2023幼兒園教師教學反思（精選15篇）

幼兒園教師教學反思（精選15篇）2023幼兒園老師教學反思（精選15篇）

2023幼兒園老師教學反思篇1

為了提高我們英語老師的教學水平，幼兒園特地組織我們?nèi)ヂ犃艘还?jié)優(yōu)秀英語老師的英語示范課。對此，我受益匪淺!

孩子年齡小，聽覺敏銳，對語言有很強的仿照力量和領悟力量，正是學習語言的關鍵時期。這一時期，愛好和動機是影響他們學習的重要因素。

幼兒英語教學不但要求老師有肯定的英語水平，更應當了解幼兒、喜愛幼兒。

首先，課堂上要用多種方式調(diào)動幼兒學習愛好，讓他們精神飽滿。幼兒的留意力時間較短，喜愛重復，理解和接受力量相對較差是這個階段幼兒的年齡特征。因此，課堂的形式要多樣，內(nèi)容要生動形象，爭取在幼兒留意力分散之前結(jié)束主課。在課堂中，雖然黃老師只教了3個單詞，但她運用各種嬉戲來幫幼兒反復練讀、認讀已學單詞并記憶新單詞。

先運用小嬉戲：在"findcard'嬉戲中，讓幼兒能依據(jù)圖片認讀單詞。在"highandlowvoice'嬉戲中熬煉幼兒的聽力，檢驗他們的發(fā)音及聚集留意力。在新單詞的學習過程中，依據(jù)單詞自編動作，把枯燥的單詞和律動結(jié)合避開了課堂氛圍的"冷'及消磨孩子的熱忱;再運用大嬉戲變換節(jié)奏，讓幼兒心情high起來等等手段來豐富課堂，以有效達到教學目的。

在我上英語課時，只有一些大嬉戲來鞏固新單詞，而沒有用一些小嬉戲來教授新單詞，所以大多數(shù)時間幼兒提不起愛好，黃老師的每個英語嬉戲，看似一般，其實都是有她肯定的作用，并可以關心她達到自己的教學目的。嬉戲真的是教授新學問的一個很好的方法!

其次，在教學活動中身體語言豐富，雖然她是用全英教學，但整堂課下來，沒有漢語的翻譯，讓幼兒在"看一看'，"想一想'，"猜一猜'的過程中理解老師所說英語的意思。這種形式的教學活動氣氛很活躍，簡單被幼兒所喜愛，并且有利于集中幼兒的留意力，由于相對運動的物體比寧靜的聽讀更簡單引起人的愛好，尤其是幼兒。

平常，我上英語課，若幼兒不懂英文意思，我就會很緊急的用中文給他們解釋，而沒想到可以用身體語言來表達自己的意思，在英語課堂上，身體語言往往比中文解釋要好的多!

以上的一些形式、手段都比較簡單引起課堂的活躍，但也簡單引起孩子的"一發(fā)不行整理'，則需要老師需要有技巧地對幼兒"收放自如'，把握一個度的轉(zhuǎn)換。黃老師很好的做到了這一點，這與一個老師的教學閱歷是分不開的!這是一堂圍繞單詞sea、shark、dolphin組織的英語活動,在課前,黃老師英語具體備課,預備了卡片、魔術盒、魔術筆等等，預備特別充分。在課上,她首先拿出魔術盒，說要給幼兒變魔術，進而引出第一個單詞sea，之后再加上自編動作，把枯燥的單詞和律動結(jié)合。

之后再以魔術筆圖出shark和dolphin，引起幼兒極高的愛好。在課堂中，黃老師還為下節(jié)課的句子教授打下基礎，以whatcanyousee?來提問幼兒，讓幼兒先熟識句子，下節(jié)課學起來就比較簡潔了。

在課堂中，黃老師還留意幼兒的禮貌，當她賜予幼兒貼紙嘉獎的時候，若幼兒未說"thankyou!'她會提示幼兒;若幼兒說了，她則會回答"yourewelcome!'

在活動中,用幼兒喜愛的嬉戲,使幼兒在看看、聽聽、說說、玩玩的氛圍中學習了新單詞,更重要的是激發(fā)了幼兒參加英語活動的愛好,讓幼兒發(fā)揮了學習樂觀性,知道了學習英語要留意傾聽,感受英語和漢語的不同語感、語調(diào)。相反,假如老師只是手拿圖片或?qū)嵨镒層變悍磸驼J讀幾個單詞,不考慮幼兒的樂觀性和主動性,視幼兒為填充器,呆板的說教環(huán)境,幼兒是不能運用語言去實現(xiàn)與他人的情感溝通的,同時也不能以情感溝通為動機來學習語言的。

2023幼兒園老師教學反思篇2

幼兒園教學反思調(diào)研

學會反思是現(xiàn)代老師必需具備的素養(yǎng),也是老師不斷成長的階梯。為了提高老師的教學反思的力量和技巧,不斷深化幼兒園對教學反思的熟悉,使老師具有反思的意識,并使反思成為老師的一種自覺行為,我對本市幼兒老師的教學反思活動狀況進行了調(diào)研:

一對我市幼兒老師教學反思活動的總結(jié)回顧:

近年來,教學反思活動在各個單位的教育實踐中得到廣泛開展,它漸漸成為提高老師素養(yǎng),促進老師專業(yè)進展的重要途徑之一。正是熟悉到了反思教學的重要,我們幼兒園圍繞教學反思開展了一系列的活動:組織教育筆記評比溝通、組織參與鄭州市反思教學研討會、組織全市幼兒老師教學反思課件培訓及評比活動。下面就歷次活動的狀況進行回顧總結(jié)如下:

組織教育筆記評比溝通活動。

為了使幼兒老師準時總結(jié)一日活動各環(huán)節(jié)中的閱歷教訓,使好的教育觀念、教學方法得以推廣溝通,避開老師在教育教學工作中走彎路,我們于20__年11月28日進行了幼兒老師教育筆記評比溝通活動。本次活動突出的優(yōu)點是:①書寫仔細,字體工整,潔凈整齊,能夠完成10篇教育筆記的任務。②大部分的內(nèi)容都有恰當?shù)男祟}。結(jié)尾部分有老師的感想或?qū)Υ耸碌目捶āφ麄€事情做反思回顧。如一個老師所寫:生活中不缺少美,而是缺少發(fā)覺美的眼睛。在《偏愛與博愛》一篇中寫道:過分偏愛一個孩子,你就會失去全部的孩子。又如:小飛的闖禍并不是他的初衷,他只是想用自己的雙手嘗試著解決一點問題,破壞也不是他們的目的,他們只是想用自己的頭腦探求一點道理。用愛心去暖和他,用急躁去傾聽他,用恒心去等待他。當孩子與老師發(fā)生沖突時,老師放棄教育是不負責任的,與幼兒對峙也是愚蠢的,只有了解并把握了幼兒對抗的緣由與特點,方可找出解決問題的策略。我很慶幸,自己做了一會懶老師,沒有辛辛苦苦地剝奪了孩子們進展的機會。

③老師能夠把一日生活中的小事,用一雙慧眼發(fā)覺生活中的每一個閃光點,每一個細節(jié)。用一顆火熱的愛心去暖和孩子的心田。如:有寫整理積木的、有寫接待孩子的、有寫玩玩具的,有寫幼兒就餐狀況的等。范圍較廣。真正做到了涵蓋了一日生活的各個方面。④老師制作了與文章內(nèi)容全都的插圖、配畫、剪畫、點綴。如幼兒喝水的、做嬉戲的、操作材料的等,這是老師愛美、觀賞美、展現(xiàn)美的一種方式,但也有個別的老師構(gòu)圖太花、太雜亂,整幅圖都配有圖案背景,讓人看得眼花繚亂,影響了筆記本身的內(nèi)容。顯得喧賓奪主、畫蛇添足。失去了筆記本身的意義。⑤老師能夠結(jié)合日常生活,寫出記實性強的內(nèi)容。如:與天氣有關的內(nèi)容,入冬以來的第一場雪,大雪紛飛與幼兒的體育熬煉身心健康;秋天里幼兒園落下的片片樹葉組織孩子在園里撿落葉,毛毛蟲子從樹上落下來,老師引導幼兒觀看的情景;老師對教研員聽課的感受;學習周弘老師賞識教育的感受;下雨時老師帶領幼兒在園里看雨的情景⑥能制作與教育筆記內(nèi)容相全都的課件。如:引導幼兒進行科學討論觀看的課件,錄制孩子們玩瓶子、玩鐵器、玩紙杯等的情景。

本次活動存在的不足:①有錯別字的現(xiàn)象:圓長、話伴、敢快、事得其反、快了、蜂蛹而來等,也有的句子不通順、詞不達意。如:教學實踐證明,不是老師就能進步,而是同學真正學會才能進展。②有抄襲現(xiàn)象:老師姓名和筆記本上的不一樣;摘抄大量的理論:在教學中要把外因與內(nèi)因分清,誘是外因,思是內(nèi)因,變教為誘變學為思,促進進展。

2023幼兒園老師教學反思篇3

幼兒園大班教育反思

區(qū)角活動時，兩個幼兒為了一個玩具爭了起來，。由于活動時間接近結(jié)束，我沒有出面干涉。在講評時，我把剛才看到的一幕告知了全班小伴侶，并組織幼兒爭論一個玩具大家都想玩怎么辦幼兒反應樂觀，都舉起小手。然而，他們的回答大同小異：我謙讓，讓別人先玩。雖然我進行了引導，但仍沒有幼兒講出別的方法。我驚詫：這是他們真實的想法嗎要知道，他們還只是五六歲的孩子!當我再次端詳孩子們時，發(fā)覺那一雙雙本應天真無邪的眼睛中流露出與他們年齡不相稱的服從。無可否認，謙讓是一種美德，但它絕不是解決問題的唯一途徑。假如我們的教育只能使孩子違心的謙讓，那它不是教育的失敗嗎

我打算綻開主題活動，讓幼兒想出更好的方法，既能滿意自己的需要，又不損害別人。在我的啟發(fā)下，幼兒提出，可兩個人一起玩、輪番玩，也可用交換、競賽等方法確定玩者。我鼓舞幼兒大膽地把這些閱歷運用于實踐。

一次偶然的機會，我看到張釗想用趙-巖手里的水彩筆，就拿了自己的書去跟他交換。趙-巖當時正畫得起勁，沒有答應。張釗不死心，急躁的把自己的書一頁頁翻給趙-巖看，還不停地介紹自己的書怎么有意思。最終，趙-巖被吸引住了，同意了交換。

看著滿心高興的兩張小臉，我突然覺得，教育不就是培育一種生活才智嗎當我們的孩子運用這些才智輕松自如的面對生活時，他們確定會更歡樂、更自信。我想，這也是教育對多元化世界的一種應答。

區(qū)域活動時，小伴侶們邊建構(gòu)邊溝通，心情特別開心。王志偉小伴侶突然抬起頭，奇怪???地問："老師，節(jié)省是什么是不是男人和女人約會'接近學期尾聲，我也發(fā)覺小伴侶們好像成熟了很多，對男女性別特殊敏感，經(jīng)常發(fā)覺或是男女生勾肩搭背，或是偷偷地親一下臉，特殊是王志偉小伴侶，或許是家長不太管的原故，或許是言情電視看得太多的原故吧，他總是抱住幾個美麗的小女孩時不時地親一下，所以他竟會把"節(jié)省'當成是男人和女人約會，教學反思《幼兒園大班教育反思》。這是一個很好的隨即教育機會，活動結(jié)束后，我就讓孩子們一起爭論這個問題。

首先，我在黑板上大大地寫了兩個字"節(jié)省'，我問："小伴侶，你們熟悉這兩個字寶寶嗎'大家齊聲說："知道，是節(jié)省。'我又問："節(jié)省是什么意思呢'這下象打開了話匣子，有的說："節(jié)省用水，就是用水省一些。'有的說:"節(jié)省用電，就是要順手關燈、關電器。'又有的說:"節(jié)省用紙，就是不要鋪張白白的紙，也就愛護大樹了，由于紙是用大樹做的。'我又問："那又為什么要節(jié)省用水、用電、用紙呢'這時馬昕宇臉上特別嚴厲?地說："昨天，我在電視里觀察，有一個地方?jīng)]有草地、大樹，不下雨，好久沒有水了，大家快要干死了，他們就派了五個人去查找水，結(jié)果四個人干死餓死了四個人，回來了一個人，而且也沒有找到水，幸虧科學家來到那里考察后，用一架大機器鉆開地面，才在很深很深的地下找到一點水，后來他們每天用水特別節(jié)省，一個小孩不當心打翻了半碗水，大家都狠狠地批判了他一頓。'這個故事一講立刻引起了大家的共鳴。周棱說："剛才，沈一成就用手指摁住水龍頭，鋪張了許多水。'周之惠說："趙玲今日畫畫用了六張紙，每張紙上都畫了幾筆。'就這樣你一言我一語的，小伴侶把平?？吹降牟还?jié)省的行為都一一例舉，說著說著，小伴侶們還意識到時間也應當節(jié)省，節(jié)省(珍惜)時間會學到更多本事。

可是當孩子們分散活動時，王志偉又輕輕地跟我說："老師，媽媽就是跟爸爸說你再這樣下去，你就去節(jié)省吧。'我聽了立刻意識到剛才理解錯了，王志偉媽媽指的是"節(jié)育'而不是"節(jié)省'(可能他媽媽一般話不太準)。這該怎樣給孩子解釋呢我順手拿起一本《袋鼠媽媽的故事》書，跟孩子說："你看袋鼠媽媽的袋子里裝了幾只小袋鼠呀'"一只。'"對呀，多生了寶寶媽媽的袋子就裝不下了，你媽媽生了哥哥和你，要好好照看你們，他們也感覺很累了，所以媽媽認為生孩子也要節(jié)省，不能再生了，你懂了嗎'王志偉歪著小腦袋想了一會兒，點點頭說："老師，我懂了。'雖然看上去，有些似懂非懂，但是我信任有了一個也許的輪廓這個難題隨著時間的推移，孩子漸漸會清晰的。

評析與反思：

1、創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)思維。幼兒思維的活躍程度有賴于所處的環(huán)境狀態(tài)，孩子在輕松狀態(tài)下思維的空間會很大，向老師提出各種問題也顯得很自然。以上案例就說明白這一點，王志偉小伴侶平常比較內(nèi)向，而他提出的問題或許困擾了他一段時間，當老師在與幼兒一起開心建構(gòu)時，他的心理處于放松狀態(tài)，所以提出問題顯得很自然，而幼兒在爭論問題時思維是特別活躍的，他們會聯(lián)想到平常所獲得的信息、觀看到的情景和所看到的電視新聞。因此老師要留意創(chuàng)設寬松、自然的活動環(huán)境，同時也要敏銳地觀看孩子的留意點和感愛好的話題。良好教育環(huán)境的設計應發(fā)揮多層面的教育功能。

2023幼兒園老師教學反思篇4

1.嬉戲源于生活

我自己在上嬉戲課時，我總是很急于的想挖掘更好玩、更有創(chuàng)意的嬉戲，所以總是覺得似乎沒有什么嬉戲好玩了。其實我的想法錯了，許多好玩的嬉戲就存在與我們的生活中。有些嬉戲雖然名頭不一樣，但是玩法基本相同，就是利用一個嬉戲進行了不同玩法的創(chuàng)想。今日馬老師的體育嬉戲孩子很會玩很喜愛玩，我從中感悟到：簡潔的嬉戲就是歡樂。組織孩子們進行嬉戲活動，不要求難、煩，簡潔的一個嬉戲就能吸引孩子們主動參加，玩多少次都樂此不彼。所以我要擅長去觀看生活，從生活中取材，讓嬉戲活動實實在在。

2.勝利在于細節(jié)

馬老師讓孩子們進行紙棍球的競賽，并且還仿照了制作了記分牌，讓這場好玩的競技嬉戲玩的有模有樣。場上兩隊競賽隊員還穿著不同顏色的服裝，便于大家認清誰是自己的隊員，免得到時大家分不清是敵是友。從這之中，我覺得執(zhí)教老師的細心與專心，小細節(jié)中體現(xiàn)大才智。想讓嬉戲體現(xiàn)出競技的感覺，必需有這些小細節(jié)的體現(xiàn)，所以今日一課讓我收獲多多。

好課聽過之后不應當被雪藏，回幼兒園之后我也要進行一番修改與執(zhí)教，把好課用到自己的教學中去，讓我班的孩子也一起參加嬉戲活動的歡快。

2023幼兒園老師教學反思篇5

《好玩的手帕》

"手帕就像一塊大大的魔術布，能在老師的巧手編織下變成一個個奇妙的小動物，小玩具。'，這是一節(jié)社會領域的學科《好玩的手帕》，開展這個活動，我原來是要達到這樣的目標：1.嘗試各種方式玩手帕;2.觀賞手帕上不同的圖案與顏色。

這節(jié)教學活動的重點在于：讓幼兒觀看手帕上的圖案，培育幼兒擅長觀看的力量，自己動手來玩一玩小手帕。于是我依據(jù)綱要中的內(nèi)容設計了一系列的教學活動，第一環(huán)節(jié)談話引入，以故事的形式引入主題，了解小手帕有許多玩法，激發(fā)幼兒的愛好。其次環(huán)節(jié)觀看手帕上好看的圖案。第三環(huán)節(jié)請幼兒自己玩一玩小手帕，并對其作品進行評價。

當我在走進活動室，進行實際的教學過程中，我從孩子身上看到了這樣的現(xiàn)象：教室在講解手帕圖案時，有部分幼兒分心。我還從孩子們的操作中，觀看到了學習上的這種現(xiàn)象：不能較好地自行玩手帕，并對自己的作品進行簡潔的講解，由于老師的示范玩手帕，局限了部分幼兒的制造力。

這些現(xiàn)象讓我知道了原來的教學設計的不足之處，幼兒的學習過程是循序漸進的，是被引導的。因此，我覺得原來的教學設計可以這樣調(diào)整：1.講解手帕圖案時，時間可以縮短;2.多鼓舞幼兒自己動手完玩手帕。

經(jīng)過我的反思，信任再次進行類似操作活動時能讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作力，讓幼兒養(yǎng)成自己動手的好習慣并學會用語言對自己的作品進行簡潔的介紹。

2023幼兒園老師教學反思篇6

班語言《誰的辦法好》教學反思

在這次閱讀活動中，我發(fā)覺了我班孩子閱讀的盲目性大，幼兒經(jīng)常會把一本圖書打開，突然又翻到書的后面，一會兒又突然一下翻回書的前面。因此，我實行"師生共讀'的方式和孩子一起閱讀圖書。我和孩子一起翻閱圖書，邊翻看圖書邊提問講故事，我講一頁，幼兒翻看一頁，讓幼兒直接感受畫面與故事之間的聯(lián)系。

閱讀的時候，小班幼兒的思維往往受行動的影響，往往是邊做邊想或者是先做后想。在閱讀故事《誰的辦法好》的時候，我讓他們結(jié)合自己的生活閱歷，合抱負象，說出怎樣才能知道小兔在不在家。緊接著我通過提問："那我們來看看故事里的小動物想了哪些方法'，這時候，又再一次抓住了孩子的留意力，引導孩子觀看下一個畫面。

留意力不穩(wěn)定，觀看的目的性差。關于這個特點，我在教學中，通過情景體驗的方法，讓孩子扮演故事《誰的辦法好》中的角色，學說故事中小動物說話，在仿照動物說話中，讓幼兒說說："你們覺得誰的辦法好'，通過仿照和思索，讓幼兒知道"為什么小雞的做法好，小貓、小羊、小鴨的做法不好呢'。在這里，主要是對小動物的做法進行深化的分析，從而讓孩子明白，用勁捶門不禮貌，用勁踢門會把門踢壞，放開喉嚨大聲喊不僅喊壞嗓子還會太吵。

2023幼兒園老師教學反思篇7

幾乎每個人都在感嘆，為何時間過的這么快!在忙勞碌碌中，半個學期過去了?；厥走@段時間的工作、生活，真是酸、甜、苦、辣盡在其中。望著慢慢成長的孩子們，從他們身上讓我找到一種驕傲感。這半學期的幼兒園生活，使孩子們學會了很多，各方面進步也很大。我整理一下思緒，總結(jié)這段時間的工作，以便更好地提高自己的工作水平。

曾經(jīng)聽人說幼兒園老師要具備"三心'：愛心、童心和細心。我也在平常的工作中仔細的做到這"三心'，用愛心去關懷每一個孩子，用孩子般的童心去和他們嬉戲，用細心去關注每個孩子的成長變化。而我認為具有一顆愛心是一切的基矗幼兒園是個兒童的世界，而我們正生活在這顏色斑斕的兒童世界里，我要用我的愛心去滋潤一株株纖細的幼苗，培育他們健康、歡樂地成長。除了有愛，我們還必需有足夠的教育教學力量，豐富的閱歷，具備肯定的教育教學藝術。每次的教學活動我都仔細對待，為了吸引孩子的留意力，讓孩子更好、更快、更快樂地接受老師所授的內(nèi)容，我總是不斷的嘗試、探究、創(chuàng)新。為了讓每個孩子都能長好、學好、玩好，每個人的力量都能在原有基礎上有所提高，我依據(jù)班級實際狀況，以"綱要'為準則和曹盼老師一起協(xié)商、爭論，制訂了班級方案、月方案、周方案等各類方案。在一日活動中不僅以嬉戲貫穿各科教學，還樂觀使用確定鼓舞等方法，使班里每個幼兒都在溫馨、歡快的環(huán)境中身心開心地學習、生活。

在家園互動中，我仔細做好每一位家長的工作。由于我知道幼兒教育不單單是幼兒園的教育，家長們的支持和關心也是至關重要的。因此，我經(jīng)常利用家長園地、幼兒接送時間、校訊通、幼兒園網(wǎng)站等準時向家長反饋孩子在園的學習、生活狀況，適時地向家長宣揚科學育兒的學問。同時，孩子們在幼兒園里遇到了什么問題，總是第一時間與家長取得聯(lián)系，家園全都共同教育。

在業(yè)務學習中，我仔細學習同事的閱歷并認真仔細地做好記錄，在活動后的空余時間仔細思索推敲。在周末休息時，我會閱讀一些幼教雜志，如《幼兒教育》、《早期教育》等等，上網(wǎng)查閱有關幼教資料，借閱與教育教學有用的各類書籍和音像資料進行觀看學習。同時我還樂觀參與園內(nèi)組織的各項活動。

在這半學期中，我學到了許多東西。但這還遠遠不夠，尤其在教學活動的環(huán)節(jié)設計上還有不足，還需進一步努力。雖然我沒有什么驕人的成果，但每個孩子的進步使我感到欣慰，也給了我干勁。我將在工作中取人之長，補己之短，爭取把工作做的更好。

2023幼兒園老師教學反思篇8

敬重的幼兒家長：

今日早上又給一位家長投訴了！緣由是昨天下午時分觀看到有個孩子的右眼角給硬物撞到了，很明顯的消失了淤青?？吹搅撕⒆拥倪@種狀況，我和班上的黃老師立刻叫了在醫(yī)務室的醫(yī)生來。由于是接近放學的時刻（也許是四點二十五分），醫(yī)生和心急如焚的我們都特別急迫的想知道事情的來龍去脈，可孩子想了半天，只說了幾個字：在桌上，在家，玩嬉戲。面對這樣突然的狀況，我們和醫(yī)生都傻眼了：怎么辦？依據(jù)孩子的說法，我們就很主觀的想：是否孩子早上在家遇到，直到下午才消失淤青的狀況呢？但是早上在接孩子時，觀看了他的臉是沒有任何異樣的。于是自己也慌了神！詢問了醫(yī)生是否需要搽藥，她說離眼睛太近了，不能搽。

就這樣，始終到家長來接我才對爸爸講了一下事情的經(jīng)過；告知家長：孩子說可能是在家里弄到的，需要留意一下。誰知到了晚上，孩子竟對家長說：是某老師教我這樣說的。這就變成了是我在說謊了！到了今早孩子的爺爺就氣不打一處來，質(zhì)問我是如何教孩子說謊話的？假如我真的有這樣做，那我就不是一名合格的老師，我早就該進監(jiān)獄里反省一輩子了！

我是做錯了，錯在沒有堅持自己的觀點，明知道孩子早上是完好的回來，就要堅持問出孩子是在那里遇到的；要真實可信的告知家長事情的經(jīng)過，而不能任自己胡亂猜想。

我錯了，錯在自己的腦筋轉(zhuǎn)不過彎來。遇到緊急事故，應當想到用雞蛋敷，冰袋敷的撞傷，碰傷等急救方法。

我錯了，錯在沒有在遇到意外事故時即使上報給院長。

我錯了，錯在帶班時沒能一眼觀七，耳聽六路；觀察孩子做出危急行為時沒能即使制止。

請家長們原諒我，這是我的責任；與幼兒園無關。我園上到宋院長下至清潔阿姨都很仔細負責，是我不好；請你們連續(xù)支持我園的各項活動與方案。我可以消逝，但幼兒園肯定不行以沒有生源！

檢討人：

20xx年xx月xx日

2023幼兒園老師教學反思篇9

幼兒園美術活動的形式是多種多樣的，在豐富多彩的媒材中，兒童繪本以它獨有的精致的裝幀，精湛的畫技，精煉的語言和出彩的創(chuàng)意，讓人眼前一亮。引領著孩子們飛行在這一個個奇妙夢幻般的空間里，享受文化帶來的歡樂，為他們的想象插上了翅膀，也給幼兒園的美術教學帶來了鮮活的生氣。

從美術的角度來說，有美術表達形式的多樣性、物象形態(tài)的生動性、顏色鮮亮的協(xié)調(diào)性等特點。我把幼兒美術教育的重點定位為激發(fā)幼兒對美術活動的愛好培育幼兒觀賞美、發(fā)覺美、制造美的力量并能用語言表達出自己對美的熟悉和理解。將繪本投入到幼兒園的美術活動是個動態(tài)的生長過程，以繪本為載體的美術教學活動讓這一過程變得豐富多彩，更讓孩子們帶給我們難以預料的精彩。

結(jié)合課題組學習，圍繞繪本開展的，原本以為繪本教學就是語言教學活動，可是，在對繪本有了更多的熟悉以后，才發(fā)覺原來繪本里的內(nèi)容隱蔽著許多內(nèi)涵而這些內(nèi)涵可以打算不同的領域，語言、科學、社會、藝術都可以利用繪本為載體，有了這樣的熟悉以后，對繪本教學也產(chǎn)生了更多的愛好。

一、深化挖掘繪本中的內(nèi)涵，選擇相宜的繪本。

經(jīng)過實踐運用，我覺得運用于美術制造活動的繪本應具備以下特點：

1、富于想象的繪本。運用在美術活動中的繪本應當是富于想象的。如大班可以開展繪本美術活動"小腳丫'，繪本簡潔的畫面中蘊含著深刻的哲學內(nèi)涵，描繪故事的新奇好玩，平和親切，表現(xiàn)出獨特的審美視角。以一雙小伴侶的小腳丫為原型變成了拱形橋、樹林、房子繪本圖畫中精彩的創(chuàng)意和聯(lián)想使孩子們綻開了想象的翅膀，繪畫出一幅幅好玩的作品。

2、能挖掘出美術元素的繪本。從幼兒園開展美術教學活動的角度考慮，繪本要具有美術教育價值。繪本中多元的美術信息值得我們?nèi)ビ懻摵屠?，但也要留意取舍?母雞蘿絲去漫步?????'中簡潔的線條圖案和以紅、黃、果綠為主色的顏色特別的整齊有序，很美麗。故事情節(jié)在不斷變化，變化中圖案規(guī)律在重復，孩子們喜愛這種重復，也期盼這種重復。這本書里面蘊含著豐富的美術教育資源，在中班，我開展了的教學活動重點鎖定在其中的一個美術元素"規(guī)律'上，讓孩子們在輕松開心的觀賞氛圍中，用繪畫的方式為母雞設計出更美麗的農(nóng)場。

二、奇妙選擇繪本中有價值的資源，為美術教學活動增色添彩。

在教學中我嘗試運用了一些模式：依據(jù)繪本所隱含的美術元素進行分析和思索，并留意取舍(完整運用繪本，還是依據(jù)需要節(jié)選)，先是幼兒閱讀，理解繪本(初步了解繪本內(nèi)容)，接著師幼共同分析繪本中精彩的藝術表現(xiàn)形式(繪本中所蘊含的美術元素)，然后提升理解(運用各種教學策略讓幼兒對繪本中美術形式進一步理解和感知)，最終制造與表現(xiàn)(以美術特有的表現(xiàn)形式表達與制造)。結(jié)合我近期開展的課例"母雞蘿絲的農(nóng)場'來介紹一下繪本美術活動的方法和策略：

重復的一般概念是指在同一設計中，相同的形象消失過兩次或超過兩次，它是設計中比較常用的手法，以加強給人的印象，造成有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫面統(tǒng)一、整齊有序。在重復的構(gòu)成中主要是指線條、外形的相同，還有顏色、大小方向燈方面的相同。我奇妙的運用《母雞蘿絲去漫步?????》這一繪本，讓孩子們遷移閱歷，與他們的生活聯(lián)系起來進行想象與創(chuàng)作具有規(guī)律的圖案。繪本中的圖畫本身就是很好的范例，房子的屋頂、墻壁、果樹、還有母雞和狐貍等等，就是一些具有規(guī)律的圖畫。為了進一步讓幼兒了解重復和規(guī)律，又帶領幼兒查找了繪本中青蛙、花草蜂房等圖畫，關心幼兒拓展閱歷。最終我采納了兩兩合作的形式完成了合作畫，孩子們樂此不疲地設計著美麗的農(nóng)場。

繪本是漂亮的，展現(xiàn)著不同藝術家的風格及藝術追求。雖然簡潔，卻堪稱"完善'。美術繪本為幼兒打開了一扇窗，也給幼兒打開了一個心靈花園的奇異世界。在美術活動中，幼兒的作品只是活動的痕跡，而過程才是真正的教育實施在過程中實施教育目的，是老師的根本追求。在實踐中，我發(fā)覺以繪本犯難載體開展的美術活動，更簡單引起兒童的共鳴，激發(fā)他們創(chuàng)作愛好。繪本中的繪畫技巧豐富，多樣化的表現(xiàn)手法讓繪本增光添彩，這些精致的畫面、構(gòu)圖、顏色運用、想象與創(chuàng)意為幼兒的美術活動打開了一個新的思路，關心幼兒走向發(fā)覺美、感受美、表達美的藝術之路。在本學期的我初步嘗試中，我已經(jīng)勝利的體驗到了繪本在幼兒美術力量培育方面的巨大價值，在以后的教學中，我還會連續(xù)嘗試，讓孩子們在愛好中創(chuàng)作，在歡樂中繪畫。

2023幼兒園老師教學反思篇10

明媚的春天是幼兒園親近大自然的最佳季節(jié)，現(xiàn)在生活在城市里的幼兒絕大多數(shù)都缺少與大自然親熱接觸，他們不知道我們平常吃的蔬菜、水果是生長在怎樣的環(huán)境下，也不知道這些東西原來的面目是怎樣的，更不必說讓他們?nèi)ビH自體驗一下種、摘、采等勞動技能了，他們對于農(nóng)田，實在是知道的太平乏了。

從幼兒自身的角度動身，幼兒對于大自然是布滿奇怪???的，他們渴望與大自然接觸，渴望去看看農(nóng)作物的生活環(huán)境，渴望去農(nóng)田里去看看、挖挖、采采等，所以我們組織幼兒去茶山村采茶，讓幼兒看看鄉(xiāng)村的自然景象，讓幼兒親身體驗一下。

一、孩子們的預備工作，不再是成人的專利

當我們說要去春游，孩子們就開頭談論要預備什么些什么。首先想到的是要預備食品，當有些小伴侶要帶什么、什么東西時，立刻就有幼兒提示：不要帶太多，要不然就太重了，會走不動的!還有的說，我們要帶礦泉水，飲料不會解渴的。其次個想到的是我們?nèi)ゲ刹枰A備的東西，有的幼兒說，帶一個籃子;有的說帶一個盒子，還有的說帶一個塑料袋。經(jīng)過孩子們的爭論，我們打算帶塑料袋，由于它便利。天氣那么熱，我們該怎么辦呢?胡敏依說道。有的孩子說，帶一頂太陽帽;有的說衣服穿得少點，穿兩件就行了;還有的說帶一些防暑藥品。應源源說：老師我能不能帶上照相機啊，我想把我看到的拍下來。恩，這個是好留意。這下子，很多幼兒紛紛舉手說，我也要帶照相機。俞莊風說：我們還可以來個攝影競賽呢!

預備東西不再是成人的專利了，孩子們能自己預備所要帶的東西了。他們還能經(jīng)過爭論，大家一起商討，得出結(jié)論。

二、拓幼兒視野，增長學問，親近自然、感受生活。

我們的孩子在大自然的擁抱中，覺得一切都是那么奇怪???、那么好玩，任何事物都能引起他們的愛好，使他們迫切地盼望走進這里，了解這里。例如：小伴侶看到一片田地，就立刻問道：老師這是什么?葛子磊說：這是土豆，我爺爺?shù)奶锢镉械模铱吹竭^的。薛晴悅：啊，這是土豆，我還從來沒有看到過。陳楠：對呀，土豆就是我們平常吃的署片。

啊，蟲，好大的蟲!成睿大聲叫道。什么，什么，在哪里，孩子們紛紛嚷著。在這里呢。這是百腳蟲，有什么好怕的。看，這百腳蟲還卷起來呢。這個百腳蟲那么小，又不會咬我們，不用怕的。是啊，我們才不怕呢。

我們一步一步地走，孩子們發(fā)覺了很多的新奇事物。他們一次一次的談話，都說明他們在成長。

去采茶就必需經(jīng)過田埂才能到茶園，所以幼兒要走一段比較難走的田埂。那田埂很窄，在田埂旁邊還有被稻草遮蓋的水溝、獨木橋等。這對一向在平坦路上走慣的幼兒來說是一種挑戰(zhàn)。在走的過程中，一些平常比較膽小的幼兒反而安全無事，而膽大的幼兒則不甚滑進了了水溝。緣由呢?膽小的幼兒往往顯得當心翼翼，留意力集中;而膽子較大的幼兒往往以跑代走，所以易出意外。在走田埂的時候，有一個小伴侶腳踩空，滑進水坑，還有一個幼兒滑進獨木橋。后來，還需要其他的同伴的關心才能爬上來。但他們沒有哭，出乎意料的是他們還笑了，他們笑著說，我看看是路，怎么掉下去了呢?現(xiàn)在變成泥人了!呵呵看著他們可愛的模樣，作為我們怎么不感嘆呢?他們正由于太喜愛與大自然接觸，所以摔一跤、跌一下、滿身是泥也是無所謂?？梢娺@對兩種不同類型的幼兒都是一種熬煉，對培育英勇、自信的品質(zhì)也是一種磨練。

三、孩子們能運用自己有閱歷去觀看、比較、分析、推斷

到了茶山村，孩子們各個都興奮不已。忙著要采茶，都紛紛拿出了自己帶的塑料袋，忙著摘茶葉。我們就引導孩子們怎么摘茶葉，用大拇指和食指輕輕地摘下茶葉，不要用指甲摘。在摘的時候，有的孩子說，看我摘的茶葉像扇子;有的說我的茶葉尖尖的;還有的說像花瓣摘好后他，們還把自己的茶葉拿出來比了比。還是我摘得多。不對，不對，是我。

四、孩子們的成長

在活動中孩子們成長讓我感到非常興奮，有以下幾點：

(一)孩子們會觀看四周的事物，對不懂的學問就提出問題。還能和大家一起爭論、分析。

(二)孩子們變得更英勇、更自信了。

(三)孩子們能進一步深化了同伴之間的相互關心，用實際行動體現(xiàn)出來了。

(四)孩子們能運用自己有閱歷去觀看、比較、分析、推斷。

不過，還有的孩子還有意識到，在今后的教學中老師應更好的去引導孩子。

五、老師的成長

(一)在活動前要做好各項預備，定好目標，各個環(huán)節(jié)想的周到。

在春游前一天，我們大班段老師就到華山村去踏點，勘察狀況，制定路線。并讓幼兒爭論春游前的預備。

(二)老師在活動中存在著不足：

在活動后，沒有把活動深化下去。有些孩子采好了茶，回家后就把茶葉仍了;有些孩子的媽媽不幫他們弄;有寫孩子爸爸媽媽說弄不來。雖說老師在采茶時，說過請孩子們帶回家，讓爸爸媽媽幫他們制作成茶葉，泡茶給爺爺奶奶吃。但是孩子們沒有幾個能做到的。我們就一味的摘茶，就忽視這一點。應當讓孩子們把采摘來的茶葉帶回幼兒園，星期一我們可以制作茶葉。

2023幼兒園老師教學反思篇11

小班幼兒生活閱歷還不豐富，參加活動時的留意力很簡單分散，嬉戲是他們最感愛好的一種活動形式，符合小班幼兒奇怪???、好仿照、好動的特點;兒歌、歌曲《小老鼠上燈臺》篇幅短小，精煉，簡單被幼兒所接受，針對這些特點，我設計了這一音樂嬉戲活動。通過幼兒自身的參加、表演，感受與同伴、老師一起玩的歡樂。

小班幼兒意志還比較薄弱，假如活動過程不能激發(fā)他們的愛好，并使他們產(chǎn)生樂觀的情感體驗，很難勸說和強制他們真正全身心的投入到活動中去。因此，我采納嬉戲化的方法創(chuàng)設教學情景，貫穿活動的整個過程。

本次活動的目標有三：一能用自然的聲音演唱歌曲。二隨音樂節(jié)奏做小老鼠爬上燈臺、滾下來和躲進洞的動作。三體驗與同伴一起嬉戲的歡樂?？梢哉f本次活動目標的定位符合了《綱要》藝術領域的基本思想和原則。同時也符合小班幼兒的實際水平。從活動狀況來看，孩子們都能達到目標要求。

活動結(jié)束后，我總結(jié)了一下覺得flash的支配使用不是最恰當，有許多時候覺得flash使用反而所播了我的手腳，當孩子們嬉戲的時候不應當使用flash，應當讓孩子們自己邊清唱邊做動作，讓孩子們的留意力轉(zhuǎn)移到嬉戲當中，這就是我的引導不到位，沒把握到關鍵的部分。但總的來說孩子們的樂觀性是特別高的，愛好都很深厚，我自己也在這個活動中有了很大的收獲。

2023幼兒園老師教學反思篇12

教科研工作是一所幼兒園生存、進展和進步的靈魂。"科教促教、科研興園'是幼教進展的新理念。本學期，我們以主、副班分組教研的形式，以貫徹《規(guī)章》精神、《綱要》精神為指南，全面實施素養(yǎng)教育，促使幼兒全面進展和主動進展。我們的教科研工作本著發(fā)覺問題設計方案解決問題改善實踐這一循環(huán)往復的過程來不斷改善老師的實踐行為，提高老師素養(yǎng)。通過各位老師的努力，鉆研，我們幼兒園的教研工作已取得了初步的成果?，F(xiàn)就將本學期的教研工作做一個簡潔的小結(jié)：

一、充分熟悉教研活動的意義，調(diào)動老師參加教研活動的樂觀性

說起教研活動，有相當一部分老師認為教研只是專家學者的事，老師只要做好本職工作就可以了。針對這種現(xiàn)象，我們把讓老師充分熟悉教研活動的意義，調(diào)動老師參加教研活動的樂觀性作為有效開展教研活動的首要問題。詳細做法是：首先，讓老師明確教研活動是幼兒園保教業(yè)務管理中不行缺少的一部分，而且針對性很強，主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進工作方法，促進教育教學活動質(zhì)量的提高。其次，讓老師明確教研活動是提高自身業(yè)務水平的重要途徑，而老師的業(yè)務水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。第三，讓老師明確教研的內(nèi)容來源于老師的實踐閱歷，而這種實踐閱歷又來源于日常教學工作。因此，老師在進行日常教學工作時，不能遺忘自己是討論者，老師提出的問題或許正是教研活動開展的主要內(nèi)容，這樣老師的看法和想法被納入討論的行列中來，老師的意識上得到重視，從而有效提高了老師參加教研活動的樂觀性。

二、加強理論培訓，轉(zhuǎn)變老師觀念，統(tǒng)一教育思想

老師的整體素養(yǎng)和理念的更新直接關系到保教質(zhì)量的水平。一年來，我們堅持外學習、內(nèi)討論的方法，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高老師的整體水平。在理論培訓方面，我們借助外出學習、網(wǎng)絡、書刊的先進閱歷對老師進行各方面的理論培訓。

三、注意老師實踐操作，加強反思學習。

幼兒園的教育活動內(nèi)容具有很大的敏捷性、選擇性，單靠理論上的學習，很難使老師真正的理解和領悟。因此，我們樂觀為老師供應實踐操作的平臺，讓她們進行實踐操作，在操作中發(fā)覺問題。比如在老師集體備課的過程中，充分發(fā)揮老師的主動性，自己預設在活動中幼兒會提出什么問題、幼兒會有什么樣的反應、什么樣嬉戲更適合幼兒、什么樣的設計更利于幼兒接受、如何評價幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學共性，全部老師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到歡樂。通過實踐操作，老師們對幼兒園的課程有了新的熟悉，活動中主動參加性較好，教學活動充分體現(xiàn)新理念，以嬉戲為主，動靜交替，教學過程能首先考慮幼兒的需要，滿意幼兒的需求。

我們加強理論學習，建立教研組資料庫，進行相關理論學習，鼓舞老師通過各種途徑收集相關資料，資源共享。結(jié)合健康領域開展集體備課，注意教材的分析把握，突顯重難點的確定和教學方法的運用，提高老師的教學力量和教研水平。針對集體備課內(nèi)容開展"推門課'活動，著重活動預備、課堂把握及課后溝通、反思。針對預設的教研主題，引領全體老師主動報名，參加園本教研的主持，形成教學互助，讓老師既當學員，又當教員。樂觀開展課堂教學觀摩、調(diào)研、研討活動，定期溝通教改閱歷，解決老師日常教學中存在的實際問題。有方案地開展青年老師的培育，對新老師實施跟蹤聽課，做好教學常規(guī)工作的指導和調(diào)研等等。

(四)重視對安全課題的討論

教科研是幼兒園教育科學質(zhì)量提高的重要前提。通過課題的討論，不僅可以暢通信息道，使老師從中獲得一些新的教育思想，而且還能促進老師由閱歷型向理論型轉(zhuǎn)變，提高老師的理論素養(yǎng)。

安全課題作為我園的園本課題，是本學期教研活動的重點。本學期組織老師三人一組開展有關安全主題課胡研磨，并取得良好成果，同時在面對全縣公開展現(xiàn)。

總之，本學期我們?nèi)〉昧丝隙ǖ某晒?，但也存在著一些問題：由于本學期忙于園慶活動，在對教研的觀摩、研討力度上還不夠，還不能養(yǎng)成隨時寫心得的習慣。因此，我們還不能上升到肯定的理論高度。以后的教研工作中，我們將不斷地充實、豐富和完善自己，用科學的教育理念，指導自己的工作實踐。我們?nèi)w同仁將努力拼搏，不斷探究，不斷創(chuàng)新，

2023幼兒園老師教學反思篇13

以《白鶴日記》為例

《白鶴日記》敘述的是一個特別好玩、溫馨、感人的故事。故事情節(jié)簡潔、登場角色單純，借一只白鶴寶寶的自我獨白，表達著愛與理解的深刻內(nèi)涵。在幼兒的生活閱歷中，他們并不知道自己是怎樣一步步成長起來，漸漸和爸爸媽媽分開而變得獨立的，故事書用細心設計的圖畫呈現(xiàn)出白鶴們從北方飛到南方過冬最終又返回北方的過程，完善地勾畫了白鶴爸爸和白鶴媽媽對白鶴寶寶放手去獨立生活的場景，特別溫馨和諧。對于孩子來說，什么是"愛'，什么是"成長'，就在這樣的畫面中，他們看到了。而且是在開心的心情下看到，變成了開心的汲取，變成了身體的一部分。

在故事里，愛不但訴說了滿懷期盼，更意味著放手的自由。最終的最終，愛的軌跡將牢牢印在手心，彷佛一條隱形絲線，將我們愛的人牽引回我們身旁，并且把自己心中的愛大聲的告知身邊愛的人。我將故事內(nèi)容制作成PPT，配上美麗的音樂，為孩子們制造了寬松的閱讀環(huán)境，利用"猜'故事，"說'故事，"編'故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。

對于《白鶴日記》這本繪本，我發(fā)覺幼兒還是比較喜愛的。我覺得幼兒的潛力是無限的，他們學習的力量相當強，讀圖的力量超出了我的估量?！栋Q日記》是一本很感動的繪本，通過讓孩子讀圖，感受故事中白鶴爸爸和白鶴媽媽對白鶴寶寶的愛，讓孩子體驗愛，感受溫馨，并且把自己心中的愛化作了一種期盼和一份希冀，活動這里達到了高潮。

幼兒通過感知繪本作品，學習了成熟的語言，并得到制造性運用語言的啟示。特殊是提升了語言的表述力量，使幼兒想說、敢說、會說，且說得特別的好。通過讀圖獲得更多的感知,使幼兒情感、想象力、靈敏度以及審美感得到提升，成為幼兒的成長閱歷，成為他們勝利與歡樂生活的源泉。通過本次的教學，能夠給孩子心靈帶來一些觸動，愛的觸動，我想我做到了。

幼兒園指導《綱要》中明確指出幼兒的語言進展與其情感、閱歷、思維、社會交往力量等其他方面的進展親密相關。因此，進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應答的環(huán)境?；顒又凶⒁庖龑Ш⒆觽冋J真觀看畫面，發(fā)覺文字中沒有敘述出的細節(jié)，啟發(fā)孩子用自己的語言大膽、連貫地敘述貓和小魚間的愛，嘗試著把自己的愛說出口。教了一年的繪本閱讀后，我發(fā)覺了繪本中隱藏的無限能量。

一、繪本的魅力

經(jīng)典的繪本都是大師的手繪之作。有時候，一本繪本的出爐需要很長的時間，從最初的構(gòu)思到寫很長的腳本，然后再找畫者合作。繪本的圖并不僅僅是插圖，它還要表達文字之外的意義，需要花許多的心思去表現(xiàn)，也不是一個畫家拿來一個故事就可以畫的。繪本是要用一張張的圖呈現(xiàn)一部電影、一個故事，一種藝術，而文字就是不多不少、恰到好處的解說詞。每一本好的繪本，必需由畫家、作家和編輯共同爭論討論，最終才能完成。它不單是一本讀物，還是一件藝術品，把一個故事演繹得布滿想象力和視覺美感，包括節(jié)奏的起伏、情節(jié)的連接、翻頁效果、畫面的結(jié)架，版面的設計，是由這些大師們彼此思想的碰撞。他們的目的吸引著孩子一頁一頁地看下去，緊急下去，又期盼下去。繪本的主要讀者是孩子，以及陪伴孩子共讀的成年人，當演繹故事的角色具備了與孩子貼近的氣質(zhì)和神情時，孩子便對角色產(chǎn)生認同感。

二、如何閱讀繪本?

作為老師，我們不能象部分父母信手拈來一本圖畫書講給孩子聽。真正適合幼兒的圖畫書，其實文字很少，更多用獨特的繪畫語言描繪著孩子百看不厭的畫面，孩子天生就是一個最好的觀賞者、發(fā)覺者，他能敏感地感受到畫家傳遞給他的信息，捕獲到大人不易察覺的精彩畫面。以往我看圖畫書經(jīng)常是翻開一頁，首先"用眼睛'瞟以下一下圖，然后立即"用眼睛'看文章，看完文章后，再一邊翻頁一邊"用眼睛'掃一下圖。假如這樣看圖書就與孩子一起共讀圖書就會缺失與孩子一起讀書的趣味，不能顧及孩子特有的思維方式。在《各種各樣的房子》的繪本版圖書中有很多各種風格迥異的房子，琳瑯滿目，圖像、文字有機地融合在一起，聲情并茂，圖文結(jié)合，再去引導幼兒認真觀看畫面，將相互聯(lián)系、變化無窮的文化學問形象地深化淺出地傳遞給幼兒，可以在擴展閱歷的同時激發(fā)他們進一步探究文化的愛好。

三、把握繪本閱讀指導

1、正確閱讀繪本的方法要從封面讀起，而不是從故事的開頭讀起，由于繪本是一個整體，無論封面，蝴蝶頁，還是扉頁，它們的缺失必定會有損于故事的完整性;同時應當讀出，畫者和譯者的姓名及出版社，由于通過閱讀讓孩子感受到一本圖畫書，是許多人的共同勞動分散成的，是具有專業(yè)性的;

2、提問技巧。抓住故事情節(jié)線索，緊扣人物心理活動設計提問;依據(jù)兒童年齡特點和個體差異設計提問由淺入深地設計提問;開放式提問：提問要活，可讓兒童依據(jù)自己的熟悉，從各個角度作出不同回答，從兒童思維現(xiàn)狀動身，順著兒童思路啟發(fā)引導而不是按老師的意圖要求兒童回答，不局限于一幅畫，而是著眼于整個故事的理解。

3、原則、方式。

在引導兒童閱讀繪本時，不應急著說教，不斷地提問、說明，如同應試教育一般，而應把看書、思索的空間留給兒童，讓他們有足夠的時間來品嘗故事，讓他們的體驗和感受經(jīng)過時間沉淀，再漸漸地轉(zhuǎn)化為學問和智能。繪本歡樂閱讀課的基本原則是：自主、開放、互動、進展，與之相應的教學方式有：

a.參加式

首先，在閱讀的過程中應敬重每個孩子的不同感受，并樂觀鼓舞他們邊讀邊猜想后面將要發(fā)生的事，鼓舞他們參加到編寫故事中，想出與不同的更有意思的情節(jié)或續(xù)編結(jié)尾;鼓舞他們將自己比擬成故事中的角色，例如，讀《白鶴日記》可以讓兒童將自己想象成一只白鶴，然后他們就會很自然的以"我'的身份進入故事，同時也把自己也想象成是白鶴媽媽，把孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當成故事的仆人公，身臨其境的想象假如當爸爸媽媽真的不再照看我的那一天時，這種狀況下我該怎樣做?激發(fā)思維的火花。

b.開放式。

教學地點開放：閱讀繪本也需講究氛圍和意境，可以依據(jù)需要在教室，在閱覽室，在學校的花園或別的地方，營造一種樂觀的閱讀氛圍，拉近書與孩子的心之間的距離。

以上就是我教繪本閱讀這一年來，從中領悟的一點點閱歷，我始終認為一個活動的設計和活動真正的操作結(jié)果之間有著許多的變異和未知數(shù)，這需要老師扎實的基本功，對活動的把握程度以及對幼兒的了解上。我覺得師幼之間的互動是特別重要的，要認真地觀看到每一個幼兒，抓住其中的亮點，將其放大，再反饋給幼兒，獲得閱歷的提升，這是我需要學習的地方。

2023幼兒園老師教學反思篇14

幼兒的結(jié)構(gòu)嬉戲的表現(xiàn)大多來源于四周生活。孩子的生活閱歷和學問閱歷越多，嬉戲的內(nèi)容就越豐富，充實與新奇。結(jié)構(gòu)活動需要有肯定的學問和技能技巧。如雪花片就具有方向性，多變化性的特點。如何使幼兒用不同材料拼搭出千姿百態(tài)漂亮的造型，老師們就有方案地從單個物體著手，并有意識的搭些物體放在室內(nèi)供孩子們觀看，玩，激發(fā)他們想學的愿望，然后從易到難，從分解到組合，從單一主題到簡單主題，引導孩子們進行有目的，有方案的結(jié)構(gòu)活動。

在本次嬉戲中老師能夠觀看幼兒，了解幼兒的愛好、需要、力量、情感等，抓住教育鍥機，老師準時地介入，指導幼兒探究。把嬉戲活動的權力還給孩子，走進幼兒的嬉戲，改善調(diào)控幼兒的行為、關注幼兒的活動需要，給幼兒供應更大的生成空間，讓幼兒充分的表現(xiàn)表達。如在嬉戲初，幼兒只會隨便用紙箱壘高。嬉戲反復重復，沒有新意。老師以角色的身份介入嬉戲，并提出問題：“高樓沒等建好就倒塌了，太惋惜了?！痹诮酉聛淼膶嵺`中孩子們盡量把紙箱壘齊或用手扶住快要倒塌的高樓。孩子們觀看到紙箱的大小和秩序問題，并在實踐中證明他們的想法。在老師的參加下使嬉戲有了新的進展。

在嬉戲中，老師隨時觀看孩子并依據(jù)孩子的不同差異，提出不同要求，使孩子們在嬉戲中都能人人參加獲得勝利，從而調(diào)動孩子樂觀性，培育孩子自信念。如在搭建過程中，匈牙利館有兩次倒塌，消失了重復搭建，孩子們自己找到了緣由后，大家合作自己動手重新搭建勝利，孩子們體會到了勝利的喜悅，特別有成就感!幼兒在嬉戲中會遇到各種各樣的問題，老師營造開放式嬉戲環(huán)境，促進幼兒養(yǎng)成樂觀的思維方式，遇到問題要自己尋求關心的方法，提高幼兒解決問題的力量。如在搭建高樓嬉戲時，幼兒遇到了建筑物倒塌、搭高夠不著等問題。老師就引發(fā)幼兒爭論和再實踐的探究愛好。孩子們想出站在椅子上可以搭得高，自己力量達不到時可以請老師幫忙等多種解決問題的方法。

為了使嬉戲更進一步深化下去，我們組織了不同形式的系統(tǒng)活動。如平常班中相互參觀學習，全園性的展現(xiàn)溝通活動，老師們的結(jié)構(gòu)技能技巧溝通活動等。在實際活動中我們的結(jié)構(gòu)嬉戲活動得到了深化，進展，曾多次為縣，為家長開放過結(jié)構(gòu)觀摩活動，得到了好評。

總之，通過結(jié)構(gòu)嬉戲，孩子們學到了很多，既培育了孩子擅長交往，愛好合作的良好品德，又進展了孩子們各方面的力量。結(jié)構(gòu)嬉戲使孩子們更歡樂，聰慧。

2023幼兒園老師教學反思篇15

時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間我來資源班已經(jīng)兩周了，隨著對這些特別孩子接觸的增多，我從他們那里所感受到的、學到的也越來越多，自己漸漸地可以處理一些行為問題。

可能是這里天熱的緣由，孩子們心情很煩躁，心情不好。葉卓群還是時常抓人衣服、掐人，其實他抓人的直接目的并不是去損害別人，而是他表達自己的要求與發(fā)泄心情的一種方式與方法，由于他不知道該怎樣去用語言表達自己的要求，因此選擇這樣的一種方式去表達，就像嬰兒餓了會哭一樣。群群特殊喜愛玩球，而且特殊喜愛和別人一起玩球，當他想讓你跟他一起玩時就會抓你的手或是衣服，用行為去表達他的要求并把球放到你的手里，假如你對他的要求沒有回應，他就會掐你，以此來吸引你的留意。他心情不好時也會去掐人，當他掐人時，你若是去掰他的手，他則會由于緊急而抓的越緊、越用力，相反，假如你溫柔地、漸漸地重復