社會參與權(quán)益保護(hù)課件

社會參與權(quán)益保護(hù)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。社會參與權(quán)益保護(hù)社會參與權(quán)益保護(hù)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。性騷擾預(yù)防及處理技巧課程閃容◆什么是性騷擾性騷擾的形式常見的性騷擾行為性騷憂的立法性騷擾的預(yù)防及處理方法創(chuàng)設(shè)有效的生活情景是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件。《數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)》指出：“力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！币还?jié)精心設(shè)計的數(shù)學(xué)課仿佛一首優(yōu)美的樂曲，能把學(xué)生帶入輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，而且學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。一、課的導(dǎo)入“生活化”――教學(xué)的導(dǎo)入是優(yōu)美樂章的“序曲”新的《小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)》十分強(qiáng)調(diào)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，在教學(xué)要求中增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會”。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)盡量從學(xué)生喜聞樂見的實(shí)情實(shí)例入手，創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，使學(xué)生在周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)。課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用數(shù)學(xué)的眼光看待問題，訓(xùn)練學(xué)生在生活素材中提煉數(shù)學(xué)知識，把生活問題轉(zhuǎn)化為“數(shù)學(xué)問題”的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。如在教授《買文具》一課時，學(xué)生對元、角、分這些生活中常用的人民幣已有一定的初步認(rèn)識，可以從學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)購物的情境，談?wù)勝徫镏袘?yīng)用人民幣的一些經(jīng)驗(yàn)，并說說認(rèn)識哪些人民幣，這些人民幣是怎么認(rèn)識的，它們有什么特點(diǎn)，先在組內(nèi)交流，再在全班通過實(shí)物展示臺交流。這樣就讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上輕松地認(rèn)識了各種面值的人民幣。由買文具的生活問題引入認(rèn)識人民幣的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣走進(jìn)課堂。二、例題教學(xué)“生活化”――例題教學(xué)是優(yōu)美樂章的主旋律數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。隨著社會的發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)的空前活躍，數(shù)學(xué)作為文化的重要組成部分，它的內(nèi)容、思想、方法已廣泛地滲透到了社會生活的每個領(lǐng)域，數(shù)學(xué)知識和技術(shù)將成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯谋貍湮淦?。著名?shù)學(xué)家華羅庚說過：“人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實(shí)際?！毙W(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的感情色彩，對于熟悉的情境，他們的知覺活動便能較自覺、順利地開展，從而形成相應(yīng)清晰的知識結(jié)構(gòu)。根據(jù)小學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個接近生活的情境，不僅有利于學(xué)生理解生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，而且學(xué)生在觀察思考的過程中，動手實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，強(qiáng)化了學(xué)生的感性認(rèn)識。例如：在教學(xué)《小數(shù)加減法》時，可以創(chuàng)設(shè)一個商店購物的情境，利用學(xué)生生活中熟悉的小刀、本子、鉛筆等商品的單價，組織學(xué)生扮演售貨員和顧客的角色展開購物活動。從生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，引出小數(shù)加減法。因?yàn)閷W(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以老師所提出的問題在這種情況下誘發(fā)出學(xué)生解決問題的求知欲望，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生解決問題的有利思考的途徑，學(xué)生很快在游戲中找到規(guī)律，從而解決了小數(shù)加減法計算這一問題。這樣結(jié)合生活實(shí)際情景，給新知識的引入提供了一個豐富、多樣的空間，為數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化架起了一座無形的橋梁，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，數(shù)學(xué)在孩子們的眼中不再是簡單的數(shù)學(xué)，而是富有情感、貼近生活、具有活力的游戲。三、知道運(yùn)用“生活化”――綜合運(yùn)用知識的能力是“交響樂”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了解釋和解決生活中的問題。因此，我們要從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，不斷拓展學(xué)生的生活空間，使學(xué)生將自主學(xué)習(xí)帶入課外，帶入下一個新起點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生再次面對新的數(shù)學(xué)知識時，他們就能主動地尋找其實(shí)際背景，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，把知識應(yīng)用于生活，這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力將得到進(jìn)一步發(fā)展。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)了《長方形和正方形的周長與面積》后，我設(shè)計了這樣一個情景：把學(xué)生帶到學(xué)校大操場的一塊空地上，讓學(xué)生在這塊空地上設(shè)計一個面積是30平方米的花壇，可以有多種設(shè)計方案。學(xué)生對這道題積極性十分高，他們幾個人一組，一邊測量一邊設(shè)計，顯得十分投入，最后竟設(shè)計出十幾種圖形優(yōu)美、很有創(chuàng)意的花壇。在這一活動中，教師把教學(xué)過程看作問題解決過程，在教學(xué)時有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生在解決這一問題時，先要對長方形和正方形面積公式這一知識重新進(jìn)行組合，有一個新的認(rèn)識，然后對分割法、平移法、面積相加減等方法進(jìn)行選擇，看哪些方法更適合于設(shè)計，使訓(xùn)練方式得到擴(kuò)展。在設(shè)計過程中，即復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識，又拓展了學(xué)生生活的空間，更為重要的是，在設(shè)計中，不同層次的學(xué)生都獲得了一次難得的實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，強(qiáng)化了學(xué)生的應(yīng)用意識，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)，情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。所以，教學(xué)中即要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)有效的生活情景，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。2.教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時代氣息作為教師，應(yīng)該用動態(tài)的，發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，在當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的生活化情境也應(yīng)具有一種時代氣息，讓他們學(xué)會關(guān)心社會，關(guān)心國家發(fā)展。如教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》教師創(chuàng)設(shè)了中國北京申奧成功的情境：出示第二輪得票統(tǒng)計圖（北京56票，多倫多22票，巴黎18票，伊斯坦布爾9票）請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖用學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識來提出問題，解決問題。3.情境的內(nèi)容和形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與年齡特征進(jìn)行設(shè)計。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計。對低、中、高年級的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境；而對于高年級的學(xué)生，則要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的問題情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。生產(chǎn)和生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂，真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動態(tài)”數(shù)學(xué)，要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的，這樣的課堂教學(xué)才是有效的。隨著新課程改革的不斷深入,語文課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得開放,靈活起來,教學(xué)手段也越來越先進(jìn)、多樣。多媒體作為一種新起的輔助教學(xué)手段在語文教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛,極大的表現(xiàn)出了它的優(yōu)越性:它圖文聲并茂,容易感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;它可以節(jié)省教學(xué)時間,增大課堂容量;也可以彌補(bǔ)學(xué)生閱歷的不足,延伸學(xué)生思維空間。這是傳統(tǒng)語文教學(xué)任何媒體都無法做到的。多媒體進(jìn)入語文教學(xué),使語文教學(xué)進(jìn)入一個新的領(lǐng)域,可以說是教育“面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”的重要舉措之一。但這幾年的課改實(shí)踐和對多媒體的運(yùn)用,不少教師表現(xiàn)出了對多媒體的過分依賴或?yàn)E用現(xiàn)象,這無形中扼殺了學(xué)生的想象力,不利于培養(yǎng)學(xué)生的語感,發(fā)展學(xué)生的思維。那么,如何才能合理、有效地利用多媒體呢?一、注重培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力?由于多媒體教學(xué)課件是由教師事先設(shè)計的,對教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容甚至問題的設(shè)計都早已安排好,上課時,教師只是按照準(zhǔn)備好的流程機(jī)械地操作鼠標(biāo),完成各個教學(xué)步驟,千方百計地引導(dǎo)學(xué)生朝著課件指示的思路走下去,致使學(xué)生思維難以打開。因此課件設(shè)計的主導(dǎo)應(yīng)該是使整堂課學(xué)生的活動占主要部分,將學(xué)生放在首位,應(yīng)能讓學(xué)生在課件的啟發(fā)下,更積極的調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣,更好的參與思考與回答;同時,多媒體還應(yīng)該能體現(xiàn)教師的方法指導(dǎo),不僅可以讓學(xué)生借多媒體增加感性認(rèn)識,也應(yīng)通過多媒體獲得理性的方法指導(dǎo),能觸類旁通,舉一反三。這樣,才能真正達(dá)到教學(xué)的目的,調(diào)動學(xué)生的主觀能動性做到學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。二、因需采用多媒體教學(xué)多媒體的運(yùn)用要堅持為學(xué)生的"學(xué)"服務(wù),在課堂教學(xué)中永遠(yuǎn)只能是輔助位置,輔在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的盲區(qū)、知識的盲點(diǎn)、思維的堵塞處、情感的模糊處,以起到啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、開竅的功效,追求點(diǎn)"石"成"金"的境界。1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。興趣是成功的先決條件。為了成功閱讀,我們都想一節(jié)課的開頭就激起學(xué)生的閱讀興趣。我們初中的學(xué)生,抽象思維已有很大的發(fā)展,但經(jīng)常需要具體的感性經(jīng)驗(yàn)作支持。在導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)上,用多媒體輔助教學(xué),設(shè)計一些形象的,更易于學(xué)生理解的多媒體片斷,可達(dá)到事半功倍的效果。2、重現(xiàn)背景,引起共鳴。初中語文教材,所選作品時間跨度大,區(qū)域范圍廣,有當(dāng)代的、現(xiàn)代的、更有古代的;有中國的、也有外國的。要想準(zhǔn)確的把握文章的內(nèi)容,必須弄清每篇文章的時代背景及寫作背景。如果能運(yùn)用多媒體技術(shù)把當(dāng)時的時代背景重現(xiàn)出來,定能引起學(xué)生閱讀情感上的共鳴。如在教學(xué)聞一多的《最后一次講演》時,用多媒體技術(shù)先展示出抗日戰(zhàn)爭勝利后,美蔣內(nèi)外勾結(jié),國民黨一方面撕毀政協(xié)決議,派兵向解放區(qū)大舉進(jìn)攻;另一方面在國統(tǒng)區(qū)里派出大批特務(wù)采取暗殺手段的真實(shí)情景,配以沉痛的聲音,解說李公樸被暗殺的事實(shí),激起學(xué)生的愛國熱情,引出心中的悲憤之情,同時也讓學(xué)生親身體會到當(dāng)時聞一多面臨的險境。再展示出在云南大學(xué)召開的追悼會現(xiàn)場,李公樸先生夫人血淚控訴時,混入會場的國民黨特務(wù)分子毫無顧忌、說笑取鬧,擾亂會場的情景,此時每一個學(xué)生都會跟當(dāng)年的聞一多一樣,拍案而起。帶著這樣的情感去閱讀這《最后一次講演》,效果肯定會事半功倍的。3、營造氛圍,愉悅身心。如《黃河頌》這一課,便可播放《黃河大合唱》片段,激發(fā)學(xué)生的感情,展示黃河的圖片增加學(xué)生對黃河的認(rèn)識。另如朱自清的名篇《春》,既是語文朗讀訓(xùn)練的極好教材,也是對初中生進(jìn)行審美教育的絕佳教材。教學(xué)時教師可配以音樂讓學(xué)生朗讀。那淙淙的流水、清脆悅耳的鳥鳴、婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的牧笛聲,可以把學(xué)生帶入一個春暖花開,充滿勃勃生機(jī)的春天。這樣同學(xué)們不僅掌握了朗讀的技巧,而且能真切的體會到春天的美好。4、運(yùn)用多媒體指導(dǎo)作文教學(xué)。每次作文后,教師可選取好、中、差三篇作文制成課件讓學(xué)生共同討論評改,了解哪些地方可以借鑒,哪些地方值得商榷,常見的毛病有哪些,如何修改,然后指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文,這樣不僅有助于提高學(xué)生的寫作興趣、減輕教師負(fù)擔(dān),而且能讓學(xué)生從評改中找出差距,提高審美能力和表達(dá)能力。三、課件制作應(yīng)講求簡約、實(shí)用電腦多媒體在教學(xué)中的使用,很多時候是以課件的形式體現(xiàn)的。課件的制作需要花費(fèi)大量的時間和精力,是一種創(chuàng)新勞動。不是授課老師制作的課件針對性和實(shí)用性不夠。因此,課件的制作最好還是由上課教師自己完成。而且課件不能制作得過分花哨,追求標(biāo)新立異,強(qiáng)調(diào)聲、光、電等效果,因?yàn)檫@樣除了要花費(fèi)教師過多的備課時間外,可能還會使教師主導(dǎo)地位降低,失去應(yīng)有的課堂教學(xué)效果。語文教學(xué)課件的制作應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的需要,盡量遵循簡約而實(shí)用的原則,盡量少花制作時間。四.、使用多媒體時文字要簡潔多媒體課件不能變成講稿,把要講的所有話都在屏幕上展現(xiàn)是最大的失敗,這樣教師在上課時會缺乏靈活性、創(chuàng)造性,學(xué)生也會感到枯燥乏味。正確的做法是文字要提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛,只需展示提示性的和歸納性的文字。五、.黑板不能被取代圖文并茂的多媒體展現(xiàn)形式盡管生動活潑,但是,不能把黑板的功能全部取代。語文課堂教學(xué)是一個創(chuàng)造性的過程,在師生互動過程中需要經(jīng)常在黑板上書寫提示語、強(qiáng)調(diào)語或新想法等,黑板是最便捷的媒介。盡管,有時在電腦中也可以輸入文字,但是一方面不夠靈活,另一方面沒那么生動和親切,老師在黑板上的整潔、漂亮的書寫的同時也是一種示范,畢竟書寫文字也是語文素養(yǎng)的一個重要方面。?任何事物都有長短利弊,多媒體教學(xué)手段作為現(xiàn)代最新科技成果也不例外。因此我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中多學(xué)習(xí),多探索,多思考,揚(yáng)長避短,想方設(shè)法使它切實(shí)有效地為我們語文教學(xué)服務(wù)。(河北省邯鄲市大名縣北門口中學(xué))社會參與權(quán)益保護(hù)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。社會參與權(quán)1性騷擾預(yù)防及處理技巧性騷擾預(yù)防及處理技巧2社會參與權(quán)益保護(hù)課件3社會參與權(quán)益保護(hù)課件4社會參與權(quán)益保護(hù)課件5社會參與權(quán)益保護(hù)課件6、性騷擾的表現(xiàn)形式、口頭方式:如以下流語言挑逗異性,向其講述個人的性經(jīng)歷或色情文藝內(nèi)容2、行動方式:故意觸摸、碰撞乳房、腿部、臀部、陰部等性敏感部位,或親吻對方臉部;3、設(shè)置環(huán)境方式:即在工作場所周圍布置淫穢圖片、廣告等,使對方感到難堪;4、信息方式:以信息方式給對方發(fā)一些色情、挑逗文字或圖片。、性騷擾的表現(xiàn)形式7性騷擾類型1)補(bǔ)償型性騷擾:大多數(shù)性騷擾者屬于這類男人,由于長期性匱乏或性饑渴導(dǎo)致的一時沖動勢必使他對女性做出非禮的冒犯舉動。此種人的騷擾行徑多是出于不同程度的虧損心理,騷擾的目的與其說是想占有女人不如說是想占便宜。2)游戲型性騷擾多是有過性經(jīng)驗(yàn)的男人,懂得女性的弱點(diǎn),把女性視作玩物,對女人的非禮和不敬出于有意的游戲心態(tài)。這類男人一般是“獵物能手”或花花公子。騷擾的目的一半是為了獵奇,也為印證自己的男性“勢能”和“本事”。性騷擾類型83權(quán)力型性騷擾多發(fā)生在老板對雇員或上司對下屬,尤以女秘書居多。騷擾者大都受過較好的教育,騷擾時雖然也多出于游戲心態(tài),卻比一般游戲者的表現(xiàn)要“高級”且“彬彬有禮”。此種騷擾者大都把女性視為“消費(fèi)品”,且因?yàn)槊黠@的利益關(guān)系,他甚至認(rèn)為女人喜歡這種騷擾,并把這種騷擾當(dāng)作自己的“專利(4)攻擊型性騷擾此種男人多半在早年和女人有過不愉快的關(guān)系史,對女人懷有較大的惡感和仇恨,把女人視為低等動物或敵人。他的騷擾有蓄意的傷害性或攻擊性,騷擾者有時并不想占有那個女人,不過是滿足和平衡他對女人的蔑視和仇恨。(5)病理型性騷擾:這是帶有明顯病態(tài)表現(xiàn)的性騷擾,如所謂的窺淫癖和露陰癖。此種男性騷擾者大都是真正的性功能失調(diào)者。騷擾本身能給他帶來強(qiáng)烈的性沖動和性幻想,卻無法“治愈”他,反倒會加深他的病癥。3權(quán)力型性騷擾9三、常見的性騷擾行為1、身體接觸騷擾在商場、公交車、地鐵等公共場所,自己的隱私部位被侵犯或被對方隱私部位侵犯。如被亂摸、對方故意擦撞、強(qiáng)行搭肩膀或手臂、故意緊貼他/她人等,般會被當(dāng)事人認(rèn)為是對他/她的性騷擾典型例子在公共汽車上,故意緊貼著對方的身體,產(chǎn)生身體上的接觸或碰撞等三、常見的性騷擾行為102、言語騷擾在兩人獨(dú)處時故意談?wù)撚嘘P(guān)性的話題,詢問個人的性隱私、性生活,對別人的衣著、外表和身材給予有關(guān)性方面的評語,故意講述色情笑話、故事等,一般會被當(dāng)事人認(rèn)為是對他/她的性騷擾。3、非言語騷擾故意吹口哨或發(fā)出接吻的聲調(diào),身體或手的動作具有性的暗示,用曖昧的眼光打量他人,展示與性有關(guān)的物件如色情書刊、海報等,一般會被當(dāng)事人認(rèn)為是對他/她的性騷擾。典型例子朝女性吹口哨或發(fā)出尖叫聲2、言語騷擾11社會參與權(quán)益保護(hù)課件12社會參與權(quán)益保護(hù)課件13社會參與權(quán)益保護(hù)課件14社會參與權(quán)益保護(hù)課件15社會參與權(quán)益保護(hù)課件16社會參與權(quán)益保護(hù)課件17社會參與權(quán)益保護(hù)課件18社會參與權(quán)益保護(hù)課件19社會參與權(quán)益保護(hù)課件20社會參與權(quán)益保護(hù)課件21社會參與權(quán)益保護(hù)課件22社會參與權(quán)益保護(hù)課件23社會參與權(quán)益保護(hù)課件24社會參與權(quán)益保護(hù)課件25社會參與權(quán)益保護(hù)課件26社會參與權(quán)益保護(hù)課件27社會參與權(quán)益保護(hù)課件28社會參與權(quán)益保護(hù)課件29社會參與權(quán)益保護(hù)課件30社會參與權(quán)益保護(hù)課件31社會參與權(quán)益保護(hù)課件32社會參與權(quán)益保護(hù)課件33社會參與權(quán)益保護(hù)課件34社會參與權(quán)益保護(hù)課件35社會參與權(quán)益保護(hù)課件36社會參與權(quán)益保護(hù)課件37社會參與權(quán)益保護(hù)課件3866、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費(fèi)時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?9社會參與權(quán)益保護(hù)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。社會參與權(quán)益保護(hù)社會參與權(quán)益保護(hù)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。性騷擾預(yù)防及處理技巧課程閃容◆什么是性騷擾性騷擾的形式常見的性騷擾行為性騷憂的立法性騷擾的預(yù)防及處理方法創(chuàng)設(shè)有效的生活情景是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件?！稊?shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)》指出：“力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！币还?jié)精心設(shè)計的數(shù)學(xué)課仿佛一首優(yōu)美的樂曲，能把學(xué)生帶入輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，而且學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。一、課的導(dǎo)入“生活化”――教學(xué)的導(dǎo)入是優(yōu)美樂章的“序曲”新的《小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)》十分強(qiáng)調(diào)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，在教學(xué)要求中增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會”。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)盡量從學(xué)生喜聞樂見的實(shí)情實(shí)例入手，創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，使學(xué)生在周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)。課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用數(shù)學(xué)的眼光看待問題，訓(xùn)練學(xué)生在生活素材中提煉數(shù)學(xué)知識，把生活問題轉(zhuǎn)化為“數(shù)學(xué)問題”的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。如在教授《買文具》一課時，學(xué)生對元、角、分這些生活中常用的人民幣已有一定的初步認(rèn)識，可以從學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)購物的情境，談?wù)勝徫镏袘?yīng)用人民幣的一些經(jīng)驗(yàn)，并說說認(rèn)識哪些人民幣，這些人民幣是怎么認(rèn)識的，它們有什么特點(diǎn)，先在組內(nèi)交流，再在全班通過實(shí)物展示臺交流。這樣就讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上輕松地認(rèn)識了各種面值的人民幣。由買文具的生活問題引入認(rèn)識人民幣的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣走進(jìn)課堂。二、例題教學(xué)“生活化”――例題教學(xué)是優(yōu)美樂章的主旋律數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。隨著社會的發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)的空前活躍，數(shù)學(xué)作為文化的重要組成部分，它的內(nèi)容、思想、方法已廣泛地滲透到了社會生活的每個領(lǐng)域，數(shù)學(xué)知識和技術(shù)將成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯谋貍湮淦?。著名?shù)學(xué)家華羅庚說過：“人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實(shí)際?！毙W(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的感情色彩，對于熟悉的情境，他們的知覺活動便能較自覺、順利地開展，從而形成相應(yīng)清晰的知識結(jié)構(gòu)。根據(jù)小學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個接近生活的情境，不僅有利于學(xué)生理解生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，而且學(xué)生在觀察思考的過程中，動手實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，強(qiáng)化了學(xué)生的感性認(rèn)識。例如：在教學(xué)《小數(shù)加減法》時，可以創(chuàng)設(shè)一個商店購物的情境，利用學(xué)生生活中熟悉的小刀、本子、鉛筆等商品的單價，組織學(xué)生扮演售貨員和顧客的角色展開購物活動。從生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，引出小數(shù)加減法。因?yàn)閷W(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以老師所提出的問題在這種情況下誘發(fā)出學(xué)生解決問題的求知欲望，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生解決問題的有利思考的途徑，學(xué)生很快在游戲中找到規(guī)律，從而解決了小數(shù)加減法計算這一問題。這樣結(jié)合生活實(shí)際情景，給新知識的引入提供了一個豐富、多樣的空間，為數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化架起了一座無形的橋梁，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，數(shù)學(xué)在孩子們的眼中不再是簡單的數(shù)學(xué)，而是富有情感、貼近生活、具有活力的游戲。三、知道運(yùn)用“生活化”――綜合運(yùn)用知識的能力是“交響樂”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了解釋和解決生活中的問題。因此，我們要從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，不斷拓展學(xué)生的生活空間，使學(xué)生將自主學(xué)習(xí)帶入課外，帶入下一個新起點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生再次面對新的數(shù)學(xué)知識時，他們就能主動地尋找其實(shí)際背景，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，把知識應(yīng)用于生活，這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力將得到進(jìn)一步發(fā)展。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)了《長方形和正方形的周長與面積》后，我設(shè)計了這樣一個情景：把學(xué)生帶到學(xué)校大操場的一塊空地上，讓學(xué)生在這塊空地上設(shè)計一個面積是30平方米的花壇，可以有多種設(shè)計方案。學(xué)生對這道題積極性十分高，他們幾個人一組，一邊測量一邊設(shè)計，顯得十分投入，最后竟設(shè)計出十幾種圖形優(yōu)美、很有創(chuàng)意的花壇。在這一活動中，教師把教學(xué)過程看作問題解決過程，在教學(xué)時有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生在解決這一問題時，先要對長方形和正方形面積公式這一知識重新進(jìn)行組合，有一個新的認(rèn)識，然后對分割法、平移法、面積相加減等方法進(jìn)行選擇，看哪些方法更適合于設(shè)計，使訓(xùn)練方式得到擴(kuò)展。在設(shè)計過程中，即復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識，又拓展了學(xué)生生活的空間，更為重要的是，在設(shè)計中，不同層次的學(xué)生都獲得了一次難得的實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，強(qiáng)化了學(xué)生的應(yīng)用意識，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)，情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。所以，教學(xué)中即要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)有效的生活情景，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。2.教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時代氣息作為教師，應(yīng)該用動態(tài)的，發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，在當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的生活化情境也應(yīng)具有一種時代氣息，讓他們學(xué)會關(guān)心社會，關(guān)心國家發(fā)展。如教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》教師創(chuàng)設(shè)了中國北京申奧成功的情境：出示第二輪得票統(tǒng)計圖（北京56票，多倫多22票，巴黎18票，伊斯坦布爾9票）請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖用學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識來提出問題，解決問題。3.情境的內(nèi)容和形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與年齡特征進(jìn)行設(shè)計。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計。對低、中、高年級的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境；而對于高年級的學(xué)生，則要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的問題情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。生產(chǎn)和生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂，真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動態(tài)”數(shù)學(xué)，要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的，這樣的課堂教學(xué)才是有效的。隨著新課程改革的不斷深入,語文課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得開放,靈活起來,教學(xué)手段也越來越先進(jìn)、多樣。多媒體作為一種新起的輔助教學(xué)手段在語文教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛,極大的表現(xiàn)出了它的優(yōu)越性:它圖文聲并茂,容易感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;它可以節(jié)省教學(xué)時間,增大課堂容量;也可以彌補(bǔ)學(xué)生閱歷的不足,延伸學(xué)生思維空間。這是傳統(tǒng)語文教學(xué)任何媒體都無法做到的。多媒體進(jìn)入語文教學(xué),使語文教學(xué)進(jìn)入一個新的領(lǐng)域,可以說是教育“面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”的重要舉措之一。但這幾年的課改實(shí)踐和對多媒體的運(yùn)用,不少教師表現(xiàn)出了對多媒體的過分依賴或?yàn)E用現(xiàn)象,這無形中扼殺了學(xué)生的想象力,不利于培養(yǎng)學(xué)生的語感,發(fā)展學(xué)生的思維。那么,如何才能合理、有效地利用多媒體呢?一、注重培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力?由于多媒體教學(xué)課件是由教師事先設(shè)計的,對教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容甚至問題的設(shè)計都早已安排好,上課時,教師只是按照準(zhǔn)備好的流程機(jī)械地操作鼠標(biāo),完成各個教學(xué)步驟,千方百計地引導(dǎo)學(xué)生朝著課件指示的思路走下去,致使學(xué)生思維難以打開。因此課件設(shè)計的主導(dǎo)應(yīng)該是使整堂課學(xué)生的活動占主要部分,將學(xué)生放在首位,應(yīng)能讓學(xué)生在課件的啟發(fā)下,更積極的調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣,更好的參與思考與回答;同時,多媒體還應(yīng)該能體現(xiàn)教師的方法指導(dǎo),不僅可以讓學(xué)生借多媒體增加感性認(rèn)識,也應(yīng)通過多媒體獲得理性的方法指導(dǎo),能觸類旁通,舉一反三。這樣,才能真正達(dá)到教學(xué)的目的,調(diào)動學(xué)生的主觀能動性做到學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。二、因需采用多媒體教學(xué)多媒體的運(yùn)用要堅持為學(xué)生的"學(xué)"服務(wù),在課堂教學(xué)中永遠(yuǎn)只能是輔助位置,輔在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的盲區(qū)、知識的盲點(diǎn)、思維的堵塞處、情感的模糊處,以起到啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、開竅的功效,追求點(diǎn)"石"成"金"的境界。1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。興趣是成功的先決條件。為了成功閱讀,我們都想一節(jié)課的開頭就激起學(xué)生的閱讀興趣。我們初中的學(xué)生,抽象思維已有很大的發(fā)展,但經(jīng)常需要具體的感性經(jīng)驗(yàn)作支持。在導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)上,用多媒體輔助教學(xué),設(shè)計一些形象的,更易于學(xué)生理解的多媒體片斷,可達(dá)到事半功倍的效果。2、重現(xiàn)背景,引起共鳴。初中語文教材,所選作品時間跨度大,區(qū)域范圍廣,有當(dāng)代的、現(xiàn)代的、更有古代的;有中國的、也有外國的。要想準(zhǔn)確的把握文章的內(nèi)容,必須弄清每篇文章的時代背景及寫作背景。如果能運(yùn)用多媒體技術(shù)把當(dāng)時的時代背景重現(xiàn)出來,定能引起學(xué)生閱讀情感上的共鳴。如在教學(xué)聞一多的《最后一次講演》時,用多媒體技術(shù)先展示出抗日戰(zhàn)爭勝利后,美蔣內(nèi)外勾結(jié),國民黨一方面撕毀政協(xié)決議,派兵向解放區(qū)大舉進(jìn)攻;另一方面在國統(tǒng)區(qū)里派出大批特務(wù)采取暗殺手段的真實(shí)情景,配以沉痛的聲音,解說李公樸被暗殺的事實(shí),激起學(xué)生的愛國熱情,引出心中的悲憤之情,同時也讓學(xué)生親身體會到當(dāng)時聞一多面臨的險境。再展示出在云南大學(xué)召開的追悼會現(xiàn)場,李公樸先生夫人血淚控訴時,混入會場的國民黨特務(wù)分子毫無顧忌、說笑取鬧,擾亂會場的情景,此時每一個學(xué)生都會跟當(dāng)年的聞一多一樣,拍案而起。帶著這樣的情感去閱讀這《最后一次講演》,效果肯定會事半功倍的。3、營造氛圍,愉悅身心。如《黃河頌》這一課,便可播放《黃河大合唱》片段,激發(fā)學(xué)生的感情,展示黃河的圖片增加學(xué)生對黃河的認(rèn)識。另如朱自清的名篇《春》,既是語文朗讀訓(xùn)練的極好教材,也是對初中生進(jìn)行審美教育的絕佳教材。教學(xué)時教師可配以音樂讓學(xué)生朗讀。那淙淙的流水、清脆悅耳的鳥鳴、婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的牧笛聲,可以把學(xué)生帶入一個春暖花開,充滿勃勃生機(jī)的春天。這樣同學(xué)們不僅掌握了朗讀的技巧,而且能真切的體會到春天的美好。4、運(yùn)用多媒體指導(dǎo)作文教學(xué)。每次作文后,教師可選取好、中、差三篇作文制成課件讓學(xué)生共同討論評改,了解哪些地方可以借鑒,哪些地方值得商榷,常見的毛病有哪些,如何修改,然后指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文,這樣不僅有助于提高學(xué)生的寫作興趣、減輕教師負(fù)擔(dān),而且能讓學(xué)生從評改中找出差距,提高審美能力和表達(dá)能力。三、課件制作應(yīng)講求簡約、實(shí)用電腦多媒體在教學(xué)中的使用,很多時候是以課件的形式體現(xiàn)的。課件的制作需要花費(fèi)大量的時間和精力,是一種創(chuàng)新勞動。不是授課老師制作的課件針對性和實(shí)用性不夠。因此,課件的制作最好還是由上課教師自己完成。而且課件不能制作得過分花哨,追求標(biāo)新立異,強(qiáng)調(diào)聲、光、電等效果,因?yàn)檫@樣除了要花費(fèi)教師過多的備課時間外,可能還會使教師主導(dǎo)地位降低,失去應(yīng)有的課堂教學(xué)效果。語文教學(xué)課件的制作應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的需要,盡量遵循簡約而實(shí)用的原則,盡量少花制作時間。四.、使用多媒體時文字要簡潔多媒體課件不能變成講稿,把要講的所有話都在屏幕上展現(xiàn)是最大的失敗,這樣教師在上課時會缺乏靈活性、創(chuàng)造性,學(xué)生也會感到枯燥乏味。正確的做法是文字要提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛,只需展示提示性的和歸納性的文字。五、.黑板不能被取代圖文并茂的多媒體展現(xiàn)形式盡管生動活潑,但是,不能把黑板的功能全部取代。語文課堂教學(xué)是一個創(chuàng)造性的過程,在師生互動過程中需要經(jīng)常在黑板上書寫提示語、強(qiáng)調(diào)語或新想法等,黑板是最便捷的媒介。盡管,有時在電腦中也可以輸入文字,但是一方面不夠靈活,另一方面沒那么生動和親切,老師在黑板上的整潔、漂亮的書寫的同時也是一種示范,畢竟書寫文字也是語文素養(yǎng)的一個重要方面。?任何事物都有長短利弊,多媒體教學(xué)手段作為現(xiàn)代最新科技成果也不例外。因此我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中多學(xué)習(xí),多探索,多思考,揚(yáng)長避短,想方設(shè)法使它切實(shí)有效地為我們語文教學(xué)服務(wù)。(河北省邯鄲市大名縣北門口中學(xué))社會參與權(quán)益保護(hù)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。社會參與權(quán)40性騷擾預(yù)防及處理技巧性騷擾預(yù)防及處理技巧41社會參與權(quán)益保護(hù)課件42社會參與權(quán)益保護(hù)課件43社會參與權(quán)益保護(hù)課件44社會參與權(quán)益保護(hù)課件45、性騷擾的表現(xiàn)形式、口頭方式:如以下流語言挑逗異性,向其講述個人的性經(jīng)歷或色情文藝內(nèi)容2、行動方式:故意觸摸、碰撞乳房、腿部、臀部、陰部等性敏感部位,或親吻對方臉部;3、設(shè)置環(huán)境方式:即在工作場所周圍布置淫穢圖片、廣告等,使對方感到難堪;4、信息方式:以信息方式給對方發(fā)一些色情、挑逗文字或圖片。、性騷擾的表現(xiàn)形式46性騷擾類型1)補(bǔ)償型性騷擾:大多數(shù)性騷擾者屬于這類男人,由于長期性匱乏或性饑渴導(dǎo)致的一時沖動勢必使他對女性做出非禮的冒犯舉動。此種人的騷擾行徑多是出于不同程度