本科人才培養(yǎng)方案指導性意見(第四版修改稿)

PAGEPAGE16阿壩師范學院本科人才培養(yǎng)方案的指導性意見為全面貫徹落實《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》（教高[2001]4號、《關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高〔2012〕4號）、教育部財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見（教高〔2011〕6號），教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄》（2012年）精神。學校在認真分析“關于漢語語言文學等六個升本專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案指導性意見”的基礎上，結合各部、委、專業(yè)指導委員會對部分課程設置的要求，按照學校黨委、行政對本科教學的指示，總結各系（部）對省內外本科院校的調研，提出如下意見。一、指導思想以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，遵循黨和國家的教育方針，體現(xiàn)學?！爸貎群?、強質量、創(chuàng)特色、鑄精品”辦學理念和建設“教師教育和應用技術教育相結合的、特色鮮明的普通師范本科學院”的目標定位，在全面推進應用型人才培養(yǎng)改革的總體思想指導下，參照教育部各專業(yè)教學指導委員會制訂的專業(yè)評估標準，準確定位各專業(yè)培養(yǎng)目標，整體優(yōu)化課程體系，重點強化實踐實訓環(huán)節(jié)，分類探索應用型人才培養(yǎng)模式，全面推進學校教育教學改革，形成特色鮮明的應用型、技術技能型人才培養(yǎng)體系，切實提高人才培養(yǎng)質量。二、設計思路以崗位需求為導向，以課程模塊為單元，分類設計，整體合一。按照師范教育以“通識教育基礎上的專業(yè)教育”，非師范教育以“專業(yè)教育基礎上的技術教育”的總體設計構想，采用“平臺+模塊”的設計結構，以職業(yè)能力為導向，分類探索設計教育平臺和課程模塊，通過平臺的整體化設計和課程的模塊化設計，實現(xiàn)職業(yè)資格證書教育與專項技能、理論教育與實踐教育、通識教育與專業(yè)教育、普通教育與職業(yè)技術教育之間的融通。三、基本原則（一）就業(yè)導向與學生發(fā)展相結合的原則制定本科人才培養(yǎng)方案，要廣泛開展社會調查，充分了解和把握地方經(jīng)濟社會對畢業(yè)生的需求情況，以社會需求和學生就業(yè)為導向，準確定位人才培養(yǎng)規(guī)格，合理確定人才培養(yǎng)目標，科學設計課程結構，實現(xiàn)真正意義上的“從出口往回找”；要注重分析和研究經(jīng)濟建設與社會發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新特點，關注區(qū)域經(jīng)濟社會和本專業(yè)領域的新技術、新工藝、新方法，以及科學技術的發(fā)展趨勢，努力使人才培養(yǎng)方案具有鮮明的時代特點；要處理好社會需求的多樣性、多變性與教學工作相對穩(wěn)定性的關系。人才培養(yǎng)方案要體現(xiàn)以“學生為中心”的教育教學理念，堅持德、智、體、美等方面全面發(fā)展。要綜合考慮知識、能力和素質的要求，處理好全局要求與局部要求，整體培養(yǎng)與個別培養(yǎng)的關系，要按照“厚基礎、寬口徑、強能力、高技能、優(yōu)品質”的人才培養(yǎng)目標，構建融理論教學、實踐教學、素質教育和思想教育為一體的人才培養(yǎng)方案。同時，要注意因材施教，突出學生個性發(fā)展和特長培養(yǎng)，以促進學生發(fā)展為根本，滿足學生當前和未來可持續(xù)發(fā)展需要。（二）整體優(yōu)化與分類探索相結合的原則要做到課程體系的整體優(yōu)化與分類探索，各專業(yè)須遵照“調研、分析、整合、優(yōu)化”的課程設計思路，根據(jù)就業(yè)崗位、相關行業(yè)的職業(yè)標準和實際需求，確定能力標準，再根據(jù)能力標準，確定課程模塊，選擇教學內容，突出應用科學知識和技術解決實際問題的實踐能力和綜合能力培養(yǎng)，整體構建“以能力為中心”的課程體系。同時，根據(jù)技術技能型培養(yǎng)目標和學制要求，統(tǒng)籌培養(yǎng)過程，分類設計各專業(yè)的教學環(huán)節(jié)，整體優(yōu)化與分類探索，要特別注意處理好通識教育課程與學科專業(yè)課程的關系，注意通識教育模塊與學科專業(yè)課程模塊的比例分配。加強通識教育課程內容、教學方法、教學評價等改革，確保大學生具備良好的基本素質和基本能力，為專業(yè)教育奠定基礎。要打通相近專業(yè)的學科專業(yè)基礎，按照專業(yè)大類構建“校通、系通”的學科專業(yè)基礎實驗平臺、基礎課程模塊；要按照崗位要求、職業(yè)資格證書、學生個性發(fā)展要求，靈活設計專業(yè)模塊和公共選修模塊，實現(xiàn)分流培養(yǎng)；要整合課程，精選教學內容，提高課程的綜合程度。要設置輔修專業(yè)課程計劃，職（執(zhí)）業(yè)資格證書模塊計劃，鼓勵學生跨系、跨專業(yè)選修課程；要開設自主學習課程，鼓勵學生利用網(wǎng)絡課程、圖書資料、實驗室資源等進行自主學習；要設立技能證書學分、創(chuàng)新學分，實行學分替代。（三）產(chǎn)學研結合的原則產(chǎn)學研結合是應用型人才培養(yǎng)和技術教育發(fā)展的必由之路，要積極探索校企合作、校地合作、校校合作進行人才培養(yǎng)的途徑和方式，踐行校企滲透、教學工廠、工廠學校、工學結合、訂單培養(yǎng)等應用型人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新“教師+技師”、“專業(yè)+技師”、“專業(yè)+專業(yè)”等多證制復合型人才培養(yǎng)模式，加強校企深度合作，從專業(yè)設置到調整、教學計劃制定與修改、教學實施、實習實訓直至學生就業(yè)等方面，充分發(fā)揮企業(yè)和用人單位的作用，實現(xiàn)人才培養(yǎng)標準、質量和課程設置與崗位的對接。要實質推進產(chǎn)學研結合，充分利用社會資源，爭取行業(yè)和企事業(yè)單位支持，建立人才培養(yǎng)合作機制。延長實習時間，積極嘗試“2+0.5+1+0.5”模式、“3.5+0.5”模式、“3+1”模式等，推廣頂崗實習、工學交替、開發(fā)性實習，探索校內實訓中心模式、課內實訓模式、工作室模式、項目制模式、職業(yè)技能證書推動模式等多種實踐教學模式；畢業(yè)論文（設計）選題要來源于行業(yè)實踐、教師科研、工作崗位。工科類專業(yè)畢業(yè)論文（設計）選題要求來源于企業(yè)，原則上要求在企業(yè)中完成。（四）實踐教學內容與實施過程相結合的原則在人才培養(yǎng)方案中要突出實踐教育的地位，以“應用為導向”，加強理論與實踐的結合，強化實踐教育，形成技能過硬、實踐能力強、綜合素質良好的應用型人才培養(yǎng)特色。不同學科專業(yè)、不同層次學生，實踐教育內容、特點和實施方式應有不同；要整體設計實踐教育體系，實踐教育內容由“四模塊”組成，實踐教育實施過程做到“四個結合”（見表）；實踐教學內容（板塊）實施過程實踐教學體系公共技能、專業(yè)（職業(yè)）技能與課堂教學、實驗實訓、專業(yè)考評（鑒定）結合課程設計（學年論文）、技能訓練、畢業(yè)實習與企業(yè)、行業(yè)相結合畢業(yè)論文（設計）與教師科研、新技術、新觀點、新工藝、新方法相結合特色傳承、課外科技文體活動、社會實踐與科技創(chuàng)新與第二課堂相結合統(tǒng)籌安排實踐教育內容，實踐教育從一年級到四年級“不斷線”連續(xù)安排；實踐教育比例占總學時學分比例一般應達到40-50%。四、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)要求（一）培養(yǎng)目標根據(jù)學校人才培養(yǎng)目標定位，培養(yǎng)目標可使用以下表述：培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的，德、智、體、美等方面全面和諧發(fā)展，政治覺悟高、專業(yè)知識扎實、專業(yè)技能過硬、適應能力強，具有吃苦耐勞品質和技術創(chuàng)新精神、扎根民族地區(qū)的高素質（基礎教育或職業(yè)教育）教育師資和（在……行業(yè)從事產(chǎn)品開發(fā)、設計、生產(chǎn)、裝配、維修保養(yǎng)、質量檢驗與控制、營銷、管理……等工作的）、有較強適應性的、高層次技術技能型人才。（二）培養(yǎng)要求1.具有良好的思想道德品質和職業(yè)道德。2.掌握……基礎知識，具有較寬的知識面和一定的人文、科學素養(yǎng)；3.較好掌握……專業(yè)領域的基本理論和基本技能，了解學科前沿和發(fā)展動態(tài)，具有較合理的知識結構；4.獲得……訓練，具有……的較好能力；具有較強的語言表達、合作、交往和適應能力；具有現(xiàn)代教育觀念，了解教育科學發(fā)展與中小學教育改革實踐，掌握先進的教育教學方法和現(xiàn)代化的教育手段，具有基本的教育教學能力、教育管理能力、教育科研能力，能適應現(xiàn)代教育教學改革發(fā)展的需要（教師教育專業(yè)）；5.具有外語綜合應用能力和較熟練的計算機應用能力，外語、計算機達到規(guī)定的要求；6.掌握體育、衛(wèi)生保健和心理調適的基礎知識，養(yǎng)成文明的生活習慣，達到國家規(guī)定的《大學生體質健康標準》，具有健康的體魄、良好的心理素質。7.……（注意：不超過10條，避免重復）各專業(yè)應根據(jù)上述基本要求，結合我校辦學特點、人才培養(yǎng)目標定位、專業(yè)定位和教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄》（2012年），提出相應的具體業(yè)務培養(yǎng)要求。五、課程設置(一)課程結構體系為適應技術技能型人才培養(yǎng)、分流培養(yǎng)、復合性人才培養(yǎng)和學分制需要，課程體系采用“平臺+模塊”的結構。見下圖(二)學分分布學分分布一覽表課程類別人文社科類（含教師教育）理工類（含職教師資類）藝術類專業(yè)學分比例學分比例學分比例通識教育課程公共必修課程383838公共選修課程888學科專業(yè)基礎課程必修課程121212選修課程專業(yè)技術課程專業(yè)必修課程707575專業(yè)選修課程888集中實踐教學(不含課內實踐教學)必修課242424合計160100%165100%165100%（三）各類課程設置與安排1.通識教育課程通識教育課程由公共必修課程與公共選修課程兩部分組成。（1）公共必修課程開設如下：公共必修課程設置一覽表課程名稱學分學時考試形式學時分配自主學習開設學期適合對象講課實驗上機其它實踐形勢與政策232查課堂教學與專題輔導相結合，四年均開思想道德修養(yǎng)與法律基礎348查32161中國近現(xiàn)代史綱要232查322馬克思主義基本原理概論*348試483毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論*696試64324大學英語A1*232試321人文社科類（含教師教育）藝術大學英語A2*232試322人文社科類（含教師教育）藝術大學英語A3*464試643人文社科類（含教師教育）藝術大學英語A4*232試324人文社科類（含教師教育）藝術大學英語B1*232試321理工類（含職教師資類）大學英語B2*232試322理工類（含職教師資類）大學英語B3*464試643理工類（含職教師資類）大學英語B4*232試324理工類（含職教師資類）大學體育1132查412161大學體育2132查412162大學體育3132查412163大學體育4132查412164大學計算機基礎*1/216/32試16/32理1文2根據(jù)等級考試內容來調整課程大學計算機基礎*（上機）232試32理1文2根據(jù)等級考試內容來調整課程VB程序設計/C語言程序設計232試32理2文3根據(jù)等級考試內容來調整課程VB程序設計/C語言程序設計（上機）232試32理2文3根據(jù)等級考試內容來調整課程大學語文A/大學語文B232查32文1理2小計注：加*為學位課程（學位英語、學位計算機，學科基礎必修、部分專業(yè)必修約70-80學分）幾點說明：部分思想政治理論課，試行課堂教學和專題輔導相結合。大學外語（英語）。大學外語（英語）采用分類教學，理工類選擇大學外語（英語）B。大學外語（英語）包括公共外語（英語）和專業(yè)外語（英語）兩個部分。要求學生前兩年學完公共外語（英語）；后兩年各專業(yè)可安排1門專業(yè)外語課和1門雙語課程（專業(yè)課），學校開設全校性的高級外語、考研外語選修課，可供學生自主選擇。③計算機。開設大學計算機基礎（計算機專業(yè)除外）、VB程序設計（C語言程序設計）。大學計算機基礎課程安排每周1節(jié)的自主練習時間。④大學語文（含應用寫作）。文科類（漢語言文學、學前教育專業(yè)除外）各本科專業(yè)開設大學語文A；理科類各本科專業(yè)開設大學語文B。（2）公共選修課程學校將分類建設公共課程選修庫，每門課1-2學分，按學期發(fā)布，供學生選擇，要求每個學生至少選修8學分。部分課程和課程類別如下表：課程名稱學分學時考試形式學時分配自主學習開設學期適合對象講課實驗上機其它實踐數(shù)學文化232查302藝、文、教育、職教師資類應用文寫作基礎232查302藝、文、教育、職教師資類經(jīng)典影視欣賞232查302藝、文、教育、職教師資類唐詩宋詞鑒賞232查302藝、文、教育、職教師資類西方古典音樂欣賞232查302文、教育、職教師資類藝術與生活系列藝、文、教育、職教師資類科技與生活系列藝術類、文學類歷史與傳統(tǒng)文化系列藝、文、教育、職教師資類注：分為人文與社會科學、藝術與體育、自然科學與工程技術三個系列，原則上各系每期或每學年應開設不低于2門公共選修課程課程面向全校學生任選。具體課程每學期開課前公布。學分1-2學分，課時16-32課時。學時分配根據(jù)課程性質由開課系部自主設定。2.學科專業(yè)基礎課程相近專業(yè)的學科基礎課程安排在同一學期，學時學分相同；學校統(tǒng)一規(guī)定的學科基礎課程見下表，供系（部）選擇。其它學科專業(yè)基礎必修課程和學科專業(yè)基礎選修課程，由各專業(yè)自行確定。要整合專業(yè)基礎課程，適度減少課程門數(shù)，增加培養(yǎng)專業(yè)核心能力的主干專業(yè)技術課程的學時學分?！陡叩葦?shù)學》課程實行分類教學，學校統(tǒng)一規(guī)定其學時學分。學科專業(yè)基礎課程設置(部分)一覽表課程名稱學分學時考試形式學時分配自主學習開設學期適合對象講課實驗上機其它實踐高等數(shù)學A1*464試641理工類（含職教師資類）高等數(shù)學A2*464試642高等數(shù)學B1*464試641人文社科類高等數(shù)學B2*232查322高等數(shù)學C*464試641藝術類線性代數(shù)232試322理工類（含職教師資類）概率與數(shù)理統(tǒng)計348試483大學物理A1*464試642大學物理A2*232試323大學物理A1實驗*232試0322大學物理A2實驗*116試0163大學物理B*348試483大學物理B實驗*232試0323注：加*為學位課程3.專業(yè)技術課程專業(yè)技術課程由專業(yè)必修課和專業(yè)選修課組成。要加強專業(yè)技術課程，強化技能訓練、職業(yè)能力教育和職業(yè)素質教育。必修課與選修課學分不得超過75-90學分。（文科及師范類專業(yè)75學分，理工及藝術類專業(yè)90學分，必修課與選修課間學分可自行調整。）專業(yè)必修課程應采用模塊化結構設計，各專業(yè)根據(jù)本專業(yè)學生就業(yè)崗位、技術證書、執(zhí)業(yè)證書、職業(yè)資格證書等能力單元將必修課程歸類設置為多個模塊課程組，一般一個專業(yè)設置2-3個模塊，每個模塊12學分。專業(yè)選修課程也可采用模塊化設計，也可根據(jù)專業(yè)需求和學生需求，設置專業(yè)限選課程和專業(yè)選修兩類，設置方式各系（部）自行確定。師范類專業(yè)學生修讀教育類課程不得少于19學分；學校為非教師教育類專業(yè)開設教師教育專業(yè)選修模塊（12學分，此12學分為師范專業(yè)必修課程）。具體安排見下表：教育類課程一覽表課程類型課程名稱學分學時考試形式學時分配自主學習開設學期備注講課實驗上機其它實踐必修課程心理學*348試4533教育學*348試484**教學論（含微格教學訓練）*464試48165或**專業(yè)教學法（職教師資類）**教學研究232試16168有實驗的專業(yè)可以增加中學**實驗教學研究課程限選課程普通話232查2012302限選3學分書寫基礎115查87303現(xiàn)代教育技術232查1616162課件制作軟件介紹115查87303公共選修課程教師口語232查201230教師教育類專業(yè)學生選修4學分書法232查201230心理健康教育232查320……小計19注：必修課程欄為教師教育選修模塊課程，*為學位課程4.實踐教學（1）實踐教學包括校內各類實驗、實訓、上機和實習、社會實踐、課程設計、學年論文、畢業(yè)設計（論文）等集中性實踐環(huán)節(jié)。（2）16課時及其以上的實驗課程須獨立設置，實驗課學時學分、開出的實驗數(shù)、綜合性、設計性實驗數(shù)要達到教育部各專業(yè)教學指導委員會制訂的專業(yè)規(guī)范要求。（3）入學教育1周，軍事理論與訓練2周（其中理論教學32學時，集中安排）計2學分；社會實踐1學分。畢業(yè)實習1學期，計9學分；畢業(yè)論文（設計）8周，計8學分。實踐教學課程一覽表課程名稱學分學時考試形式學時分配自主學習開設學期適合對象講課實驗上機其它實踐軍事理論與訓練248查32161特色活動（文化傳承）124查241,2社會實踐（假期）124查246畢業(yè)實習9384查3847畢業(yè)論文（設計）8192查1928大學生職業(yè)生涯規(guī)劃116查881-7大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導116查882-7公益勞動116查164合計245、專業(yè)拓展模塊為滿足學生學習和就業(yè)需求，拓展學生專業(yè)空間和就業(yè)空間，學校開設輔修專業(yè)課程和職（執(zhí)）業(yè)資格證書模塊課程，供全校學生選擇，實行主輔修制和多證制。（1）輔修專業(yè)模塊各系（部）設計1-2個輔修專業(yè)模塊，供全校學生選修。原則上一個輔修專業(yè)45-55學分，由專業(yè)基礎課和專業(yè)技術核心必修課程組成，輔修專業(yè)的學科基礎課程應與學生所學專業(yè)接近，屬相近學科或相關學科。學生修讀完全部課程，考核合格后，由學校發(fā)放校內輔修專業(yè)結業(yè)證書。（2）職（執(zhí)）業(yè)資格證書模塊課程各系（部）設置1-2個職（執(zhí)）業(yè)資格證書模塊課程，每個模塊課程12學分，供全校學生選修。以上（1）或（2）合格后，可替代公共選修課程4學分（四）總學時數(shù)要求1.總學時數(shù)要求各本科專業(yè)的總學時數(shù)（不包括集中性實踐教學環(huán)節(jié)），理工類（職教師資類）、藝術類專業(yè)應嚴格控制在師范類2300學時以內(含軍事理論)，人文社科類（含教師教育）非師范類控制在2100學時以內。2.具體時間安排（1）周學時安排一般控制在24學時之內，最多不超過28學時。（2）凡2個及其以下學分的課程可以在學期的某一時段（前8周或后8周）安排教學。（3）學期分配每個學期教學工作安排19周。第1學期安排課堂教學15周，入學教育1周，軍事理論與訓練2周，期末考試1周；第2-6學期安排課堂教學16周，期末考試及補課2周；第8學期安排畢業(yè)論文（設計）8周，課堂教學8周，補課及期末考試2周，畢業(yè)工作1周。學年學期學期學年學期項目周數(shù)上課復習考試入學教育軍訓機動畢業(yè)實習畢業(yè)論文畢業(yè)工作合計一115131192162119二31621194162119三51621196162119四70018188828119合計10313311881157(五)學分的計算每門課程學分以學期為單位計算，具體計算方法如下：1.課堂講授：每周1學時/每學期，計1分；集中安排課堂講授的課程按16學時計1分；課內學時安排的體育課，每周2學時/每學期，計1分。每門課程的學分數(shù)為0.5的整倍數(shù)，總學分控制在160學分～165學分。2.集中實踐環(huán)節(jié)每周計1學分。3.替代學分（1）只能替代選修學分。替代學分最多為8個學分。（2）修讀主修專業(yè)之外的其它專業(yè)的專業(yè)課程學分，或參加輔修專業(yè)學習，或非教師教育專業(yè)（方向）學生選修教育類課程，其已修讀的學分可替代部分公共選修和專業(yè)選修課程學分。（3）參加學校教務處認可的本科專業(yè)網(wǎng)絡課程學習獲得的學分，可替代相應課程學分；（4）系（部）依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)要求，確定14學分專業(yè)實訓課程為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，并納入學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)考核和學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)考核；（5）獲得創(chuàng)新平臺教育中所規(guī)定的內容（暫時參照《阿壩師范高等?？茖W校學生創(chuàng)新成果認定辦法》）可替代部分選修課程學分。創(chuàng)新成果學分主要包括參加市級以上各種競賽并獲等級獎，在省級以上刊物發(fā)表論文、作品，進行科技推廣并產(chǎn)生經(jīng)濟效益，取得創(chuàng)造發(fā)明專利等其它科研成果所獲得的學分。六、補充要求（一）每學期集中考試課程2-4門。（二）公共選修課程，應分散安排到第二、三、四、五學期，每學期選修2學分。（三）人才培養(yǎng)方案的編寫體例要統(tǒng)一。課程計劃模板不得改動。（四）本意見自2015級本科生開始執(zhí)行。附件1.**專業(yè)人才培養(yǎng)方案

附件1：專業(yè)設置表用拉紅的部分＊＊專業(yè)人才培養(yǎng)方案（黑體，小二號加粗，居中）專業(yè)名稱：專業(yè)代碼:一、培養(yǎng)目標（小四仿宋加粗）培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的，德、智、體、美等方面全面和諧發(fā)展，政治覺悟高、專業(yè)知識扎實、專業(yè)技能過硬、適應能力強，具有吃苦耐勞品質和技術創(chuàng)新精神、扎根民族地區(qū)的高素質（基礎教育或職業(yè)教）教育師資和（在……行業(yè)從事產(chǎn)品開發(fā)、設計、生產(chǎn)、裝配、維修保養(yǎng)、質量檢驗與控制、營銷、管理……等工作的）、有較強適應性的、高層次應用型（技術技能型）人才。（小四仿宋）二、目標定位（小四仿宋加粗）（一）職業(yè)面向及目標崗位群序號主要工作崗位及相關工作崗位崗位描述12（二）目標崗位能力、工作任務、行業(yè)標準分析職業(yè)崗位1：工作項目工作任務職業(yè)能力行業(yè)標準三、培養(yǎng)要求（一）培養(yǎng)規(guī)格1.具有良好的思想道德品質和職業(yè)道德，具有較強的語言表達、合作、交往和適應能力；2.掌握……基礎知識，具有較寬的知識面和一定的人文、科學素養(yǎng)；3.較好掌握……專業(yè)領域的基本理論和基本技能，了解學科前沿和發(fā)展動態(tài)，具有較合理的知識結構；4.獲得……訓練，具有……的較好能力；具有現(xiàn)代教育觀念，了解教育科學發(fā)展與中小學教育改革實踐，掌握先進的教育教學方法和現(xiàn)代化的教育手段，具有基本的教育教學能力、教育管理能力、教育科研能力，能適應現(xiàn)代教育