一年級教學上音樂教案我們才不怕大灰狼人教新課標

一年級授課上音樂授課設計我們才不怕大灰狼人教新課標一年級授課上音樂授課設計我們才不怕大灰狼人教新課標7/7PAGE7一年級授課上音樂授課設計我們才不怕大灰狼人教新課標

《我們才不怕大灰狼》授課設計

授課內(nèi)容：

1．學習歌曲《我們才不怕大灰狼》；

2．創(chuàng)編三只小豬蓋房子的不同樣樣聲音；

3．小小音樂劇。

授課對象：一年級（上學期）學生

授課目標：

1．學習歌曲，感覺歌曲中快樂的情緒。

2．創(chuàng)編聲音培養(yǎng)學生的音樂想象力、創(chuàng)立力。

3．表演小小音樂劇培養(yǎng)學生的表演能力和與人合作的精神。

教材解析：

本課歌曲《我們才不怕大灰狼》是一部動畫片的歌曲，選自美國迪士尼動畫片《三只小豬》，是學生喜愛的內(nèi)容。歌曲由上下兩句組成，曲調(diào)簡潔，節(jié)奏明快，情緒爽朗，表現(xiàn)了

三只小豬無憂無慮的悠閑生活。建議教師采用聽唱、范唱的方式教授歌曲，重點讓學生掌握輕快、歡欣的情緒。

經(jīng)過創(chuàng)編小豬們蓋房子時發(fā)出的不同樣樣聲音及小豬們蓋房子時的不同樣樣動作，培養(yǎng)學生察看生活，養(yǎng)成傾聽音樂的習慣，發(fā)展學生的語言能力、形體表演能力并增強學生的創(chuàng)新意識。

授課重點：

創(chuàng)編聲音并加入歌謠使之成為一個新的歌謠。經(jīng)過創(chuàng)編聲音，培養(yǎng)學生察看生活，養(yǎng)成傾聽聲音的習慣，發(fā)展學生的語言能力并增強學生的創(chuàng)新意識。

授課難點：

創(chuàng)編小豬蓋房子的動作并表演出來。經(jīng)過談論、表演培養(yǎng)學生的發(fā)散思想和形體表演能

力。

授課用具：

計算機、授課協(xié)助課件、小豬圖貼、自制打擊樂器。

板書設計：

第一部分：三只小豬的圖貼

第二部分：授課協(xié)助課件

老大圖片──Shua。──老大圖片

老二圖片──ka─—老二圖片

老三圖片──dingdang──老三圖片

授課過程：

一、聽音樂

【階段目標：經(jīng)過聽音樂、分辨大灰狼的聲音，培養(yǎng)學生傾聽音樂的習慣與分辨不同樣樣情緒音樂的能力?！?/p>

1．復習

教師導言：上節(jié)課我們已經(jīng)認識了三只小豬，和它們做了朋友，我們來和他們打個招呼

吧!

教師操作：分別貼出“老大”“老二”“老三”的圖片。

學生疏別跟三只小豬問好。

2．聽《三只小豬》的音樂

教師導言：有只大灰狼總想吃這三只小豬，聽聽音樂中大灰狼是什么時候出來的，若是你聽出來，就用動作模擬出來。

教師操作：播放音樂。

第1頁

學生活動：聽音樂，判斷樂曲中大灰狼的音響，并用動作模擬出來。教師提問：你是怎么聽出來音樂中大灰狼的形象？音樂有什么特點？二、學習歌曲

【階段目標：學習歌曲，感覺歌曲輕松快樂的情緒?！?/p>

教師范唱：

第1段：我們才不怕大灰狼，大灰狼，大灰狼。我們才不怕大灰狼，不怕大灰狼呀！教師導言：面對殘忍的大灰狼，小豬們害怕了嗎？

教師過渡語：那讓我們來聽聽小豬們是怎么唱的！教師范唱。

學生活動：聽唱法學習歌曲。三、朗誦歌謠

【階段目標：經(jīng)過創(chuàng)編不同樣樣的聲音，發(fā)展學生的語言能力，增強學生的創(chuàng)新意識?！?/p>

1．朗誦歌謠

1）老大的歌謠。

教師操作；出示“茅草屋”的圖畫并提問。

提問：老大用什么蓋的房子，蓋完房子時他在做什么？學生回答今后有節(jié)奏地念歌謠。

老大的歌謠：

我用稻草蓋房子，

我用稻草蓋房子，

吹起小笛響哩哩，

成天歇息最歡欣！

（2）老二的歌謠。

教師操作：出示“木房子”的圖畫并提問。

提問：老二用什么蓋的房子，蓋完房子時他在做什么？

學生回答今后有節(jié)奏地念歌謠。

老二的歌謠：

我用木頭蓋房子，

我用木頭蓋房子，

提琴聲音多美好，

快快樂樂做游戲！

3）老三的歌謠。

教師操作：出示“磚房子”的圖畫并提問。提問：老三用什么蓋的房子，他有沒有時間玩？學生回答今后有節(jié)奏地念歌謠。

老三的歌謠：

我用磚頭蓋房子，

我用磚頭蓋房子，

丁丁當當忙不停，

我把工作擺第一！

2．朗誦歌謠并編新歌謠

（1）邊朗誦歌謠邊自由地表演三只小豬蓋房子的動作和情況。

教師過渡語：現(xiàn)在我們把三只小豬的歌謠連起來念一遍，大家能夠一邊念一邊用動作表演小豬們蓋房子的動作或情況。

第2頁

學生作：念歌并自由表演。

2）造聲音。

用聲音模擬三只小豬蓋房出的不同樣樣聲音。

教操作：件出示老大的房子片。

教提：老大用茅草蓋房子，大家想一想，茅草會出什么的聲音？

學生可能出的答案：、、沙沙沙??

教：好，在我用一個聲音來代表老大蓋房子出的聲音，把個聲音加入到歌中間去。

教可幫助學生，比方“shua”音。

教操作：件出示“shua”，提示學生（在老大房子片后邊），今后再次出示茅草房的片。

老大的新歌：

我用稻草蓋房子，

我用稻草蓋房子，

shuashuashuashuashua，

shuashuashuashuashua，

吹起小笛哩哩，

成天歇息最歡欣！

教操作：件出示老二的房子片。

教提：老二用木蓋房子，大家想一想，會出什么的聲音？

學生可能出的答案：kakaka、bangbangbang??

教：好，在我用一個聲音來代表老二蓋房子出的聲音，把個聲音加入到歌中間去。

教可幫助學生，比方“ka”

教操作：件出示“ka”，提示學生（在老二房子片后邊），今后再次出示木房的片。

老二的新歌：

我用木蓋房子，

我用木蓋房子，

kakakakaka，

kakakakaka，

提琴聲音多美好，

快快做游！

教操作：件出示老三的房子片。

教提：老三用蓋房子，大家想一想，會出什么的聲音？

學生可能出的答案：丁當丁當，dangdangdang??

教：好，在我用一個聲音來代表老三蓋房子出的聲音，把個聲音加入到歌

中間去。

教可幫助學生，比方“dangdang”

教操作：件出示，提示學生（在老三房子片后邊），今后再次出示石房的片。

老三的新歌

我用蓋房子，

我用蓋房子，

dingdingdingdingding，第3頁

dangdangdangdangdang，

丁丁當當忙不停，

我把工作擺第一！

3）把三只小豬的新歌謠連接起來念。四、歌唱并表演

【階段目標：經(jīng)過創(chuàng)編小豬們蓋房子的不同樣樣動作，培養(yǎng)學生的發(fā)散思想、形體表演能力

及與人合作的精神?！?/p>

1．看動畫片

教師過渡語：小豬們終究怎么蓋房子的？我們一同看看！

教師操作：播放動畫片《三只小豬》。

2．演唱歌曲

教師提問：在大灰狼粗暴的推搡下，誰的房子坍毀了？誰的房子最安全？

教師提問：三只小豬中誰才真實不怕大灰狼？為什么？

教師過渡語：讓我們用歌聲來表現(xiàn)小豬們的勇敢吧！

學生活動：集體演唱歌曲。

教師提問：有誰能像小豬同樣勇敢，一個人給我們大家來演唱？

請l～2名學生到前邊獨自演唱。

3．小小音樂劇

（1）分組談論活動。

教師過渡語：我們看過動畫片啦，那我們也來演個小小音樂劇，演一演三只小豬蓋房子和大灰狼吹房子的情節(jié)。

我們先就近談論三只小豬蓋房子的動作，他們都怎么樣蓋房子呢？我們先談論老大是怎么蓋的。

學生活動：就近自由分組談論老大蓋房子的動作。

請l～2組學生到前邊隨著歌曲節(jié)拍顯現(xiàn)創(chuàng)編的動作。老二、老三的動作的談論程序與老大同。

（2）連接表演。

教師過渡語：剛剛我們大家都積極動腦筋，創(chuàng)編了小豬蓋房子的動作，現(xiàn)在我們把這幾

組動作加上音樂連接起來表演。表演次序是這樣的：先是一組同學來表演老大蓋房子，其他

同學隨著音樂唱歌，歌曲結(jié)束，同學們用手里的樂器或是嘴模擬大灰狼吹房子的聲音，這時

老師敲大鼓，當鼓聲結(jié)束的時候，吹房子的聲音停，老大的房子按故事情節(jié)所演──坍毀！

緊接著是歌曲的前奏，表演老二蓋房子的同學上場，其他同學仍是跟音樂演唱歌曲，歌曲結(jié)

束仍舊是同學們用手里的樂器或是嘴模擬大灰狼吹房子的聲音，這時老師敲大鼓，當鼓聲結(jié)

束的時候，吹房子的聲音停，老二的房子按故事情節(jié)所演──坍毀！緊接著仍是歌曲的前奏，表演老三蓋房子的同學上場，其他同學仍是跟音樂演唱歌曲，歌曲結(jié)束仍舊是同學們用手里

的樂器或是嘴模擬大灰狼吹房子的聲音，這時老師敲大鼓，當鼓聲結(jié)束的時候，吹房子的聲

音停，老三的房子按故事情節(jié)所演──不倒！最后再演唱歌曲共同慶賀戰(zhàn)勝大灰狼！

3）練習大灰狼吹房子的聲音。

4）選三個表演組，分別表演三只小豬蓋房子。

5）表演小小音樂劇──三只小豬。

五、小結(jié)（略）

授課思慮

新課程應是以學生的活動為中心，重視學生多方面的發(fā)展。學生方式上重申合作學習，研究學習。

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《三只小豬》是為人民教育初版社初版的《義務教育課程標準試驗教科書·音樂》教材

一年級上冊第一單元《動畫城》而設計的一個授課內(nèi)容。學生已經(jīng)有了一些音樂實踐，對創(chuàng)

造性的音樂學習其實不陌生，因此我抓住教材中生動幽默的授課內(nèi)容，激發(fā)學生對音樂的研究

夢想，引導學生參加。我設計給歌謠加入聲音的環(huán)節(jié)，為學生的創(chuàng)立供應了空間。經(jīng)過創(chuàng)編

不同樣樣的聲音來豐富學生的形象思想能力，開發(fā)學生的創(chuàng)立潛質(zhì)。