正比例函數(shù)的教學反思(共3篇)

正比率函數(shù)的授課反思(共3篇)正比率函數(shù)的授課反思(共3篇)正比率函數(shù)的授課反思(共3篇)正比率函數(shù)的講課反思（共3篇）借“課內(nèi)比講課，課外訪萬家”大型的活動平臺，我參加了本次的講課比武活動，我上的課題是《正比率函數(shù)》內(nèi)容多看法強，因此調換好每一位學生的學習主動性，踴躍地參加講課的每一個環(huán)節(jié)，努力地研究解決問題的方法，勇敢地宣布自己的看法，使他們真實成為學習的主人是上好本節(jié)課的要點。下邊我就正比率函數(shù)這節(jié)課說說我的課后反思：好的方面：1．本節(jié)課的設計表現(xiàn)了以教師為主導、學生為主體，以知識為載體、以培育學生的思想能力為要點的講課思想。以研究任務指引學生，創(chuàng)辦思想的空間，在知識經(jīng)歷的發(fā)現(xiàn)過程中，培育學生疏類、研究、合作、歸納的能力。2．講課過程中，為學生創(chuàng)辦了輕松，友好的講堂氛圍，用自己的感情去感染學生，激勵學生，實時討論學生的回答，使得學生可以各抒己見，主動踴躍地學習，學生思想活躍，講堂氛圍較好。3．創(chuàng)辦性使用教材，經(jīng)過擁有吸引力的現(xiàn)實生活中的問題狀況，激發(fā)學生好奇心和主動學習的欲念，并初步領悟數(shù)學建模的思想，聯(lián)合詳細的講課內(nèi)容采納“問題情境---函數(shù)分析式---函數(shù)圖象---從圖象中獲守信息---解決問題”的過程，體驗數(shù)學知識在實質生活中的寬泛應用。4．素來以學生為主體，在學生體驗研究學習的過程中，合時有效地賞賜指引和幫助，引起好奇心和求知欲，使學生主動參加學習，逐漸提升學習數(shù)學的興趣和自信，關注學生的學習見效。5．進行問題設計是本節(jié)課的一個要點。講堂中，奇妙設計問題，指引學生研究并得出結論，是一個不停提出問題，不停解決問題的思想過程，我更表現(xiàn)出耐心仔細的啟迪，我運用了“讓學生學會察看，學會研究，在察看中發(fā)現(xiàn)新問題，在研究中領悟新知識”的教學理念，采納了指引式的方式，充分讓學生體驗作正比率函數(shù)圖象，從圖象中察看并歸納正比率函數(shù)圖象的性質，浸透從特別到一般的數(shù)學思想。不足之處：每個環(huán)節(jié)的時間未掌握平衡，致使函數(shù)圖像的性質歸納與練習這兩部分的時間很急促，性質的增強練習過少講課語言不夠精華，對學生的思想應減少攪亂，盡量讓學生來說。對學生的討論應更多元化，合理使用不一樣樣種類的討論，用語上要正確而全面，找出學生的亮點，給出必然，這就需要教師見機而作。因為條件原由，應當在本節(jié)課使用實物投影，將學生作圖成就展現(xiàn)給全體學生。感想：總之，在講課過程中，讓學生經(jīng)過自主、研究、合作學習來主動發(fā)現(xiàn)結論，實現(xiàn)師生互動，經(jīng)過這樣的講課實踐才能獲得優(yōu)秀的講課見效，教師不只要教給學生知識，還要讓學生學會學習，“授之以魚不若授之以漁”。不足之處請老師們多多責備、指正，感謝!一次函數(shù)與正比率函數(shù)作為函數(shù)中最簡單、應用最為寬泛的函數(shù)，本節(jié)課我力爭經(jīng)過問題情境的創(chuàng)辦，例題的設計，學生活動的安排，使學生能深刻地感覺到數(shù)學與生活的聯(lián)系。本節(jié)課開始以教師搭車從渭南到故市這一問題情境，拉近了師生的距離，同時能使學生感覺到生活各處可見函數(shù)的影子。因為小組之間有一個競爭系統(tǒng)在里面（評比出本節(jié)課的最正確合作小組），在研究活動中，學生研究的踴躍性對比較較高，參加率高，達到了學生踴躍參加的目的。在選題中，因為選題典型且由易到難，逐層遞進，有益于學生的思慮。本節(jié)課力爭讓全部學生踴躍參加，因此在各小組得分差距很大的狀況下（3、6小組還沒有得分），我采納了激勵舉措，將較易的題留給他們，并對回答對的同學掌聲激勵，極大地調換了這兩個小組同學的踴躍性。對于學習目標的表現(xiàn)也有益于學生學完本節(jié)課此后對自己的檢測、比較、小結，當堂目標檢測學生達成也相對較好。整體上，本節(jié)課表現(xiàn)了以學生為主體，以問題為載體，以小組活動為核心張開，教師的親和力也拉近了師生之間的距離，實時激勵討論學生，課前語和結束語激勵學生學知識學做人。本節(jié)課的不足之處：1、本節(jié)課放的還不夠開，可能是因為講堂容量較大，擔憂任務能否能準時達成，因此部分題沒有留充分思慮、溝通的空間，顯得辦理問題有些憂慮。2、小組的合作學民俗且還處于形式化偏向，學生小組間的對學、群學表現(xiàn)不顯然。此后需要做的：1、盡可能松手學生，留給學生充分的思慮溝通的空間，使學生能在知識的生成上獲得發(fā)展。2、增強小組間的實質性合作，盡可能做到對學、群學相聯(lián)合，實現(xiàn)兵教兵、兵練兵，使學生真實成為講堂的主人，知識的主人。3、小組展現(xiàn)中盡可能讓學生小構成員都踴躍參加，培育他們的集體意識。函數(shù)是中學講課中特別重要的內(nèi)容，是學生第一次學習數(shù)形聯(lián)合，正比率函數(shù)是一次函數(shù)特例，是學生第一次波及到一個詳細的函數(shù)的`學習和研究，也是初中數(shù)學中的一種簡單最基本的函數(shù)，是后邊學習一次函數(shù)的基礎。今日的講課要點是正比率函數(shù)的定義和特色，學生在達成目標導學時，較好地達成課本中的問題，合作研究討論也比較熱情，見效較好。對于發(fā)展察看、分析、歸納、歸納等數(shù)學思想能力的反思。從講堂講課的現(xiàn)場狀況看，本節(jié)課有四個環(huán)節(jié)包含著察看、分析、比較、歸納、歸納等數(shù)學思想的活動。下邊分別加以分析：第一個環(huán)節(jié)是正比率函數(shù)看法的形成過程。經(jīng)過對不一樣樣的函數(shù)分析式的察看、分析，再加上反例的映托（比較），學生發(fā)現(xiàn)了正比例函數(shù)分析表達式的基本構造：一個常量與自變量的積（y=kx）。因此，在這一環(huán)節(jié)，教師給學生供給了自己發(fā)現(xiàn)和解決問題的機會，較好地發(fā)展了學生的思想能力。“自主研究”是目前課程改革踴躍建議的學習方式?？墒?，在平時講課中，我們發(fā)現(xiàn)，面對一個新的問題，學生經(jīng)常不知道從哪里著手解決問題，特別是新知識的研究過程。追其本源，主假如缺少研究問題的基本策略。假如可以經(jīng)過本節(jié)內(nèi)容的學習使學生認識函數(shù)學習的基本程序和策略，那么，在此后學習一次函數(shù)、反比率函數(shù)、二次函數(shù)等函數(shù)的時候，也