稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件

稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柖悇?wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栃露愂照攮h(huán)境的納稅籌劃及經(jīng)典案例分析參需第一講新企業(yè)所得稅下的企業(yè)納稅籌劃分析中學(xué)體育教學(xué)要求在體育教學(xué)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐性指導(dǎo)，在提高學(xué)生體育水平的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的思想觀念和價(jià)值觀念。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，采用豐富教學(xué)的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，全面提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。筆者主要針對分組教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的重要性和意義進(jìn)行分析，旨在有效克服體育教學(xué)中的缺點(diǎn)和漏洞，提高我國中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。1.分組教學(xué)法的概述分組教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用，能夠有效提高每一位學(xué)生的體育水平，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。分組教學(xué)法指的是教師在教學(xué)過程中根據(jù)每一位學(xué)生的知識掌握水平、身體素質(zhì)狀況、擅長領(lǐng)域等情況進(jìn)行分組，對每一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，旨在提升每一位學(xué)生的體育能力水平，實(shí)現(xiàn)國家體育教學(xué)的目標(biāo)[1]。分組教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。2.分組教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的必要性分組教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用，能夠豐富體育教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作的體育精神，促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生未來的成長和發(fā)展提供良好的素質(zhì)保障。2.1調(diào)動(dòng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)教學(xué)方法中，采用的是教師在講臺上講解，學(xué)生圍繞教師學(xué)習(xí)的方式。在時(shí)代不斷發(fā)展和社會(huì)不斷進(jìn)步的過程中，逐漸顯露出它的漏洞和弊端[2]。比如學(xué)生對知識掌握的水平程度不同，一些學(xué)生由于跟不上教學(xué)的節(jié)奏，而產(chǎn)生厭學(xué)情緒等，非常不利于體育教學(xué)的深入開展，使體育教學(xué)的效率低、質(zhì)量差，不能達(dá)到體育教學(xué)的目的。分組教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用，能夠很好地解決這一問題。根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況進(jìn)行分組教學(xué)，有效提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高每一位學(xué)生的體育水平。2.2挖掘?qū)W生的體育學(xué)習(xí)潛能。不同的學(xué)生對體育的掌握能力不同，分組教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用，能夠有效提高每一位學(xué)生的體育水平，加強(qiáng)對不同水平學(xué)生的技能指導(dǎo)，有利于充分挖掘?qū)W生對體育學(xué)習(xí)的潛能，對學(xué)生未來的成長和發(fā)展將產(chǎn)生重要的意義和指導(dǎo)性的作用[3]。2.3培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。分組教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用，能夠有效提升學(xué)生對團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識的認(rèn)識。通過教師的合理分組，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中發(fā)揮各自的作用，彌補(bǔ)各自的不足。小組合作的學(xué)習(xí)模式能夠使教學(xué)更靈活，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的過程中，通過不斷交流和互動(dòng)，產(chǎn)生一定的情感，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的不斷提高，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地與他人進(jìn)行交流和融合[4]。分組教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)生的交流能力、協(xié)作能力等帶來一定的提升，使學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)、合作的優(yōu)秀思想觀念，為學(xué)生未來的成長和發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)，達(dá)到體育教學(xué)的目的。3.分組教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的具體方法分組教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的具體運(yùn)用方法主要為按照學(xué)生的興趣進(jìn)行分組、按照學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行分組、按照學(xué)生對體育技能的掌握能力進(jìn)行分組[5]。3.1按照學(xué)生的個(gè)人興趣分組?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”一旦學(xué)生對某項(xiàng)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種主動(dòng)性學(xué)習(xí)的方式能夠有效促進(jìn)教學(xué)的效率和質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師一般比較重視對學(xué)生的知識講解，而沒有認(rèn)識到，這種方式是不是學(xué)習(xí)所樂于接受的，這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容是不是學(xué)生所喜歡的。這種教學(xué)方式在一定程度上，忽視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，沒有將學(xué)生置于教學(xué)的主體地位，無法發(fā)揮體育教學(xué)的意義。運(yùn)用分組教學(xué)法可以有效解決這一問題，通過在課前對學(xué)生的興趣、愛好等內(nèi)容的了解，對學(xué)生進(jìn)行合理、科學(xué)的分組?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生喜歡這一項(xiàng)內(nèi)容，就會(huì)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過一個(gè)小組內(nèi)學(xué)生的共同努力和協(xié)作，得到綜合能力的全面提高。例如教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)之前，可以通過調(diào)查問卷的方式，對每一位學(xué)生的興趣進(jìn)行深入的了解。比如一些學(xué)生喜歡打籃球，而另一些學(xué)生喜歡踢足球，這樣就可以對他們進(jìn)行分組，以小組合作的方式學(xué)習(xí)。在一個(gè)小組中，同樣都是熱愛足球的學(xué)生，自然而然就會(huì)產(chǎn)生一定的感情，教學(xué)質(zhì)量和效率隨之大幅提高。3.2按照學(xué)生的身體素質(zhì)分組。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師處于主體地位，學(xué)生進(jìn)行“被動(dòng)式”的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式?jīng)]有考慮到學(xué)生的差異性特點(diǎn)。造成學(xué)生的水平不同，一些學(xué)生由于無法跟上教學(xué)的節(jié)奏而產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，導(dǎo)致體育教學(xué)的不科學(xué)性和無效性。每一位學(xué)生的身體素質(zhì)都是不同的，比如有的學(xué)生從小就喜歡體育鍛煉，身體素質(zhì)較好；而有的學(xué)生則不喜歡體育鍛煉，身材較胖或者身體較為虛弱，身體素質(zhì)較差。教師在教學(xué)過程中，要對這些學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，使每一位學(xué)生都能通過體育學(xué)習(xí)，掌握體育技能。在體育學(xué)習(xí)中，感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣和意義，使每一位學(xué)生的身體素質(zhì)都得到提高，全面提高體育教學(xué)效率和質(zhì)量。例如在利用分組教學(xué)法進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，可以將身體素質(zhì)較差的學(xué)生安排到一組，讓這些學(xué)生盡量不進(jìn)行高強(qiáng)度的體育鍛煉，避免參加1000米跑步、800米競技等活動(dòng)?？梢园才胚@些學(xué)生進(jìn)行200米跑步、乒乓球鍛煉等活動(dòng)，并通過不斷的學(xué)習(xí)和鍛煉，逐漸增加難度。而一些身體素質(zhì)較好的學(xué)生可以安排他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖闱虮荣悺?000米跑步等活動(dòng)，并指導(dǎo)這些學(xué)生足球的專業(yè)技能，不斷挖掘這些學(xué)生的體育潛能，使這些學(xué)生在快樂的體育鍛煉中，身體素質(zhì)和機(jī)能水平都得到進(jìn)一步的提高。3.3按照學(xué)生的技能水平分組。在體育教學(xué)過程中，教師要注重因材施教的教學(xué)理念。每一位學(xué)生對體育技能的掌握程度不同，一些學(xué)生可能比較擅長足球運(yùn)用，從小就喜歡進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)；另一些學(xué)生僅有一些足球鍛煉經(jīng)驗(yàn)，或者從未接觸過足球運(yùn)動(dòng)，對于這樣的學(xué)生要進(jìn)行分組教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)每一位學(xué)生的擅長領(lǐng)域進(jìn)行分組，可以通過優(yōu)秀互補(bǔ)或者一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生帶領(lǐng)一個(gè)技能掌握水平較差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)生的方式，進(jìn)行靈活性教學(xué)，在分工合作當(dāng)中，使每一位學(xué)生的體育技能水平都得到提高。例如在對中學(xué)生進(jìn)行足球項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程中，教師可以將足球經(jīng)驗(yàn)較多的學(xué)生分為一組，指導(dǎo)這些學(xué)生進(jìn)行足球比賽等活動(dòng)，在團(tuán)結(jié)和協(xié)作當(dāng)中，不斷豐富實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，挖掘出更多的足球運(yùn)動(dòng)潛能。而將另外一些對足球技能水平掌握能力較差的學(xué)生分為一組，主要指導(dǎo)這些學(xué)生進(jìn)行足球基礎(chǔ)知識和初級運(yùn)球、傳球等技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并通過逐漸加強(qiáng)知識的難度，引導(dǎo)這些基礎(chǔ)較差的學(xué)生不斷提高技能水平。通過這種體育教學(xué)方法，每一位學(xué)生的體育水平都得到提高。4.結(jié)語時(shí)代的快速發(fā)展對體育教學(xué)提出了更多的要求，在體育教學(xué)過程中，教師要突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)。對不同能力、不同身體素質(zhì)、不同興趣愛好的學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，能夠有效提高每一位學(xué)生的體育技能水平，充分挖掘?qū)W生的體育學(xué)習(xí)潛能。通過小組學(xué)習(xí)和交流，學(xué)生能有效提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)集體觀念和團(tuán)隊(duì)合作精神，對未來的成長和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。0初三的?Z文復(fù)習(xí)是決戰(zhàn)中考的關(guān)鍵時(shí)期，新的語文內(nèi)容要增加的同時(shí)，還要系統(tǒng)回顧復(fù)習(xí)前兩年的學(xué)習(xí)內(nèi)容。時(shí)間緊任務(wù)中，教學(xué)內(nèi)容繁多，學(xué)習(xí)壓力巨大，教師和學(xué)生都面臨著極大地挑戰(zhàn)。如何有效應(yīng)對初三的語文復(fù)習(xí)和教學(xué)，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中高效學(xué)習(xí)，就要探討初三語文復(fù)習(xí)過程中創(chuàng)新策略的問題。一、初三語文復(fù)習(xí)課的現(xiàn)狀初三復(fù)習(xí)課的教學(xué)理念多基于教師面對理想狀態(tài)學(xué)生而提出的，然而在實(shí)踐層面，教師面對的學(xué)生多參差不齊，具有較為強(qiáng)烈的個(gè)體差異性。教師面對的學(xué)生個(gè)性存在差異可以體現(xiàn)在初三語文復(fù)習(xí)課的諸多方面：如課堂作業(yè)的完成情況，課堂的獨(dú)立自主性，合作討論以及課后反思。學(xué)習(xí)狀態(tài)好的學(xué)生能夠較好地完成教師布置的作業(yè)任務(wù)，做到舉一反三；而那些學(xué)習(xí)狀態(tài)不好的學(xué)生，會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒和逆反心理，不認(rèn)真聽課，也不完成規(guī)定的作業(yè)任務(wù)，經(jīng)常和父母和教師“唱反調(diào)”，而且這類學(xué)生還會(huì)使用小聰明來應(yīng)付教師的批評與懲罰。各種各樣的教學(xué)方式會(huì)由于現(xiàn)實(shí)的沖擊，導(dǎo)致教師無法有效應(yīng)對。由于客觀原因，語文復(fù)習(xí)課會(huì)受到學(xué)校教學(xué)管理制度的約束，還會(huì)受到家長的教育期望的牽制。教師在開展初三語文復(fù)習(xí)課的理想化策略與學(xué)生的實(shí)際情況存在差異，也使得初三教師在語文復(fù)習(xí)策略的有效實(shí)施中迷失方向。初三學(xué)生在語文復(fù)習(xí)過程中最困惑的是作文寫作。面對考試中的作文，學(xué)生多數(shù)會(huì)覺得腦海中沒有寫作素材和資料，有思路卻不知道如何下筆。面對繁重的學(xué)業(yè)壓力，學(xué)生很少會(huì)有時(shí)間去集中精力去捕捉身邊的事物，觀察生活中的大千世界，也不用去奢望體驗(yàn)生活。僅依靠課堂上教師指導(dǎo)下的作文訓(xùn)練，是無法在短時(shí)間內(nèi)提升作文成績的。同時(shí)學(xué)生對于初三語文復(fù)習(xí)多認(rèn)為語文課堂較為枯燥，學(xué)生僅僅通過記和背，機(jī)械地進(jìn)行語文知識點(diǎn)的輸入，這樣只會(huì)加劇學(xué)生思維的僵化和固著，以及讓學(xué)生更加怠惰和懶散。教師無法正式學(xué)生的教學(xué)過程的地位，仍未將課堂還給學(xué)生，不是十分有效的課堂不利于學(xué)生進(jìn)一步掌握知識。語文復(fù)習(xí)過程中閱讀多是采用題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生面對茫茫題海，做了很多題和多番訓(xùn)練，課時(shí)遇到新閱讀仍然不知所措無從下手。教師在選擇習(xí)題的過程中沒有精細(xì)分辨，沒有明確哪些閱讀題適合學(xué)生做，哪些不適合學(xué)生做。要讓學(xué)生知道閱讀的問題的目的是什么，對應(yīng)的考點(diǎn)都有什么。沒有經(jīng)過系統(tǒng)的梳理，只會(huì)加深學(xué)生對閱讀題的困惑和畏難心理。繁重的作業(yè)壓力讓學(xué)生感覺到疲憊，隨著初三科目的增多，各科的任課教師都希望學(xué)生能夠在課余時(shí)間里面多復(fù)習(xí)鞏固自己的學(xué)科知識，而不是考慮作業(yè)的精細(xì)化分配，甚至布置很多無效的作業(yè)內(nèi)容。二、初三語文創(chuàng)新性復(fù)習(xí)的具體對策（一）教學(xué)方式要?jiǎng)?chuàng)新，促進(jìn)師生的交流合作在學(xué)生進(jìn)行初三語文復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生一般積極性較為怠惰，心理情緒波動(dòng)較大，對學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)呈現(xiàn)麻木僵化的認(rèn)識。教師應(yīng)該會(huì)出創(chuàng)新教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)教師的教，學(xué)生被動(dòng)接受的模式，應(yīng)該加強(qiáng)師生的交流與互動(dòng)，讓學(xué)生更學(xué)生更好地投身到復(fù)習(xí)狀態(tài)中，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的復(fù)習(xí)參與度。教師可以采取分組討論的方式，將學(xué)生劃分若干個(gè)小組，并民主推選出各自的組長。學(xué)生要針對教師提出的問題在小組內(nèi)部進(jìn)行合作交流，各自暢所欲言，最終綜合信息進(jìn)行交流匯報(bào)，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富自己的教學(xué)方式。（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在初三語文復(fù)習(xí)過程中，教師要將復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)劃分，帶領(lǐng)學(xué)生有針對性地進(jìn)行開展復(fù)習(xí)計(jì)劃。首先加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，對考核的知識點(diǎn)要進(jìn)行熟練記述。對于古詩的復(fù)習(xí)，要在每周布置任務(wù)單，明確學(xué)生的復(fù)習(xí)任務(wù)，先熟讀再背誦，最終能夠?qū)崿F(xiàn)默寫。學(xué)生要通過語感帶動(dòng)字音字形和修辭手法的復(fù)習(xí)。而且文學(xué)作品閱讀要學(xué)生閱讀文章，概括文章大意，分析閱讀文章運(yùn)用了何種寫作手法，還要讓學(xué)生揣摩作者的寫作意圖，還要深度剖析文章主旨。（三）積累作文素材，提升寫作技巧教師要鼓勵(lì)學(xué)生多積累優(yōu)秀的寫作素材，獲得較多的間接經(jīng)驗(yàn)，這樣可以通過具體的摘讀練改訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中體悟到寫作的技巧。與此同時(shí)，教師通過適當(dāng)?shù)丶记尚缘刂v解，讓學(xué)生在作文寫作實(shí)踐的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用理論指導(dǎo)自己實(shí)踐的重要性，對于作文寫作理論認(rèn)識得越深刻，理解得就會(huì)更充分。（四）作業(yè)布置要適時(shí)，提高復(fù)習(xí)效率根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和目的，要科學(xué)布置相應(yīng)的作業(yè)，布置作業(yè)一定要在課前，初三復(fù)習(xí)時(shí)間比較緊張，作業(yè)力求在課前就要布置好，這樣效率相對較高?？梢栽谡n內(nèi)完成或者部分完成，減輕學(xué)生的作業(yè)壓力，能夠全身心投入到緊張的復(fù)習(xí)狀態(tài)。結(jié)語核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下，初中語文教學(xué)改革不斷向前推進(jìn)，在改革進(jìn)程中學(xué)生語言文字運(yùn)用能力是進(jìn)行初中語文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。尤其在初三語文復(fù)習(xí)教育要解決很多教師和學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)性難題和困惑，要解決教師沒有具體的、操作性強(qiáng)的復(fù)習(xí)策略，還要打破教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)進(jìn)程中的外在因素的束縛；要解決學(xué)生的困惑，如何在初三語文復(fù)習(xí)的道路上，留下的是快樂的回憶，而不是疲倦和壓抑。要想提高初三語文復(fù)習(xí)的有效性，就要結(jié)合學(xué)生個(gè)性心理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行思考，創(chuàng)新教學(xué)方式，避免出現(xiàn)機(jī)械化的復(fù)習(xí)方式。提高學(xué)生的語言文字綜合運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生順利完成復(fù)習(xí)任務(wù)，在中考應(yīng)試環(huán)節(jié)取得優(yōu)異的成績。稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·1新稅收政策環(huán)境的納稅籌劃及經(jīng)典案例分析參需新稅收政策環(huán)境的納稅2第一講新企業(yè)所得稅下的企業(yè)納稅籌劃分析第一講新企業(yè)所3、稅收優(yōu)惠政策改革對企業(yè)傳統(tǒng)納稅籌劃方式的影響(一)對納稅人利用外資身份籌劃的影響舊企業(yè)所得稅法下外商投資企業(yè)和外國企業(yè)能享受到稅收政策上的超國民待遇,所以歷來有許多內(nèi)資企業(yè)利用各種手段轉(zhuǎn)變?yōu)橥赓Y身份以圖節(jié)稅。此次納稅人身份的統(tǒng)一即意味著兩者稅收待遇的統(tǒng)一,將使得以往常見的內(nèi)資企業(yè)通過資本旅游至國際避稅地注冊企業(yè)再返回國內(nèi)投資、或者直接借用外籍或港澳臺人士身份等方式成立虛假外商投資企業(yè)的納稅籌劃途徑都將失去意義、稅收優(yōu)惠政策改革對企業(yè)傳統(tǒng)4、稅收優(yōu)惠政策改革對企業(yè)傳統(tǒng)納稅籌劃方式的影響二)對企業(yè)登記注冊地點(diǎn)籌劃的影響舊稅法的稅收優(yōu)惠,以區(qū)域優(yōu)惠為主,優(yōu)惠主體包括經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、國家級經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)以及高新技術(shù)升發(fā),所以,新設(shè)企業(yè)在選擇登記注冊地點(diǎn)時(shí),往往首先考慮這些地區(qū)以享受減免稅以及低稅率的優(yōu)惠。而按照新稅法的規(guī)定,除在新企業(yè)所得稅法》頒布前已經(jīng)設(shè)立的企業(yè)可以在5年內(nèi)繼續(xù)享受稅收優(yōu)惠外,上述優(yōu)惠已經(jīng)取消。由于這些地域性優(yōu)惠政策的取消,原來靠在特定區(qū)域成立符合一定條件的企業(yè)包括通過打擦邊球、貼上高新技術(shù)企業(yè)標(biāo)簽就能獲取稅收優(yōu)惠的籌劃為法已經(jīng)蕪效、稅收優(yōu)惠政策改革對企業(yè)傳統(tǒng)5、稅收優(yōu)惠政策改革對企業(yè)傳統(tǒng)納稅籌劃方式的影響(三)對職工數(shù)量籌劃的影響原有稅收政策要求吸納特定人員就業(yè)必須達(dá)到定的比例才能享受稅收優(yōu)惠,如新辦的勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)企業(yè)要求當(dāng)年安置待業(yè)人員超過企業(yè)從業(yè)人員總數(shù)60%,方能享受3年內(nèi)免征企業(yè)所得稅;對民政部門舉辦的福利工廠和街道辦的社會(huì)福利生產(chǎn)單位要求安置“四殘”人員占生產(chǎn)人員總數(shù)35%以上,方能暫免征收所得稅。而新企業(yè)所得稅法規(guī)定只要企業(yè)聘用規(guī)定的特定人員,其所支付的工資就可以享受加計(jì)扣除政策,取消了對安置人員比例的限制,降低了稅收優(yōu)惠門檻,企業(yè)利用職工數(shù)量進(jìn)行稅收籌劃的方式也就失去意義了、稅收優(yōu)惠政策改革對企業(yè)傳統(tǒng)6二、利用稅收優(yōu)惠政策進(jìn)行納稅籌劃的思考(一)企業(yè)投資產(chǎn)業(yè)選擇的稅收籌劃舊稅法規(guī)定,只有高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)內(nèi)的高新技術(shù)企業(yè),才能按15%的優(yōu)惠稅率征收所得稅而新稅法對這一規(guī)定不再作地域限制。新規(guī)定說企業(yè)茬進(jìn)行納稅籌劃時(shí)就要結(jié)公督條件對逐些規(guī)定加以充含利用在企業(yè)設(shè)立之初就要優(yōu)先慮是否有涉足高新技術(shù)產(chǎn)亞的可能;在進(jìn)行投資決策時(shí),創(chuàng)業(yè)投資全業(yè)也要優(yōu)先考慮有投價(jià)值的未上市的中小高新技術(shù)企業(yè)。這不僅有利于減少企業(yè)的稅收負(fù)擔(dān),還有利于我國科技水平和科技創(chuàng)新發(fā)展能力的提高二、利用稅收優(yōu)惠政策進(jìn)行納稅籌7二、利用稅收優(yōu)惠政策進(jìn)行納稅籌劃的思考(二)投資方向的稅收籌劃新企業(yè)所得稅法將稅收優(yōu)惠政策調(diào)整為以“產(chǎn)業(yè)優(yōu)惠為主、區(qū)域優(yōu)惠為輔”的優(yōu)惠政策,經(jīng)濟(jì)特區(qū)、經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)等已失去“區(qū)域優(yōu)惠”,如對全國范圍內(nèi)的高新技術(shù)企業(yè)的稅收優(yōu)惠;對環(huán)保、節(jié)能節(jié)水、安全生產(chǎn)等專用設(shè)備投資抵免企業(yè)所得稅政策;對創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)、非營利性組織等機(jī)構(gòu)的優(yōu)惠政策;對交通、能源、水利等基礎(chǔ)設(shè)施和農(nóng)林牧漁業(yè)投資的稅收優(yōu)惠。因此,過去企業(yè)對不在此類地區(qū)的高新技術(shù)企業(yè)進(jìn)行納稅籌劃時(shí),通過公司關(guān)聯(lián)交易將利潤轉(zhuǎn)移給位于此類地區(qū)并享受稅收優(yōu)惠的關(guān)聯(lián)企業(yè),來謀求稅負(fù)的減輕的方法就不再適用企業(yè)可以積極爭取投資于符合國家鼓勵(lì)引導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目以獲取稅收優(yōu)惠。二、利用稅收優(yōu)惠政策進(jìn)行納稅籌8二、利用稅收優(yōu)惠政策進(jìn)行納稅籌劃的思考(三)對安置特殊就業(yè)人員的稅收籌劃新稅法規(guī)定安置殘疾人員及國家鼓勵(lì)安置的其他就業(yè)人員所支付的工資,可以在計(jì)算應(yīng)納稅所得額時(shí)加計(jì)扣除。并且,新稅法將優(yōu)惠范圍擴(kuò)大到所有安置特殊就業(yè)人員的企業(yè),同時(shí)取消安置人員的比例限制,這樣企業(yè)可以通過聘用特殊就業(yè)人員減輕企業(yè)的稅負(fù)。二、利用稅收優(yōu)惠政策進(jìn)行納稅籌9二、利用稅收優(yōu)惠政策進(jìn)行納稅籌劃的思考(四)利用過渡期的稅收籌劃新稅法對原享受法定稅收優(yōu)惠的企業(yè)實(shí)行過渡措施。對新稅法公布前吧經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)立,依照稅收低稅率優(yōu)惠的老企業(yè),奇以按舊稅法規(guī)定的優(yōu)慧標(biāo)準(zhǔn)和繼續(xù)享受至期滿,但因沒有獲利而尚未享受惠的企業(yè),優(yōu)惠期限從新稅法施行年度起計(jì)算因此,享受過渡期減免稅優(yōu)惠的企業(yè)應(yīng)在合理的范圍內(nèi),盡可能把利潤提前到減免期。具有:提前銷售收入的確認(rèn)時(shí)間;把費(fèi)用分?jǐn)偟揭院?如將廣告費(fèi)后延、延長固定資產(chǎn)折舊年限并按直線法計(jì)提折舊,將計(jì)算的折舊遞延到以后納稅年度扣除、將研發(fā)費(fèi)用盡量計(jì)入無形資產(chǎn)遞延到以后納稅年度攤銷等。二、利用稅收優(yōu)惠政策進(jìn)行納稅籌10第二講、新企業(yè)所得稅下的納稅籌劃技巧第二講、新企業(yè)11稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件12稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件13稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件14稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件15稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件16稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件17稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件18稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件19稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件20稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件21稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件22稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件23稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件24稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件25稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件26稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件27稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件28稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件29稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件30稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件31稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件32稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件33稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件34稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件35稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件36稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件37稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件38稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件39稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件40稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件41稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件42稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件43稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件44稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件45稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件46稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件47稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件48稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件49稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件50稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件51稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件52稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件53稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件54稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件55稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件56稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件57稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件58稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件59稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件60稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件61稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件62稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件63稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件64稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件65稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件66稅務(wù)會(huì)計(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ù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件190稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件191稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件192稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件193稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件194稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件195稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件196稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件197稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件198稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件199稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件200稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件201稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件202稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件203稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件204稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件205稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件206稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件207稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件208稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件209稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件210稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件211稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件212稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件213稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件214稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件215稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件216稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件217稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件218稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件219稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件220稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件221稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件222稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件223稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件224稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件225稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件226稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件227稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件228稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件229稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件230稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件231稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件232稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件233稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件234稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件235稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件236稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件237稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件238稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件239稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件240稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件241稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件242稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件243稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件244稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件245稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件246稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件247稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件248稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件249稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件250稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件251稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件252稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件253稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件254稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件255稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件256稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件257稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件258稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件259稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件260稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件261稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件262稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件263稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件264稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件265稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件266稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件267稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件268稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件269稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件270稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件271稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件272稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件273稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件274稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件275稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件276稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件277稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件278稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件279稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件280稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件281稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件282稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件283稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件284稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件285稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件286稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件287稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件288稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件289稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件290稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件291稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件292稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件293稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件294稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件295稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件296稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件297稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件298稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件299稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件300稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件301稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件302稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件303稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件304稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件305稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件306稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件307稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件308稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件309稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件310稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件311稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件312稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件313稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件314稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件315稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件316稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件317稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件318稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件319稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件320稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件321稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件322稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件323謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?24稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栃露愂照攮h(huán)境的納稅籌劃及經(jīng)典案例分析參需第一講新企業(yè)所得稅下的企業(yè)納稅籌劃分析中學(xué)體育教學(xué)要求在體育教學(xué)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐性指導(dǎo)，在提高學(xué)生體育水平的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的思想觀念和價(jià)值觀念。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，采用豐富教學(xué)的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，全面提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。筆者主要針對分組教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的重要性和意義進(jìn)行分析，旨在有效克服體育教學(xué)中的缺點(diǎn)和漏洞，提高我國中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。1.分組教學(xué)法的概述分組教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用，能夠有效提高每一位學(xué)生的體育水平，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。分組教學(xué)法指的是教師在教學(xué)過程中根據(jù)每一位學(xué)生的知識掌握水平、身體素質(zhì)狀況、擅長領(lǐng)域等情況進(jìn)行分組，對每一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，旨在提升每一位學(xué)生的體育能力水平，實(shí)現(xiàn)國家體育教學(xué)的目標(biāo)[1]。分組教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。2.分組教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的必要性分組教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用，能夠豐富體育教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作的體育精神，促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生未來的成長和發(fā)展提供良好的素質(zhì)保障。2.1調(diào)動(dòng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)教學(xué)方法中，采用的是教師在講臺上講解，學(xué)生圍繞教師學(xué)習(xí)的方式。在時(shí)代不斷發(fā)展和社會(huì)不斷進(jìn)步的過程中，逐漸顯露出它的漏洞和弊端[2]。比如學(xué)生對知識掌握的水平程度不同，一些學(xué)生由于跟不上教學(xué)的節(jié)奏，而產(chǎn)生厭學(xué)情緒等，非常不利于體育教學(xué)的深入開展，使體育教學(xué)的效率低、質(zhì)量差，不能達(dá)到體育教學(xué)的目的。分組教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用，能夠很好地解決這一問題。根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況進(jìn)行分組教學(xué)，有效提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高每一位學(xué)生的體育水平。2.2挖掘?qū)W生的體育學(xué)習(xí)潛能。不同的學(xué)生對體育的掌握能力不同，分組教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用，能夠有效提高每一位學(xué)生的體育水平，加強(qiáng)對不同水平學(xué)生的技能指導(dǎo)，有利于充分挖掘?qū)W生對體育學(xué)習(xí)的潛能，對學(xué)生未來的成長和發(fā)展將產(chǎn)生重要的意義和指導(dǎo)性的作用[3]。2.3培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。分組教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用，能夠有效提升學(xué)生對團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識的認(rèn)識。通過教師的合理分組，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中發(fā)揮各自的作用，彌補(bǔ)各自的不足。小組合作的學(xué)習(xí)模式能夠使教學(xué)更靈活，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的過程中，通過不斷交流和互動(dòng)，產(chǎn)生一定的情感，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的不斷提高，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地與他人進(jìn)行交流和融合[4]。分組教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)生的交流能力、協(xié)作能力等帶來一定的提升，使學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)、合作的優(yōu)秀思想觀念，為學(xué)生未來的成長和發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)，達(dá)到體育教學(xué)的目的。3.分組教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的具體方法分組教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的具體運(yùn)用方法主要為按照學(xué)生的興趣進(jìn)行分組、按照學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行分組、按照學(xué)生對體育技能的掌握能力進(jìn)行分組[5]。3.1按照學(xué)生的個(gè)人興趣分組?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”一旦學(xué)生對某項(xiàng)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種主動(dòng)性學(xué)習(xí)的方式能夠有效促進(jìn)教學(xué)的效率和質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師一般比較重視對學(xué)生的知識講解，而沒有認(rèn)識到，這種方式是不是學(xué)習(xí)所樂于接受的，這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容是不是學(xué)生所喜歡的。這種教學(xué)方式在一定程度上，忽視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，沒有將學(xué)生置于教學(xué)的主體地位，無法發(fā)揮體育教學(xué)的意義。運(yùn)用分組教學(xué)法可以有效解決這一問題，通過在課前對學(xué)生的興趣、愛好等內(nèi)容的了解，對學(xué)生進(jìn)行合理、科學(xué)的分組?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生喜歡這一項(xiàng)內(nèi)容，就會(huì)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過一個(gè)小組內(nèi)學(xué)生的共同努力和協(xié)作，得到綜合能力的全面提高。例如教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)之前，可以通過調(diào)查問卷的方式，對每一位學(xué)生的興趣進(jìn)行深入的了解。比如一些學(xué)生喜歡打籃球，而另一些學(xué)生喜歡踢足球，這樣就可以對他們進(jìn)行分組，以小組合作的方式學(xué)習(xí)。在一個(gè)小組中，同樣都是熱愛足球的學(xué)生，自然而然就會(huì)產(chǎn)生一定的感情，教學(xué)質(zhì)量和效率隨之大幅提高。3.2按照學(xué)生的身體素質(zhì)分組。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師處于主體地位，學(xué)生進(jìn)行“被動(dòng)式”的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式?jīng)]有考慮到學(xué)生的差異性特點(diǎn)。造成學(xué)生的水平不同，一些學(xué)生由于無法跟上教學(xué)的節(jié)奏而產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，導(dǎo)致體育教學(xué)的不科學(xué)性和無效性。每一位學(xué)生的身體素質(zhì)都是不同的，比如有的學(xué)生從小就喜歡體育鍛煉，身體素質(zhì)較好；而有的學(xué)生則不喜歡體育鍛煉，身材較胖或者身體較為虛弱，身體素質(zhì)較差。教師在教學(xué)過程中，要對這些學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，使每一位學(xué)生都能通過體育學(xué)習(xí)，掌握體育技能。在體育學(xué)習(xí)中，感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣和意義，使每一位學(xué)生的身體素質(zhì)都得到提高，全面提高體育教學(xué)效率和質(zhì)量。例如在利用分組教學(xué)法進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，可以將身體素質(zhì)較差的學(xué)生安排到一組，讓這些學(xué)生盡量不進(jìn)行高強(qiáng)度的體育鍛煉，避免參加1000米跑步、800米競技等活動(dòng)。可以安排這些學(xué)生進(jìn)行200米跑步、乒乓球鍛煉等活動(dòng)，并通過不斷的學(xué)習(xí)和鍛煉，逐漸增加難度。而一些身體素質(zhì)較好的學(xué)生可以安排他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖闱虮荣悺?000米跑步等活動(dòng)，并指導(dǎo)這些學(xué)生足球的專業(yè)技能，不斷挖掘這些學(xué)生的體育潛能，使這些學(xué)生在快樂的體育鍛煉中，身體素質(zhì)和機(jī)能水平都得到進(jìn)一步的提高。3.3按照學(xué)生的技能水平分組。在體育教學(xué)過程中，教師要注重因材施教的教學(xué)理念。每一位學(xué)生對體育技能的掌握程度不同，一些學(xué)生可能比較擅長足球運(yùn)用，從小就喜歡進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)；另一些學(xué)生僅有一些足球鍛煉經(jīng)驗(yàn)，或者從未接觸過足球運(yùn)動(dòng)，對于這樣的學(xué)生要進(jìn)行分組教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)每一位學(xué)生的擅長領(lǐng)域進(jìn)行分組，可以通過優(yōu)秀互補(bǔ)或者一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生帶領(lǐng)一個(gè)技能掌握水平較差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)生的方式，進(jìn)行靈活性教學(xué)，在分工合作當(dāng)中，使每一位學(xué)生的體育技能水平都得到提高。例如在對中學(xué)生進(jìn)行足球項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程中，教師可以將足球經(jīng)驗(yàn)較多的學(xué)生分為一組，指導(dǎo)這些學(xué)生進(jìn)行足球比賽等活動(dòng)，在團(tuán)結(jié)和協(xié)作當(dāng)中，不斷豐富實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，挖掘出更多的足球運(yùn)動(dòng)潛能。而將另外一些對足球技能水平掌握能力較差的學(xué)生分為一組，主要指導(dǎo)這些學(xué)生進(jìn)行足球基礎(chǔ)知識和初級運(yùn)球、傳球等技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并通過逐漸加強(qiáng)知識的難度，引導(dǎo)這些基礎(chǔ)較差的學(xué)生不斷提高技能水平。通過這種體育教學(xué)方法，每一位學(xué)生的體育水平都得到提高。4.結(jié)語時(shí)代的快速發(fā)展對體育教學(xué)提出了更多的要求，在體育教學(xué)過程中，教師要突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)。對不同能力、不同身體素質(zhì)、不同興趣愛好的學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，能夠有效提高每一位學(xué)生的體育技能水平，充分挖掘?qū)W生的體育學(xué)習(xí)潛能。通過小組學(xué)習(xí)和交流，學(xué)生能有效提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)集體觀念和團(tuán)隊(duì)合作精神，對未來的成長和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。0初三的?Z文復(fù)習(xí)是決戰(zhàn)中考的關(guān)鍵時(shí)期，新的語文內(nèi)容要增加的同時(shí)，還要系統(tǒng)回顧復(fù)習(xí)前兩年的學(xué)習(xí)內(nèi)容。時(shí)間緊任務(wù)中，教學(xué)內(nèi)容繁多，學(xué)習(xí)壓力巨大，教師和學(xué)生都面臨著極大地挑戰(zhàn)。如何有效應(yīng)對初三的語文復(fù)習(xí)和教學(xué)，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中高效學(xué)習(xí)，就要探討初三語文復(fù)習(xí)過程中創(chuàng)新策略的問題。一、初三語文復(fù)習(xí)課的現(xiàn)狀初三復(fù)習(xí)課的教學(xué)理念多基于教師面對理想狀態(tài)學(xué)生而提出的，然而在實(shí)踐層面，教師面對的學(xué)生多參差不齊，具有較為強(qiáng)烈的個(gè)體差異性。教師面對的學(xué)生個(gè)性存在差異可以體現(xiàn)在初三語文復(fù)習(xí)課的諸多方面：如課堂作業(yè)的完成情況，課堂的獨(dú)立自主性，合作討論以及課后反思。學(xué)習(xí)狀態(tài)好的學(xué)生能夠較好地完成教師布置的作業(yè)任務(wù)，做到舉一反三；而那些學(xué)習(xí)狀態(tài)不好的學(xué)生，會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒和逆反心理，不認(rèn)真聽課，也不完成規(guī)定的作業(yè)任務(wù)，經(jīng)常和父母和教師“唱反調(diào)”，而且這類學(xué)生還會(huì)使用小聰明來應(yīng)付教師的批評與懲罰。各種各樣的教學(xué)方式會(huì)由于現(xiàn)實(shí)的沖擊，導(dǎo)致教師無法有效應(yīng)對。由于客觀原因，語文復(fù)習(xí)課會(huì)受到學(xué)校教學(xué)管理制度的約束，還會(huì)受到家長的教育期望的牽制。教師在開展初三語文復(fù)習(xí)課的理想化策略與學(xué)生的實(shí)際情況存在差異，也使得初三教師在語文復(fù)習(xí)策略的有效實(shí)施中迷失方向。初三學(xué)生在語文復(fù)習(xí)過程中最困惑的是作文寫作。面對考試中的作文，學(xué)生多數(shù)會(huì)覺得腦海中沒有寫作素材和資料，有思路卻不知道如何下筆。面對繁重的學(xué)業(yè)壓力，學(xué)生很少會(huì)有時(shí)間去集中精力去捕捉身邊的事物，觀察生活中的大千世界，也不用去奢望體驗(yàn)生活。僅依靠課堂上教師指導(dǎo)下的作文訓(xùn)練，是無法在短時(shí)間內(nèi)提升作文成績的。同時(shí)學(xué)生對于初三語文復(fù)習(xí)多認(rèn)為語文課堂較為枯燥，學(xué)生僅僅通過記和背，機(jī)械地進(jìn)行語文知識點(diǎn)的輸入，這樣只會(huì)加劇學(xué)生思維的僵化和固著，以及讓學(xué)生更加怠惰和懶散。教師無法正式學(xué)生的教學(xué)過程的地位，仍未將課堂還給學(xué)生，不是十分有效的課堂不利于學(xué)生進(jìn)一步掌握知識。語文復(fù)習(xí)過程中閱讀多是采用題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生面對茫茫題海，做了很多題和多番訓(xùn)練，課時(shí)遇到新閱讀仍然不知所措無從下手。教師在選擇習(xí)題的過程中沒有精細(xì)分辨，沒有明確哪些閱讀題適合學(xué)生做，哪些不適合學(xué)生做。要讓學(xué)生知道閱讀的問題的目的是什么，對應(yīng)的考點(diǎn)都有什么。沒有經(jīng)過系統(tǒng)的梳理，只會(huì)加深學(xué)生對閱讀題的困惑和畏難心理。繁重的作業(yè)壓力讓學(xué)生感覺到疲憊，隨著初三科目的增多，各科的任課教師都希望學(xué)生能夠在課余時(shí)間里面多復(fù)習(xí)鞏固自己的學(xué)科知識，而不是考慮作業(yè)的精細(xì)化分配，甚至布置很多無效的作業(yè)內(nèi)容。二、初三語文創(chuàng)新性復(fù)習(xí)的具體對策（一）教學(xué)方式要?jiǎng)?chuàng)新，促進(jìn)師生的交流合作在學(xué)生進(jìn)行初三語文復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生一般積極性較為怠惰，心理情緒波動(dòng)較大，對學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)呈現(xiàn)麻木僵化的認(rèn)識。教師應(yīng)該會(huì)出創(chuàng)新教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)教師的教，學(xué)生被動(dòng)接受的模式，應(yīng)該加強(qiáng)師生的交流與互動(dòng)，讓學(xué)生更學(xué)生更好地投身到復(fù)習(xí)狀態(tài)中，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的復(fù)習(xí)參與度。教師可以采取分組討論的方式，將學(xué)生劃分若干個(gè)小組，并民主推選出各自的組長。學(xué)生要針對教師提出的問題在小組內(nèi)部進(jìn)行合作交流，各自暢所欲言，最終綜合信息進(jìn)行交流匯報(bào)，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富自己的教學(xué)方式。（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在初三語文復(fù)習(xí)過程中，教師要將復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)劃分，帶領(lǐng)學(xué)生有針對性地進(jìn)行開展復(fù)習(xí)計(jì)劃。首先加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，對考核的知識點(diǎn)要進(jìn)行熟練記述。對于古詩的復(fù)習(xí)，要在每周布置任務(wù)單，明確學(xué)生的復(fù)習(xí)任務(wù)，先熟讀再背誦，最終能夠?qū)崿F(xiàn)默寫。學(xué)生要通過語感帶動(dòng)字音字形和修辭手法的復(fù)習(xí)。而且文學(xué)作品閱讀要學(xué)生閱讀文章，概括文章大意，分析閱讀文章運(yùn)用了何種寫作手法，還要讓學(xué)生揣摩作者的寫作意圖，還要深度剖析文章主旨。（三）積累作文素材，提升寫作技巧教師要鼓勵(lì)學(xué)生多積累優(yōu)秀的寫作素材，獲得較多的間接經(jīng)驗(yàn)，這樣可以通過具體的摘讀練改訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中體悟到寫作的技巧。與此同時(shí)，教師通過適當(dāng)?shù)丶记尚缘刂v解，讓學(xué)生在作文寫作實(shí)踐的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用理論指導(dǎo)自己實(shí)踐的重要性，對于作文寫作理論認(rèn)識得越深刻，理解得就會(huì)更充分。（四）作業(yè)布置要適時(shí)，提高復(fù)習(xí)效率根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和目的，要科學(xué)布置相應(yīng)的作業(yè)，布置作業(yè)一定要在課前，初三復(fù)習(xí)時(shí)間比較緊張，作業(yè)力求在課前就要布置好，這樣效率相對較高?？梢栽谡n內(nèi)完成或者部分完成，減輕學(xué)生的作業(yè)壓力，能夠全身心投入到緊張的復(fù)習(xí)狀態(tài)。結(jié)語核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下，初中語文教學(xué)改革不斷向前推進(jìn)，在改革進(jìn)程中學(xué)生語言文字運(yùn)用能力是進(jìn)行初中語文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。尤其在初三語文復(fù)習(xí)教育要解決很多教師和學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)性難題和困惑，要解決教師沒有具體的、操作性強(qiáng)的復(fù)習(xí)策略，還要打破教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)進(jìn)程中的外在因素的束縛；要解決學(xué)生的困惑，如何在初三語文復(fù)習(xí)的道路上，留下的是快樂的回憶，而不是疲倦和壓抑。要想提高初三語文復(fù)習(xí)的有效性，就要結(jié)合學(xué)生個(gè)性心理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行思考，創(chuàng)新教學(xué)方式，避免出現(xiàn)機(jī)械化的復(fù)習(xí)方式。提高學(xué)生的語言文字綜合運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生順利完成復(fù)習(xí)任務(wù)，在中考應(yīng)試環(huán)節(jié)取得優(yōu)異的成績。稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·325新稅收政策環(huán)境的納稅籌劃及經(jīng)典案例分析參需新稅收政策環(huán)境的納稅326第一講新企業(yè)所得稅下的企業(yè)納稅籌劃分析第一講新企業(yè)所327、稅收優(yōu)惠政策改革對企業(yè)傳統(tǒng)納稅籌劃方式的影響(一)對納稅人利用外資身份籌劃的影響舊企業(yè)所得稅法下外商投資企業(yè)和外國企業(yè)能享受到稅收政策上的超國民待遇,所以歷來有許多內(nèi)資企業(yè)利用各種手段轉(zhuǎn)變?yōu)橥赓Y身份以圖節(jié)稅。此次納稅人身份的統(tǒng)一即意味著兩者稅收待遇的統(tǒng)一,將使得以往常見的內(nèi)資企業(yè)通過資本旅游至國際避稅地注冊企業(yè)再返回國內(nèi)投資、或者直接借用外籍或港澳臺人士身份等方式成立虛假外商投資企業(yè)的納稅籌劃途徑都將失去意義、稅收優(yōu)惠政策改革對企業(yè)傳統(tǒng)328、稅收優(yōu)惠政策改革對企業(yè)傳統(tǒng)納稅籌劃方式的影響二)對企業(yè)登記注冊地點(diǎn)籌劃的影響舊稅法的稅收優(yōu)惠,以區(qū)域優(yōu)惠為主,優(yōu)惠主體包括經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、國家級經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)以及高新技術(shù)升發(fā),所以,新設(shè)企業(yè)在選擇登記注冊地點(diǎn)時(shí),往往首先考慮這些地區(qū)以享受減免稅以及低稅率的優(yōu)惠。而按照新稅法的規(guī)定,除在新企業(yè)所得稅法》頒布前已經(jīng)設(shè)立的企業(yè)可以在5年內(nèi)繼續(xù)享受稅收優(yōu)惠外,上述優(yōu)惠已經(jīng)取消。由于這些地域性優(yōu)惠政策的取消,原來靠在特定區(qū)域成立符合一定條件的企業(yè)包括通過打擦邊球、貼上高新技術(shù)企業(yè)標(biāo)簽就能獲取稅收優(yōu)惠的籌劃為法已經(jīng)蕪效、稅收優(yōu)惠政策改革對企業(yè)傳統(tǒng)329、稅收優(yōu)惠政策改革對企業(yè)傳統(tǒng)納稅籌劃方式的影響(三)對職工數(shù)量籌劃的影響原有稅收政策要求吸納特定人員就業(yè)必須達(dá)到定的比例才能享受稅收優(yōu)惠,如新辦的勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)企業(yè)要求當(dāng)年安置待業(yè)人員超過企業(yè)從業(yè)人員總數(shù)60%,方能享受3年內(nèi)免征企業(yè)所得稅;對民政部門舉辦的福利工廠和街道辦的社會(huì)福利生產(chǎn)單位要求安置“四殘”人員占生產(chǎn)人員總數(shù)35%以上,方能暫免征收所得稅。而新企業(yè)所得稅法規(guī)定只要企業(yè)聘用規(guī)定的特定人員,其所支付的工資就可以享受加計(jì)扣除政策,取消了對安置人員比例的限制,降低了稅收優(yōu)惠門檻,企業(yè)利用職工數(shù)量進(jìn)行稅收籌劃的方式也就失去意義了、稅收優(yōu)惠政策改革對企業(yè)傳統(tǒng)330二、利用稅收優(yōu)惠政策進(jìn)行納稅籌劃的思考(一)企業(yè)投資產(chǎn)業(yè)選擇的稅收籌劃舊稅法規(guī)定,只有高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)內(nèi)的高新技術(shù)企業(yè),才能按15%的優(yōu)惠稅率征收所得稅而新稅法對這一規(guī)定不再作地域限制。新規(guī)定說企業(yè)茬進(jìn)行納稅籌劃時(shí)就要結(jié)公督條件對逐些規(guī)定加以充含利用在企業(yè)設(shè)立之初就要優(yōu)先慮是否有涉足高新技術(shù)產(chǎn)亞的可能;在進(jìn)行投資決策時(shí),創(chuàng)業(yè)投資全業(yè)也要優(yōu)先考慮有投價(jià)值的未上市的中小高新技術(shù)企業(yè)。這不僅有利于減少企業(yè)的稅收負(fù)擔(dān),還有利于我國科技水平和科技創(chuàng)新發(fā)展能力的提高二、利用稅收優(yōu)惠政策進(jìn)行納稅籌331二、利用稅收優(yōu)惠政策進(jìn)行納稅籌劃的思考(二)投資方向的稅收籌劃新企業(yè)所得稅法將稅收優(yōu)惠政策調(diào)整為以“產(chǎn)業(yè)優(yōu)惠為主、區(qū)域優(yōu)惠為輔”的優(yōu)惠政策,經(jīng)濟(jì)特區(qū)、經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)等已失去“區(qū)域優(yōu)惠”,如對全國范圍內(nèi)的高新技術(shù)企業(yè)的稅收優(yōu)惠;對環(huán)保、節(jié)能節(jié)水、安全生產(chǎn)等專用設(shè)備投資抵免企業(yè)所得稅政策;對創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)、非營利性組織等機(jī)構(gòu)的優(yōu)惠政策;對交通、能源、水利等基礎(chǔ)設(shè)施和農(nóng)林牧漁業(yè)投資的稅收優(yōu)惠。因此,過去企業(yè)對不在此類地區(qū)的高新技術(shù)企業(yè)進(jìn)行納稅籌劃時(shí),通過公司關(guān)聯(lián)交易將利潤轉(zhuǎn)移給位于此類地區(qū)并享受稅收優(yōu)惠的關(guān)聯(lián)企業(yè),來謀求稅負(fù)的減輕的方法就不再適用企業(yè)可以積極爭取投資于符合國家鼓勵(lì)引導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目以獲取稅收優(yōu)惠。二、利用稅收優(yōu)惠政策進(jìn)行納稅籌332二、利用稅收優(yōu)惠政策進(jìn)行納稅籌劃的思考(三)對安置特殊就業(yè)人員的稅收籌劃新稅法規(guī)定安置殘疾人員及國家鼓勵(lì)安置的其他就業(yè)人員所支付的工資,可以在計(jì)算應(yīng)納稅所得額時(shí)加計(jì)扣除。并且,新稅法將優(yōu)惠范圍擴(kuò)大到所有安置特殊就業(yè)人員的企業(yè),同時(shí)取消安置人員的比例限制,這樣企業(yè)可以通過聘用特殊就業(yè)人員減輕企業(yè)的稅負(fù)。二、利用稅收優(yōu)惠政策進(jìn)行納稅籌333二、利用稅收優(yōu)惠政策進(jìn)行納稅籌劃的思考(四)利用過渡期的稅收籌劃新稅法對原享受法定稅收優(yōu)惠的企業(yè)實(shí)行過渡措施。對新稅法公布前吧經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)立,依照稅收低稅率優(yōu)惠的老企業(yè),奇以按舊稅法規(guī)定的優(yōu)慧標(biāo)準(zhǔn)和繼續(xù)享受至期滿,但因沒有獲利而尚未享受惠的企業(yè),優(yōu)惠期限從新稅法施行年度起計(jì)算因此,享受過渡期減免稅優(yōu)惠的企業(yè)應(yīng)在合理的范圍內(nèi),盡可能把利潤提前到減免期。具有:提前銷售收入的確認(rèn)時(shí)間;把費(fèi)用分?jǐn)偟揭院?如將廣告費(fèi)后延、延長固定資產(chǎn)折舊年限并按直線法計(jì)提折舊,將計(jì)算的折舊遞延到以后納稅年度扣除、將研發(fā)費(fèi)用盡量計(jì)入無形資產(chǎn)遞延到以后納稅年度攤銷等。二、利用稅收優(yōu)惠政策進(jìn)行納稅籌334第二講、新企業(yè)所得稅下的納稅籌劃技巧第二講、新企業(yè)335稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件336稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件337稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件338稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件339稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件340稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件341稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件342稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件343稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件344稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件345稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件346稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件347稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件348稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件349稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件350稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件351稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件352稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件353稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件354稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件355稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件356稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件357稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件358稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件359稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件360稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件361稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件362稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件363稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件364稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件365稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件366稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件367稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件368稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件369稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件370稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件371稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件372稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件373稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件374稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件375稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件376稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件377稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件378稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件379稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件380稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件381稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件382稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件383稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件384稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件385稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件386稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件387稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件388稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件389稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件390稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件391稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件392稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件393稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件394稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件395稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件396稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件397稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件398稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件399稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件400稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件401稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件402稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件403稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件404稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件405稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件406稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件407稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件408稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件409稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件410稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件411稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件412稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件413稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件414稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件415稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件416稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件417稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件418稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件419稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件420稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件421稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件422稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件423稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件424稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件425稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件426稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件427稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件428稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件429稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件430稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件431稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件432稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件433稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件434稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件435稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件436稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件437稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件438稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件439稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件440稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件441稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件442稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件443稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件444稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件445稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件446稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件447稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件448稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件449稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件450稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件451稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件452稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件453稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件454稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件455稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件456稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件457稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件458稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件459稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件460稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件461稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件462稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件463稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件464稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件465稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件466稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件467稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件468稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件469稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件470稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件471稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件472稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件473稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件474稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件475稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件476稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件477稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件478稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件479稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件480稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件481稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件482稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件483稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件484稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件485稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件486稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件487稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件488稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件489稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件490稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件491稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件492稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件493稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件494稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件495稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件496稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件497稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件498稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件499稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件500稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件501稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件502稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件503稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件504稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件505稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件506稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件507稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件508稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件509稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件510稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件511稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件512稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件513稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件514稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件515稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件516稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件517稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件518稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件519稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件520稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)課件521稅務(wù)會(huì)計(jì)師稅收籌劃操作與實(shí)務(wù)