道?？迫肆Y源開發(fā)試題

8月8日人力資源開發(fā)試題1、聯(lián)合國世界環(huán)境與發(fā)展委員會提出可持續(xù)發(fā)展的概念是在哪一年（A）A：1987年B：1988年C：1989年D：1990年2、知識經(jīng)濟時代，經(jīng)濟的主導(dǎo)要素是（A）A：人力資源B：土地C：礦產(chǎn)資源D：資金3、土地是下列哪個時期經(jīng)濟的主導(dǎo)因素（A）A：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代B：工業(yè)經(jīng)濟時代前期C：知識經(jīng)濟時代D：工業(yè)經(jīng)濟時代后期4、知識經(jīng)濟時代，投資的重點是（D）A：機器B：設(shè)備C：生產(chǎn)線D：人才培養(yǎng)5、在人力資源開發(fā)的活動中，從事人力資源開發(fā)活動的領(lǐng)導(dǎo)者、計劃者與組織實施者，是人力資源開發(fā)的（A）A：開發(fā)主體B：開發(fā)客體C：開發(fā)對象D：開發(fā)手段8月8日人力資源開發(fā)答案AAADA8.9人力資源開發(fā)試題1、在人力資源開發(fā)活動中，接受人力資源開發(fā)活動的組織或個人是（）A：開發(fā)主體B：開發(fā)客體C：開發(fā)對象D：開發(fā)手段2、人力資源開發(fā)活動中所采用的工具與支持行為是指（）A：開發(fā)主體B：開發(fā)客體C：開發(fā)對象D：開發(fā)手段3、對人力資源開發(fā)活動實施前的準(zhǔn)備工作與實施過程的書面描述是指（）A：開發(fā)計劃B：開發(fā)客體C：開發(fā)對象D：開發(fā)手段4、人力資源開發(fā)與培訓(xùn)、教育、學(xué)習(xí)及人力資源管理在對象的側(cè)重點上有所不同，更加側(cè)重于（）A：潛能的挖掘與現(xiàn)有能力的充分發(fā)展與發(fā)揮B：行為習(xí)慣、行為方式、智力與體力的基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)C：知識與技能方面的掌握與提高D：對現(xiàn)有人力資源的利用與發(fā)揮5、人力資源開發(fā)與培訓(xùn)、教育、學(xué)習(xí)及人力資源管理，在目的上更加側(cè)重于（）A:面向未來，滿足將來經(jīng)濟發(fā)展目標(biāo)的需要，提高人力資源的經(jīng)濟功效性與發(fā)展促進性B:基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)，最大限度地促進個體發(fā)展與社會的發(fā)展C：滿足經(jīng)濟方面的需要D：保證當(dāng)前組織工作對人力資源的需求8.9人力資源開發(fā)答案BDAAA8月10日人力資源開發(fā)試題1、人力資源開發(fā)在內(nèi)容上與教育、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和人力資源管理要求有所不同，它的學(xué)習(xí)內(nèi)容（）A：不一定與目前的工作相關(guān)，可以是針對未來與整個社會需求而設(shè)計B：主要是增加個人的責(zé)任感、適應(yīng)性與能力基礎(chǔ)的東西C：與目前工作直接相關(guān)的內(nèi)容D：一定要與工作直接相關(guān)2、人力資源開發(fā)的類型，從時間上劃分不包括下列哪一項（）A：前期開發(fā)B：試用期開發(fā)C：后期開發(fā)D：品德開發(fā)3、人力資源形成期間與就業(yè)前的開發(fā)活動是指（）A：前期開發(fā)B：使用期開發(fā)C：后期開發(fā)D：素質(zhì)開發(fā)4、人力資源使用過程中的開發(fā)活動是指（）A：前期開發(fā)B：使用期開發(fā)C：后期開發(fā)D：素質(zhì)開發(fā)8月10日人力資源開發(fā)答案ADAB8月11日人力資源開發(fā)試題1、人力資源開發(fā)的類型，從對象上劃分不包括下列哪一項（）A：品德開發(fā)B：潛能開發(fā)C：技能開發(fā)D：前期開發(fā)2、在人力資源開發(fā)的類型中，為改變某一種行為方式而進行的訓(xùn)練或激勵活動是指（）A：行為開發(fā)B：素質(zhì)開發(fā)C：組織開發(fā)D：區(qū)域開發(fā)3、在人力資源開發(fā)的類型中，為培養(yǎng)、提高與改進某一素質(zhì)的教育、教學(xué)、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與管理活動是指（）A：行為開發(fā)B：素質(zhì)開發(fā)C：組織開發(fā)D：區(qū)域開發(fā)4、在人力資源開發(fā)的類型中，從既定的個人特點出發(fā)，對人力資源進行合理的使用、充分的發(fā)揮、科學(xué)的促進與最優(yōu)的發(fā)展的活動是（）A：個體開發(fā)B：群體開發(fā)C：組織開發(fā)D：區(qū)域開發(fā)5、為提高一定區(qū)域內(nèi)人力資源數(shù)量、質(zhì)量與生產(chǎn)力而進行的活動是指（）A：個體開發(fā)B：群體開發(fā)C：組織開發(fā)D：區(qū)域開發(fā)8月11日人力資源開發(fā)答案DABAD8月12日人力資源開發(fā)試題1、人力資源開發(fā)的特點中，下列哪一項是錯誤的（）A：特定的目的性與效益中心性B：開發(fā)的靜態(tài)性C：基礎(chǔ)的存在性D：開發(fā)的系統(tǒng)性2、人力資源開發(fā)的功能不包括（）A：政治功能B：經(jīng)濟功能C：發(fā)展功能D：社會功能3、人力資源開發(fā)的對象中，主要內(nèi)容包括遺傳基因、醫(yī)療衛(wèi)生、營養(yǎng)保健、生理機制、神經(jīng)系統(tǒng)的是下列哪一項（）A：身體健康素質(zhì)B：文化科技素質(zhì)C：思想道德素質(zhì)D：職業(yè)技能素質(zhì)4、思想道德素質(zhì)開發(fā)的內(nèi)容不包括（）A：思想素質(zhì)B：品德素質(zhì)C：道德素質(zhì)D：潛意識分析與開發(fā)5、文化科技素質(zhì)開發(fā)的內(nèi)容中，不包括（）A：學(xué)科知識水平B：生產(chǎn)知識水平C：管理知識水平D：生產(chǎn)操作方法和工作技巧8月12日人力資源開發(fā)答案BDADD8月15日人力資源開發(fā)試題1、教育科學(xué)的基本學(xué)科不包括（）A：教育原理B：教學(xué)論C：德育論D：教育哲學(xué)2、下列哪項不屬于教育科學(xué)的交叉學(xué)科（）A：教育原理B：教育心理學(xué)C：教育經(jīng)濟學(xué)D：教育社會學(xué)3、人力資源開發(fā)與教育相比在對象客體方面更加側(cè)重于（）A：成人之前B：人力資源形成的前期C：人力資源形成的中期D：人力資源形成的后期4、人力資源開發(fā)與教育相比在目的作用方面更加側(cè)重于（）A：社會與組織所需要的基本素質(zhì)B：社會與組織所需要的基本技能C：社會與組織所需要的基本知識D：如何從現(xiàn)有的基本素質(zhì)與基本知識中開發(fā)與培訓(xùn)出社會與組織所需要的特定素質(zhì)、特定技能與特定知識5、教育的方法手段主要包括教育方法與德育方法兩個方面，常見的德育方法不包括（）A：演示法B：榜樣示范法C：心理咨詢法D：說理教育法8月15日人力資源開發(fā)答案DADDA8月16日人力資源開發(fā)試題1、人口學(xué)的研究內(nèi)容可分為四個層次，第一層次是指（）A：人口的自然特征和人口的自然變動B：人口的地域分布特征和人口遷移變動C：人口的社會特征和社會變動因素D：直接和間接影響人口動態(tài)變化各因素的作用和關(guān)系2、16歲以上的準(zhǔn)備或正在從事勞動活動的個體或群體是指（）A：人口B：人員C：人才D：人力資源3、具有一技之長的優(yōu)秀個體與群體是指（）A：人口B：人員C：人才D：人力資源4、制約人力資源數(shù)量的人口因素不包括（）A：人口數(shù)量B：人口年齡構(gòu)成C：生育率D：體質(zhì)水平5、制約人力資源質(zhì)量的人口因素不包括（）A：人口數(shù)量B：體質(zhì)水平C：體力水平D：道德素質(zhì)8月16日人力資源開發(fā)答案ABCDA8月17日人力資源開發(fā)試題1、我國規(guī)定，男性的勞動年齡一般為（）A：15-55歲B：15-60歲C：16-60歲D：18-60歲2、我國規(guī)定，女性的勞動年齡一般為（）A：15-55歲B：15-55歲C：16-55歲D：18-55歲3、在人口學(xué)中，可以把人口劃分為經(jīng)濟人口和非經(jīng)濟活動人口，其中經(jīng)濟人口包括（）A：在業(yè)人口與失業(yè)人口B：學(xué)生C：家務(wù)勞動者D：退休退職人員4、社會學(xué)的研究一般包括宏觀、中觀、微觀三個層次，其中微觀研究是指（）A：從個人入手，闡明社會結(jié)構(gòu)及其變化規(guī)律的理論B：從總體上闡述社會結(jié)構(gòu)C：從總體上闡述社會發(fā)展動力D：社會學(xué)的經(jīng)驗研究5、社會學(xué)研究的中觀層次是指（）A：從個人入手，闡明社會結(jié)構(gòu)及其變化規(guī)律的理論B：從總體上闡述社會結(jié)構(gòu)C：從總體上闡述社會發(fā)展動力D：社會學(xué)的經(jīng)驗研究8月17日人力資源開發(fā)答案CCAAD8月18日人力資源開發(fā)試題1、社會學(xué)認(rèn)為，個人與社會是（）A：辯證統(tǒng)一的B：相互獨立的C：毫無關(guān)系的D：相互抵觸的2、在社會學(xué)的分支中，應(yīng)用社會學(xué)不包括（）A：政治社會學(xué)B：經(jīng)濟社會學(xué)C：教育社會學(xué)D：經(jīng)驗社會學(xué)3、達到規(guī)范的個體稱為理想角色，現(xiàn)實工作生活中表現(xiàn)出來的角色稱為實踐角色。理想角色和現(xiàn)實角色的差距是由一些原因造成的，包括（）A：角色期望差異B：角色領(lǐng)悟差異C：角色評價差異D：以上都正確4、從社會層面上看，文化結(jié)構(gòu)包括（）A：物質(zhì)文化B：實體文化C：精神文化D：制度文化5、人對文化的接受及被同化的過程存在三個環(huán)節(jié)，其中不包括（）A：文化認(rèn)知B：文化情感C：文化信念D：文化傳播8月18日人力資源開發(fā)答案ADDDD8月19日人力資源開發(fā)試題1、文化具有的特點是（）A：單一性B：靜止性C：象征性D：生理性2、心理學(xué)包括基礎(chǔ)心理學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)，下列屬于基礎(chǔ)心理學(xué)的是（）A：管理心理學(xué)B:運動心理學(xué)C：教育心理學(xué)D：發(fā)展心理學(xué)3、心理學(xué)包括基礎(chǔ)心理學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)，下列屬于應(yīng)用心理學(xué)內(nèi)容的是（）A：普通心理學(xué)B：發(fā)展心理學(xué)C：社會心理學(xué)D：教育心理學(xué)4、感覺心理學(xué)、直覺心理學(xué)、記憶心理學(xué)屬于下列哪一心理學(xué)范疇（）A：普通心理學(xué)B：發(fā)展心理學(xué)C：社會心理學(xué)D：生理心理學(xué)5、臨床心理學(xué)、藥理心理學(xué)屬于下列哪一心理學(xué)范疇（）A：文藝心理學(xué)B：司法心理學(xué)C：政治心理學(xué)D：醫(yī)學(xué)心理學(xué)8月19日人力資源開發(fā)答案CDDAD8月22日人力資源開發(fā)試題1、人力資源作為一個相對較新的術(shù)語，開始使用是（）A：20世紀(jì)60年代B：20世紀(jì)70年代C：20世紀(jì)80年代D：20世紀(jì)90年代2、人力資源開發(fā)在人類發(fā)展社會歷史中大體可以分為幾個階段，其中第一個階段是（）A：原始社會簡單的模仿和學(xué)習(xí)B：古代的學(xué)徒制及早期的教育C：早期的職業(yè)教育與企業(yè)學(xué)校D：培訓(xùn)職業(yè)的發(fā)展3、人力資源開發(fā)的真正起源可以追溯到（）A：原始社會時期B：古代的學(xué)徒制C：早期的職業(yè)教育D：企業(yè)學(xué)校4、二戰(zhàn)時，美國聯(lián)邦政府的戰(zhàn)時人力資源委員會創(chuàng)立了一個全國性的產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，簡稱TWI。TWI孕育產(chǎn)生了當(dāng)代人力資源開發(fā)的三個關(guān)鍵要素，其中不包括（）A：績效B：質(zhì)量C：人際關(guān)系D：薪酬5、20世紀(jì)40年代到50年代早期，早期的組織發(fā)展觀念和方法建立在（）的模式之上。A：人際關(guān)系學(xué)說B：實驗室培訓(xùn)C：問卷調(diào)查和反饋D：行動性研究方法8月22日人力資源開發(fā)答案CABDA8月24日人力資源開發(fā)試題1、行動研究方法是有幾個循環(huán)往復(fù)的階段構(gòu)成的，下列對這幾個階段排序正確的是（）A：資料收集-資料分析-計劃制定-方案實施-評估反饋B：資料收集-計劃制定-資料分析-方案實施-評估反饋C：資料收集-計劃制定-資料分析-評估反饋-方案實施D：資料收集-資料分析-計劃制定-評估反饋-方案實施2、當(dāng)今社會的各種組織逐漸向（）轉(zhuǎn)型A：扁平化方向B：垂直化方向C：沒有明顯的轉(zhuǎn)型D：沒有主導(dǎo)的方向3、隨著21世紀(jì)的到來，人力資源開發(fā)面臨的環(huán)境也發(fā)生著深刻的、快速的變化，其中不包括（）A：全球化進程加快B：信息技術(shù)革命的發(fā)生C：要求加大人力的投資D：各個國家之間變的越來越互相不信任4、全球化經(jīng)歷了一些發(fā)展階段，其中不包括（）A：跨國化B：局部的國際化C：全球化D：區(qū)域化5、全球化的最初形態(tài)是（）A：貨物與資本的跨國流動B：信息的交流C：文化的傳播D：意識形態(tài)的輸出8月24日人力資源開發(fā)答案AADDA8.25人力資源開發(fā)與管理習(xí)題1人性的最早認(rèn)識是（）20A、社會人假設(shè)B、經(jīng)濟人假設(shè)C、自我實現(xiàn)人假設(shè)D、復(fù)雜人假設(shè)2、經(jīng)濟人假設(shè)的典型代表是科學(xué)管理之父（）20A、泰勒B、麥格雷戈C、梅奧D、薛恩3、、Y理論的提出者是（）20A、泰勒B、麥格雷戈C、梅奧D、薛恩4、的本性是不喜歡工作的，只要有可能就會逃避工作，只有強迫、控制才會去工作，這是哪種假設(shè)觀點（）20A、社會人假設(shè)B、經(jīng)濟人假設(shè)C、自我實現(xiàn)人假設(shè)D、復(fù)雜人假設(shè)5、奧是下列哪種假設(shè)觀點的創(chuàng)始人（）20A、社會人假設(shè)B、經(jīng)濟人假設(shè)C、自我實現(xiàn)人假設(shè)D、復(fù)雜人假設(shè)8.25人力資源開發(fā)與管理答案BABBA8月26日人力資源開發(fā)試題1、人力資源包括了幾個層次，對這幾個層次說法正確的是（）P68A：人力資源包括了個體、群體、社會三個層次B：人力資源包括了個體、群體、組織三個層次C：人力資源包括了個體、組織、社會三個層次D：人力資源包括了個體、群體、組織與社會四個層次2、人力資源可以解釋為勞動生產(chǎn)過程中可以直接投入的體力、腦力、心力總和及其形成的基礎(chǔ)素質(zhì)，其中體力是指（）P69A：體質(zhì)、精力與身體運動能力B：知識、智力、技能C：態(tài)度品德D：其他個性品質(zhì)3、人力資源學(xué)科中，可將素質(zhì)解釋為（）P70A：人或事物本來的特征或性質(zhì)B：人的先天的解剖生理特點C：人或事物的本質(zhì)D：勞動者完成一定活動與任務(wù)所具有的基本條件與基本特質(zhì)4、人員素質(zhì)中的核心和基礎(chǔ)是（）P70A：品德B：智力C：體力D：知識5、根據(jù)心理學(xué)家的各種研究，遺傳與人力資源素質(zhì)存在著一些關(guān)系,下列選項中正確的是（）P72A：基因良好+胎兒環(huán)境良好=胎兒素質(zhì)良好B：基因良好+胎兒環(huán)境不良=胎兒素質(zhì)良好C：基因不良+胎兒環(huán)境良好=胎兒素質(zhì)良好D：基因不良+胎兒環(huán)境不良=胎兒素質(zhì)良好8月26日人力資源開發(fā)答案DADAA8月29日人力資源開發(fā)試題心理學(xué)家對天賦生理影響的研究，是從家族遺傳表開始的。對此進行研究的第一個人是（）A：高爾頓B：弗洛依德C：沈菲爾德D：羅森塔爾高爾頓進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，名人家庭的后代（）A：才能出眾的人反而低于普通家庭B：才能出眾的人與高于普通家庭C：才能出眾的人和普通家庭差不多D：容易出現(xiàn)藝術(shù)家拒絕型的父母教養(yǎng)態(tài)度類型，其孩子容易呈現(xiàn)下列哪種品性特征（）A：反抗、攻擊性行為、消極、順從、精深發(fā)展遲鈍B：生活自理能力差，孤獨，依賴性強，缺乏責(zé)任感C：表面服從，內(nèi)心反抗，表里不一D：自我中心，我行我素過分保護型的父母教養(yǎng)態(tài)度類型，其孩子容易呈現(xiàn)出下列哪種品性特征（）A：反抗、攻擊性行為、消極、順從、精深發(fā)展遲鈍B：生活自理能力差，孤獨，依賴性強，缺乏責(zé)任感C：表面服從，內(nèi)心反抗，表里不一D：自我中心，我行我素過分支配型的父母教養(yǎng)態(tài)度類型，其孩子容易呈現(xiàn)出下列哪種品性特征（）A：反抗、攻擊性行為、消極、順從、精深發(fā)展遲鈍B：生活自理能力差，孤獨，依賴性強，缺乏責(zé)任感C：表面服從，內(nèi)心反抗，表里不一D：自我中心，我行我素8月29日人力資源開發(fā)答案ABABC8月29日人力資源開發(fā)試題心理學(xué)家對天賦生理影響的研究，是從家族遺傳表開始的。對此進行研究的第一個人是（）A：高爾頓B：弗洛依德C：沈菲爾德D：羅森塔爾高爾頓進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，名人家庭的后代（）A：才能出眾的人反而低于普通家庭B：才能出眾的人與高于普通家庭C：才能出眾的人和普通家庭差不多D：容易出現(xiàn)藝術(shù)家拒絕型的父母教養(yǎng)態(tài)度類型，其孩子容易呈現(xiàn)下列哪種品性特征（）A：反抗、攻擊性行為、消極、順從、精深發(fā)展遲鈍B：生活自理能力差，孤獨，依賴性強，缺乏責(zé)任感C：表面服從，內(nèi)心反抗，表里不一D：自我中心，我行我素過分保護型的父母教養(yǎng)態(tài)度類型，其孩子容易呈現(xiàn)出下列哪種品性特征（）A：反抗、攻擊性行為、消極、順從、精深發(fā)展遲鈍B：生活自理能力差，孤獨，依賴性強，缺乏責(zé)任感C：表面服從，內(nèi)心反抗，表里不一D：自我中心，我行我素過分支配型的父母教養(yǎng)態(tài)度類型，其孩子容易呈現(xiàn)出下列哪種品性特征（）A：反抗、攻擊性行為、消極、順從、精深發(fā)展遲鈍B：生活自理能力差，孤獨，依賴性強，缺乏責(zé)任感C：表面服從，內(nèi)心反抗，表里不一D：自我中心，我行我素8月29日人力資源開發(fā)答案ABABC8月30日人力資源開發(fā)試題1、過分順從型的父母教養(yǎng)態(tài)度類型，其孩子容易呈現(xiàn)出下列哪種品性特征（）P76A：反抗、攻擊性行為、消極、順從、精深發(fā)展遲鈍B：生活自理能力差，孤獨，依賴性強，缺乏責(zé)任感C：表面服從，內(nèi)心反抗，表里不一D：自我中心，我行我素2、心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人力資源主體在家庭中所處的地位，也會對人力資源開發(fā)產(chǎn)生一定的影響。對調(diào)查結(jié)果的描述下列哪項是錯誤的（）P76A：出生順序早的孩子，對痛苦的體會更深B：長子比其他孩子更加寬容C：小家庭中長子成為名人的概率大，大家庭中末子成為名人的概率大D：獨生子或長子支配性比末子強3、學(xué)校教育及其環(huán)境對于人力資源的職后開發(fā)起著極其重要的作用，在學(xué)校的各種因素中，哪個因素對人力資源影響最大（）P77A：教師與校風(fēng)B：周圍學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度C：周圍學(xué)生的學(xué)習(xí)方法D：周圍學(xué)生的學(xué)習(xí)方法4、專制型的教師，容易讓學(xué)生形成什么樣的品性特征（）P77A：冷漠，攻擊性強，陽奉陰違B：態(tài)度友好，積極，有領(lǐng)導(dǎo)意識與欲望C：無紀(jì)律，無組織觀念，無團隊D：無恒心，無耐心5、民主型的教師，容易讓學(xué)生形成什么樣的品性特征（）P77A：冷漠，攻擊性強，陽奉陰違B：態(tài)度友好，積極，有領(lǐng)導(dǎo)意識與欲望C：無紀(jì)律，無組織觀念，無團隊D：無恒心，無耐心8月30日人力資源開發(fā)答案DBAAB8月31日人力資源開發(fā)試題1、放縱型的教師，容易讓學(xué)生形成什么樣的品性特征（）P77A：冷漠，攻擊性強，陽奉陰違B：態(tài)度友好，積極，有領(lǐng)導(dǎo)意識與欲望C：無紀(jì)律，無組織觀念，無團隊協(xié)作精神D：無恒心，無耐心2、有人研究了西方研究機構(gòu)中115名科學(xué)家的素質(zhì)后認(rèn)為，一些因素非常有利于科學(xué)智能的發(fā)展，其中不包括（）P78A：高度的責(zé)任心B：有很大的權(quán)力雇用研究助手C：沒有來自上級行政部門的干擾D：職業(yè)靈活性高3、影響人力資源的與工作任務(wù)有關(guān)的穩(wěn)定因素包括部門、人員因素和組織、制度因素，其中組織及制度因素不包括（）P79A：獎懲B：工作條件C：人員素質(zhì)D：下級部門或人員4、影響人力資源的與工作任務(wù)有關(guān)的穩(wěn)定因素包括部門、人員因素和組織、制度因素，其中部門和人員因素不包括（）P79A：獎懲B：同事C：上級部門或人員D：下級部門或人員5、職業(yè)差異的群體性表現(xiàn)在員工的平均智商上，下列哪種職業(yè)類別員工的平均智商最高（）P80A：白領(lǐng)專業(yè)性人員B：白領(lǐng)半專業(yè)性人員C：工商職員D：一般操作工8月31日人力資源開發(fā)答案8月25日人力資源開發(fā)試題1、全球化的核心是（）P53A：經(jīng)濟全球化B：政治全球化C：文化全球化D：科技全球化2、在人力資源開發(fā)的新方向中，下列哪項描述是錯誤的（）P56A：職能性人力資源開發(fā)向戰(zhàn)略性人力資源開發(fā)轉(zhuǎn)變B：復(fù)合型人才開發(fā)向單一型人才開發(fā)轉(zhuǎn)變C：重視顯性人力資本的開發(fā)向重視隱形人力資本開發(fā)轉(zhuǎn)變D：由階段性開發(fā)向全程開發(fā)轉(zhuǎn)變3、人力資源開發(fā)在新時期呈現(xiàn)出了一些新的方向，對于新方向的描述，下列哪一項是正確的（）P56A：職能性人力資源開發(fā)向戰(zhàn)略性人力資源開發(fā)轉(zhuǎn)變B：由近距離人力資源開發(fā)向遠(yuǎn)距離人力資源開發(fā)轉(zhuǎn)變C：由無序人力資源開發(fā)向科學(xué)規(guī)范人力資源開發(fā)轉(zhuǎn)變D：以上都正確4、戰(zhàn)略人力資源開發(fā)與管理產(chǎn)生于（）P56A：20世紀(jì)60年代中后期B：20世紀(jì)70年代中后期C：20世紀(jì)80年代中后期D：20世紀(jì)90年代中后期5、人力資源作為一種社會經(jīng)濟資源，有別于一般的物質(zhì)資源，它具有一些自己獨特的特點，其中不包括（）P59A：能動性B：靜止性C：時效性D：可投資性8月25日人力資源開發(fā)答案ABDCBCDDAA8月25日人力資源開發(fā)試題1、全球化的核心是（）P53A：經(jīng)濟全球化B：政治全球化C：文化全球化D：科技全球化2、在人力資源開發(fā)的新方向中，下列哪項描述是錯誤的（）P56A：職能性人力資源開發(fā)向戰(zhàn)略性人力資源開發(fā)轉(zhuǎn)變B：復(fù)合型人才開發(fā)向單一型人才開發(fā)轉(zhuǎn)變C：重視顯性人力資本的開發(fā)向重視隱形人力資本開發(fā)轉(zhuǎn)變D：由階段性開發(fā)向全程開發(fā)轉(zhuǎn)變3、人力資源開發(fā)在新時期呈現(xiàn)出了一些新的方向，對于新方向的描述，下列哪一項是正確的（）P56A：職能性人力資源開發(fā)向戰(zhàn)略性人力資源開發(fā)轉(zhuǎn)變B：由近距離人力資源開發(fā)向遠(yuǎn)距離人力資源開發(fā)轉(zhuǎn)變C：由無序人力資源開發(fā)向科學(xué)規(guī)范人力資源開發(fā)轉(zhuǎn)變D：以上都正確4、戰(zhàn)略人力資源開發(fā)與管理產(chǎn)生于（）P56A：20世紀(jì)60年代中后期B：20世紀(jì)70年代中后期C：20世紀(jì)80年代中后期D：20世紀(jì)90年代中后期5、人力資源作為一種社會經(jīng)濟資源，有別于一般的物質(zhì)資源，它具有一些自己獨特的特點，其中不包括（）P59A：能動性B：靜止性C：時效性D：可投資性8月25日人力資源開發(fā)答案ABDCB9.1人力資源開發(fā)試題1、職業(yè)差異的群體性表現(xiàn)在員工的平均智商上，下列哪種職業(yè)類別員工的平均智商最低（）P80A：白領(lǐng)專業(yè)性人員B：白領(lǐng)半專業(yè)性人員C：工商職員D：一般操作工2、不同職業(yè)品性素質(zhì)的要求不盡相同，其中商人對品性素質(zhì)的主要要求不包括（）P80A：心理承受力強B：風(fēng)險意識強C：敏銳D：吃苦耐勞3、不同職業(yè)品性素質(zhì)的要求不盡相同，其中運動員對品性素質(zhì)的主要要求不包括（）P80A：果斷B：意志堅強C：堅忍不拔D：吃苦耐勞4、不同職業(yè)品性素質(zhì)的要求不盡相同，其中管理人員對品性素質(zhì)的主要要求不包括（）A：果斷B：機敏C：理性D：吃苦耐勞5、特曼和梅里爾根據(jù)智商的不同將人的智力等級分為了7個等級，其中哪個等級所占比例最高（）P82A：天才等級B：杰出等級C：優(yōu)秀等級D：普遍等級9.1人力資源開發(fā)答案DDADD9.2人力資源管理三習(xí)題1、下列關(guān)于各企事業(yè)單位對員工培訓(xùn)這種行為說法錯誤的是（）P47A培訓(xùn)是實現(xiàn)開發(fā)目標(biāo)的一種手段B培訓(xùn)是人力資源開發(fā)的一種方式C培訓(xùn)本身就是一種人力資源開發(fā)D當(dāng)人力資源開發(fā)方案實施到近期目標(biāo)時，往往需要培訓(xùn)活動的支持2、人力資源開發(fā)戰(zhàn)略理論研究說法正確的是（）P49A資源基礎(chǔ)論認(rèn)為組織的競爭優(yōu)勢已經(jīng)從組織的外部轉(zhuǎn)移到組織內(nèi)部的異質(zhì)性資源上,人力資源開發(fā)開始從后臺走到前臺B學(xué)習(xí)理論主要是從人力資源的價值性、稀缺性、難以模仿性使人的因素受到高度重視角度豐富和發(fā)展了資源基礎(chǔ)論C績效理論認(rèn)為人力資源開發(fā)就是一個不斷通過雇員的能力提高組織的學(xué)習(xí)來提高組織績效的過程D彼得圣吉20世紀(jì)90年代提出學(xué)習(xí)型組織的五個要素是：系統(tǒng)思考、思維模式、共同愿景、團隊學(xué)習(xí)和個人進取3、下列哪項不屬于人力資源所具備的三項特征（）P50A價值性B稀缺性C難以模仿性D系統(tǒng)性4.人力資源開發(fā)活動中，應(yīng)該遵循的基本規(guī)律、基本原則與基本理論稱為（）P56A人力資源開發(fā)戰(zhàn)略B人力資源管理C人力資源開發(fā)原理D人力資源目標(biāo)與任務(wù)5、下列關(guān)于人力資源開發(fā)原理理論不正確的是（）P57-62A發(fā)展動力原理包括生存動力原理、需要動力原理、自主動力原理、目標(biāo)動力原理、壓力原理、群體動力原理B素質(zhì)開發(fā)原理包括用進廢退原理、揚長避短原理、用人適中原理、生態(tài)限制因子改變原理、適應(yīng)環(huán)境的整體性原理、富集原理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化原理等C行為開發(fā)原理包括需求導(dǎo)向原理、互補增值原理、利益對稱原理、信息催化原理競爭開發(fā)原理D人力資源開發(fā)原理理論包括發(fā)展動力原理、素質(zhì)開發(fā)原理、行為開發(fā)原理9.2人力資源管理三答案CBDCC9.2人力資源管理三習(xí)題1、下列關(guān)于各企事業(yè)單位對員工培訓(xùn)這種行為說法錯誤的是（）P47A培訓(xùn)是實現(xiàn)開發(fā)目標(biāo)的一種手段B培訓(xùn)是人力資源開發(fā)的一種方式C培訓(xùn)本身就是一種人力資源開發(fā)D當(dāng)人力資源開發(fā)方案實施到近期目標(biāo)時，往往需要培訓(xùn)活動的支持2、人力資源開發(fā)戰(zhàn)略理論研究說法正確的是（）P49A資源基礎(chǔ)論認(rèn)為組織的競爭優(yōu)勢已經(jīng)從組織的外部轉(zhuǎn)移到組織內(nèi)部的異質(zhì)性資源上,人力資源開發(fā)開始從后臺走到前臺B學(xué)習(xí)理論主要是從人力資源的價值性、稀缺性、難以模仿性使人的因素受到高度重視角度豐富和發(fā)展了資源基礎(chǔ)論C績效理論認(rèn)為人力資源開發(fā)就是一個不斷通過雇員的能力提高組織的學(xué)習(xí)來提高組織績效的過程D彼得圣吉20世紀(jì)90年代提出學(xué)習(xí)型組織的五個要素是：系統(tǒng)思考、思維模式、共同愿景、團隊學(xué)習(xí)和個人進取3、下列哪項不屬于人力資源所具備的三項特征（）P50A價值性B稀缺性C難以模仿性D系統(tǒng)性4.人力資源開發(fā)活動中，應(yīng)該遵循的基本規(guī)律、基本原則與基本理論稱為（）P56A人力資源開發(fā)戰(zhàn)略B人力資源管理C人力資源開發(fā)原理D人力資源目標(biāo)與任務(wù)5、下列關(guān)于人力資源開發(fā)原理理論不正確的是（）P57-62A發(fā)展動力原理包括生存動力原理、需要動力原理、自主動力原理、目標(biāo)動力原理、壓力原理、群體動力原理B素質(zhì)開發(fā)原理包括用進廢退原理、揚長避短原理、用人適中原理、生態(tài)限制因子改變原理、適應(yīng)環(huán)境的整體性原理、富集原理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化原理等C行為開發(fā)原理包括需求導(dǎo)向原理、互補增值原理、利益對稱原理、信息催化原理競爭開發(fā)原理D人力資源開發(fā)原理理論包括發(fā)展動力原理、素質(zhì)開發(fā)原理、行為開發(fā)原理9.2人力資源管理三答案CBDCC9.6人力資源管理三習(xí)題1、下列觀察法的流程正確的是（）P85A、確定觀察目標(biāo)、制定觀察方案、選拔和培訓(xùn)觀察人員、實施觀察、數(shù)據(jù)整理及分析、檢驗與修正B、確定觀察目標(biāo)、選拔和培訓(xùn)觀察人員、制定觀察方案、實施觀察、檢驗數(shù)據(jù)整理及分析與修正C、確定觀察目標(biāo)、實施