新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊-近似數(shù)課件_第1頁
新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊-近似數(shù)課件_第2頁
新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊-近似數(shù)課件_第3頁
新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊-近似數(shù)課件_第4頁
新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊-近似數(shù)課件_第5頁
已閱讀5頁,還剩47頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊近似數(shù)11、用道德的示范來造就一個人,顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的,對誰都一視同仁。在每件事上,她都不徇私情?!旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由,因為好人不會去做法律不允許的事情?!诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣,法律和法律都是相互依存的。——伯克新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊近似數(shù)新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊近似數(shù)11、用道德的示范來造就一個人,顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的,對誰都一視同仁。在每件事上,她都不徇私情?!旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由,因為好人不會去做法律不允許的事情?!诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?!獝勐蕴?5、像房子一樣,法律和法律都是相互依存的。——伯克近似數(shù)二年級下冊解決問題:259元12元購買這兩種文具,大約需要多少錢59+12≈70(元)6010隨著現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的介入,課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為一個非常突出的、制約著教學(xué)質(zhì)量提高的大問題。我們平時所說的"輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益",就是"高效課堂"教學(xué)理念的標(biāo)準(zhǔn)。那么如何構(gòu)建初中語文高效課堂呢?下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐,談?wù)勛约旱膸c體會:1.設(shè)計課前導(dǎo)入環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教育實踐證明,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是提高課堂教學(xué)效率的必要手段。興趣有很強(qiáng)的指向性,引入環(huán)節(jié)位于一節(jié)課的開頭。引入環(huán)節(jié)設(shè)計的好,就能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,畢竟:好的開頭是成功的一半。開課時,根據(jù)學(xué)生情況以及課文內(nèi)容,或講一個笑話,或講一個故事,或提一個問題,設(shè)計一個懸念,或講一則奇聞趣事,或展示一幅畫面,或做一個演示……總之,力求抓住學(xué)生的心理,吸引學(xué)生注意力,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。例如:講朱自清的《背影》,我采用了以舊帶新法和直觀演示法。把學(xué)過朱自清的《春》聯(lián)系起來,再用多媒體演示"荷塘月色"的優(yōu)美畫面。通過復(fù)習(xí)舊知識,從而巧妙地引入新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種導(dǎo)入,既復(fù)習(xí)鞏固了舊知識,又為新知識的學(xué)習(xí)奠基鋪路,起到了承上啟下的作用。2.抓好課前預(yù)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率要提高學(xué)習(xí)效率,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)的主人,首先就是抓好課前預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過程中,邊看、邊想、邊寫,在書上適當(dāng)勾寫和寫點批注??赐陼螅詈媚芎仙险n本,獨立回憶一遍,及時檢查預(yù)習(xí)的效果,強(qiáng)化記憶。同時,可以初步理解教材的基本類容和思路,找出重點和不理解的問題,嘗試作筆記,把預(yù)習(xí)筆記作為堂上筆記的基礎(chǔ)。我國古代軍事家孫子有一句名言:"知己知彼,百戰(zhàn)不殆。"這是只對自己和自己的對手有了充分的了解之后,才可能有充分的準(zhǔn)備,也才可能克敵制勝。預(yù)習(xí)就是"知己知彼"的準(zhǔn)備工作,就好像賽跑的槍聲。雖然賽跑規(guī)則中不允許搶跑,但是在學(xué)習(xí)中卻沒有這一規(guī)定,不但允許搶跑,而且鼓勵搶跑。做好預(yù)習(xí)學(xué)習(xí),就是要搶在時間的前面,是學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃印?.創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),提高課堂效率生動有趣的教學(xué)情境,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師設(shè)計教學(xué)情境要貼近學(xué)生生活實際,并與他們已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有密切的關(guān)聯(lián),具有較強(qiáng)的問題性,學(xué)生才會產(chǎn)生問題意識并樂于去探究,情境中蘊含的問題要有一定的挑戰(zhàn)性,適合學(xué)生的實際水平,能造成一定的認(rèn)知沖突,激起學(xué)生探究的欲望;教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)力求體現(xiàn)時效性,從而在最短的時間內(nèi)吊起學(xué)生的"胃口",讓學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動中。采用情感教學(xué)最有效的手段是創(chuàng)設(shè)情境,因為情感總是在一定情境中產(chǎn)生的。當(dāng)教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中,結(jié)合學(xué)生的生活實際和理解能力,把課文所表現(xiàn)的內(nèi)容和情節(jié)通過語言描述、圖片再現(xiàn)、實物演示、音樂渲染、表演描繪等手段直觀地展示在學(xué)生面前時,就會使學(xué)生有一種身臨其境的感覺,自然地產(chǎn)生和課文內(nèi)容有關(guān)的聯(lián)想和想象,激發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲。4.豐富教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生情緒古人云"授人以魚,僅供一餐之需;授人以漁,則可終身受用無窮"。所謂"授人以漁"就是指教給學(xué)生如何科學(xué)地思考問題、分析問題、解決問題的方法。教師教學(xué),不僅是傳授學(xué)生知識,更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法,培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。教師應(yīng).用靈活多樣的教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生探求語文知識的欲望。語文這一學(xué)科的內(nèi)容包羅萬象,語文學(xué)習(xí)的方法也多種多樣。語文教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)活動,去激發(fā)學(xué)生探求語文知識的欲望。課內(nèi)教學(xué),老師應(yīng)分清重點內(nèi)容和非重點內(nèi)容的教學(xué),在緊張的重點內(nèi)容教學(xué)上應(yīng)充分抓住學(xué)生的有意注意,然后以輕松活潑的非重點內(nèi)容調(diào)節(jié)、舒緩學(xué)生緊繃的神經(jīng),學(xué)生畢竟是孩子,我們應(yīng)根據(jù)他們的心理特點運用各種教學(xué)手段,使一節(jié)課豐富又多彩。5.構(gòu)建和諧師生關(guān)系,創(chuàng)建高效課堂研究表明,教師和學(xué)生之間的相互交流時間和機(jī)會越多,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時間就越多,有效教學(xué)的可能性就越大??梢娪行Ы虒W(xué)必須要營造一種民主、平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,最大限度地實施快樂教育、愉悅教學(xué),使學(xué)生的身心始終處在最佳狀態(tài)。那么如何才能在教學(xué)過程中營造一種民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍呢?作為教師,我們必須尊重學(xué)生的從心底發(fā)出的對教師的這種神圣感。教師作為教育的主導(dǎo)力量,要贏得學(xué)生的熱愛與信任,與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系是教師的重要職責(zé),也是教師作好教育教學(xué)工作的基本保證。為了弘揚學(xué)生的主體精神,必須創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生自由地求實、求索、求真,教學(xué)效果不僅取決于教師的業(yè)務(wù)能力,更重要的取決于師生關(guān)系所處的狀況。顯然,一個學(xué)生如果對某位教師有成見,出現(xiàn)師生關(guān)系障礙,這個學(xué)生就不可能學(xué)好這門功課,教師作為教育的主導(dǎo)力量,要贏得學(xué)生的信任與愛戴,必須首先作到關(guān)心尊重每一位學(xué)生,這正是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境、發(fā)揮學(xué)生主體作用、提高教學(xué)質(zhì)量的前提。6.合作探究學(xué)習(xí)和獨立思考的相互配合提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí),但也不能忽視學(xué)生的獨立思考。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式,被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。而時下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí),追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式,做無用功的甚多。在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí),由于學(xué)生對課文的理解還不深入,認(rèn)識也不很深刻,小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的,這樣的合作只是為個別優(yōu)生提供展示的機(jī)會。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動的唯一形式,一堂課下來,表面上熱熱鬧鬧,實際上收效甚微。我們倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí),通過互相啟發(fā),共同探究,培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。總之,課堂教學(xué)是一門藝術(shù),是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動,在新課改的牽引與推動下,如何提高課堂效益,構(gòu)建高效的語文課堂還需要我們不斷地學(xué)習(xí)、反思與探索。小學(xué)音樂對小學(xué)生進(jìn)行“美”育教育具有重要的作用。但是,傳統(tǒng)教育模式下的小學(xué)音樂課堂無非就是教小學(xué)生唱歌、跳舞,內(nèi)容較為單調(diào)。在新教改活動的推進(jìn)下,傳統(tǒng)教學(xué)模式的小學(xué)課堂已經(jīng)不能適應(yīng)新時代的發(fā)展要求。在課堂中應(yīng)用情境教學(xué)模式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中感受音樂的情感,提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣非常重要。本文筆者將對情景教學(xué)的基本內(nèi)涵進(jìn)行簡單闡述,根據(jù)情景教學(xué)的應(yīng)用分析其對小學(xué)音樂課堂的重要作用。一、情景教學(xué)的基本含義情景教學(xué)是現(xiàn)階段我國新課改活動極力推薦的一種新型教學(xué)方法。情景教學(xué)主要就是對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過情景設(shè)置、情景游戲等方式,將虛幻的內(nèi)容現(xiàn)實化、將抽象的描寫形象化,將學(xué)生引入情境當(dāng)中,讓學(xué)生通過這些根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容而設(shè)置的教學(xué)情景中體會內(nèi)容的意義,感受作者的感情。這種教學(xué)方法能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的能力。二、情景教學(xué)對小學(xué)音樂教學(xué)的作用音樂最主要的特點就是能夠通過優(yōu)美的旋律,含蓄的歌詞來表達(dá)出演唱者的真實情感。目前,小學(xué)生對音樂的喜歡僅僅只是表現(xiàn)在喜歡唱歌上。但是,小學(xué)生在音樂課上學(xué)習(xí)唱歌時,通常是憑借著自己對這首歌的感覺來唱的,或者通過老師對一首歌中每句歌詞的發(fā)音和旋律的指導(dǎo)來學(xué)習(xí)唱歌。這種學(xué)習(xí)方式根本無法讓學(xué)生體會到音樂的真諦,感受不到音樂的真實情感。因此,在新教改活動的要求下,將情景教學(xué)引入小學(xué)音樂課堂,以此加深小學(xué)生對音樂的認(rèn)識已經(jīng)成為一種必然。情景教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮的作用主要有以下幾個方面:第一,通過設(shè)置教學(xué)情境,讓學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。小學(xué)生心理年齡較小,各方面發(fā)展尚不成熟,在他們的大腦中,還不懂得什么是“應(yīng)該學(xué)”的、什么是“不應(yīng)該學(xué)”的。在小學(xué)生的認(rèn)知中,對自己感興趣的東西,就愿意學(xué)習(xí),不感興趣的東西,就不愿意學(xué)習(xí)。老師將音樂課堂上要教的歌曲內(nèi)容變成情景游戲或者編成有趣的故事,讓學(xué)生在做游戲或者聽故事的過程中,對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣甚至產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的強(qiáng)烈欲望。例如某小學(xué)音樂教師在教學(xué)生唱《九九歸一拍手歌》的時候,將小學(xué)生之間最喜歡玩的拍手游戲與歌曲進(jìn)行完美結(jié)合,讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)音樂像是玩游戲一樣輕松、有趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。第二,感受音樂中的情景,體驗音樂的感情。感受音樂是學(xué)習(xí)音樂最重要的一點,但是小學(xué)生在聽音樂的時候,根本無法將自己引入到音樂所描繪的場景中,他們往往僅是聽聽歌詞,聽聽旋律,無法感受音樂中描繪的情景,這樣就會使音樂教學(xué)失去它本身的意義。老師可以借助某些實際存在的景物,讓學(xué)生去感受音樂所描繪的情景,體會音樂要表達(dá)的感情。第三,通過教學(xué)情境的設(shè)置,讓學(xué)生對歌曲的記憶更加牢固。小學(xué)生智力開發(fā)不完全,記憶力也不是非常好,因此,有時候?qū)W過的東西可能過幾天就忘了。通過教學(xué)情境加深小學(xué)生對音樂的記憶,不僅僅是讓小學(xué)生在情境中通過聽覺來牢記歌詞,而是讓小學(xué)生通過某些場景、某些活動來對歌曲產(chǎn)生深刻的印象,當(dāng)場景再一次出現(xiàn)的時候,學(xué)生可能會條件反射一般的記起某首歌曲。例如,某老師在教小學(xué)生《丟手絹》的時候,讓學(xué)生們做丟手絹的游戲,一邊做游戲,一邊讓學(xué)生唱著《丟手絹》,這樣可以讓學(xué)生在不知不覺中牢記這首歌。第四,讓學(xué)生將自己當(dāng)成音樂中描繪的一部分,發(fā)揮想象力去描繪音樂,感受音樂。將自身融入到音樂中,是小學(xué)生感受音樂的最佳途徑。情景教學(xué)引入音樂課堂的目的就是在小學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)過程中,幫助學(xué)生去感受音樂描繪的情景,感受音樂要抒發(fā)的感情。而在感受的過程中,讓小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,對歌詞中描述的景物、人物、和感情進(jìn)行即興的自我描繪。例如,在《讓我們蕩起雙槳》一課中,老師可以引導(dǎo)學(xué)生對歌詞中描繪的“小船兒推開波浪,海面倒映著美麗的白塔……”等景物在大腦中進(jìn)行想象,感受那種海風(fēng)、小船景色到底是什么樣子的,甚至可以讓學(xué)生使用畫筆,將自己想象到的具體景色給畫下來。讓學(xué)生在課堂上即興發(fā)揮,去感受船兒在水中飄蕩的悠然,感受歌曲的感情,加深對音樂的認(rèn)識,提高對音樂的學(xué)習(xí)能力,提高自身的音樂藝術(shù)素養(yǎng)。三、情景教學(xué)模式在小學(xué)音樂課堂中應(yīng)用時應(yīng)盡量避免的問題情景教學(xué)的應(yīng)用準(zhǔn)確能給小學(xué)課堂的教學(xué)帶來巨大的好處,但是,如果音樂教師對情景教學(xué)不能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪\用,不但不會讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)音樂的樂趣,感受音樂的情感,還會起到相反的作用,使學(xué)生漸漸對音樂的學(xué)習(xí)失去興趣,遠(yuǎn)離音樂的學(xué)習(xí)。在應(yīng)用情景教學(xué)時應(yīng)該注意的問題有以下幾個方面:第一,對教學(xué)情景設(shè)置不認(rèn)真。老師是設(shè)置教學(xué)情境、將學(xué)生引入教學(xué)情境的主要責(zé)任人。但是,如果老師不能認(rèn)真對待教學(xué)情景的設(shè)計,設(shè)置的教學(xué)情境根本無法讓學(xué)生感受有關(guān)音樂的任何含義,那么這就是失敗的教學(xué)。第二,情景教學(xué)中心擺放失誤。情景教學(xué)的主要接受者是小學(xué)生,但是,有些老師在設(shè)置情境的過程中,還是把自己當(dāng)做教學(xué)的中心點,只顧著對學(xué)生講述自己設(shè)置的情景內(nèi)容,沒有對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),導(dǎo)致教學(xué)的失敗。第三,情景設(shè)計過于虛浮。有些老師在設(shè)計情境的時候,只注意將音樂要表達(dá)的感情表現(xiàn)出來,導(dǎo)致設(shè)置的教學(xué)情境與實際嚴(yán)重脫軌。導(dǎo)致小學(xué)生在聽老師所描述的音樂情景時,感覺云里霧里,不明所以。結(jié)語:在新時代的發(fā)展要求下,對小學(xué)生的音樂教學(xué)不能只停留在普通的唱歌、跳舞的教導(dǎo)上,必須加強(qiáng)對學(xué)生感受音樂、了解音樂的培養(yǎng)。在小學(xué)音樂課堂中引入情景教學(xué),有助于提升學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂欲望,幫助學(xué)生感受音樂的情感,使小學(xué)生在不知不覺中提升自身的音樂藝術(shù)素養(yǎng)。新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊近似數(shù)11、用道德的示范來造就一1近似數(shù)二年級下冊近似數(shù)2新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊-近似數(shù)課件3新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊-近似數(shù)課件4新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊-近似數(shù)課件5新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊-近似數(shù)課件6近似數(shù)像第二張表中的大概的數(shù),在數(shù)學(xué)上我們把它叫做近似數(shù)。近似數(shù)通常是“整百”,“整千”的數(shù)字,而且都比較接近準(zhǔn)確數(shù)近似數(shù)7年級全校二年級全校201人897人大約200人大約900人想一想兩個表格的數(shù)據(jù)哪一個更準(zhǔn)確Q個裝有是正滴的數(shù)是準(zhǔn)的數(shù)年級8辨別生活中準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)辨別生活中準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)9三門峽公路黃河大橋,全長大約1300米。近似數(shù)三門峽公路黃河大橋,全長大約1300米。10三門峽文體中心,能容納觀眾大約20000人。近似數(shù)三門峽文體中心,能容納觀眾大約20000人。11新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊-近似數(shù)課件12新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊-近似數(shù)課件13新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊-近似數(shù)課件14新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊-近似數(shù)課件15新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊-近似數(shù)課件16新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊-近似數(shù)課件17新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊-近似數(shù)課件18新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊-近似數(shù)課件19新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊-近似數(shù)課件20新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊-近似數(shù)課件21新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊-近似數(shù)課件22新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊-近似數(shù)課件23新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊-近似數(shù)課件24新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊-近似數(shù)課件2566、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做,明天再早也是耽誤了?!崴固┞妪R

68、決定一個人的一生,以及整個命運的,只是一瞬之間?!璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過?!R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?!轮兛死?6新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊近似數(shù)11、用道德的示范來造就一個人,顯然比用法律來約束他更有價值?!ED12、法律是無私的,對誰都一視同仁。在每件事上,她都不徇私情?!旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由,因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?!獝勐蕴?5、像房子一樣,法律和法律都是相互依存的。——伯克新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊近似數(shù)新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊近似數(shù)11、用道德的示范來造就一個人,顯然比用法律來約束他更有價值?!ED12、法律是無私的,對誰都一視同仁。在每件事上,她都不徇私情?!旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由,因為好人不會去做法律不允許的事情?!诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣,法律和法律都是相互依存的?!私茢?shù)二年級下冊解決問題:259元12元購買這兩種文具,大約需要多少錢59+12≈70(元)6010隨著現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的介入,課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為一個非常突出的、制約著教學(xué)質(zhì)量提高的大問題。我們平時所說的"輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益",就是"高效課堂"教學(xué)理念的標(biāo)準(zhǔn)。那么如何構(gòu)建初中語文高效課堂呢?下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐,談?wù)勛约旱膸c體會:1.設(shè)計課前導(dǎo)入環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教育實踐證明,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是提高課堂教學(xué)效率的必要手段。興趣有很強(qiáng)的指向性,引入環(huán)節(jié)位于一節(jié)課的開頭。引入環(huán)節(jié)設(shè)計的好,就能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,畢竟:好的開頭是成功的一半。開課時,根據(jù)學(xué)生情況以及課文內(nèi)容,或講一個笑話,或講一個故事,或提一個問題,設(shè)計一個懸念,或講一則奇聞趣事,或展示一幅畫面,或做一個演示……總之,力求抓住學(xué)生的心理,吸引學(xué)生注意力,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。例如:講朱自清的《背影》,我采用了以舊帶新法和直觀演示法。把學(xué)過朱自清的《春》聯(lián)系起來,再用多媒體演示"荷塘月色"的優(yōu)美畫面。通過復(fù)習(xí)舊知識,從而巧妙地引入新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種導(dǎo)入,既復(fù)習(xí)鞏固了舊知識,又為新知識的學(xué)習(xí)奠基鋪路,起到了承上啟下的作用。2.抓好課前預(yù)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率要提高學(xué)習(xí)效率,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)的主人,首先就是抓好課前預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過程中,邊看、邊想、邊寫,在書上適當(dāng)勾寫和寫點批注??赐陼?,最好能合上課本,獨立回憶一遍,及時檢查預(yù)習(xí)的效果,強(qiáng)化記憶。同時,可以初步理解教材的基本類容和思路,找出重點和不理解的問題,嘗試作筆記,把預(yù)習(xí)筆記作為堂上筆記的基礎(chǔ)。我國古代軍事家孫子有一句名言:"知己知彼,百戰(zhàn)不殆。"這是只對自己和自己的對手有了充分的了解之后,才可能有充分的準(zhǔn)備,也才可能克敵制勝。預(yù)習(xí)就是"知己知彼"的準(zhǔn)備工作,就好像賽跑的槍聲。雖然賽跑規(guī)則中不允許搶跑,但是在學(xué)習(xí)中卻沒有這一規(guī)定,不但允許搶跑,而且鼓勵搶跑。做好預(yù)習(xí)學(xué)習(xí),就是要搶在時間的前面,是學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃印?.創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),提高課堂效率生動有趣的教學(xué)情境,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師設(shè)計教學(xué)情境要貼近學(xué)生生活實際,并與他們已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有密切的關(guān)聯(lián),具有較強(qiáng)的問題性,學(xué)生才會產(chǎn)生問題意識并樂于去探究,情境中蘊含的問題要有一定的挑戰(zhàn)性,適合學(xué)生的實際水平,能造成一定的認(rèn)知沖突,激起學(xué)生探究的欲望;教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)力求體現(xiàn)時效性,從而在最短的時間內(nèi)吊起學(xué)生的"胃口",讓學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動中。采用情感教學(xué)最有效的手段是創(chuàng)設(shè)情境,因為情感總是在一定情境中產(chǎn)生的。當(dāng)教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中,結(jié)合學(xué)生的生活實際和理解能力,把課文所表現(xiàn)的內(nèi)容和情節(jié)通過語言描述、圖片再現(xiàn)、實物演示、音樂渲染、表演描繪等手段直觀地展示在學(xué)生面前時,就會使學(xué)生有一種身臨其境的感覺,自然地產(chǎn)生和課文內(nèi)容有關(guān)的聯(lián)想和想象,激發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲。4.豐富教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生情緒古人云"授人以魚,僅供一餐之需;授人以漁,則可終身受用無窮"。所謂"授人以漁"就是指教給學(xué)生如何科學(xué)地思考問題、分析問題、解決問題的方法。教師教學(xué),不僅是傳授學(xué)生知識,更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法,培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。教師應(yīng).用靈活多樣的教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生探求語文知識的欲望。語文這一學(xué)科的內(nèi)容包羅萬象,語文學(xué)習(xí)的方法也多種多樣。語文教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)活動,去激發(fā)學(xué)生探求語文知識的欲望。課內(nèi)教學(xué),老師應(yīng)分清重點內(nèi)容和非重點內(nèi)容的教學(xué),在緊張的重點內(nèi)容教學(xué)上應(yīng)充分抓住學(xué)生的有意注意,然后以輕松活潑的非重點內(nèi)容調(diào)節(jié)、舒緩學(xué)生緊繃的神經(jīng),學(xué)生畢竟是孩子,我們應(yīng)根據(jù)他們的心理特點運用各種教學(xué)手段,使一節(jié)課豐富又多彩。5.構(gòu)建和諧師生關(guān)系,創(chuàng)建高效課堂研究表明,教師和學(xué)生之間的相互交流時間和機(jī)會越多,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時間就越多,有效教學(xué)的可能性就越大??梢娪行Ы虒W(xué)必須要營造一種民主、平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,最大限度地實施快樂教育、愉悅教學(xué),使學(xué)生的身心始終處在最佳狀態(tài)。那么如何才能在教學(xué)過程中營造一種民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍呢?作為教師,我們必須尊重學(xué)生的從心底發(fā)出的對教師的這種神圣感。教師作為教育的主導(dǎo)力量,要贏得學(xué)生的熱愛與信任,與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系是教師的重要職責(zé),也是教師作好教育教學(xué)工作的基本保證。為了弘揚學(xué)生的主體精神,必須創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生自由地求實、求索、求真,教學(xué)效果不僅取決于教師的業(yè)務(wù)能力,更重要的取決于師生關(guān)系所處的狀況。顯然,一個學(xué)生如果對某位教師有成見,出現(xiàn)師生關(guān)系障礙,這個學(xué)生就不可能學(xué)好這門功課,教師作為教育的主導(dǎo)力量,要贏得學(xué)生的信任與愛戴,必須首先作到關(guān)心尊重每一位學(xué)生,這正是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境、發(fā)揮學(xué)生主體作用、提高教學(xué)質(zhì)量的前提。6.合作探究學(xué)習(xí)和獨立思考的相互配合提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí),但也不能忽視學(xué)生的獨立思考。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式,被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。而時下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí),追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式,做無用功的甚多。在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí),由于學(xué)生對課文的理解還不深入,認(rèn)識也不很深刻,小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的,這樣的合作只是為個別優(yōu)生提供展示的機(jī)會。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動的唯一形式,一堂課下來,表面上熱熱鬧鬧,實際上收效甚微。我們倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí),通過互相啟發(fā),共同探究,培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。總之,課堂教學(xué)是一門藝術(shù),是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動,在新課改的牽引與推動下,如何提高課堂效益,構(gòu)建高效的語文課堂還需要我們不斷地學(xué)習(xí)、反思與探索。小學(xué)音樂對小學(xué)生進(jìn)行“美”育教育具有重要的作用。但是,傳統(tǒng)教育模式下的小學(xué)音樂課堂無非就是教小學(xué)生唱歌、跳舞,內(nèi)容較為單調(diào)。在新教改活動的推進(jìn)下,傳統(tǒng)教學(xué)模式的小學(xué)課堂已經(jīng)不能適應(yīng)新時代的發(fā)展要求。在課堂中應(yīng)用情境教學(xué)模式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中感受音樂的情感,提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣非常重要。本文筆者將對情景教學(xué)的基本內(nèi)涵進(jìn)行簡單闡述,根據(jù)情景教學(xué)的應(yīng)用分析其對小學(xué)音樂課堂的重要作用。一、情景教學(xué)的基本含義情景教學(xué)是現(xiàn)階段我國新課改活動極力推薦的一種新型教學(xué)方法。情景教學(xué)主要就是對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過情景設(shè)置、情景游戲等方式,將虛幻的內(nèi)容現(xiàn)實化、將抽象的描寫形象化,將學(xué)生引入情境當(dāng)中,讓學(xué)生通過這些根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容而設(shè)置的教學(xué)情景中體會內(nèi)容的意義,感受作者的感情。這種教學(xué)方法能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的能力。二、情景教學(xué)對小學(xué)音樂教學(xué)的作用音樂最主要的特點就是能夠通過優(yōu)美的旋律,含蓄的歌詞來表達(dá)出演唱者的真實情感。目前,小學(xué)生對音樂的喜歡僅僅只是表現(xiàn)在喜歡唱歌上。但是,小學(xué)生在音樂課上學(xué)習(xí)唱歌時,通常是憑借著自己對這首歌的感覺來唱的,或者通過老師對一首歌中每句歌詞的發(fā)音和旋律的指導(dǎo)來學(xué)習(xí)唱歌。這種學(xué)習(xí)方式根本無法讓學(xué)生體會到音樂的真諦,感受不到音樂的真實情感。因此,在新教改活動的要求下,將情景教學(xué)引入小學(xué)音樂課堂,以此加深小學(xué)生對音樂的認(rèn)識已經(jīng)成為一種必然。情景教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮的作用主要有以下幾個方面:第一,通過設(shè)置教學(xué)情境,讓學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。小學(xué)生心理年齡較小,各方面發(fā)展尚不成熟,在他們的大腦中,還不懂得什么是“應(yīng)該學(xué)”的、什么是“不應(yīng)該學(xué)”的。在小學(xué)生的認(rèn)知中,對自己感興趣的東西,就愿意學(xué)習(xí),不感興趣的東西,就不愿意學(xué)習(xí)。老師將音樂課堂上要教的歌曲內(nèi)容變成情景游戲或者編成有趣的故事,讓學(xué)生在做游戲或者聽故事的過程中,對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣甚至產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的強(qiáng)烈欲望。例如某小學(xué)音樂教師在教學(xué)生唱《九九歸一拍手歌》的時候,將小學(xué)生之間最喜歡玩的拍手游戲與歌曲進(jìn)行完美結(jié)合,讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)音樂像是玩游戲一樣輕松、有趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。第二,感受音樂中的情景,體驗音樂的感情。感受音樂是學(xué)習(xí)音樂最重要的一點,但是小學(xué)生在聽音樂的時候,根本無法將自己引入到音樂所描繪的場景中,他們往往僅是聽聽歌詞,聽聽旋律,無法感受音樂中描繪的情景,這樣就會使音樂教學(xué)失去它本身的意義。老師可以借助某些實際存在的景物,讓學(xué)生去感受音樂所描繪的情景,體會音樂要表達(dá)的感情。第三,通過教學(xué)情境的設(shè)置,讓學(xué)生對歌曲的記憶更加牢固。小學(xué)生智力開發(fā)不完全,記憶力也不是非常好,因此,有時候?qū)W過的東西可能過幾天就忘了。通過教學(xué)情境加深小學(xué)生對音樂的記憶,不僅僅是讓小學(xué)生在情境中通過聽覺來牢記歌詞,而是讓小學(xué)生通過某些場景、某些活動來對歌曲產(chǎn)生深刻的印象,當(dāng)場景再一次出現(xiàn)的時候,學(xué)生可能會條件反射一般的記起某首歌曲。例如,某老師在教小學(xué)生《丟手絹》的時候,讓學(xué)生們做丟手絹的游戲,一邊做游戲,一邊讓學(xué)生唱著《丟手絹》,這樣可以讓學(xué)生在不知不覺中牢記這首歌。第四,讓學(xué)生將自己當(dāng)成音樂中描繪的一部分,發(fā)揮想象力去描繪音樂,感受音樂。將自身融入到音樂中,是小學(xué)生感受音樂的最佳途徑。情景教學(xué)引入音樂課堂的目的就是在小學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)過程中,幫助學(xué)生去感受音樂描繪的情景,感受音樂要抒發(fā)的感情。而在感受的過程中,讓小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,對歌詞中描述的景物、人物、和感情進(jìn)行即興的自我描繪。例如,在《讓我們蕩起雙槳》一課中,老師可以引導(dǎo)學(xué)生對歌詞中描繪的“小船兒推開波浪,海面倒映著美麗的白塔……”等景物在大腦中進(jìn)行想象,感受那種海風(fēng)、小船景色到底是什么樣子的,甚至可以讓學(xué)生使用畫筆,將自己想象到的具體景色給畫下來。讓學(xué)生在課堂上即興發(fā)揮,去感受船兒在水中飄蕩的悠然,感受歌曲的感情,加深對音樂的認(rèn)識,提高對音樂的學(xué)習(xí)能力,提高自身的音樂藝術(shù)素養(yǎng)。三、情景教學(xué)模式在小學(xué)音樂課堂中應(yīng)用時應(yīng)盡量避免的問題情景教學(xué)的應(yīng)用準(zhǔn)確能給小學(xué)課堂的教學(xué)帶來巨大的好處,但是,如果音樂教師對情景教學(xué)不能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪\用,不但不會讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)音樂的樂趣,感受音樂的情感,還會起到相反的作用,使學(xué)生漸漸對音樂的學(xué)習(xí)失去興趣,遠(yuǎn)離音樂的學(xué)習(xí)。在應(yīng)用情景教學(xué)時應(yīng)該注意的問題有以下幾個方面:第一,對教學(xué)情景設(shè)置不認(rèn)真。老師是設(shè)置教學(xué)情境、將學(xué)生引入教學(xué)情境的主要責(zé)任人。但是,如果老師不能認(rèn)真對待教學(xué)情景的設(shè)計,設(shè)置的教學(xué)情境根本無法讓學(xué)生感受有關(guān)音樂的任何含義,那么這就是失敗的教學(xué)。第二,情景教學(xué)中心擺放失誤。情景教學(xué)的主要接受者是小學(xué)生,但是,有些老師在設(shè)置情境的過程中,還是

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論