、設(shè)水泵和水箱的給水方式、氣壓給水方式和分區(qū)給水方式·不同的給水方式對水泵的電氣控制要求不同,水泵的自動控制有水位自動控制和壓力自動控制兩種,本任務(wù)中所承接的某大廈給水工程采用的是設(shè)水泵和水箱給水方式,業(yè)主對水泵控制提出的具體要求如下:有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語。又有人說，教師的生命像一個根號，一沓沓作業(yè)本為他的青春無數(shù)次開平方。我說，這些都只說對了一半。因為對幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受。在幾年的教育教學(xué)中，我盡情地享受著英語教學(xué)中的點點滴滴，并隨即將自己的一些感受付諸于筆端，與大家共同分享。眾所周知，社會越發(fā)展，生產(chǎn)力的水平越高，科學(xué)技術(shù)越進(jìn)步，教師在其中所起的作用也就越重要。教師在教育教學(xué)中，無私地發(fā)著光和熱，而這份光和熱的熱量大小的驗證則取決于教育成果。其中，學(xué)生則是最活躍的因素。那么，我們怎樣才能充分發(fā)揮好這一能動作用呢？最基本的是逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們又如何去培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面，不妨從英語教學(xué)中的體現(xiàn)與實施闡述如下：一、教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的自尊心最近，聽朋友講了一個故事：有個學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生，上課特別愛舉手回答問題，甚至有時老師問題還沒說完，他便把手高高舉起來，讓他起來回答問題時，他又不會。老師課下和這位學(xué)生聊天，問他原因。該生說：“班上的同學(xué)總笑我成績不好，說我傻，我不服氣，所以老師提問我時我總是舉手，是想向大家證明我不笨”。老師了解原委后，并沒有批評這個學(xué)生，而是和他定下君子協(xié)定：“以后老師再提問時，如果真會回答，你舉左手；如果不會，就舉右手”。在以后的課上，老師抓住該學(xué)生舉左手的機(jī)會，讓他回答問題，并好好表揚了他。從那以后，這個學(xué)生在學(xué)習(xí)上很有起色，不久就跨入了先進(jìn)生的行列。故事聽似平常，卻給人以啟迪，不由使我對那位老師的良苦用心產(chǎn)生敬意。老師的可貴之處在于能夠巧妙地保護(hù)學(xué)生的自尊心。試想，如果這位老師不去了解學(xué)生，當(dāng)這位學(xué)生回答不出問題時，當(dāng)面斥責(zé)，不采取“真左假右”加以保護(hù)，也許就會毀了這個學(xué)生。一個合格的老師，首先應(yīng)該是對學(xué)生充滿愛心。學(xué)生需要經(jīng)常接受老師肯定的評價和贊賞才能取得更好的成績，尤其是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，老師更要謹(jǐn)慎對待，多給他們一些愛，多給他們一些自尊心的滿足。也只有這樣，才能使大部分學(xué)生接納老師，從內(nèi)心深處接納所學(xué)的知識，這是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提條件。二、讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心信心是走向成功的動力。我教初中英語，一開始就反復(fù)跟學(xué)生講英語的特點，讓學(xué)生了解它的學(xué)習(xí)方法。慢慢地，在他們心中種下英語這棵“樹”，并使它扎根、發(fā)芽、長大甚至開花、結(jié)果。那么，如何才能讓英語這棵“樹”長大成材呢？1.靠積累記憶學(xué)習(xí)英語不能搞突擊、走捷徑。它必須靠每天一點一滴的積累，必須從根本抓起，一步一個腳印地不放過所學(xué)的每一個單詞、每一個句子。只有日積月累，才能達(dá)到目的，這可能就是學(xué)習(xí)英語的所謂的“難”。反過來，英語也容易學(xué)，因為它一聽就懂，一看就會，然而“懂”不是目的，重要的是懂了之后要會用。要會用，就得記憶。只要持之以恒，英語是可以學(xué)好的。2.靠反復(fù)記憶要想真正理解、記憶某項知識，需要反復(fù)記憶，每一次“反復(fù)”除嚴(yán)格把關(guān)外，我讓學(xué)生準(zhǔn)備好“改錯集”，把平時出現(xiàn)的錯誤都改在上面，并寫明原因，這樣就加深一次“記憶”，減少以后的“反復(fù)”。3.掌握英語規(guī)律英語是一種語言，是一種活的語言，它有一般規(guī)律，但也有特殊的用法。教師在備課中，除了必要的知識要點外，要盡量根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，選講一些不太常用的知識要點，并一再告訴學(xué)生練習(xí)與考試時，會遇到平時沒有見到的個別單詞、短語或句子，這是正常的，不要失去信心，這并不影響自己英語的整體水平，千萬不要因為一個單詞或一個短語而影響自己的學(xué)習(xí)情緒。教師的學(xué)科教育，應(yīng)把理論知識貫穿于現(xiàn)實與練習(xí)中，在學(xué)生基本了解英語的特點，并消除“英語難”的憂患之后，英語這棵“樹”就不會是干巴巴地出現(xiàn)，而是以活生生的具體內(nèi)容植根于學(xué)生的心中，最后開花、結(jié)果。這是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要因素。三、應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性兩者協(xié)調(diào)和配合，教學(xué)質(zhì)量才有保證。教師的心里要時刻裝著學(xué)生。教師應(yīng)圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，從備課開始的各個環(huán)節(jié)中，都應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效、正確的組織督促，幫助他們完成各項任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)生積極自覺學(xué)習(xí)的重要條件，也是教學(xué)取得良好效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高的重要前提。因此，除了自己做到教學(xué)內(nèi)容豐富，有系統(tǒng)地進(jìn)行課堂教學(xué)外，還要采用靈活多樣的教學(xué)方法，組織各種教學(xué)活動和課外、校外活動來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。另外，還應(yīng)了解每個學(xué)生的興趣愛好和特長，并為他們創(chuàng)造使其得到正常發(fā)展。四、教會學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)最重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的現(xiàn)代社會，新知識、新技術(shù)、新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，使得知識和信息的總量在急劇增加，知識技術(shù)老化的速度在迅速加快，更新的周期不斷縮短。英語的應(yīng)用越來越廣泛，它已經(jīng)不是簡單地交際問題了，更重要的是它被廣泛地應(yīng)用于各個領(lǐng)域。所以，單靠在學(xué)校拼命地背單詞、背句型及對話，掌握幾個知識點積累去應(yīng)付考試的幾張試卷，是不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要的，而是需要隨時學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，認(rèn)識其語言應(yīng)用的特殊性，即交際中的實例應(yīng)用而不是卷子上簡單的得分問題。好的教師不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。哪怕是簡單的一句“CanIhelpyou？”也應(yīng)該讓學(xué)生體會到其不同場合的不同含義，而不是單調(diào)地去讀與背。完全可以將其融入一段段精美的小對話。所以，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，不應(yīng)局限于增加知識、學(xué)會看書、使用工具書之類的一般要求，而應(yīng)該結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立一種全新的學(xué)習(xí)理念，即終身學(xué)習(xí)的愿望及能力。要著眼于學(xué)生的未來，著眼于重視每個學(xué)生的個性發(fā)展，關(guān)注每個學(xué)生潛能的開發(fā)。教師要立足于時代的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。教會學(xué)習(xí)最重要的前提是教會創(chuàng)新。學(xué)習(xí)內(nèi)容上，在校期間的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅限于掌握必要的基礎(chǔ)知識，更重要的是通過創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)習(xí)知識的過程同時成為進(jìn)行問題探究、創(chuàng)新的過程；通過學(xué)習(xí)，學(xué)會如何進(jìn)行與人合作，與人溝通，這樣才能適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要，才能走上社會以后更好地學(xué)習(xí)。所以，教會學(xué)習(xí)，最重要的是學(xué)會創(chuàng)新。這種創(chuàng)新要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不斷提高科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和環(huán)境意識，啟迪創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于提出問題，樂于研究問題的好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)、工作、生活中不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)取。教育的實踐告訴我們：教育的本身就是一種平凡中的偉大。尤其是在英語的教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)造一種和諧的教學(xué)氛圍。這樣會大大提高學(xué)習(xí)效率。讓我們將教學(xué)活動演奏成一首動聽的歌！如何提高學(xué)生的閱讀水平，有效的指導(dǎo)顯得很重要。筆者認(rèn)為，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀中，如能做到“物我交融，個性化解讀”，學(xué)生的閱讀水平可獲得較大幅度的提高。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，并且學(xué)生與文本之間的對話是閱讀教學(xué)的最終目的，教師主要起引導(dǎo)的作用。新課程理念確立了學(xué)生的主體性地位，強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生反思、體驗、提升和完善是新課程的基本追求。在這樣的背景下，如何采取有效的閱讀教學(xué)策略成為眾多初中語文教育工作者所必須積極思考的問題。1以學(xué)生原有知識積累和生活經(jīng)驗為教學(xué)切入點，促進(jìn)新知識的建構(gòu)閱讀教學(xué)作為文本解讀活動，它是一場多向度的對話，即通過讀者對語言文字的確認(rèn)，以及對單詞意義和音像視圖的解碼，然后進(jìn)行意義重構(gòu)和綜合，使讀者與文本之間相互作用。這一互動過程激活了讀者的社會知識、先前經(jīng)驗、期望以及直覺，使其與文本進(jìn)行交流、碰撞和對話，并理解文本，從而獲得精神參與的愉悅。然而，在我們的閱讀教學(xué)活動中，學(xué)生似乎很少產(chǎn)生這種愉悅。這是因為長期以來，閱讀教學(xué)忽視了學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感經(jīng)歷，把閱讀教學(xué)局限在課堂、課文和各類語文知識點上。其實，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界當(dāng)作重要的課程資源，盡可能以學(xué)生原有的知識積累和生活經(jīng)驗作為教學(xué)的切入點，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與探究的興趣，更有效地促進(jìn)學(xué)生新知識的建構(gòu)。例如，教學(xué)《走一步，再走一步》之前，我先讓學(xué)生回憶自己的一次（或幾次）冒險經(jīng)歷，回想在自己的冒險活動中父母的反應(yīng)及態(tài)度。然后水到渠成地追問學(xué)生：“如果類似這樣的事情發(fā)生在美國的家庭，情況又會怎樣呢？”又如教學(xué)《真正的英雄》之前，我讓學(xué)生講他們知道的英雄故事，并讓其發(fā)表對真正的英雄的看法。學(xué)生發(fā)言后，我加以引導(dǎo)：“看來大家對怎樣才算是真正的英雄有不同的看法。那么，現(xiàn)在讓我們一起來看看美國總統(tǒng)里根對真正的英雄有什么看法吧?！币陨蟽蓚€教例的共同點就是在教學(xué)的起始階段密切聯(lián)系學(xué)生的知識積累和生活經(jīng)驗，拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待與探索新知的興趣，較好地體現(xiàn)了利用原有知識、經(jīng)驗的遷移促進(jìn)新知識建構(gòu)的教學(xué)策略。2閱讀教學(xué)的策略的選擇與實施應(yīng)該依據(jù)文本和學(xué)生實際而定在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，我們主要運用呈示策略。所謂呈示策略是以教師為核心的教學(xué)策略，其基本特點是信息傳遞的單向性。依據(jù)溝通的媒介的不同，呈示策略主要有語言呈示、文字呈示、聲像呈示、動作呈示。在閱讀教學(xué)中，運用較多的是語言呈示，即教師講述策略，“從信息的傳播方向上看，講述的傳遞具有單向性，它不要求學(xué)生有對應(yīng)的互動行為”，也就是說講述策略只負(fù)責(zé)信息的輸出，相對而言，輸出信息的有效度難以保證。從用詞的精確性與模糊性、專業(yè)術(shù)語使用的時機(jī)的角度而言，講述對教師有較高的要求。因此，講述策略在使用的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)誤用，如講述的時間過長，超出學(xué)生有意注意的時限，講述的內(nèi)容缺乏組織性、邏輯性等。3新課標(biāo)背景下的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)充分運用對話策略和體驗策略教學(xué)對話是師生共同活動的過程，在閱讀教學(xué)中，我們也經(jīng)常使用對話策略，但那僅是一種應(yīng)答式的對話，也可以說是一種強(qiáng)迫式的對話，而真正的對話應(yīng)該是一種互動行為。文藝性文本，如小說、詩歌、戲劇，我們通過對話才可以碰撞出思想的火花。在對話的過程中，教師的評價應(yīng)該努力提高表揚的有效度，教師表揚時應(yīng)該采取慎重的態(tài)度，并非所有的表揚都有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師的表揚應(yīng)該具體化、細(xì)節(jié)化，教師的評價應(yīng)針對學(xué)生的個性而進(jìn)行，如依賴性強(qiáng)的學(xué)生比自信心強(qiáng)的學(xué)生更需要教師的及時評價。在文本方面，體驗式閱讀教學(xué)策略適合于文學(xué)作品以及涉及生活體驗與生命體驗的作品?！绑w驗式閱讀教學(xué)策略的精髓體現(xiàn)在無教之境中，它是一種教的藝術(shù)與學(xué)的藝術(shù)的合成所產(chǎn)生的共鳴從而共同形成理想化的教學(xué)境界”。我們可以這樣理解，休驗式閱讀教學(xué)能促使學(xué)生不斷更新自己的知識圖式，提高“感悟”的能力，真正達(dá)到教是為了不教的教育理想境界。因此，我們可以說，體驗是感悟的基礎(chǔ)，感悟是體驗的升華。建筑電氣水泵的電氣控制電路資料31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常1第五章水泵與鍋爐的電氣控制第五章水泵與鍋爐的電氣控制2建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件3建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件4建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件5建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件6干簣管原理結(jié)構(gòu)圖隔磁板1.舌簣片2.玻璃管3.舌簧片干簣管原理結(jié)構(gòu)圖7高水位SL2浮標(biāo)≯Z團(tuán)磁環(huán)S低水位SL1SL1SL1給水干簧管水位控制器的安裝和接線圖排水高水位8二、水泵的控制電路1)單臺泵控制方案;2)兩臺泵互為備用、備用泵手動投入的控制方案3)兩臺泵互為備用,備用泵自動投入的控制方案4)較大的泵又有降壓啟動,兩臺泵降壓啟動的備用泵手動投入和備用泵自動投入的控制方案等。二、水泵的控制電路9生活水泵的電氣控制(一)生活供水系統(tǒng)的組成皿耳匚上則器主古十干主制柜面水七王一表間,+聞E日干止回同也下水L生活水泵的電氣控制10(二)生活水泵的控制要求1、水泵起動天面水池低水位信號--面水池?zé)o水2、水泵停止天面水池高水位信號--.面水池水滿地下水池低水位信號--1留消防用水(三)水位檢測器作用水位檢測2、分類及原理水銀浮球天關(guān)干簧水位信號器電子水位信號器(二)生活水泵的控制要求11建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件12建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件13建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件14建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件15建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件16建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件17建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件18建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件19建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件20建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件21建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件22建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件23建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件24建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件25建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件26建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件27建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件28建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件29建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件30建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件31建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件32建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件33建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件34建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件35建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件36建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件37建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件38建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件39建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件40建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件41建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件42建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件43建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件44建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件45建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件46建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件47建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件48建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件49建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件50建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件51建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件52建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件53建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件54建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件55建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件56謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——老子

14、意志堅強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷57建筑電氣水泵的電氣控制電路資料31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。建筑電氣水泵的電氣控制電路資料建筑電氣水泵的電氣控制電路資料31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第五章水泵與鍋爐的電氣控制第一節(jié)生活水泵的控制用戶對生活給水泵的電氣控制要求·根據(jù)建筑的性質(zhì)、功能以及用戶對水壓的要求,建筑物內(nèi)給水方式可分為:直接給水方式、設(shè)水箱的給水方式、設(shè)水泵和水箱的給水方式、氣壓給水方式和分區(qū)給水方式·不同的給水方式對水泵的電氣控制要求不同,水泵的自動控制有水位自動控制和壓力自動控制兩種,本任務(wù)中所承接的某大廈給水工程采用的是設(shè)水泵和水箱給水方式,業(yè)主對水泵控制提出的具體要求如下:有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語。又有人說，教師的生命像一個根號，一沓沓作業(yè)本為他的青春無數(shù)次開平方。我說，這些都只說對了一半。因為對幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受。在幾年的教育教學(xué)中，我盡情地享受著英語教學(xué)中的點點滴滴，并隨即將自己的一些感受付諸于筆端，與大家共同分享。眾所周知，社會越發(fā)展，生產(chǎn)力的水平越高，科學(xué)技術(shù)越進(jìn)步，教師在其中所起的作用也就越重要。教師在教育教學(xué)中，無私地發(fā)著光和熱，而這份光和熱的熱量大小的驗證則取決于教育成果。其中，學(xué)生則是最活躍的因素。那么，我們怎樣才能充分發(fā)揮好這一能動作用呢？最基本的是逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們又如何去培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面，不妨從英語教學(xué)中的體現(xiàn)與實施闡述如下：一、教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的自尊心最近，聽朋友講了一個故事：有個學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生，上課特別愛舉手回答問題，甚至有時老師問題還沒說完，他便把手高高舉起來，讓他起來回答問題時，他又不會。老師課下和這位學(xué)生聊天，問他原因。該生說：“班上的同學(xué)總笑我成績不好，說我傻，我不服氣，所以老師提問我時我總是舉手，是想向大家證明我不笨”。老師了解原委后，并沒有批評這個學(xué)生，而是和他定下君子協(xié)定：“以后老師再提問時，如果真會回答，你舉左手；如果不會，就舉右手”。在以后的課上，老師抓住該學(xué)生舉左手的機(jī)會，讓他回答問題，并好好表揚了他。從那以后，這個學(xué)生在學(xué)習(xí)上很有起色，不久就跨入了先進(jìn)生的行列。故事聽似平常，卻給人以啟迪，不由使我對那位老師的良苦用心產(chǎn)生敬意。老師的可貴之處在于能夠巧妙地保護(hù)學(xué)生的自尊心。試想，如果這位老師不去了解學(xué)生，當(dāng)這位學(xué)生回答不出問題時，當(dāng)面斥責(zé)，不采取“真左假右”加以保護(hù)，也許就會毀了這個學(xué)生。一個合格的老師，首先應(yīng)該是對學(xué)生充滿愛心。學(xué)生需要經(jīng)常接受老師肯定的評價和贊賞才能取得更好的成績，尤其是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，老師更要謹(jǐn)慎對待，多給他們一些愛，多給他們一些自尊心的滿足。也只有這樣，才能使大部分學(xué)生接納老師，從內(nèi)心深處接納所學(xué)的知識，這是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提條件。二、讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心信心是走向成功的動力。我教初中英語，一開始就反復(fù)跟學(xué)生講英語的特點，讓學(xué)生了解它的學(xué)習(xí)方法。慢慢地，在他們心中種下英語這棵“樹”，并使它扎根、發(fā)芽、長大甚至開花、結(jié)果。那么，如何才能讓英語這棵“樹”長大成材呢？1.靠積累記憶學(xué)習(xí)英語不能搞突擊、走捷徑。它必須靠每天一點一滴的積累，必須從根本抓起，一步一個腳印地不放過所學(xué)的每一個單詞、每一個句子。只有日積月累，才能達(dá)到目的，這可能就是學(xué)習(xí)英語的所謂的“難”。反過來，英語也容易學(xué)，因為它一聽就懂，一看就會，然而“懂”不是目的，重要的是懂了之后要會用。要會用，就得記憶。只要持之以恒，英語是可以學(xué)好的。2.靠反復(fù)記憶要想真正理解、記憶某項知識，需要反復(fù)記憶，每一次“反復(fù)”除嚴(yán)格把關(guān)外，我讓學(xué)生準(zhǔn)備好“改錯集”，把平時出現(xiàn)的錯誤都改在上面，并寫明原因，這樣就加深一次“記憶”，減少以后的“反復(fù)”。3.掌握英語規(guī)律英語是一種語言，是一種活的語言，它有一般規(guī)律，但也有特殊的用法。教師在備課中，除了必要的知識要點外，要盡量根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，選講一些不太常用的知識要點，并一再告訴學(xué)生練習(xí)與考試時，會遇到平時沒有見到的個別單詞、短語或句子，這是正常的，不要失去信心，這并不影響自己英語的整體水平，千萬不要因為一個單詞或一個短語而影響自己的學(xué)習(xí)情緒。教師的學(xué)科教育，應(yīng)把理論知識貫穿于現(xiàn)實與練習(xí)中，在學(xué)生基本了解英語的特點，并消除“英語難”的憂患之后，英語這棵“樹”就不會是干巴巴地出現(xiàn)，而是以活生生的具體內(nèi)容植根于學(xué)生的心中，最后開花、結(jié)果。這是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要因素。三、應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性兩者協(xié)調(diào)和配合，教學(xué)質(zhì)量才有保證。教師的心里要時刻裝著學(xué)生。教師應(yīng)圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，從備課開始的各個環(huán)節(jié)中，都應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效、正確的組織督促，幫助他們完成各項任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)生積極自覺學(xué)習(xí)的重要條件，也是教學(xué)取得良好效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高的重要前提。因此，除了自己做到教學(xué)內(nèi)容豐富，有系統(tǒng)地進(jìn)行課堂教學(xué)外，還要采用靈活多樣的教學(xué)方法，組織各種教學(xué)活動和課外、校外活動來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。另外，還應(yīng)了解每個學(xué)生的興趣愛好和特長，并為他們創(chuàng)造使其得到正常發(fā)展。四、教會學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)最重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的現(xiàn)代社會，新知識、新技術(shù)、新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，使得知識和信息的總量在急劇增加，知識技術(shù)老化的速度在迅速加快，更新的周期不斷縮短。英語的應(yīng)用越來越廣泛，它已經(jīng)不是簡單地交際問題了，更重要的是它被廣泛地應(yīng)用于各個領(lǐng)域。所以，單靠在學(xué)校拼命地背單詞、背句型及對話，掌握幾個知識點積累去應(yīng)付考試的幾張試卷，是不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要的，而是需要隨時學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，認(rèn)識其語言應(yīng)用的特殊性，即交際中的實例應(yīng)用而不是卷子上簡單的得分問題。好的教師不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。哪怕是簡單的一句“CanIhelpyou？”也應(yīng)該讓學(xué)生體會到其不同場合的不同含義，而不是單調(diào)地去讀與背。完全可以將其融入一段段精美的小對話。所以，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，不應(yīng)局限于增加知識、學(xué)會看書、使用工具書之類的一般要求，而應(yīng)該結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立一種全新的學(xué)習(xí)理念，即終身學(xué)習(xí)的愿望及能力。要著眼于學(xué)生的未來，著眼于重視每個學(xué)生的個性發(fā)展，關(guān)注每個學(xué)生潛能的開發(fā)。教師要立足于時代的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。教會學(xué)習(xí)最重要的前提是教會創(chuàng)新。學(xué)習(xí)內(nèi)容上，在校期間的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅限于掌握必要的基礎(chǔ)知識，更重要的是通過創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)習(xí)知識的過程同時成為進(jìn)行問題探究、創(chuàng)新的過程；通過學(xué)習(xí)，學(xué)會如何進(jìn)行與人合作，與人溝通，這樣才能適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要，才能走上社會以后更好地學(xué)習(xí)。所以，教會學(xué)習(xí)，最重要的是學(xué)會創(chuàng)新。這種創(chuàng)新要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不斷提高科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和環(huán)境意識，啟迪創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于提出問題，樂于研究問題的好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)、工作、生活中不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)取。教育的實踐告訴我們：教育的本身就是一種平凡中的偉大。尤其是在英語的教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)造一種和諧的教學(xué)氛圍。這樣會大大提高學(xué)習(xí)效率。讓我們將教學(xué)活動演奏成一首動聽的歌！如何提高學(xué)生的閱讀水平，有效的指導(dǎo)顯得很重要。筆者認(rèn)為，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀中，如能做到“物我交融，個性化解讀”，學(xué)生的閱讀水平可獲得較大幅度的提高。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，并且學(xué)生與文本之間的對話是閱讀教學(xué)的最終目的，教師主要起引導(dǎo)的作用。新課程理念確立了學(xué)生的主體性地位，強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生反思、體驗、提升和完善是新課程的基本追求。在這樣的背景下，如何采取有效的閱讀教學(xué)策略成為眾多初中語文教育工作者所必須積極思考的問題。1以學(xué)生原有知識積累和生活經(jīng)驗為教學(xué)切入點，促進(jìn)新知識的建構(gòu)閱讀教學(xué)作為文本解讀活動，它是一場多向度的對話，即通過讀者對語言文字的確認(rèn)，以及對單詞意義和音像視圖的解碼，然后進(jìn)行意義重構(gòu)和綜合，使讀者與文本之間相互作用。這一互動過程激活了讀者的社會知識、先前經(jīng)驗、期望以及直覺，使其與文本進(jìn)行交流、碰撞和對話，并理解文本，從而獲得精神參與的愉悅。然而，在我們的閱讀教學(xué)活動中，學(xué)生似乎很少產(chǎn)生這種愉悅。這是因為長期以來，閱讀教學(xué)忽視了學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感經(jīng)歷，把閱讀教學(xué)局限在課堂、課文和各類語文知識點上。其實，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界當(dāng)作重要的課程資源，盡可能以學(xué)生原有的知識積累和生活經(jīng)驗作為教學(xué)的切入點，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與探究的興趣，更有效地促進(jìn)學(xué)生新知識的建構(gòu)。例如，教學(xué)《走一步，再走一步》之前，我先讓學(xué)生回憶自己的一次（或幾次）冒險經(jīng)歷，回想在自己的冒險活動中父母的反應(yīng)及態(tài)度。然后水到渠成地追問學(xué)生：“如果類似這樣的事情發(fā)生在美國的家庭，情況又會怎樣呢？”又如教學(xué)《真正的英雄》之前，我讓學(xué)生講他們知道的英雄故事，并讓其發(fā)表對真正的英雄的看法。學(xué)生發(fā)言后，我加以引導(dǎo)：“看來大家對怎樣才算是真正的英雄有不同的看法。那么，現(xiàn)在讓我們一起來看看美國總統(tǒng)里根對真正的英雄有什么看法吧?！币陨蟽蓚€教例的共同點就是在教學(xué)的起始階段密切聯(lián)系學(xué)生的知識積累和生活經(jīng)驗，拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待與探索新知的興趣，較好地體現(xiàn)了利用原有知識、經(jīng)驗的遷移促進(jìn)新知識建構(gòu)的教學(xué)策略。2閱讀教學(xué)的策略的選擇與實施應(yīng)該依據(jù)文本和學(xué)生實際而定在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，我們主要運用呈示策略。所謂呈示策略是以教師為核心的教學(xué)策略，其基本特點是信息傳遞的單向性。依據(jù)溝通的媒介的不同，呈示策略主要有語言呈示、文字呈示、聲像呈示、動作呈示。在閱讀教學(xué)中，運用較多的是語言呈示，即教師講述策略，“從信息的傳播方向上看，講述的傳遞具有單向性，它不要求學(xué)生有對應(yīng)的互動行為”，也就是說講述策略只負(fù)責(zé)信息的輸出，相對而言，輸出信息的有效度難以保證。從用詞的精確性與模糊性、專業(yè)術(shù)語使用的時機(jī)的角度而言，講述對教師有較高的要求。因此，講述策略在使用的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)誤用，如講述的時間過長，超出學(xué)生有意注意的時限，講述的內(nèi)容缺乏組織性、邏輯性等。3新課標(biāo)背景下的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)充分運用對話策略和體驗策略教學(xué)對話是師生共同活動的過程，在閱讀教學(xué)中，我們也經(jīng)常使用對話策略，但那僅是一種應(yīng)答式的對話，也可以說是一種強(qiáng)迫式的對話，而真正的對話應(yīng)該是一種互動行為。文藝性文本，如小說、詩歌、戲劇，我們通過對話才可以碰撞出思想的火花。在對話的過程中，教師的評價應(yīng)該努力提高表揚的有效度，教師表揚時應(yīng)該采取慎重的態(tài)度，并非所有的表揚都有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師的表揚應(yīng)該具體化、細(xì)節(jié)化，教師的評價應(yīng)針對學(xué)生的個性而進(jìn)行，如依賴性強(qiáng)的學(xué)生比自信心強(qiáng)的學(xué)生更需要教師的及時評價。在文本方面，體驗式閱讀教學(xué)策略適合于文學(xué)作品以及涉及生活體驗與生命體驗的作品?！绑w驗式閱讀教學(xué)策略的精髓體現(xiàn)在無教之境中，它是一種教的藝術(shù)與學(xué)的藝術(shù)的合成所產(chǎn)生的共鳴從而共同形成理想化的教學(xué)境界”。我們可以這樣理解，休驗式閱讀教學(xué)能促使學(xué)生不斷更新自己的知識圖式，提高“感悟”的能力，真正達(dá)到教是為了不教的教育理想境界。因此，我們可以說，體驗是感悟的基礎(chǔ)，感悟是體驗的升華。建筑電氣水泵的電氣控制電路資料31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常58第五章水泵與鍋爐的電氣控制第五章水泵與鍋爐的電氣控制59建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件60建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件61建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件62建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件63干簣管原理結(jié)構(gòu)圖隔磁板1.舌簣片2.玻璃管3.舌簧片干簣管原理結(jié)構(gòu)圖64高水位SL2浮標(biāo)≯Z團(tuán)磁環(huán)S低水位SL1SL1SL1給水干簧管水位控制器的安裝和接線圖排水高水位65二、水泵的控制電路1)單臺泵控制方案;2)兩臺泵互為備用、備用泵手動投入的控制方案3)兩臺泵互為備用,備用泵自動投入的控制方案4)較大的泵又有降壓啟動,兩臺泵降壓啟動的備用泵手動投入和備用泵自動投入的控制方案等。二、水泵的控制電路66生活水泵的電氣控制(一)生活供水系統(tǒng)的組成皿耳匚上則器主古十干主制柜面水七王一表間,+聞E日干止回同也下水L生活水泵的電氣控制67(二)生活水泵的控制要求1、水泵起動天面水池低水位信號--面水池?zé)o水2、水泵停止天面水