統(tǒng)編版（2024）七年級上冊語文第二單元整體教學(xué)課件

親情的呼喊——統(tǒng)編版（2024）七年級上冊語文第二單元整體教學(xué)【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、語言目標(biāo)1.能夠順暢且有感情地朗讀課文，語氣、節(jié)奏能隨文章的情感變化而變化。2.通讀課文，梳理文章的典型事件、具體情感，摘錄自己最有感觸的語句或片段，并能用一兩句話概括自己的初讀感受。3.比較研讀四篇課文，歸納概括文章的選材特點和抒情方式的異同，分析文章中自己印象最深刻、最有感觸的事件片段或細(xì)節(jié)描寫，分別完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)單。4.比較閱讀課文材料和拓展材料，總結(jié)親情類散文的閱讀方法和寫作方法，整理出一份學(xué)習(xí)筆記。5.能從家庭生活中選取一個/多個典型事件或場景，安排好敘事順序與詳略，選取恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，寫出一篇含有對家人真實情感的記敘文，不少?00字。二、思維目標(biāo)

1.能通過比較研讀課文，在歸納概括文章的選材特點、抒情方式的異同和總結(jié)親情類散文的閱讀方法、寫作方法的過程中，鍛煉比較思維能力。

2.能通過細(xì)節(jié)描寫和關(guān)鍵詞，捕捉作者寄寓其中的思想感情，從更深層次品讀和感受語言的魅力。

三、價值目標(biāo)

1.在閱讀中，能夠領(lǐng)會事件傳達(dá)的豐富情感，理解不同的敘事重點蘊含著不同層次的情感內(nèi)涵，理解作品中親情背后的親密關(guān)系、生活態(tài)度、家庭責(zé)任和文化傳統(tǒng)等，懂得親人對自己的關(guān)愛與深情。

2.在觀察和寫作中，發(fā)現(xiàn)家人的關(guān)懷照顧和理解支持是我們成長的勇氣與力量，學(xué)會理解家人，學(xué)習(xí)與親人的相處之道，重視親情和家庭的價值，承擔(dān)家庭責(zé)任，傳承美好家風(fēng)。

核心任務(wù)課段任務(wù)學(xué)習(xí)活動課時安排寫一篇家庭故事,表達(dá)對親人真摯情感的記敘文，不少于500字。

第一課段：讀文識親情1.調(diào)動自己的閱讀經(jīng)驗和情感體驗，回顧自己與家人的相處，完成表1（學(xué)前準(zhǔn)備）。2.通讀課文和閱讀拓展文本，梳理文章的典型事件、具體情感，摘錄自己最有感觸的語句或片段，用一兩句話概括自己的初讀感受，完成表23課時第二課段：探親情，悟精神1.比較研讀單元內(nèi)六篇課文，歸納概括文章的選材特點和抒情方式的異同，完成“學(xué)習(xí)任務(wù)單1”。2.閱讀課文，分析課文材料中自己印象最深刻、最有感觸的事件片段或細(xì)節(jié)描寫，完成“學(xué)習(xí)任務(wù)單2”。3.品讀《秋天的懷念》和《散步》，調(diào)動自己的情感體驗，嘗試讀出親情之外的情感內(nèi)涵和主題意蘊，完成“學(xué)習(xí)任務(wù)單3”。3課時第三課段：明思路，得方法閱讀課文材料,從記事順序、詳略安排、細(xì)節(jié)描寫、感情基調(diào)、抒情方式、情感內(nèi)涵六個方面總結(jié)出親情類散文的閱讀方法和該類文章的寫作方法。1課時寫一篇家庭故事,

表達(dá)對親人真摯情感的記敘文，不少于500字。

第四課段：細(xì)節(jié)抒真情1.從家庭生活中選取一個/多個令人感動或引發(fā)思考的事

件/場景，組織敘事要素，抓住細(xì)節(jié)描寫，生動地講述家庭生活中的故事，并用恰切的語言抒發(fā)對親人的真摯情感，寫一篇記敘文，不少于500字。2.與同學(xué)交流彼此的作品，運用本單元習(xí)得的知識、方法，給同伴的文章寫評語，并根據(jù)與同伴交流、互評的結(jié)果，修改自己的習(xí)作。2課時第五課段：中考鏈接任務(wù)一：熟悉中考考題任務(wù)二：掌握中考答題技巧

2課時第一課段讀文識親情親情行動我做得很好我常常做得到我偶爾做得到我基本做不到主動和父母談心分享自己的見聞

記得長輩生日并主動送祝福

幫父母做家務(wù)

聽親人講述老故事

陪父母拜訪他們的老友

主動為父母端“茶”、盛飯

管理好自己的學(xué)習(xí)不讓父母過多操心

任務(wù)一：根據(jù)自己的生活體驗，在對應(yīng)的表格內(nèi)打√。小組內(nèi)分享。任務(wù)二：自主朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏的變化；梳理文章中的典型事件、具體情感，摘錄自己最有感觸的語句或片段，用一兩句話概括自己的初讀感受。

要求：

（1）獨立完成表2；

（2）完成后在小組內(nèi)交流，小組合作整合一份小組學(xué)習(xí)的成果表格。表2：文章內(nèi)容梳理表課文題目典型事件具體情感最有感觸的語句或片斷初讀心得秋天的懷念

散步

金色花

荷葉·母親

任務(wù)三：成果展示

各小組在教室內(nèi)張貼本組的學(xué)習(xí)成果表格，瀏覽其他小組完成的表格，在自己的學(xué)習(xí)作業(yè)單上記錄新的學(xué)習(xí)收獲，并在使自己收獲最大的兩個小組的表格上簽名。第二課段

探親情，悟精神任務(wù)一：比較研讀單元內(nèi)六篇課文，歸納概括文章的選材特點和抒情方式的異同，完成“學(xué)習(xí)任務(wù)單1”學(xué)習(xí)任務(wù)單1課文題目選材特點及好處抒情方式及好處秋天的懷念

散步

金色花

荷葉·母親

詠雪

陳太丘與友期行

任務(wù)二：閱讀課文，分析課文材料中自己印象最深刻、最有感觸的事件片段或細(xì)節(jié)描寫，完成“學(xué)習(xí)任務(wù)單2”。學(xué)習(xí)任務(wù)單21.這幾篇文章中哪些事件讓你最有感觸（請列舉三件）？為什么？______________________________________________________________________________________________________________________2.你和親人做過哪些與這幾篇文章中最有感觸的事件相類似的事情（請列舉三件）？為什么這幾件事至今讓你印象深刻？______________________________________________________________________________________________________________________任務(wù)三：在完成上述任務(wù)單的基礎(chǔ)上，進一步思考，作者在表達(dá)親情之外，文章是否還可以挖掘出更深層的主題意蘊？你的依據(jù)是什么？對你寫作時的主題立意有何啟發(fā)？請完成“學(xué)習(xí)任務(wù)單3”學(xué)習(xí)任務(wù)單3課文題目親情之外的情感或主題原文依據(jù)對寫作時主題立意的啟發(fā)秋天的懷念

散步

當(dāng)面對生命得殘缺遺憾時要勇敢鎮(zhèn)定地“好好兒活

”文中出現(xiàn)的兩次一塊兒，“好好活兒”積極深刻的立意能傳達(dá)正能量，對問題有深入的思考和洞察，能引發(fā)讀者的共鳴和思考

第三課段

明思路，得方法閱讀課文材料，從記事順序、詳略安排、細(xì)節(jié)描寫、感情基調(diào)、抒情方式、情感內(nèi)涵六個方面總結(jié)出親情類散文的閱讀方法和該類文章的寫作方法。任務(wù)一：閱讀課文材料，并結(jié)合前兩個課段已填寫的表格和學(xué)習(xí)任務(wù)單，完成“學(xué)習(xí)任務(wù)單4”課文閱讀方法總結(jié)寫作構(gòu)思能力遷移記事順序如何安排幾篇文章的記事順序可以分為幾類？有何異同？分別這樣安排的原因是什么？（1）你打算按照什么順序來寫作？（2）你為什么要采用這樣的寫作順序？詳略如何制定每篇文章是否都有詳略事件？如果有，詳略事件各是什么？各有什么特點？（1）你打算詳寫和略寫的事件是什么？

（2）你為什么這樣安排事件的詳略？細(xì)節(jié)描寫如何設(shè)定每篇文章在什么情況下用細(xì)節(jié)描寫？有什么作用？（1）你想在什么情況下用細(xì)節(jié)描寫？（2）你為什么在這種情況下用細(xì)節(jié)描寫？課文閱讀方法總結(jié)寫作構(gòu)思能力遷移

確定怎樣的感情基調(diào)（1）幾篇文章的感情基調(diào)，哪篇是沉痛憂傷的？哪篇是輕松從容的？哪篇是活潑開朗的？哪篇是閑趣溫馨的？（2）這幾種方式各有哪些優(yōu)點？

（1）你想用怎樣的感情基調(diào)？（2）你為什么用這種的感情基調(diào)？抒情特點如何（1）幾篇文章的抒情特點，哪些抒情的特點是深沉含蓄的？哪些是顯豁直露的？（2）這兩種方式各有哪些優(yōu)點？

（1）你想用怎樣的抒情方式？（2）你為什么用這種的抒情方式？抒發(fā)怎樣的情感內(nèi)涵幾篇文章各表達(dá)了怎樣的情感內(nèi)涵？能否概括出超越時空、種族、國別的親情？

你想表達(dá)對親人怎樣的情感內(nèi)涵？

任務(wù)二:

1.小組內(nèi)交流，彼此傳看和討論“學(xué)習(xí)任務(wù)單4”，討論、整合出一份體現(xiàn)小組共識的任務(wù)單。

2.各小組代表匯報，一起整理出抒情類散文的閱讀經(jīng)驗和“學(xué)會記事抒親情”的寫作方法。

3.在小組交流和班級分享的基礎(chǔ)上，結(jié)合老師的指導(dǎo)，反思學(xué)習(xí)過程，修改完善自己的學(xué)習(xí)任務(wù)單，并整理出一份學(xué)習(xí)筆記。

學(xué)習(xí)任務(wù)單4評價項目評價等次評價標(biāo)準(zhǔn)課文閱讀經(jīng)驗總結(jié)甲能對幾篇課文求同存異，概括規(guī)律乙能發(fā)現(xiàn)不同課文的特點，分別概括丙能夠形成籠統(tǒng)的看法丁不能完成任務(wù)寫作構(gòu)思能力遷移甲能條分縷析地列出明確的寫作建議乙能列出部分寫作建議丙能夠形成籠統(tǒng)的建議丁不能完成任務(wù)第四課段

細(xì)節(jié)抒真情學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.從家庭生活中選取一個/多個令人感動或引發(fā)思考的事件/場景，組織敘事要素，抓住細(xì)節(jié)描寫，生動地講述家庭生活中的故事，并用恰切的語言抒發(fā)對親人的真摯情感，寫一篇記敘文，不少于500字。

2.與同學(xué)交流彼此的作品，運用本單元習(xí)得的知識、方法，給同伴的文章寫評語，并根據(jù)與同伴交流、互評的結(jié)果，修改自己的習(xí)作。確定寫作中的人物、事件或場景1.我準(zhǔn)備寫的親人是誰？2.與親人有關(guān)的最熟悉或最有感觸的事件／場景是什么？3.事件／場景發(fā)生的時間是什么時候？4.事件／場景發(fā)生的地點在哪里？5.至今回想這件事，我的感受如何？

理清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果1.發(fā)生這件事的原因是什么？2.事件的開端，他（她）做了什么？我的回應(yīng)如何？3.事件的進一步發(fā)展，他（她）做了什么？我的回應(yīng)如何？4.事件的高潮部分，他（她）做了什么？我的回應(yīng)如何？5.事情結(jié)束后，他（她）的結(jié)果和情感分別是什么？6.事情結(jié)束后，我的結(jié)論和情感分別是什么？

確定情感主題和情感抒發(fā)方式1.議論抒情是我表達(dá)情感主題的重要方法。我將在與親人有關(guān)的如下部分直接表達(dá)自己的情感態(tài)度：2.字里行間，往往蘊藏著讓人值得珍視的情感。我將在如下部分運用特殊的語詞表達(dá)對親人的評價或情感。例如，擬用到的特殊語詞如下：3.細(xì)節(jié)描寫能夠細(xì)致入微地探究人物的內(nèi)心世界。我將在如下細(xì)節(jié)描寫中表達(dá)對親人的評價和情感：

優(yōu)秀作文示例那一次，我真懷念

我又一次回到了故鄉(xiāng)。

故鄉(xiāng)的風(fēng)寧靜而溫和，左鄰右舍親熱地和我打著招呼。我回到了那座土房子。土房子已經(jīng)倒了，透過斷壁殘垣，可以看出眼前的地方是客廳?？蛷d的地上靜靜地躺著一把木劍。我仔細(xì)地看著，思緒回到了從前……

那時的我還是個七八歲的孩子，老家有個二爺爺，性子溫和，非常疼我。一天晚上，二爺爺說他第二天要帶我去鎮(zhèn)上玩。我高興極了，幾乎一晚上沒睡安穩(wěn)，第二天一早就敲響了二爺爺?shù)姆块T。二爺爺?shù)挂哺纱?，收拾整齊便帶我出發(fā)。

到了小鎮(zhèn)，我被琳瑯滿目的新奇玩意兒吸引了。像我們一樣來逛早市的人挺多，我攥著二爺爺?shù)囊陆牵诟骷倚傞g來回穿梭。

“那個！二爺爺，那個！”我指著一個攤位上的木制“尚方寶劍”，興沖沖地喊道，隨即拉著二爺爺沖了過去。

二爺爺問攤主：“這個多少錢呀?”

“哪個?這個?不，不，這個不賣！這是我做給孩子玩的?！睌傊髻r著笑。

“我就要這個！”我臭著臉，不停地跺著腳。

“走了走了，爺爺帶你看更好玩的。”說著，二爺爺把一臉不高興的我拽走了。

第二天傍晚，我在門前追著一群雞玩，突然看到二爺爺從遠(yuǎn)處的橋頭慢慢走來，手背在后面，一副漫不經(jīng)心的樣子。我快步跑上前去，親熱地說：“二爺爺！來我家玩嗎？”二爺爺不言語，只是溫和地笑著，手仍然背在后面。我很好奇，拉著二爺爺?shù)母觳簿鸵?。沒想到，他從身后掏出了一把和攤位上一模一樣的“尚方寶劍”！

我激動得蹦了起來，爭搶著去拿。“這可是我親手為你做的。”二爺爺將劍舉得老高。我喊叫著，蹦跳著去夠。二爺爺終是累了，松手把劍遞了過來。我接過劍一邊跑，一邊興奮地?fù)]舞著。二爺爺在后面喊著：“小心點。別摔跤了！”

我從門前的小路跑過小溪，從小溪跑過田野，又從田野跑回家。我跳躍著，歡笑著。

后來呀，這把木劍陪伴了我的整個童年。二爺爺前幾年離開了我們。我撿起木劍，緊緊地在手中，就如同當(dāng)年緊緊地著二爺爺?shù)囊陆且话恪?/p>

我靜靜地?fù)崦?，綿綿的懷念之情在我心中蔓延開來……

可是，我到底是在懷念那位逝去的親人，還是在懷念我那一去不復(fù)返的童年時光呢？第五課段

中考鏈接中考鏈接：記敘順序及作用考題：《秋天的懷念》一文中第2段運用了什么記敘順序？有什么作用？答題技巧：分析插敘的作用類試題兩步走：（1）概括內(nèi)容（敘述/交代／補充介紹了·）。（2）分析作用（插敘的作用主要有：①豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更完整：②推動故事情節(jié)的發(fā)展：③豐富人物形象：4突出文章主旨；等等）。參考答案：①插敘。②補充交代母親的病已經(jīng)到了非常嚴(yán)重的地步，而“我”卻“一直都不知道”的事：母親為了不給“我”增加新的悲傷，隱瞞了自己的病情，表現(xiàn)了母親的堅忍、頑強和無私，以及對“我”無微不至的愛，豐富了母親的形象。中考鏈接：文章內(nèi)容理解考題：《秋天的懷念》一文中寫了幾次“看花”？為什么反復(fù)寫“看花”？“我”從“看花”中獲得了哪些人生感悟？參考答案：文章寫了三次“看花”：①“我”暴怒無常，母親勸“我”看花：②“我”看到樹葉飄落，母親央求“我”看菊花；③妹妹推“我”去看菊花。原因：①看花是本文的中心事件，