言由情生以情動(dòng)人（詩(shī)歌鑒賞研究設(shè)計(jì)方案）

研修活動(dòng)方案設(shè)計(jì)研修主題言由情生，以情動(dòng)人——讓學(xué)生學(xué)會(huì)把握詩(shī)歌情感的方法背景原因古代詩(shī)歌教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，所謂“情動(dòng)于中而形于言”，情感是一首詩(shī)歌的靈魂。所以，鑒賞一首詩(shī)歌首先必須把握詩(shī)人在詩(shī)中所要表達(dá)的情感，只有這樣詩(shī)歌的教學(xué)目標(biāo)才能真正實(shí)現(xiàn)。而在考試中也往往把體會(huì)詩(shī)歌的思想情感作為重點(diǎn)考查的對(duì)象。因此讓學(xué)生掌握一定的答題方法尤為重要?；顒?dòng)目標(biāo)真正進(jìn)入詩(shī)人內(nèi)心、作品意境，進(jìn)而準(zhǔn)備把握詩(shī)歌情感，在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌一般的情感類(lèi)型，學(xué)會(huì)體味詩(shī)歌情感的方法，掌握其規(guī)范答題的方法?；顒?dòng)步驟因?yàn)楦叨_(kāi)始進(jìn)入選修課程，而所上的第一本選修課本就是《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》。所以要借助教古代詩(shī)歌的這個(gè)契機(jī)讓學(xué)生掌握有效的鑒賞方法，雖然在考試中考察詩(shī)歌的題目方式多樣，但是無(wú)論什么樣的考察方式都離不開(kāi)對(duì)詩(shī)歌情感的把握，在教學(xué)中剛好能以課本中的詩(shī)歌為例來(lái)進(jìn)行講解分析，只有方法得當(dāng)，應(yīng)該能夠取得一定的教學(xué)效果。具體的實(shí)施計(jì)劃如下：一、用“以意逆志，知人論世”的方法來(lái)幫助理解詩(shī)歌情感。因?yàn)樵凇吨袊?guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》這本選修教材當(dāng)中，詩(shī)歌部分分為三個(gè)單元，第一單元即是“以意逆志，知人論世”，這一部分的詩(shī)歌都必須先了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，才能更準(zhǔn)確地對(duì)其作品內(nèi)容進(jìn)行理解和把握。詩(shī)人的人生經(jīng)歷，性格特點(diǎn)以及他所遭遇的時(shí)代，都會(huì)在他的詩(shī)歌中刻下深深的烙印。如鮑照的《擬行路難》、杜甫的《蜀相》和陸游的《書(shū)憤》都很具典型性。可以在賞析中讓學(xué)生先去了解其時(shí)代環(huán)境等進(jìn)而再讀詩(shī)歌進(jìn)行賞析把握詩(shī)人的思想情感。二、從題材上來(lái)分類(lèi)把握詩(shī)歌的思想情感。正像不同的文章有不同的題材一樣，古典詩(shī)歌在塑造形象、表達(dá)思想感情上也有著不同的要求，所選題材也有很大的差異。因此，掌握詩(shī)歌一般種類(lèi)的特點(diǎn)，有助于我們整體理解詩(shī)歌，體味詩(shī)歌的情感。比如詠史詩(shī)多感嘆昔盛今衰，緬懷物是人非，如教材中的《越中覽古》，在講解的時(shí)候可以加入其它的詠古詩(shī)來(lái)對(duì)比，如《蘇臺(tái)覽古》以及在講《長(zhǎng)恨歌》時(shí)引申講解的《過(guò)華清池》等詩(shī)歌來(lái)進(jìn)行比較分析。三、分析不同意象包含的不同情感。意象是詩(shī)歌中傾注了詩(shī)人的思想與主觀情感的的生動(dòng)鮮明的形象，是作者寄情山水、抒懷言志的憑借與依據(jù)。因此理解詩(shī)歌可以從解讀意象入手，并由此展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)而理解作品的內(nèi)容及思想情感。在我國(guó)古典詩(shī)歌中，有許多意象具有相對(duì)穩(wěn)定的感情色彩和象征意義，我們平時(shí)閱讀詩(shī)歌時(shí)要多積累，爭(zhēng)取能夠做到看見(jiàn)某個(gè)意象，就能想到他要傳達(dá)什么情感，表達(dá)什么主旨。如第二單元中張若虛的《春江花月夜》中月亮這個(gè)意象的分析就可以結(jié)合很多其他的詩(shī)歌來(lái)進(jìn)行總結(jié)；李清照《一剪梅》中的“雁”的意象分析；阮籍《詠懷八十二首（其一）》的“孤鴻”、“翔鳥(niǎo)”等意象所蘊(yùn)含的詩(shī)人情感等等。四、抓“詩(shī)眼”來(lái)把握詩(shī)歌情感。詩(shī)眼是洞察詩(shī)詞旨意的窗口。抓住詩(shī)眼對(duì)于領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境和情感具有重要的作用。同時(shí)這又是一種相對(duì)比較簡(jiǎn)單的方法，但卻經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到考試的題目當(dāng)中。所以要讓學(xué)生較好地去掌握，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要適當(dāng)引導(dǎo)，如阮籍《詠懷八十二首（其一）》的“憂思”，鮑照的《擬行路難》和李煜《虞美人》等詩(shī)詞中的“愁”都很明顯地表達(dá)出了情感，學(xué)生只要抓準(zhǔn)這些關(guān)鍵詞，就能很好來(lái)進(jìn)行答題。五、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，由景到情的把握。這是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)經(jīng)常會(huì)講到的一種類(lèi)型題，也是不斷穿插在平時(shí)教學(xué)中不可忽視的一個(gè)重要內(nèi)容。詩(shī)人的情感總是通過(guò)一定的形象，營(yíng)造出某種意境來(lái)表達(dá)出來(lái)的。因此，在閱讀古詩(shī)時(shí)，找出詩(shī)中所描寫(xiě)的主要景物，仔細(xì)審視這些景物所體現(xiàn)的特點(diǎn)，畫(huà)面的色調(diào)，來(lái)體味其情感。詩(shī)歌以景傳情，情景交融，一般情況下，樂(lè)景景寫(xiě)樂(lè)情，哀景寫(xiě)哀情，但有時(shí)也用反襯的手法，以樂(lè)景襯哀情或以哀景襯樂(lè)情。六、由能用一定方法把握詩(shī)人的思想情感到規(guī)范答題。在平時(shí)教學(xué)中講解這些方法最終無(wú)非還是要為考試服務(wù)，也就是能夠讓學(xué)生在答題中盡量規(guī)范準(zhǔn)確。要注意的是，對(duì)詩(shī)歌情感的考查，答題時(shí)不但要說(shuō)出思想感情和主旨，還要談詩(shī)歌是通過(guò)描寫(xiě)什么樣的形象意境來(lái)體現(xiàn)這種情感主旨的。在分析時(shí)，既要注意對(duì)意象的描繪，又要注意對(duì)事象的敘述和詩(shī)歌“卒章顯志”的抒情特點(diǎn)。