新部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)課件-002

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童年的發(fā)現(xiàn)23*童年的發(fā)現(xiàn)人們常說(shuō)童年生活是美好、幸福的，那是因?yàn)樘幱谕陼r(shí)代的孩子活潑好動(dòng)、富有朝氣，他們對(duì)事物常帶著好奇，充滿幻想，并且善于探索。

人們常說(shuō)童年生活是美好、幸福的，那是因?yàn)樘幱谕陼r(shí)代讀了這個(gè)題目，大家有哪些疑問(wèn)？課文寫誰(shuí)的童年發(fā)現(xiàn)？“我”在童年時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？怎么發(fā)現(xiàn)的？讀了這個(gè)題目，大家有哪些疑問(wèn)？課文寫誰(shuí)的童年發(fā)現(xiàn)？“我”在童初讀課文帶著問(wèn)題自由朗讀課文，四人小組討論交流：人為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行？人究竟是從哪里來(lái)的？為了弄清楚這些問(wèn)題,“我”經(jīng)歷了怎樣的探究過(guò)程？結(jié)果怎樣？初讀課文帶著問(wèn)題自由朗讀課文，四人小組討論交流：人為什么會(huì)在人為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行？因?yàn)樗瘔?mèng)中，人在長(zhǎng)身體；人的細(xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時(shí)代，那個(gè)時(shí)候，人還是飛鳥。人究竟是從哪里來(lái)的？母親懷胎九個(gè)月生下來(lái)的。人為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行？因?yàn)樗瘔?mèng)中，人在長(zhǎng)身體；人的細(xì)為了弄清楚這些問(wèn)題，“我”經(jīng)歷了怎樣的探究過(guò)程？先是夢(mèng)中飛行，再由夢(mèng)中飛行引出為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所做的解釋，然后由老師的解釋引出“人究竟是怎么來(lái)的”的疑問(wèn)以及對(duì)這個(gè)疑問(wèn)的大膽猜想，這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。“我”經(jīng)歷了“提出問(wèn)題——探究問(wèn)題——大膽想象出問(wèn)題的答案”的探究過(guò)程。為了弄清楚這些問(wèn)題，“我”經(jīng)歷了怎樣的探究過(guò)程？先是結(jié)果怎樣？“我”大膽想象胚胎發(fā)育的規(guī)律與達(dá)爾文的“進(jìn)化論”不謀而合。結(jié)果怎樣？“我”大膽想象胚胎發(fā)育的規(guī)律與達(dá)爾文的“進(jìn)課文是以倒敘的形式來(lái)寫的，共分三部分，應(yīng)該怎樣劃分呢？第一部分（第1、2自然段）：概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)。第二部分（第3-13自然段）：重點(diǎn)敘述作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。第三部分（第14-19自然段）：寫這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課中得到證實(shí)。課文是以倒敘的形式來(lái)寫的，共分三部分，應(yīng)該怎樣劃分呢快速瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要講述了一件什么事。這篇課文講的是作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。快速瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要講述了一件什么事。這篇課胚胎禍患天賦癡迷絞盡腦汁嘿嘿伊始雅典娜困窘pēihuòhuànfùchīhēiyīnàjiǒnɡjiǎo胚胎禍患天賦癡迷pēihuòhuànfù讀悟結(jié)合默讀課文，思考：從“我”的童年發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子，并句子旁邊做好批注。讀悟結(jié)合默讀課文，思考：從“我”的童年發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來(lái)，我甚至學(xué)會(huì)了滑翔，在街道上空，在白樺樹梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動(dòng)，似乎想去哪里就能飛到哪里。每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。如果你也做了這樣一個(gè)夢(mèng)，你會(huì)是什么樣的心情？高興、驚喜、新奇……輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。高興、從這段話中可以體會(huì)出“我”是個(gè)怎樣的孩子？“我”是一個(gè)充滿幻想的孩子。帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。從這段話中可以體會(huì)出“我”是個(gè)怎樣的孩子？“我”是一人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間。現(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變化成人，正好是九個(gè)月。這段話中，哪些地方是“我”的幻想？人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間。當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，“我”的心情怎樣？格外高興、得意……當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，“我”的心情怎樣？從這段話中可以體會(huì)出“我”是個(gè)怎樣的孩子？“我”是一個(gè)敢于大膽想象的孩子。從這段話中可以體會(huì)出“我”是個(gè)怎樣的孩子？“我”是一個(gè)敢于大那天，我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題?！皦?mèng)里飛行，說(shuō)明你們是在長(zhǎng)身體??！”老師解釋說(shuō)?！盀槭裁粗挥型砩纤X時(shí)才長(zhǎng)？”讀下列句子：那天，我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇“白天你們太淘氣，妨礙細(xì)胞的生長(zhǎng)。到了晚上，細(xì)胞就不停地繁殖?！薄澳菫槭裁慈嗽谏L(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“這是你們的細(xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時(shí)代，那個(gè)時(shí)候，人還是飛鳥。”“白天你們太淘氣，妨礙細(xì)胞的生長(zhǎng)。到了晚上，細(xì)胞就不“人怎么會(huì)是鳥？”我們?nèi)f分驚訝?！柏M止是鳥！人是由簡(jiǎn)單生命進(jìn)化來(lái)的。最開始是草履蟲，后來(lái)是魚，是青蛙，是猴子……所有這些知識(shí)，等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。”“人怎么會(huì)是鳥？”我們?nèi)f分驚訝?！拔摇眴?wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？把問(wèn)題圈出來(lái)。想一想，這些問(wèn)題之間有什么關(guān)系？你感受到了什么？一個(gè)問(wèn)題套著另一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)問(wèn)題都是對(duì)前一個(gè)問(wèn)題的追問(wèn)。感受到作者的好奇、迫切，打破沙鍋問(wèn)到底?！拔摇眴?wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？把問(wèn)題圈出來(lái)。一個(gè)問(wèn)題套著另一個(gè)從這段話中可以體會(huì)出“我”是個(gè)怎樣的孩子？“我”是一個(gè)喜歡刨根問(wèn)底的孩子。想象當(dāng)時(shí)的情景，同桌之間分角色朗讀這段話。從這段話中可以體會(huì)出“我”是個(gè)怎樣的孩子？“我”是一個(gè)喜歡刨高年級(jí)，離我們是那樣遙遠(yuǎn)，而飛行卻仍在繼續(xù)。和老師的一次談話，更加激發(fā)了我的想象力。我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會(huì)翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。讀一讀：高年級(jí)，離我們是那樣遙遠(yuǎn)，而飛行卻仍在繼續(xù)。和老師的哪些地方讓你讀到了他的“癡迷”？想象“我”研究一條魚的樣子，“我”會(huì)翻來(lái)覆去地看些什么？想些什么？從這段話中可以體會(huì)出“我”是個(gè)怎樣的孩子？善于觀察、勤于思考、執(zhí)著探究哪些地方讓你讀到了他的“癡迷”？善于觀察、勤于思考、執(zhí)著探究品味語(yǔ)言默讀課文，找出你覺得有趣的部分，說(shuō)說(shuō)自己的感受，還可以和同學(xué)交流自己有過(guò)什么“發(fā)現(xiàn)”。四人小組討論交流課文中有趣的部分和自己的感受。品味語(yǔ)言默讀課文，找出你覺得有趣的部分，說(shuō)說(shuō)自己的感受，還可幸虧她沒(méi)有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說(shuō)自己三年前就發(fā)現(xiàn)了“進(jìn)化論”，還不笑塌房頂！不過(guò)，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)。幸虧她沒(méi)有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說(shuō)自己三年你覺得這段話哪些地方很有趣？語(yǔ)言十分幽默風(fēng)趣，“我”用自嘲的方式表達(dá)了對(duì)童年的發(fā)現(xiàn)這件事的看法。你覺得這段話哪些地方很有趣？語(yǔ)言十分幽默風(fēng)趣，“我”怎樣理解“世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話？我們無(wú)論做什么事情，都會(huì)冒風(fēng)險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì)……怎樣理解“世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和被迫害的舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)“世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的理解。舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)“世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和被迫作者為什么想出了這樣一條自我安慰的理由？這跟他有什么關(guān)系？因?yàn)樗F(xiàn)在面臨著同樣的問(wèn)題。他發(fā)現(xiàn)了胎兒發(fā)育的規(guī)律，卻被老師誤解，轟出了教室。這對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種驅(qū)逐和迫害。作者為什么想出了這樣一條自我安慰的理由？這跟他有什么關(guān)系？從這段話中，你體會(huì)到了作者怎樣的感情？不滿、氣憤請(qǐng)你帶著這種感情讀一讀這段話。從這段話中，你體會(huì)到了作者怎樣的感情？不滿、氣憤請(qǐng)你聽完這句話，你大概忍不住會(huì)哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會(huì)給你招來(lái)禍患。我跟你可不同，事情過(guò)去了三年，有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁笑出了聲音，竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。你覺得這段話哪些地方很有趣？語(yǔ)言十分幽默風(fēng)趣有感情地朗讀這段話。聽完這句話，你大概忍不住會(huì)哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，從“我”童年的發(fā)現(xiàn)中，大家受到了什么啟發(fā)？我們?cè)谌粘５纳钪幸B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，要大膽想象，最為重要的是要有堅(jiān)持不懈、勤奮鉆研的精神。在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，你有過(guò)什么“發(fā)現(xiàn)”。從“我”童年的發(fā)現(xiàn)中，大家受到了什么啟發(fā)？我們?cè)谌粘１M管童年的發(fā)現(xiàn)有時(shí)會(huì)令人覺得可笑，甚至?xí)衼?lái)麻煩，可是老師希望你們每個(gè)人都用一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許，這就是你創(chuàng)造、研究的開始。盡管童年的發(fā)現(xiàn)有時(shí)會(huì)令人覺得可笑，甚至?xí)衼?lái)麻煩，可板書設(shè)計(jì)夢(mèng)中飛行，產(chǎn)生疑惑詢問(wèn)老師，加重好奇求知若渴大膽探究觀察思考，得出猜想證實(shí)猜想，發(fā)笑受罰童年的發(fā)現(xiàn)概述發(fā)現(xiàn)——胚胎發(fā)育規(guī)律發(fā)現(xiàn)過(guò)程板書設(shè)計(jì)夢(mèng)中飛行，產(chǎn)生疑惑詢問(wèn)老師，加重好奇求知若渴觀察思考今天你收獲了什么？“溫故而知新”在整理中收獲在復(fù)習(xí)中提升今天你收獲了什么？“溫故而知新”在整理中收獲在復(fù)習(xí)中提升36本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？大膽地說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)、感受或想法。課堂總結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？大膽地說(shuō)37學(xué)完這一課，你有什么感悟和收獲，請(qǐng)你記錄下來(lái)吧！我的課堂反思學(xué)完這一課，你有什么感悟和收獲，請(qǐng)你記錄下來(lái)吧！我的課堂反思38高爾基說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”同學(xué)們，書海浩瀚無(wú)邊，而我們的時(shí)間十分有限，今后我們應(yīng)該多讀書，讀好書，與好書相伴。名人名言高爾基說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”同學(xué)們，書海浩瀚39再見再見4023*

童年的發(fā)現(xiàn)23*童年的發(fā)現(xiàn)人們常說(shuō)童年生活是美好、幸福的，那是因?yàn)樘幱谕陼r(shí)代的孩子活潑好動(dòng)、富有朝氣，他們對(duì)事物常帶著好奇，充滿幻想，并且善于探索。

人們常說(shuō)童年生活是美好、幸福的，那是因?yàn)樘幱谕陼r(shí)代讀了這個(gè)題目，大家有哪些疑問(wèn)？課文寫誰(shuí)的童年發(fā)現(xiàn)？“我”在童年時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？怎么發(fā)現(xiàn)的？讀了這個(gè)題目，大家有哪些疑問(wèn)？課文寫誰(shuí)的童年發(fā)現(xiàn)？“我”在童初讀課文帶著問(wèn)題自由朗讀課文，四人小組討論交流：人為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行？人究竟是從哪里來(lái)的？為了弄清楚這些問(wèn)題,“我”經(jīng)歷了怎樣的探究過(guò)程？結(jié)果怎樣？初讀課文帶著問(wèn)題自由朗讀課文，四人小組討論交流：人為什么會(huì)在人為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行？因?yàn)樗瘔?mèng)中，人在長(zhǎng)身體；人的細(xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時(shí)代，那個(gè)時(shí)候，人還是飛鳥。人究竟是從哪里來(lái)的？母親懷胎九個(gè)月生下來(lái)的。人為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行？因?yàn)樗瘔?mèng)中，人在長(zhǎng)身體；人的細(xì)為了弄清楚這些問(wèn)題，“我”經(jīng)歷了怎樣的探究過(guò)程？先是夢(mèng)中飛行，再由夢(mèng)中飛行引出為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所做的解釋，然后由老師的解釋引出“人究竟是怎么來(lái)的”的疑問(wèn)以及對(duì)這個(gè)疑問(wèn)的大膽猜想，這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)?！拔摇苯?jīng)歷了“提出問(wèn)題——探究問(wèn)題——大膽想象出問(wèn)題的答案”的探究過(guò)程。為了弄清楚這些問(wèn)題，“我”經(jīng)歷了怎樣的探究過(guò)程？先是結(jié)果怎樣？“我”大膽想象胚胎發(fā)育的規(guī)律與達(dá)爾文的“進(jìn)化論”不謀而合。結(jié)果怎樣？“我”大膽想象胚胎發(fā)育的規(guī)律與達(dá)爾文的“進(jìn)課文是以倒敘的形式來(lái)寫的，共分三部分，應(yīng)該怎樣劃分呢？第一部分（第1、2自然段）：概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)。第二部分（第3-13自然段）：重點(diǎn)敘述作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。第三部分（第14-19自然段）：寫這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課中得到證實(shí)。課文是以倒敘的形式來(lái)寫的，共分三部分，應(yīng)該怎樣劃分呢快速瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要講述了一件什么事。這篇課文講的是作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力?？焖贋g覽課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要講述了一件什么事。這篇課胚胎禍患天賦癡迷絞盡腦汁嘿嘿伊始雅典娜困窘pēihuòhuànfùchīhēiyīnàjiǒnɡjiǎo胚胎禍患天賦癡迷pēihuòhuànfù讀悟結(jié)合默讀課文，思考：從“我”的童年發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子，并句子旁邊做好批注。讀悟結(jié)合默讀課文，思考：從“我”的童年發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來(lái)，我甚至學(xué)會(huì)了滑翔，在街道上空，在白樺樹梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動(dòng)，似乎想去哪里就能飛到哪里。每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。如果你也做了這樣一個(gè)夢(mèng)，你會(huì)是什么樣的心情？高興、驚喜、新奇……輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。高興、從這段話中可以體會(huì)出“我”是個(gè)怎樣的孩子？“我”是一個(gè)充滿幻想的孩子。帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。從這段話中可以體會(huì)出“我”是個(gè)怎樣的孩子？“我”是一人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變化成人，正好是九個(gè)月。這段話中，哪些地方是“我”的幻想？人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間。當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，“我”的心情怎樣？格外高興、得意……當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，“我”的心情怎樣？從這段話中可以體會(huì)出“我”是個(gè)怎樣的孩子？“我”是一個(gè)敢于大膽想象的孩子。從這段話中可以體會(huì)出“我”是個(gè)怎樣的孩子？“我”是一個(gè)敢于大那天，我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題。“夢(mèng)里飛行，說(shuō)明你們是在長(zhǎng)身體?。　崩蠋熃忉屨f(shuō)?！盀槭裁粗挥型砩纤X時(shí)才長(zhǎng)？”讀下列句子：那天，我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇“白天你們太淘氣，妨礙細(xì)胞的生長(zhǎng)。到了晚上，細(xì)胞就不停地繁殖。”“那為什么人在生長(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“這是你們的細(xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時(shí)代，那個(gè)時(shí)候，人還是飛鳥。”“白天你們太淘氣，妨礙細(xì)胞的生長(zhǎng)。到了晚上，細(xì)胞就不“人怎么會(huì)是鳥？”我們?nèi)f分驚訝?！柏M止是鳥！人是由簡(jiǎn)單生命進(jìn)化來(lái)的。最開始是草履蟲，后來(lái)是魚，是青蛙，是猴子……所有這些知識(shí)，等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解?！薄叭嗽趺磿?huì)是鳥？”我們?nèi)f分驚訝。“我”問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？把問(wèn)題圈出來(lái)。想一想，這些問(wèn)題之間有什么關(guān)系？你感受到了什么？一個(gè)問(wèn)題套著另一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)問(wèn)題都是對(duì)前一個(gè)問(wèn)題的追問(wèn)。感受到作者的好奇、迫切，打破沙鍋問(wèn)到底?！拔摇眴?wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？把問(wèn)題圈出來(lái)。一個(gè)問(wèn)題套著另一個(gè)從這段話中可以體會(huì)出“我”是個(gè)怎樣的孩子？“我”是一個(gè)喜歡刨根問(wèn)底的孩子。想象當(dāng)時(shí)的情景，同桌之間分角色朗讀這段話。從這段話中可以體會(huì)出“我”是個(gè)怎樣的孩子？“我”是一個(gè)喜歡刨高年級(jí)，離我們是那樣遙遠(yuǎn)，而飛行卻仍在繼續(xù)。和老師的一次談話，更加激發(fā)了我的想象力。我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會(huì)翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。讀一讀：高年級(jí)，離我們是那樣遙遠(yuǎn)，而飛行卻仍在繼續(xù)。和老師的哪些地方讓你讀到了他的“癡迷”？想象“我”研究一條魚的樣子，“我”會(huì)翻來(lái)覆去地看些什么？想些什么？從這段話中可以體會(huì)出“我”是個(gè)怎樣的孩子？善于觀察、勤于思考、執(zhí)著探究哪些地方讓你讀到了他的“癡迷”？善于觀察、勤于思考、執(zhí)著探究品味語(yǔ)言默讀課文，找出你覺得有趣的部分，說(shuō)說(shuō)自己的感受，還可以和同學(xué)交流自己有過(guò)什么“發(fā)現(xiàn)”。四人小組討論交流課文中有趣的部分和自己的感受。品味語(yǔ)言默讀課文，找出你覺得有趣的部分，說(shuō)說(shuō)自己的感受，還可幸虧她沒(méi)有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說(shuō)自己三年前就發(fā)現(xiàn)了“進(jìn)化論”，還不笑塌房頂！不過(guò)，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)。幸虧她沒(méi)有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說(shuō)自己三年你覺得這段話哪些地方很有趣？語(yǔ)言十分幽默風(fēng)趣，“我”用自嘲的方式表達(dá)了對(duì)童年的發(fā)現(xiàn)這件事的看法。你覺得這段話哪些地方很有趣？語(yǔ)言十分幽默風(fēng)趣，“我”怎樣理解“世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話？我們無(wú)論做什么事情，都會(huì)冒風(fēng)險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì)……怎樣理解“世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和被迫害的舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)“世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的理解。舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)“世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和被迫作者為什么想出了這樣一條自我安慰的理由？這跟他有什么關(guān)系？因?yàn)樗F(xiàn)在面臨著同樣的問(wèn)題。他發(fā)現(xiàn)了胎兒發(fā)育的規(guī)律，卻被老師誤解，轟出了教室。這對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種驅(qū)逐和迫害。作者為什么想出了這樣一條自我安慰的理由？這跟他有什么關(guān)系？從這段話中，你體會(huì)到了作者怎樣的感情？不滿、氣憤請(qǐng)你帶著這種感情讀一讀這段話。從這段話中，你體會(huì)到了作者怎樣的感情？不滿、氣憤請(qǐng)你聽完