2023幼兒園教師教學(xué)反思（精選15篇）

幼兒園教師教學(xué)反思（精選15篇）2023幼兒園老師教學(xué)反思（精選15篇）

2023幼兒園老師教學(xué)反思篇1

為了提高我們英語老師的教學(xué)水平，幼兒園特地組織我們?nèi)ヂ犃艘还?jié)優(yōu)秀英語老師的英語示范課。對(duì)此，我受益匪淺!

孩子年齡小，聽覺敏銳，對(duì)語言有很強(qiáng)的仿照力量和領(lǐng)悟力量，正是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期，愛好和動(dòng)機(jī)是影響他們學(xué)習(xí)的重要因素。

幼兒英語教學(xué)不但要求老師有肯定的英語水平，更應(yīng)當(dāng)了解幼兒、喜愛幼兒。

首先，課堂上要用多種方式調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)愛好，讓他們精神飽滿。幼兒的留意力時(shí)間較短，喜愛重復(fù)，理解和接受力量相對(duì)較差是這個(gè)階段幼兒的年齡特征。因此，課堂的形式要多樣，內(nèi)容要生動(dòng)形象，爭(zhēng)取在幼兒留意力分散之前結(jié)束主課。在課堂中，雖然黃老師只教了3個(gè)單詞，但她運(yùn)用各種嬉戲來幫幼兒反復(fù)練讀、認(rèn)讀已學(xué)單詞并記憶新單詞。

先運(yùn)用小嬉戲：在"findcard'嬉戲中，讓幼兒能依據(jù)圖片認(rèn)讀單詞。在"highandlowvoice'嬉戲中熬煉幼兒的聽力，檢驗(yàn)他們的發(fā)音及聚集留意力。在新單詞的學(xué)習(xí)過程中，依據(jù)單詞自編動(dòng)作，把枯燥的單詞和律動(dòng)結(jié)合避開了課堂氛圍的"冷'及消磨孩子的熱忱;再運(yùn)用大嬉戲變換節(jié)奏，讓幼兒心情high起來等等手段來豐富課堂，以有效達(dá)到教學(xué)目的。

在我上英語課時(shí)，只有一些大嬉戲來鞏固新單詞，而沒有用一些小嬉戲來教授新單詞，所以大多數(shù)時(shí)間幼兒提不起愛好，黃老師的每個(gè)英語嬉戲，看似一般，其實(shí)都是有她肯定的作用，并可以關(guān)心她達(dá)到自己的教學(xué)目的。嬉戲真的是教授新學(xué)問的一個(gè)很好的方法!

其次，在教學(xué)活動(dòng)中身體語言豐富，雖然她是用全英教學(xué)，但整堂課下來，沒有漢語的翻譯，讓幼兒在"看一看'，"想一想'，"猜一猜'的過程中理解老師所說英語的意思。這種形式的教學(xué)活動(dòng)氣氛很活躍，簡(jiǎn)單被幼兒所喜愛，并且有利于集中幼兒的留意力，由于相對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體比寧靜的聽讀更簡(jiǎn)單引起人的愛好，尤其是幼兒。

平常，我上英語課，若幼兒不懂英文意思，我就會(huì)很緊急的用中文給他們解釋，而沒想到可以用身體語言來表達(dá)自己的意思，在英語課堂上，身體語言往往比中文解釋要好的多!

以上的一些形式、手段都比較簡(jiǎn)單引起課堂的活躍，但也簡(jiǎn)單引起孩子的"一發(fā)不行整理'，則需要老師需要有技巧地對(duì)幼兒"收放自如'，把握一個(gè)度的轉(zhuǎn)換。黃老師很好的做到了這一點(diǎn)，這與一個(gè)老師的教學(xué)閱歷是分不開的!這是一堂圍繞單詞sea、shark、dolphin組織的英語活動(dòng),在課前,黃老師英語具體備課,預(yù)備了卡片、魔術(shù)盒、魔術(shù)筆等等，預(yù)備特別充分。在課上,她首先拿出魔術(shù)盒，說要給幼兒變魔術(shù)，進(jìn)而引出第一個(gè)單詞sea，之后再加上自編動(dòng)作，把枯燥的單詞和律動(dòng)結(jié)合。

之后再以魔術(shù)筆圖出shark和dolphin，引起幼兒極高的愛好。在課堂中，黃老師還為下節(jié)課的句子教授打下基礎(chǔ)，以whatcanyousee?來提問幼兒，讓幼兒先熟識(shí)句子，下節(jié)課學(xué)起來就比較簡(jiǎn)潔了。

在課堂中，黃老師還留意幼兒的禮貌，當(dāng)她賜予幼兒貼紙嘉獎(jiǎng)的時(shí)候，若幼兒未說"thankyou!'她會(huì)提示幼兒;若幼兒說了，她則會(huì)回答"yourewelcome!'

在活動(dòng)中,用幼兒喜愛的嬉戲,使幼兒在看看、聽聽、說說、玩玩的氛圍中學(xué)習(xí)了新單詞,更重要的是激發(fā)了幼兒參加英語活動(dòng)的愛好,讓幼兒發(fā)揮了學(xué)習(xí)樂觀性,知道了學(xué)習(xí)英語要留意傾聽,感受英語和漢語的不同語感、語調(diào)。相反,假如老師只是手拿圖片或?qū)嵨镒層變悍磸?fù)認(rèn)讀幾個(gè)單詞,不考慮幼兒的樂觀性和主動(dòng)性,視幼兒為填充器,呆板的說教環(huán)境,幼兒是不能運(yùn)用語言去實(shí)現(xiàn)與他人的情感溝通的,同時(shí)也不能以情感溝通為動(dòng)機(jī)來學(xué)習(xí)語言的。

2023幼兒園老師教學(xué)反思篇2

幼兒園教學(xué)反思調(diào)研

學(xué)會(huì)反思是現(xiàn)代老師必需具備的素養(yǎng),也是老師不斷成長(zhǎng)的階梯。為了提高老師的教學(xué)反思的力量和技巧,不斷深化幼兒園對(duì)教學(xué)反思的熟悉,使老師具有反思的意識(shí),并使反思成為老師的一種自覺行為,我對(duì)本市幼兒老師的教學(xué)反思活動(dòng)狀況進(jìn)行了調(diào)研:

一對(duì)我市幼兒老師教學(xué)反思活動(dòng)的總結(jié)回顧:

近年來,教學(xué)反思活動(dòng)在各個(gè)單位的教育實(shí)踐中得到廣泛開展,它漸漸成為提高老師素養(yǎng),促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的重要途徑之一。正是熟悉到了反思教學(xué)的重要,我們幼兒園圍繞教學(xué)反思開展了一系列的活動(dòng):組織教育筆記評(píng)比溝通、組織參與鄭州市反思教學(xué)研討會(huì)、組織全市幼兒老師教學(xué)反思課件培訓(xùn)及評(píng)比活動(dòng)。下面就歷次活動(dòng)的狀況進(jìn)行回顧總結(jié)如下:

組織教育筆記評(píng)比溝通活動(dòng)。

為了使幼兒老師準(zhǔn)時(shí)總結(jié)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中的閱歷教訓(xùn),使好的教育觀念、教學(xué)方法得以推廣溝通,避開老師在教育教學(xué)工作中走彎路,我們于20__年11月28日進(jìn)行了幼兒老師教育筆記評(píng)比溝通活動(dòng)。本次活動(dòng)突出的優(yōu)點(diǎn)是:①書寫仔細(xì),字體工整,潔凈整齊,能夠完成10篇教育筆記的任務(wù)。②大部分的內(nèi)容都有恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。結(jié)尾部分有老師的感想或?qū)Υ耸碌目捶?。?duì)整個(gè)事情做反思回顧。如一個(gè)老師所寫:生活中不缺少美,而是缺少發(fā)覺美的眼睛。在《偏愛與博愛》一篇中寫道:過分偏愛一個(gè)孩子,你就會(huì)失去全部的孩子。又如:小飛的闖禍并不是他的初衷,他只是想用自己的雙手嘗試著解決一點(diǎn)問題,破壞也不是他們的目的,他們只是想用自己的頭腦探求一點(diǎn)道理。用愛心去暖和他,用急躁去傾聽他,用恒心去等待他。當(dāng)孩子與老師發(fā)生沖突時(shí),老師放棄教育是不負(fù)責(zé)任的,與幼兒對(duì)峙也是愚蠢的,只有了解并把握了幼兒對(duì)抗的緣由與特點(diǎn),方可找出解決問題的策略。我很慶幸,自己做了一會(huì)懶老師,沒有辛辛苦苦地剝奪了孩子們進(jìn)展的機(jī)會(huì)。

③老師能夠把一日生活中的小事,用一雙慧眼發(fā)覺生活中的每一個(gè)閃光點(diǎn),每一個(gè)細(xì)節(jié)。用一顆火熱的愛心去暖和孩子的心田。如:有寫整理積木的、有寫接待孩子的、有寫玩玩具的,有寫幼兒就餐狀況的等。范圍較廣。真正做到了涵蓋了一日生活的各個(gè)方面。④老師制作了與文章內(nèi)容全都的插圖、配畫、剪畫、點(diǎn)綴。如幼兒喝水的、做嬉戲的、操作材料的等,這是老師愛美、觀賞美、展現(xiàn)美的一種方式,但也有個(gè)別的老師構(gòu)圖太花、太雜亂,整幅圖都配有圖案背景,讓人看得眼花繚亂,影響了筆記本身的內(nèi)容。顯得喧賓奪主、畫蛇添足。失去了筆記本身的意義。⑤老師能夠結(jié)合日常生活,寫出記實(shí)性強(qiáng)的內(nèi)容。如:與天氣有關(guān)的內(nèi)容,入冬以來的第一場(chǎng)雪,大雪紛飛與幼兒的體育熬煉身心健康;秋天里幼兒園落下的片片樹葉組織孩子在園里撿落葉,毛毛蟲子從樹上落下來,老師引導(dǎo)幼兒觀看的情景;老師對(duì)教研員聽課的感受;學(xué)習(xí)周弘老師賞識(shí)教育的感受;下雨時(shí)老師帶領(lǐng)幼兒在園里看雨的情景⑥能制作與教育筆記內(nèi)容相全都的課件。如:引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)討論觀看的課件,錄制孩子們玩瓶子、玩鐵器、玩紙杯等的情景。

本次活動(dòng)存在的不足:①有錯(cuò)別字的現(xiàn)象:圓長(zhǎng)、話伴、敢快、事得其反、快了、蜂蛹而來等,也有的句子不通順、詞不達(dá)意。如:教學(xué)實(shí)踐證明,不是老師就能進(jìn)步,而是同學(xué)真正學(xué)會(huì)才能進(jìn)展。②有抄襲現(xiàn)象:老師姓名和筆記本上的不一樣;摘抄大量的理論:在教學(xué)中要把外因與內(nèi)因分清,誘是外因,思是內(nèi)因,變教為誘變學(xué)為思,促進(jìn)進(jìn)展。

2023幼兒園老師教學(xué)反思篇3

幼兒園大班教育反思

區(qū)角活動(dòng)時(shí)，兩個(gè)幼兒為了一個(gè)玩具爭(zhēng)了起來，。由于活動(dòng)時(shí)間接近結(jié)束，我沒有出面干涉。在講評(píng)時(shí)，我把剛才看到的一幕告知了全班小伴侶，并組織幼兒爭(zhēng)論一個(gè)玩具大家都想玩怎么辦幼兒反應(yīng)樂觀，都舉起小手。然而，他們的回答大同小異：我謙讓，讓別人先玩。雖然我進(jìn)行了引導(dǎo)，但仍沒有幼兒講出別的方法。我驚詫：這是他們真實(shí)的想法嗎要知道，他們還只是五六歲的孩子!當(dāng)我再次端詳孩子們時(shí)，發(fā)覺那一雙雙本應(yīng)天真無邪的眼睛中流露出與他們年齡不相稱的服從。無可否認(rèn)，謙讓是一種美德，但它絕不是解決問題的唯一途徑。假如我們的教育只能使孩子違心的謙讓，那它不是教育的失敗嗎

我打算綻開主題活動(dòng)，讓幼兒想出更好的方法，既能滿意自己的需要，又不損害別人。在我的啟發(fā)下，幼兒提出，可兩個(gè)人一起玩、輪番玩，也可用交換、競(jìng)賽等方法確定玩者。我鼓舞幼兒大膽地把這些閱歷運(yùn)用于實(shí)踐。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我看到張釗想用趙-巖手里的水彩筆，就拿了自己的書去跟他交換。趙-巖當(dāng)時(shí)正畫得起勁，沒有答應(yīng)。張釗不死心，急躁的把自己的書一頁頁翻給趙-巖看，還不停地介紹自己的書怎么有意思。最終，趙-巖被吸引住了，同意了交換。

看著滿心高興的兩張小臉，我突然覺得，教育不就是培育一種生活才智嗎當(dāng)我們的孩子運(yùn)用這些才智輕松自如的面對(duì)生活時(shí)，他們確定會(huì)更歡樂、更自信。我想，這也是教育對(duì)多元化世界的一種應(yīng)答。

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，小伴侶們邊建構(gòu)邊溝通，心情特別開心。王志偉小伴侶突然抬起頭，奇怪???地問："老師，節(jié)省是什么是不是男人和女人約會(huì)'接近學(xué)期尾聲，我也發(fā)覺小伴侶們好像成熟了很多，對(duì)男女性別特殊敏感，經(jīng)常發(fā)覺或是男女生勾肩搭背，或是偷偷地親一下臉，特殊是王志偉小伴侶，或許是家長(zhǎng)不太管的原故，或許是言情電視看得太多的原故吧，他總是抱住幾個(gè)美麗的小女孩時(shí)不時(shí)地親一下，所以他竟會(huì)把"節(jié)省'當(dāng)成是男人和女人約會(huì)，教學(xué)反思《幼兒園大班教育反思》。這是一個(gè)很好的隨即教育機(jī)會(huì)，活動(dòng)結(jié)束后，我就讓孩子們一起爭(zhēng)論這個(gè)問題。

首先，我在黑板上大大地寫了兩個(gè)字"節(jié)省'，我問："小伴侶，你們熟悉這兩個(gè)字寶寶嗎'大家齊聲說："知道，是節(jié)省。'我又問："節(jié)省是什么意思呢'這下象打開了話匣子，有的說："節(jié)省用水，就是用水省一些。'有的說:"節(jié)省用電，就是要順手關(guān)燈、關(guān)電器。'又有的說:"節(jié)省用紙，就是不要鋪張白白的紙，也就愛護(hù)大樹了，由于紙是用大樹做的。'我又問："那又為什么要節(jié)省用水、用電、用紙呢'這時(shí)馬昕宇臉上特別嚴(yán)厲?地說："昨天，我在電視里觀察，有一個(gè)地方?jīng)]有草地、大樹，不下雨，好久沒有水了，大家快要干死了，他們就派了五個(gè)人去查找水，結(jié)果四個(gè)人干死餓死了四個(gè)人，回來了一個(gè)人，而且也沒有找到水，幸虧科學(xué)家來到那里考察后，用一架大機(jī)器鉆開地面，才在很深很深的地下找到一點(diǎn)水，后來他們每天用水特別節(jié)省，一個(gè)小孩不當(dāng)心打翻了半碗水，大家都狠狠地批判了他一頓。'這個(gè)故事一講立刻引起了大家的共鳴。周棱說："剛才，沈一成就用手指摁住水龍頭，鋪張了許多水。'周之惠說："趙玲今日畫畫用了六張紙，每張紙上都畫了幾筆。'就這樣你一言我一語的，小伴侶把平?？吹降牟还?jié)省的行為都一一例舉，說著說著，小伴侶們還意識(shí)到時(shí)間也應(yīng)當(dāng)節(jié)省，節(jié)省(珍惜)時(shí)間會(huì)學(xué)到更多本事。

可是當(dāng)孩子們分散活動(dòng)時(shí)，王志偉又輕輕地跟我說："老師，媽媽就是跟爸爸說你再這樣下去，你就去節(jié)省吧。'我聽了立刻意識(shí)到剛才理解錯(cuò)了，王志偉媽媽指的是"節(jié)育'而不是"節(jié)省'(可能他媽媽一般話不太準(zhǔn))。這該怎樣給孩子解釋呢我順手拿起一本《袋鼠媽媽的故事》書，跟孩子說："你看袋鼠媽媽的袋子里裝了幾只小袋鼠呀'"一只。'"對(duì)呀，多生了寶寶媽媽的袋子就裝不下了，你媽媽生了哥哥和你，要好好照看你們，他們也感覺很累了，所以媽媽認(rèn)為生孩子也要節(jié)省，不能再生了，你懂了嗎'王志偉歪著小腦袋想了一會(huì)兒，點(diǎn)點(diǎn)頭說："老師，我懂了。'雖然看上去，有些似懂非懂，但是我信任有了一個(gè)也許的輪廓這個(gè)難題隨著時(shí)間的推移，孩子漸漸會(huì)清晰的。

評(píng)析與反思：

1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)思維。幼兒思維的活躍程度有賴于所處的環(huán)境狀態(tài)，孩子在輕松狀態(tài)下思維的空間會(huì)很大，向老師提出各種問題也顯得很自然。以上案例就說明白這一點(diǎn)，王志偉小伴侶平常比較內(nèi)向，而他提出的問題或許困擾了他一段時(shí)間，當(dāng)老師在與幼兒一起開心建構(gòu)時(shí)，他的心理處于放松狀態(tài)，所以提出問題顯得很自然，而幼兒在爭(zhēng)論問題時(shí)思維是特別活躍的，他們會(huì)聯(lián)想到平常所獲得的信息、觀看到的情景和所看到的電視新聞。因此老師要留意創(chuàng)設(shè)寬松、自然的活動(dòng)環(huán)境，同時(shí)也要敏銳地觀看孩子的留意點(diǎn)和感愛好的話題。良好教育環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)發(fā)揮多層面的教育功能。

2023幼兒園老師教學(xué)反思篇4

1.嬉戲源于生活

我自己在上嬉戲課時(shí)，我總是很急于的想挖掘更好玩、更有創(chuàng)意的嬉戲，所以總是覺得似乎沒有什么嬉戲好玩了。其實(shí)我的想法錯(cuò)了，許多好玩的嬉戲就存在與我們的生活中。有些嬉戲雖然名頭不一樣，但是玩法基本相同，就是利用一個(gè)嬉戲進(jìn)行了不同玩法的創(chuàng)想。今日馬老師的體育嬉戲孩子很會(huì)玩很喜愛玩，我從中感悟到：簡(jiǎn)潔的嬉戲就是歡樂。組織孩子們進(jìn)行嬉戲活動(dòng)，不要求難、煩，簡(jiǎn)潔的一個(gè)嬉戲就能吸引孩子們主動(dòng)參加，玩多少次都樂此不彼。所以我要擅長(zhǎng)去觀看生活，從生活中取材，讓嬉戲活動(dòng)實(shí)實(shí)在在。

2.勝利在于細(xì)節(jié)

馬老師讓孩子們進(jìn)行紙棍球的競(jìng)賽，并且還仿照了制作了記分牌，讓這場(chǎng)好玩的競(jìng)技嬉戲玩的有模有樣。場(chǎng)上兩隊(duì)競(jìng)賽隊(duì)員還穿著不同顏色的服裝，便于大家認(rèn)清誰是自己的隊(duì)員，免得到時(shí)大家分不清是敵是友。從這之中，我覺得執(zhí)教老師的細(xì)心與專心，小細(xì)節(jié)中體現(xiàn)大才智。想讓嬉戲體現(xiàn)出競(jìng)技的感覺，必需有這些小細(xì)節(jié)的體現(xiàn)，所以今日一課讓我收獲多多。

好課聽過之后不應(yīng)當(dāng)被雪藏，回幼兒園之后我也要進(jìn)行一番修改與執(zhí)教，把好課用到自己的教學(xué)中去，讓我班的孩子也一起參加嬉戲活動(dòng)的歡快。

2023幼兒園老師教學(xué)反思篇5

《好玩的手帕》

"手帕就像一塊大大的魔術(shù)布，能在老師的巧手編織下變成一個(gè)個(gè)奇妙的小動(dòng)物，小玩具。'，這是一節(jié)社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)科《好玩的手帕》，開展這個(gè)活動(dòng)，我原來是要達(dá)到這樣的目標(biāo)：1.嘗試各種方式玩手帕;2.觀賞手帕上不同的圖案與顏色。

這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)在于：讓幼兒觀看手帕上的圖案，培育幼兒擅長(zhǎng)觀看的力量，自己動(dòng)手來玩一玩小手帕。于是我依據(jù)綱要中的內(nèi)容設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng)，第一環(huán)節(jié)談話引入，以故事的形式引入主題，了解小手帕有許多玩法，激發(fā)幼兒的愛好。其次環(huán)節(jié)觀看手帕上好看的圖案。第三環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒自己玩一玩小手帕，并對(duì)其作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

當(dāng)我在走進(jìn)活動(dòng)室，進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程中，我從孩子身上看到了這樣的現(xiàn)象：教室在講解手帕圖案時(shí)，有部分幼兒分心。我還從孩子們的操作中，觀看到了學(xué)習(xí)上的這種現(xiàn)象：不能較好地自行玩手帕，并對(duì)自己的作品進(jìn)行簡(jiǎn)潔的講解，由于老師的示范玩手帕，局限了部分幼兒的制造力。

這些現(xiàn)象讓我知道了原來的教學(xué)設(shè)計(jì)的不足之處，幼兒的學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的，是被引導(dǎo)的。因此，我覺得原來的教學(xué)設(shè)計(jì)可以這樣調(diào)整：1.講解手帕圖案時(shí)，時(shí)間可以縮短;2.多鼓舞幼兒自己動(dòng)手完玩手帕。

經(jīng)過我的反思，信任再次進(jìn)行類似操作活動(dòng)時(shí)能讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作力，讓幼兒養(yǎng)成自己動(dòng)手的好習(xí)慣并學(xué)會(huì)用語言對(duì)自己的作品進(jìn)行簡(jiǎn)潔的介紹。

2023幼兒園老師教學(xué)反思篇6

班語言《誰的辦法好》教學(xué)反思

在這次閱讀活動(dòng)中，我發(fā)覺了我班孩子閱讀的盲目性大，幼兒經(jīng)常會(huì)把一本圖書打開，突然又翻到書的后面，一會(huì)兒又突然一下翻回書的前面。因此，我實(shí)行"師生共讀'的方式和孩子一起閱讀圖書。我和孩子一起翻閱圖書，邊翻看圖書邊提問講故事，我講一頁，幼兒翻看一頁，讓幼兒直接感受畫面與故事之間的聯(lián)系。

閱讀的時(shí)候，小班幼兒的思維往往受行動(dòng)的影響，往往是邊做邊想或者是先做后想。在閱讀故事《誰的辦法好》的時(shí)候，我讓他們結(jié)合自己的生活閱歷，合抱負(fù)象，說出怎樣才能知道小兔在不在家。緊接著我通過提問："那我們來看看故事里的小動(dòng)物想了哪些方法'，這時(shí)候，又再一次抓住了孩子的留意力，引導(dǎo)孩子觀看下一個(gè)畫面。

留意力不穩(wěn)定，觀看的目的性差。關(guān)于這個(gè)特點(diǎn)，我在教學(xué)中，通過情景體驗(yàn)的方法，讓孩子扮演故事《誰的辦法好》中的角色，學(xué)說故事中小動(dòng)物說話，在仿照動(dòng)物說話中，讓幼兒說說："你們覺得誰的辦法好'，通過仿照和思索，讓幼兒知道"為什么小雞的做法好，小貓、小羊、小鴨的做法不好呢'。在這里，主要是對(duì)小動(dòng)物的做法進(jìn)行深化的分析，從而讓孩子明白，用勁捶門不禮貌，用勁踢門會(huì)把門踢壞，放開喉嚨大聲喊不僅喊壞嗓子還會(huì)太吵。

2023幼兒園老師教學(xué)反思篇7

幾乎每個(gè)人都在感嘆，為何時(shí)間過的這么快!在忙勞碌碌中，半個(gè)學(xué)期過去了?；厥走@段時(shí)間的工作、生活，真是酸、甜、苦、辣盡在其中。望著慢慢成長(zhǎng)的孩子們，從他們身上讓我找到一種驕傲感。這半學(xué)期的幼兒園生活，使孩子們學(xué)會(huì)了很多，各方面進(jìn)步也很大。我整理一下思緒，總結(jié)這段時(shí)間的工作，以便更好地提高自己的工作水平。

曾經(jīng)聽人說幼兒園老師要具備"三心'：愛心、童心和細(xì)心。我也在平常的工作中仔細(xì)的做到這"三心'，用愛心去關(guān)懷每一個(gè)孩子，用孩子般的童心去和他們嬉戲，用細(xì)心去關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)變化。而我認(rèn)為具有一顆愛心是一切的基矗幼兒園是個(gè)兒童的世界，而我們正生活在這顏色斑斕的兒童世界里，我要用我的愛心去滋潤(rùn)一株株纖細(xì)的幼苗，培育他們健康、歡樂地成長(zhǎng)。除了有愛，我們還必需有足夠的教育教學(xué)力量，豐富的閱歷，具備肯定的教育教學(xué)藝術(shù)。每次的教學(xué)活動(dòng)我都仔細(xì)對(duì)待，為了吸引孩子的留意力，讓孩子更好、更快、更快樂地接受老師所授的內(nèi)容，我總是不斷的嘗試、探究、創(chuàng)新。為了讓每個(gè)孩子都能長(zhǎng)好、學(xué)好、玩好，每個(gè)人的力量都能在原有基礎(chǔ)上有所提高，我依據(jù)班級(jí)實(shí)際狀況，以"綱要'為準(zhǔn)則和曹盼老師一起協(xié)商、爭(zhēng)論，制訂了班級(jí)方案、月方案、周方案等各類方案。在一日活動(dòng)中不僅以嬉戲貫穿各科教學(xué)，還樂觀使用確定鼓舞等方法，使班里每個(gè)幼兒都在溫馨、歡快的環(huán)境中身心開心地學(xué)習(xí)、生活。

在家園互動(dòng)中，我仔細(xì)做好每一位家長(zhǎng)的工作。由于我知道幼兒教育不單單是幼兒園的教育，家長(zhǎng)們的支持和關(guān)心也是至關(guān)重要的。因此，我經(jīng)常利用家長(zhǎng)園地、幼兒接送時(shí)間、校訊通、幼兒園網(wǎng)站等準(zhǔn)時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子在園的學(xué)習(xí)、生活狀況，適時(shí)地向家長(zhǎng)宣揚(yáng)科學(xué)育兒的學(xué)問。同時(shí)，孩子們?cè)谟變簣@里遇到了什么問題，總是第一時(shí)間與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，家園全都共同教育。

在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，我仔細(xì)學(xué)習(xí)同事的閱歷并認(rèn)真仔細(xì)地做好記錄，在活動(dòng)后的空余時(shí)間仔細(xì)思索推敲。在周末休息時(shí)，我會(huì)閱讀一些幼教雜志，如《幼兒教育》、《早期教育》等等，上網(wǎng)查閱有關(guān)幼教資料，借閱與教育教學(xué)有用的各類書籍和音像資料進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。同時(shí)我還樂觀參與園內(nèi)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

在這半學(xué)期中，我學(xué)到了許多東西。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其在教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上還有不足，還需進(jìn)一步努力。雖然我沒有什么驕人的成果，但每個(gè)孩子的進(jìn)步使我感到欣慰，也給了我干勁。我將在工作中取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取把工作做的更好。

2023幼兒園老師教學(xué)反思篇8

敬重的幼兒家長(zhǎng)：

今日早上又給一位家長(zhǎng)投訴了！緣由是昨天下午時(shí)分觀看到有個(gè)孩子的右眼角給硬物撞到了，很明顯的消失了淤青?？吹搅撕⒆拥倪@種狀況，我和班上的黃老師立刻叫了在醫(yī)務(wù)室的醫(yī)生來。由于是接近放學(xué)的時(shí)刻（也許是四點(diǎn)二十五分），醫(yī)生和心急如焚的我們都特別急迫的想知道事情的來龍去脈，可孩子想了半天，只說了幾個(gè)字：在桌上，在家，玩嬉戲。面對(duì)這樣突然的狀況，我們和醫(yī)生都傻眼了：怎么辦？依據(jù)孩子的說法，我們就很主觀的想：是否孩子早上在家遇到，直到下午才消失淤青的狀況呢？但是早上在接孩子時(shí)，觀看了他的臉是沒有任何異樣的。于是自己也慌了神！詢問了醫(yī)生是否需要搽藥，她說離眼睛太近了，不能搽。

就這樣，始終到家長(zhǎng)來接我才對(duì)爸爸講了一下事情的經(jīng)過；告知家長(zhǎng)：孩子說可能是在家里弄到的，需要留意一下。誰知到了晚上，孩子竟對(duì)家長(zhǎng)說：是某老師教我這樣說的。這就變成了是我在說謊了！到了今早孩子的爺爺就氣不打一處來，質(zhì)問我是如何教孩子說謊話的？假如我真的有這樣做，那我就不是一名合格的老師，我早就該進(jìn)監(jiān)獄里反省一輩子了！

我是做錯(cuò)了，錯(cuò)在沒有堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，明知道孩子早上是完好的回來，就要堅(jiān)持問出孩子是在那里遇到的；要真實(shí)可信的告知家長(zhǎng)事情的經(jīng)過，而不能任自己胡亂猜想。

我錯(cuò)了，錯(cuò)在自己的腦筋轉(zhuǎn)不過彎來。遇到緊急事故，應(yīng)當(dāng)想到用雞蛋敷，冰袋敷的撞傷，碰傷等急救方法。

我錯(cuò)了，錯(cuò)在沒有在遇到意外事故時(shí)即使上報(bào)給院長(zhǎng)。

我錯(cuò)了，錯(cuò)在帶班時(shí)沒能一眼觀七，耳聽六路；觀察孩子做出危急行為時(shí)沒能即使制止。

請(qǐng)家長(zhǎng)們?cè)徫?，這是我的責(zé)任；與幼兒園無關(guān)。我園上到宋院長(zhǎng)下至清潔阿姨都很仔細(xì)負(fù)責(zé)，是我不好；請(qǐng)你們連續(xù)支持我園的各項(xiàng)活動(dòng)與方案。我可以消逝，但幼兒園肯定不行以沒有生源！

檢討人：

20xx年xx月xx日

2023幼兒園老師教學(xué)反思篇9

幼兒園美術(shù)活動(dòng)的形式是多種多樣的，在豐富多彩的媒材中，兒童繪本以它獨(dú)有的精致的裝幀，精湛的畫技，精煉的語言和出彩的創(chuàng)意，讓人眼前一亮。引領(lǐng)著孩子們飛行在這一個(gè)個(gè)奇妙夢(mèng)幻般的空間里，享受文化帶來的歡樂，為他們的想象插上了翅膀，也給幼兒園的美術(shù)教學(xué)帶來了鮮活的生氣。

從美術(shù)的角度來說，有美術(shù)表達(dá)形式的多樣性、物象形態(tài)的生動(dòng)性、顏色鮮亮的協(xié)調(diào)性等特點(diǎn)。我把幼兒美術(shù)教育的重點(diǎn)定位為激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛好培育幼兒觀賞美、發(fā)覺美、制造美的力量并能用語言表達(dá)出自己對(duì)美的熟悉和理解。將繪本投入到幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是個(gè)動(dòng)態(tài)的生長(zhǎng)過程，以繪本為載體的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)讓這一過程變得豐富多彩，更讓孩子們帶給我們難以預(yù)料的精彩。

結(jié)合課題組學(xué)習(xí)，圍繞繪本開展的，原本以為繪本教學(xué)就是語言教學(xué)活動(dòng)，可是，在對(duì)繪本有了更多的熟悉以后，才發(fā)覺原來繪本里的內(nèi)容隱蔽著許多內(nèi)涵而這些內(nèi)涵可以打算不同的領(lǐng)域，語言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)都可以利用繪本為載體，有了這樣的熟悉以后，對(duì)繪本教學(xué)也產(chǎn)生了更多的愛好。

一、深化挖掘繪本中的內(nèi)涵，選擇相宜的繪本。

經(jīng)過實(shí)踐運(yùn)用，我覺得運(yùn)用于美術(shù)制造活動(dòng)的繪本應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

1、富于想象的繪本。運(yùn)用在美術(shù)活動(dòng)中的繪本應(yīng)當(dāng)是富于想象的。如大班可以開展繪本美術(shù)活動(dòng)"小腳丫'，繪本簡(jiǎn)潔的畫面中蘊(yùn)含著深刻的哲學(xué)內(nèi)涵，描繪故事的新奇好玩，平和親切，表現(xiàn)出獨(dú)特的審美視角。以一雙小伴侶的小腳丫為原型變成了拱形橋、樹林、房子繪本圖畫中精彩的創(chuàng)意和聯(lián)想使孩子們綻開了想象的翅膀，繪畫出一幅幅好玩的作品。

2、能挖掘出美術(shù)元素的繪本。從幼兒園開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的角度考慮，繪本要具有美術(shù)教育價(jià)值。繪本中多元的美術(shù)信息值得我們?nèi)ビ懻摵屠?，但也要留意取舍?母雞蘿絲去漫步?????'中簡(jiǎn)潔的線條圖案和以紅、黃、果綠為主色的顏色特別的整齊有序，很美麗。故事情節(jié)在不斷變化，變化中圖案規(guī)律在重復(fù)，孩子們喜愛這種重復(fù)，也期盼這種重復(fù)。這本書里面蘊(yùn)含著豐富的美術(shù)教育資源，在中班，我開展了的教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)鎖定在其中的一個(gè)美術(shù)元素"規(guī)律'上，讓孩子們?cè)谳p松開心的觀賞氛圍中，用繪畫的方式為母雞設(shè)計(jì)出更美麗的農(nóng)場(chǎng)。

二、奇妙選擇繪本中有價(jià)值的資源，為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)增色添彩。

在教學(xué)中我嘗試運(yùn)用了一些模式：依據(jù)繪本所隱含的美術(shù)元素進(jìn)行分析和思索，并留意取舍(完整運(yùn)用繪本，還是依據(jù)需要節(jié)選)，先是幼兒閱讀，理解繪本(初步了解繪本內(nèi)容)，接著師幼共同分析繪本中精彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式(繪本中所蘊(yùn)含的美術(shù)元素)，然后提升理解(運(yùn)用各種教學(xué)策略讓幼兒對(duì)繪本中美術(shù)形式進(jìn)一步理解和感知)，最終制造與表現(xiàn)(以美術(shù)特有的表現(xiàn)形式表達(dá)與制造)。結(jié)合我近期開展的課例"母雞蘿絲的農(nóng)場(chǎng)'來介紹一下繪本美術(shù)活動(dòng)的方法和策略：

重復(fù)的一般概念是指在同一設(shè)計(jì)中，相同的形象消失過兩次或超過兩次，它是設(shè)計(jì)中比較常用的手法，以加強(qiáng)給人的印象，造成有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫面統(tǒng)一、整齊有序。在重復(fù)的構(gòu)成中主要是指線條、外形的相同，還有顏色、大小方向燈方面的相同。我奇妙的運(yùn)用《母雞蘿絲去漫步?????》這一繪本，讓孩子們遷移閱歷，與他們的生活聯(lián)系起來進(jìn)行想象與創(chuàng)作具有規(guī)律的圖案。繪本中的圖畫本身就是很好的范例，房子的屋頂、墻壁、果樹、還有母雞和狐貍等等，就是一些具有規(guī)律的圖畫。為了進(jìn)一步讓幼兒了解重復(fù)和規(guī)律，又帶領(lǐng)幼兒查找了繪本中青蛙、花草蜂房等圖畫，關(guān)心幼兒拓展閱歷。最終我采納了兩兩合作的形式完成了合作畫，孩子們樂此不疲地設(shè)計(jì)著美麗的農(nóng)場(chǎng)。

繪本是漂亮的，展現(xiàn)著不同藝術(shù)家的風(fēng)格及藝術(shù)追求。雖然簡(jiǎn)潔，卻堪稱"完善'。美術(shù)繪本為幼兒打開了一扇窗，也給幼兒打開了一個(gè)心靈花園的奇異世界。在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒的作品只是活動(dòng)的痕跡，而過程才是真正的教育實(shí)施在過程中實(shí)施教育目的，是老師的根本追求。在實(shí)踐中，我發(fā)覺以繪本犯難載體開展的美術(shù)活動(dòng)，更簡(jiǎn)單引起兒童的共鳴，激發(fā)他們創(chuàng)作愛好。繪本中的繪畫技巧豐富，多樣化的表現(xiàn)手法讓繪本增光添彩，這些精致的畫面、構(gòu)圖、顏色運(yùn)用、想象與創(chuàng)意為幼兒的美術(shù)活動(dòng)打開了一個(gè)新的思路，關(guān)心幼兒走向發(fā)覺美、感受美、表達(dá)美的藝術(shù)之路。在本學(xué)期的我初步嘗試中，我已經(jīng)勝利的體驗(yàn)到了繪本在幼兒美術(shù)力量培育方面的巨大價(jià)值，在以后的教學(xué)中，我還會(huì)連續(xù)嘗試，讓孩子們?cè)趷酆弥袆?chuàng)作，在歡樂中繪畫。

2023幼兒園老師教學(xué)反思篇10

明媚的春天是幼兒園親近大自然的最佳季節(jié)，現(xiàn)在生活在城市里的幼兒絕大多數(shù)都缺少與大自然親熱接觸，他們不知道我們平常吃的蔬菜、水果是生長(zhǎng)在怎樣的環(huán)境下，也不知道這些東西原來的面目是怎樣的，更不必說讓他們?nèi)ビH自體驗(yàn)一下種、摘、采等勞動(dòng)技能了，他們對(duì)于農(nóng)田，實(shí)在是知道的太平乏了。

從幼兒自身的角度動(dòng)身，幼兒對(duì)于大自然是布滿奇怪???的，他們渴望與大自然接觸，渴望去看看農(nóng)作物的生活環(huán)境，渴望去農(nóng)田里去看看、挖挖、采采等，所以我們組織幼兒去茶山村采茶，讓幼兒看看鄉(xiāng)村的自然景象，讓幼兒親身體驗(yàn)一下。

一、孩子們的預(yù)備工作，不再是成人的專利

當(dāng)我們說要去春游，孩子們就開頭談?wù)撘A(yù)備什么些什么。首先想到的是要預(yù)備食品，當(dāng)有些小伴侶要帶什么、什么東西時(shí)，立刻就有幼兒提示：不要帶太多，要不然就太重了，會(huì)走不動(dòng)的!還有的說，我們要帶礦泉水，飲料不會(huì)解渴的。其次個(gè)想到的是我們?nèi)ゲ刹枰A(yù)備的東西，有的幼兒說，帶一個(gè)籃子;有的說帶一個(gè)盒子，還有的說帶一個(gè)塑料袋。經(jīng)過孩子們的爭(zhēng)論，我們打算帶塑料袋，由于它便利。天氣那么熱，我們?cè)撛趺崔k呢?胡敏依說道。有的孩子說，帶一頂太陽帽;有的說衣服穿得少點(diǎn)，穿兩件就行了;還有的說帶一些防暑藥品。應(yīng)源源說：老師我能不能帶上照相機(jī)啊，我想把我看到的拍下來。恩，這個(gè)是好留意。這下子，很多幼兒紛紛舉手說，我也要帶照相機(jī)。俞莊風(fēng)說：我們還可以來個(gè)攝影競(jìng)賽呢!

預(yù)備東西不再是成人的專利了，孩子們能自己預(yù)備所要帶的東西了。他們還能經(jīng)過爭(zhēng)論，大家一起商討，得出結(jié)論。

二、拓幼兒視野，增長(zhǎng)學(xué)問，親近自然、感受生活。

我們的孩子在大自然的擁抱中，覺得一切都是那么奇怪???、那么好玩，任何事物都能引起他們的愛好，使他們迫切地盼望走進(jìn)這里，了解這里。例如：小伴侶看到一片田地，就立刻問道：老師這是什么?葛子磊說：這是土豆，我爺爺?shù)奶锢镉械?，我看到過的。薛晴悅：啊，這是土豆，我還從來沒有看到過。陳楠：對(duì)呀，土豆就是我們平常吃的署片。

啊，蟲，好大的蟲!成睿大聲叫道。什么，什么，在哪里，孩子們紛紛嚷著。在這里呢。這是百腳蟲，有什么好怕的?？?，這百腳蟲還卷起來呢。這個(gè)百腳蟲那么小，又不會(huì)咬我們，不用怕的。是啊，我們才不怕呢。

我們一步一步地走，孩子們發(fā)覺了很多的新奇事物。他們一次一次的談話，都說明他們?cè)诔砷L(zhǎng)。

去采茶就必需經(jīng)過田埂才能到茶園，所以幼兒要走一段比較難走的田埂。那田埂很窄，在田埂旁邊還有被稻草遮蓋的水溝、獨(dú)木橋等。這對(duì)一向在平坦路上走慣的幼兒來說是一種挑戰(zhàn)。在走的過程中，一些平常比較膽小的幼兒反而安全無事，而膽大的幼兒則不甚滑進(jìn)了了水溝。緣由呢?膽小的幼兒往往顯得當(dāng)心翼翼，留意力集中;而膽子較大的幼兒往往以跑代走，所以易出意外。在走田埂的時(shí)候，有一個(gè)小伴侶腳踩空，滑進(jìn)水坑，還有一個(gè)幼兒滑進(jìn)獨(dú)木橋。后來，還需要其他的同伴的關(guān)心才能爬上來。但他們沒有哭，出乎意料的是他們還笑了，他們笑著說，我看看是路，怎么掉下去了呢?現(xiàn)在變成泥人了!呵呵看著他們可愛的模樣，作為我們?cè)趺床桓袊@呢?他們正由于太喜愛與大自然接觸，所以摔一跤、跌一下、滿身是泥也是無所謂。可見這對(duì)兩種不同類型的幼兒都是一種熬煉，對(duì)培育英勇、自信的品質(zhì)也是一種磨練。

三、孩子們能運(yùn)用自己有閱歷去觀看、比較、分析、推斷

到了茶山村，孩子們各個(gè)都興奮不已。忙著要采茶，都紛紛拿出了自己帶的塑料袋，忙著摘茶葉。我們就引導(dǎo)孩子們?cè)趺凑枞~，用大拇指和食指輕輕地摘下茶葉，不要用指甲摘。在摘的時(shí)候，有的孩子說，看我摘的茶葉像扇子;有的說我的茶葉尖尖的;還有的說像花瓣摘好后他，們還把自己的茶葉拿出來比了比。還是我摘得多。不對(duì)，不對(duì)，是我。

四、孩子們的成長(zhǎng)

在活動(dòng)中孩子們成長(zhǎng)讓我感到非常興奮，有以下幾點(diǎn)：

(一)孩子們會(huì)觀看四周的事物，對(duì)不懂的學(xué)問就提出問題。還能和大家一起爭(zhēng)論、分析。

(二)孩子們變得更英勇、更自信了。

(三)孩子們能進(jìn)一步深化了同伴之間的相互關(guān)心，用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)出來了。

(四)孩子們能運(yùn)用自己有閱歷去觀看、比較、分析、推斷。

不過，還有的孩子還有意識(shí)到，在今后的教學(xué)中老師應(yīng)更好的去引導(dǎo)孩子。

五、老師的成長(zhǎng)

(一)在活動(dòng)前要做好各項(xiàng)預(yù)備，定好目標(biāo)，各個(gè)環(huán)節(jié)想的周到。

在春游前一天，我們大班段老師就到華山村去踏點(diǎn)，勘察狀況，制定路線。并讓幼兒爭(zhēng)論春游前的預(yù)備。

(二)老師在活動(dòng)中存在著不足：

在活動(dòng)后，沒有把活動(dòng)深化下去。有些孩子采好了茶，回家后就把茶葉仍了;有些孩子的媽媽不幫他們弄;有寫孩子爸爸媽媽說弄不來。雖說老師在采茶時(shí)，說過請(qǐng)孩子們帶回家，讓爸爸媽媽幫他們制作成茶葉，泡茶給爺爺奶奶吃。但是孩子們沒有幾個(gè)能做到的。我們就一味的摘茶，就忽視這一點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)讓孩子們把采摘來的茶葉帶回幼兒園，星期一我們可以制作茶葉。

2023幼兒園老師教學(xué)反思篇11

小班幼兒生活閱歷還不豐富，參加活動(dòng)時(shí)的留意力很簡(jiǎn)單分散，嬉戲是他們最感愛好的一種活動(dòng)形式，符合小班幼兒奇怪???、好仿照、好動(dòng)的特點(diǎn);兒歌、歌曲《小老鼠上燈臺(tái)》篇幅短小，精煉，簡(jiǎn)單被幼兒所接受，針對(duì)這些特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這一音樂嬉戲活動(dòng)。通過幼兒自身的參加、表演，感受與同伴、老師一起玩的歡樂。

小班幼兒意志還比較薄弱，假如活動(dòng)過程不能激發(fā)他們的愛好，并使他們產(chǎn)生樂觀的情感體驗(yàn)，很難勸說和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。因此，我采納嬉戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，貫穿活動(dòng)的整個(gè)過程。

本次活動(dòng)的目標(biāo)有三：一能用自然的聲音演唱歌曲。二隨音樂節(jié)奏做小老鼠爬上燈臺(tái)、滾下來和躲進(jìn)洞的動(dòng)作。三體驗(yàn)與同伴一起嬉戲的歡樂?？梢哉f本次活動(dòng)目標(biāo)的定位符合了《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的基本思想和原則。同時(shí)也符合小班幼兒的實(shí)際水平。從活動(dòng)狀況來看，孩子們都能達(dá)到目標(biāo)要求。

活動(dòng)結(jié)束后，我總結(jié)了一下覺得flash的支配使用不是最恰當(dāng)，有許多時(shí)候覺得flash使用反而所播了我的手腳，當(dāng)孩子們嬉戲的時(shí)候不應(yīng)當(dāng)使用flash，應(yīng)當(dāng)讓孩子們自己邊清唱邊做動(dòng)作，讓孩子們的留意力轉(zhuǎn)移到嬉戲當(dāng)中，這就是我的引導(dǎo)不到位，沒把握到關(guān)鍵的部分。但總的來說孩子們的樂觀性是特別高的，愛好都很深厚，我自己也在這個(gè)活動(dòng)中有了很大的收獲。

2023幼兒園老師教學(xué)反思篇12

教科研工作是一所幼兒園生存、進(jìn)展和進(jìn)步的靈魂。"科教促教、科研興園'是幼教進(jìn)展的新理念。本學(xué)期，我們以主、副班分組教研的形式，以貫徹《規(guī)章》精神、《綱要》精神為指南，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，促使幼兒全面進(jìn)展和主動(dòng)進(jìn)展。我們的教科研工作本著發(fā)覺問題設(shè)計(jì)方案解決問題改善實(shí)踐這一循環(huán)往復(fù)的過程來不斷改善老師的實(shí)踐行為，提高老師素養(yǎng)。通過各位老師的努力，鉆研，我們幼兒園的教研工作已取得了初步的成果?，F(xiàn)就將本學(xué)期的教研工作做一個(gè)簡(jiǎn)潔的小結(jié)：

一、充分熟悉教研活動(dòng)的意義，調(diào)動(dòng)老師參加教研活動(dòng)的樂觀性

說起教研活動(dòng)，有相當(dāng)一部分老師認(rèn)為教研只是專家學(xué)者的事，老師只要做好本職工作就可以了。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們把讓老師充分熟悉教研活動(dòng)的意義，調(diào)動(dòng)老師參加教研活動(dòng)的樂觀性作為有效開展教研活動(dòng)的首要問題。詳細(xì)做法是：首先，讓老師明確教研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不行缺少的一部分，而且針對(duì)性很強(qiáng)，主要解決教育實(shí)踐中的問題或疑難。通過教研可以改進(jìn)工作方法，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高。其次，讓老師明確教研活動(dòng)是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑，而老師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。第三，讓老師明確教研的內(nèi)容來源于老師的實(shí)踐閱歷，而這種實(shí)踐閱歷又來源于日常教學(xué)工作。因此，老師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí)，不能遺忘自己是討論者，老師提出的問題或許正是教研活動(dòng)開展的主要內(nèi)容，這樣老師的看法和想法被納入討論的行列中來，老師的意識(shí)上得到重視，從而有效提高了老師參加教研活動(dòng)的樂觀性。

二、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變老師觀念，統(tǒng)一教育思想

老師的整體素養(yǎng)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。一年來，我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)、內(nèi)討論的方法，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高老師的整體水平。在理論培訓(xùn)方面，我們借助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、書刊的先進(jìn)閱歷對(duì)老師進(jìn)行各方面的理論培訓(xùn)。

三、注意老師實(shí)踐操作，加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)。

幼兒園的教育活動(dòng)內(nèi)容具有很大的敏捷性、選擇性，單靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使老師真正的理解和領(lǐng)悟。因此，我們樂觀為老師供應(yīng)實(shí)踐操作的平臺(tái)，讓她們進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中發(fā)覺問題。比如在老師集體備課的過程中，充分發(fā)揮老師的主動(dòng)性，自己預(yù)設(shè)在活動(dòng)中幼兒會(huì)提出什么問題、幼兒會(huì)有什么樣的反應(yīng)、什么樣嬉戲更適合幼兒、什么樣的設(shè)計(jì)更利于幼兒接受、如何評(píng)價(jià)幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗(yàn)到不同的教學(xué)共性，全部老師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗(yàn)到歡樂。通過實(shí)踐操作，老師們對(duì)幼兒園的課程有了新的熟悉，活動(dòng)中主動(dòng)參加性較好，教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)新理念，以嬉戲?yàn)橹?，?dòng)靜交替，教學(xué)過程能首先考慮幼兒的需要，滿意幼兒的需求。

我們加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，建立教研組資料庫，進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)，鼓舞老師通過各種途徑收集相關(guān)資料，資源共享。結(jié)合健康領(lǐng)域開展集體備課，注意教材的分析把握，突顯重難點(diǎn)的確定和教學(xué)方法的運(yùn)用，提高老師的教學(xué)力量和教研水平。針對(duì)集體備課內(nèi)容開展"推門課'活動(dòng)，著重活動(dòng)預(yù)備、課堂把握及課后溝通、反思。針對(duì)預(yù)設(shè)的教研主題，引領(lǐng)全體老師主動(dòng)報(bào)名，參加園本教研的主持，形成教學(xué)互助，讓老師既當(dāng)學(xué)員，又當(dāng)教員。樂觀開展課堂教學(xué)觀摩、調(diào)研、研討活動(dòng)，定期溝通教改閱歷，解決老師日常教學(xué)中存在的實(shí)際問題。有方案地開展青年老師的培育，對(duì)新老師實(shí)施跟蹤聽課，做好教學(xué)常規(guī)工作的指導(dǎo)和調(diào)研等等。

(四)重視對(duì)安全課題的討論

教科研是幼兒園教育科學(xué)質(zhì)量提高的重要前提。通過課題的討論，不僅可以暢通信息道，使老師從中獲得一些新的教育思想，而且還能促進(jìn)老師由閱歷型向理論型轉(zhuǎn)變，提高老師的理論素養(yǎng)。

安全課題作為我園的園本課題，是本學(xué)期教研活動(dòng)的重點(diǎn)。本學(xué)期組織老師三人一組開展有關(guān)安全主題課胡研磨，并取得良好成果，同時(shí)在面對(duì)全縣公開展現(xiàn)。

總之，本學(xué)期我們?nèi)〉昧丝隙ǖ某晒?，但也存在著一些問題：由于本學(xué)期忙于園慶活動(dòng)，在對(duì)教研的觀摩、研討力度上還不夠，還不能養(yǎng)成隨時(shí)寫心得的習(xí)慣。因此，我們還不能上升到肯定的理論高度。以后的教研工作中，我們將不斷地充實(shí)、豐富和完善自己，用科學(xué)的教育理念，指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。我們?nèi)w同仁將努力拼搏，不斷探究，不斷創(chuàng)新，

2023幼兒園老師教學(xué)反思篇13

以《白鶴日記》為例

《白鶴日記》敘述的是一個(gè)特別好玩、溫馨、感人的故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)潔、登場(chǎng)角色單純，借一只白鶴寶寶的自我獨(dú)白，表達(dá)著愛與理解的深刻內(nèi)涵。在幼兒的生活閱歷中，他們并不知道自己是怎樣一步步成長(zhǎng)起來，漸漸和爸爸媽媽分開而變得獨(dú)立的，故事書用細(xì)心設(shè)計(jì)的圖畫呈現(xiàn)出白鶴們從北方飛到南方過冬最終又返回北方的過程，完善地勾畫了白鶴爸爸和白鶴媽媽對(duì)白鶴寶寶放手去獨(dú)立生活的場(chǎng)景，特別溫馨和諧。對(duì)于孩子來說，什么是"愛'，什么是"成長(zhǎng)'，就在這樣的畫面中，他們看到了。而且是在開心的心情下看到，變成了開心的汲取，變成了身體的一部分。

在故事里，愛不但訴說了滿懷期盼，更意味著放手的自由。最終的最終，愛的軌跡將牢牢印在手心，彷佛一條隱形絲線，將我們愛的人牽引回我們身旁，并且把自己心中的愛大聲的告知身邊愛的人。我將故事內(nèi)容制作成PPT，配上美麗的音樂，為孩子們制造了寬松的閱讀環(huán)境，利用"猜'故事，"說'故事，"編'故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。

對(duì)于《白鶴日記》這本繪本，我發(fā)覺幼兒還是比較喜愛的。我覺得幼兒的潛力是無限的，他們學(xué)習(xí)的力量相當(dāng)強(qiáng)，讀圖的力量超出了我的估量?！栋Q日記》是一本很感動(dòng)的繪本，通過讓孩子讀圖，感受故事中白鶴爸爸和白鶴媽媽對(duì)白鶴寶寶的愛，讓孩子體驗(yàn)愛，感受溫馨，并且把自己心中的愛化作了一種期盼和一份希冀，活動(dòng)這里達(dá)到了高潮。

幼兒通過感知繪本作品，學(xué)習(xí)了成熟的語言，并得到制造性運(yùn)用語言的啟示。特殊是提升了語言的表述力量，使幼兒想說、敢說、會(huì)說，且說得特別的好。通過讀圖獲得更多的感知,使幼兒情感、想象力、靈敏度以及審美感得到提升，成為幼兒的成長(zhǎng)閱歷，成為他們勝利與歡樂生活的源泉。通過本次的教學(xué)，能夠給孩子心靈帶來一些觸動(dòng)，愛的觸動(dòng)，我想我做到了。

幼兒園指導(dǎo)《綱要》中明確指出幼兒的語言進(jìn)展與其情感、閱歷、思維、社會(huì)交往力量等其他方面的進(jìn)展親密相關(guān)。因此，進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境?；顒?dòng)中注意引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀看畫面，發(fā)覺文字中沒有敘述出的細(xì)節(jié)，啟發(fā)孩子用自己的語言大膽、連貫地?cái)⑹鲐埡托◆~間的愛，嘗試著把自己的愛說出口。教了一年的繪本閱讀后，我發(fā)覺了繪本中隱藏的無限能量。

一、繪本的魅力

經(jīng)典的繪本都是大師的手繪之作。有時(shí)候，一本繪本的出爐需要很長(zhǎng)的時(shí)間，從最初的構(gòu)思到寫很長(zhǎng)的腳本，然后再找畫者合作。繪本的圖并不僅僅是插圖，它還要表達(dá)文字之外的意義，需要花許多的心思去表現(xiàn)，也不是一個(gè)畫家拿來一個(gè)故事就可以畫的。繪本是要用一張張的圖呈現(xiàn)一部電影、一個(gè)故事，一種藝術(shù)，而文字就是不多不少、恰到好處的解說詞。每一本好的繪本，必需由畫家、作家和編輯共同爭(zhēng)論討論，最終才能完成。它不單是一本讀物，還是一件藝術(shù)品，把一個(gè)故事演繹得布滿想象力和視覺美感，包括節(jié)奏的起伏、情節(jié)的連接、翻頁效果、畫面的結(jié)架，版面的設(shè)計(jì)，是由這些大師們彼此思想的碰撞。他們的目的吸引著孩子一頁一頁地看下去，緊急下去，又期盼下去。繪本的主要讀者是孩子，以及陪伴孩子共讀的成年人，當(dāng)演繹故事的角色具備了與孩子貼近的氣質(zhì)和神情時(shí)，孩子便對(duì)角色產(chǎn)生認(rèn)同感。

二、如何閱讀繪本?

作為老師，我們不能象部分父母信手拈來一本圖畫書講給孩子聽。真正適合幼兒的圖畫書，其實(shí)文字很少，更多用獨(dú)特的繪畫語言描繪著孩子百看不厭的畫面，孩子天生就是一個(gè)最好的觀賞者、發(fā)覺者，他能敏感地感受到畫家傳遞給他的信息，捕獲到大人不易察覺的精彩畫面。以往我看圖畫書經(jīng)常是翻開一頁，首先"用眼睛'瞟以下一下圖，然后立即"用眼睛'看文章，看完文章后，再一邊翻頁一邊"用眼睛'掃一下圖。假如這樣看圖書就與孩子一起共讀圖書就會(huì)缺失與孩子一起讀書的趣味，不能顧及孩子特有的思維方式。在《各種各樣的房子》的繪本版圖書中有很多各種風(fēng)格迥異的房子，琳瑯滿目，圖像、文字有機(jī)地融合在一起，聲情并茂，圖文結(jié)合，再去引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看畫面，將相互聯(lián)系、變化無窮的文化學(xué)問形象地深化淺出地傳遞給幼兒，可以在擴(kuò)展閱歷的同時(shí)激發(fā)他們進(jìn)一步探究文化的愛好。

三、把握繪本閱讀指導(dǎo)

1、正確閱讀繪本的方法要從封面讀起，而不是從故事的開頭讀起，由于繪本是一個(gè)整體，無論封面，蝴蝶頁，還是扉頁，它們的缺失必定會(huì)有損于故事的完整性;同時(shí)應(yīng)當(dāng)讀出，畫者和譯者的姓名及出版社，由于通過閱讀讓孩子感受到一本圖畫書，是許多人的共同勞動(dòng)分散成的，是具有專業(yè)性的;

2、提問技巧。抓住故事情節(jié)線索，緊扣人物心理活動(dòng)設(shè)計(jì)提問;依據(jù)兒童年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異設(shè)計(jì)提問由淺入深地設(shè)計(jì)提問;開放式提問：提問要活，可讓兒童依據(jù)自己的熟悉，從各個(gè)角度作出不同回答，從兒童思維現(xiàn)狀動(dòng)身，順著兒童思路啟發(fā)引導(dǎo)而不是按老師的意圖要求兒童回答，不局限于一幅畫，而是著眼于整個(gè)故事的理解。

3、原則、方式。

在引導(dǎo)兒童閱讀繪本時(shí)，不應(yīng)急著說教，不斷地提問、說明，如同應(yīng)試教育一般，而應(yīng)把看書、思索的空間留給兒童，讓他們有足夠的時(shí)間來品嘗故事，讓他們的體驗(yàn)和感受經(jīng)過時(shí)間沉淀，再漸漸地轉(zhuǎn)化為學(xué)問和智能。繪本歡樂閱讀課的基本原則是：自主、開放、互動(dòng)、進(jìn)展，與之相應(yīng)的教學(xué)方式有：

a.參加式

首先，在閱讀的過程中應(yīng)敬重每個(gè)孩子的不同感受，并樂觀鼓舞他們邊讀邊猜想后面將要發(fā)生的事，鼓舞他們參加到編寫故事中，想出與不同的更有意思的情節(jié)或續(xù)編結(jié)尾;鼓舞他們將自己比擬成故事中的角色，例如，讀《白鶴日記》可以讓兒童將自己想象成一只白鶴，然后他們就會(huì)很自然的以"我'的身份進(jìn)入故事，同時(shí)也把自己也想象成是白鶴媽媽，把孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當(dāng)成故事的仆人公，身臨其境的想象假如當(dāng)爸爸媽媽真的不再照看我的那一天時(shí)，這種狀況下我該怎樣做?激發(fā)思維的火花。

b.開放式。

教學(xué)地點(diǎn)開放：閱讀繪本也需講究氛圍和意境，可以依據(jù)需要在教室，在閱覽室，在學(xué)校的花園或別的地方，營(yíng)造一種樂觀的閱讀氛圍，拉近書與孩子的心之間的距離。

以上就是我教繪本閱讀這一年來，從中領(lǐng)悟的一點(diǎn)點(diǎn)閱歷，我始終認(rèn)為一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和活動(dòng)真正的操作結(jié)果之間有著許多的變異和未知數(shù)，這需要老師扎實(shí)的基本功，對(duì)活動(dòng)的把握程度以及對(duì)幼兒的了解上。我覺得師幼之間的互動(dòng)是特別重要的，要認(rèn)真地觀看到每一個(gè)幼兒，抓住其中的亮點(diǎn)，將其放大，再反饋給幼兒，獲得閱歷的提升，這是我需要學(xué)習(xí)的地方。

2023幼兒園老師教學(xué)反思篇14

幼兒的結(jié)構(gòu)嬉戲的表現(xiàn)大多來源于四周生活。孩子的生活閱歷和學(xué)問閱歷越多，嬉戲的內(nèi)容就越豐富，充實(shí)與新奇。結(jié)構(gòu)活動(dòng)需要有肯定的學(xué)問和技能技巧。如雪花片就具有方向性，多變化性的特點(diǎn)。如何使幼兒用不同材料拼搭出千姿百態(tài)漂亮的造型，老師們就有方案地從單個(gè)物體著手，并有意識(shí)的搭些物體放在室內(nèi)供孩子們觀看，玩，激發(fā)他們想學(xué)的愿望，然后從易到難，從分解到組合，從單一主題到簡(jiǎn)單主題，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行有目的，有方案的結(jié)構(gòu)活動(dòng)。

在本次嬉戲中老師能夠觀看幼兒，了解幼兒的愛好、需要、力量、情感等，抓住教育鍥機(jī)，老師準(zhǔn)時(shí)地介入，指導(dǎo)幼兒探究。把嬉戲活動(dòng)的權(quán)力還給孩子，走進(jìn)幼兒的嬉戲，改善調(diào)控幼兒的行為、關(guān)注幼兒的活動(dòng)需要，給幼兒供應(yīng)更大的生成空間，讓幼兒充分的表現(xiàn)表達(dá)。如在嬉戲初，幼兒只會(huì)隨便用紙箱壘高。嬉戲反復(fù)重復(fù)，沒有新意。老師以角色的身份介入嬉戲，并提出問題：“高樓沒等建好就倒塌了，太惋惜了?！痹诮酉聛淼膶?shí)踐中孩子們盡量把紙箱壘齊或用手扶住快要倒塌的高樓。孩子們觀看到紙箱的大小和秩序問題，并在實(shí)踐中證明他們的想法。在老師的參加下使嬉戲有了新的進(jìn)展。

在嬉戲中，老師隨時(shí)觀看孩子并依據(jù)孩子的不同差異，提出不同要求，使孩子們?cè)阪覒蛑卸寄苋巳藚⒓荧@得勝利，從而調(diào)動(dòng)孩子樂觀性，培育孩子自信念。如在搭建過程中，匈牙利館有兩次倒塌，消失了重復(fù)搭建，孩子們自己找到了緣由后，大家合作自己動(dòng)手重新搭建勝利，孩子們體會(huì)到了勝利的喜悅，特別有成就感!幼兒在嬉戲中會(huì)遇到各種各樣的問題，老師營(yíng)造開放式嬉戲環(huán)境，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成樂觀的思維方式，遇到問題要自己尋求關(guān)心的方法，提高幼兒解決問題的力量。如在搭建高樓嬉戲時(shí)，幼兒遇到了建筑物倒塌、搭高夠不著等問題。老師就引發(fā)幼兒爭(zhēng)論和再實(shí)踐的探究愛好。孩子們想出站在椅子上可以搭得高，自己力量達(dá)不到時(shí)可以請(qǐng)老師幫忙等多種解決問題的方法。

為了使嬉戲更進(jìn)一步深化下去，我們組織了不同形式的系統(tǒng)活動(dòng)。如平常班中相互參觀學(xué)習(xí)，全園性的展現(xiàn)溝通活動(dòng)，老師們的結(jié)構(gòu)技能技巧溝通活動(dòng)等。在實(shí)際活動(dòng)中我們的結(jié)構(gòu)嬉戲活動(dòng)得到了深化，進(jìn)展，曾多次為縣，為家長(zhǎng)開放過結(jié)構(gòu)觀摩活動(dòng)，得到了好評(píng)。

總之，通過結(jié)構(gòu)嬉戲，孩子們學(xué)到了很多，既培育了孩子擅長(zhǎng)交往，愛好合作的良好品德，又進(jìn)展了孩子們各方面的力量。結(jié)構(gòu)嬉戲使孩子們更歡樂，聰慧。

2023幼兒園老師教學(xué)反思篇15

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間我來資源班已經(jīng)兩周了，隨著對(duì)這些特別孩子接觸的增多，我從他們那里所感受到的、學(xué)到的也越來越多，自己漸漸地可以處理一些行為問題。

可能是這里天熱的緣由，孩子們心情很煩躁，心情不好。葉卓群還是時(shí)常抓人衣服、掐人，其實(shí)他抓人的直接目的并不是去損害別人，而是他表達(dá)自己的要求與發(fā)泄心情的一種方式與方法，由于他不知道該怎樣去用語言表達(dá)自己的要求，因此選擇這樣的一種方式去表達(dá)，就像嬰兒餓了會(huì)哭一樣。群群特殊喜愛玩球，而且特殊喜愛和別人一起玩球，當(dāng)他想讓你跟他一起玩時(shí)就會(huì)抓你的手或是衣服，用行為去表達(dá)他的要求并把球放到你的手里，假如你對(duì)他的要求沒有回應(yīng)，他就會(huì)掐你，以此來吸引你的留意。他心情不好時(shí)也會(huì)去掐人，當(dāng)他掐人時(shí)，你若是去掰他的手，他則會(huì)由于緊急而抓的越緊、越用力，相反，假如你溫柔地、漸漸地重復(fù)