班主任管理故事 還是一件小事兒

班主任管理故事還是一件小事兒上午英語下課，英語老師過來找我，笑著說要給我添兩個麻煩。一是上課時，劉鴻洋同學(xué)到黑板前聽寫英語單詞時，下面有幾個男生喊他的外號。估量是小劉太不喜愛熊孩子們給起的昵稱了吧？據(jù)英語老師轉(zhuǎn)述，小劉聽見下面同學(xué)不懷好意地外號時，實在是難以掌握內(nèi)心的哀痛，沒寫完掉頭就下去了?！八氯ブ螅叩缴旰普倪吷?，停了幾秒鐘，似乎特殊生氣。他現(xiàn)在特殊難過，正在我的辦公室寫事情的經(jīng)過。我感覺他需要心理疏導(dǎo)，你看是不是交給你處理？”英語老師負責任地講。“天??！你們上節(jié)課內(nèi)容好豐富啊，跟演戲似的，表情戲、內(nèi)心戲都上了。"我開玩笑。第四節(jié)上課一會兒，小劉就心情低落，眼睛紅紅地過來找我了，“放心吧！先別耽擱上課，我肯定會為你主持公道，討回名聲的J邊說邊護送他到班里上課。第五節(jié)自習(xí)課，小劉同學(xué)還沉醉在被損害自尊的哀痛中不行自拔。我先把他喊到教室外面勸慰了一番，“同學(xué)們對你確定沒有惡意，但是，他們的方式不行取。這樣我向你保證，這樣的事情堅決不會再發(fā)生。“說完，我自己先進班了?！坝⒄Z課上的事情我已經(jīng)了解清晰了，對于大家課堂上起哄小劉同學(xué)外號的問題，他特殊難受。初三的學(xué)習(xí)任務(wù)這么緊急，信任大家也不想觀察自己的伴侶由于心情不好而影響學(xué)習(xí)。這樣吧!我也不想批判大家，知道你們沒有惡意。以后課堂上咱們堅決不要再拿同學(xué)的外號取笑了，現(xiàn)在小劉還在走廊上難受的不想進來,但是，他又很講義氣，不情愿說出是哪些同學(xué)取笑了他。假如你剛剛損害了小劉，現(xiàn)在請你站出來，去外面勸慰一下他。“話音剛落下來，幾個男生就主動起身出去了。給他們留了一會兒賠禮的時間，我也出來了，觀察小劉臉上隱隱地微笑，我就知道不用我再摻合了?！拔乙惨愕纻€歉，都是我平常沒有提示到位，工作不夠細心，今日讓你受委屈了，對不起！”“老師……沒有你的事……”幾個孩子都不好意思起來?！皼]事！抓緊進班寫作業(yè)吧！”二是我家那個珍寶少爺馬鳴鳴，那個喜愛哭鼻子的大男生，英語老師一提他的名字，不用往下講，我也猜個八九不離十。原來英語老師提問別的同學(xué)時，馬鳴鳴在下面小聲幫那個同學(xué)說答案。英語老師順勢就提問了馬鳴，結(jié)果他說的還是一錯的。英語老師就讓他站了一會兒，以此提示他上課操好自己的心，自己還沒學(xué)會，還老操別人的心。哈哈！我太懂馬鳴鳴了，他又敏感又倔。果不其然，他下課就理直氣壯地找英語老師“理論”了，進步的是，這次我們這個珍寶少爺沒有嚎啕大哭，據(jù)英語老師轉(zhuǎn)述，他只是哽咽了一會兒。我和英語老師同年來到這個學(xué)校，一起做過班主任，私下里關(guān)系也很好，我當然知道英語老師都是為了支持我的工作才特意跟我講這些?！胺判陌?！交給我！”馬鳴過來找我時，臉上隱隱地還帶著心情，一臉我找他算賬的不耐煩。“坐下咱倆聊聊！“我邊說邊拉張?！拔也蛔局孢m?！薄澳汩L這么高，我仰著頭看你不舒適啊，坐下吧。我當時不在班，你幫忙還原一下當時的狀況J他這才放心地坐下?！拔以谧簧弦粍硬粍樱煤寐犞v呢，老師就提問我，我回答完了還不讓我坐下?！边@個家伙呀！一句話把自己洗的可真潔凈?！芭叮∥衣犝f當時英語老師正在提問S同學(xué)?。窟@個事情怎么和你扯上關(guān)系的？我有點兒不明白，我覺得你不要誤會我們，首先英語老師沒有告狀，她始終過意不去覺得給我添麻煩了，我們都只是想讓你開快樂心地上課，不要有什么心情。所以我覺得咱們別圍著瞞著的，把事情理清晰，才好解決問題J聽了我這么懇切地保證，他這才吞吞吐吐地剖析了自己方面的緣由，不經(jīng)老師允許，上課隨便講話。"你下課是不是找老師吵架去了？沒哭吧？"我故作玩笑?！拔艺媸遣环判哪銓淼搅烁咧?，會不會跟你的高中老師合不來。你真得改改你這個瞿脾氣，這會讓你吃虧的，再說了，男子漢大丈夫的，心胸開闊一些，有什么啊。這事兒依我看，是英語老師關(guān)注你的體現(xiàn)，說明老師上課關(guān)懷你，以這種方式提示你用心聽講的。你看，咱們主動一點兒，把這事兒解決了？你需要我?guī)兔幔恳灰遗隳阋黄鹑ヒ娪⒄Z老師？”“不用！我自己可以J然后，馬鳴就找英語老師去了，左等右等不見人回來，我就隱隱擔憂，他是不是一言不合又和英語老師起沖突了。我抓緊過去看看，只見英語老師在忙，馬鳴在一側(cè)立著。這家伙啊，一觀察我就哭了。哎呀！究竟還是哭了！果真是不負眾望啊。我這邊兒抓緊拿出紙巾，等他哭完?！耙院竽阌信閭H了，就知道女人一生氣，有多難哄了。這樣吧！你用英語寫個小紙條，浪漫點兒，讓英語老師觀察你的誠意。你用英語ok嗎？”“嗯！我會寫。你先走吧老師！”只見他偷偷擦眼淚，原來也是擔憂同學(xué)們笑他哭啊。哎！我們這個被爺爺嬌慣的馬鳴啊，現(xiàn)在長勁多了。剛?cè)雽W(xué)時，我第一次和他發(fā)火，他捂著臉臉足足哭了三節(jié)課，還是失聲痛哭那種。嚇的我呀，生怕他一不當心，推窗戶跳下去。哎！男生也有玻璃心的時候?。∫粋€個小祖宗似的，勸慰完這個，還得哄那個，能的要上天啊。話說回來，老師究竟是要威武地維護自己的權(quán)威還是要講究方式的溝通，除了因材施教。我想，很多次劍拔弩張的無效溝通告知我們，當孩子失去理智，執(zhí)拗地認為你的溝通方式或是教育方式是錯錯誤時，那此時的批判、教育、溝通也肯定都是無效的