全國(guó)教育技術(shù)考試樣題-小學(xué)數(shù)學(xué)及答案

全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平考試教學(xué)人員初級(jí)（小學(xué)數(shù)學(xué)）【說明】本試卷從基本知識(shí)、教案設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，考查教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力，其具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)要求如下?！窘虒W(xué)內(nèi)容】【教學(xué)內(nèi)容】“平行四邊形面積”（人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)，課文內(nèi)容詳見“平行四邊形.doc”）【教學(xué)對(duì)象】小學(xué)五年級(jí)學(xué)生【教學(xué)環(huán)境】多媒體計(jì)算機(jī)教室，具有多媒體展示平臺(tái)，并且只有教師機(jī)可以接入Internet【教學(xué)要求】遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，科學(xué)、合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施教學(xué)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。本試卷共28題。基本知識(shí)（6分）在進(jìn)入教案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之前，請(qǐng)回答有關(guān)教育技術(shù)基本知識(shí)的下列問題。第1題（單選題）根據(jù)教育技術(shù)和信息技術(shù)的關(guān)系，下列關(guān)于二者說法正確的是（）。（3分）A.教育技術(shù)就是在教學(xué)中使用的各種信息技術(shù)B.教育技術(shù)與信息技術(shù)的關(guān)系非常密切，但卻不等同于信息技術(shù)C.教育技術(shù)從屬于信息技術(shù)D.在當(dāng)前的教育背景下，教育技術(shù)的含義完全等同于信息技術(shù)第2題（單選題）教師在教學(xué)實(shí)施過程中會(huì)使用到各種信息技術(shù)工具，不同的信息技術(shù)工具所具備的功能是不同的。下面關(guān)于信息技術(shù)工具發(fā)揮的功能描述中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ＃?分）A.代替教師的角色B.展示教學(xué)內(nèi)容C.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境D.支持師生之間的交流第一部分教案設(shè)計(jì)（32分）在進(jìn)行“平行四邊形面積”一課的教案設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)者和教學(xué)環(huán)境分析、確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)并選擇合適的教學(xué)策略。請(qǐng)回答下列問題。第3題（單選題）在對(duì)“平行四邊形面積”一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，以下可以暫不考慮的一項(xiàng)內(nèi)容是（）。（3分）A.學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度B.學(xué)生對(duì)代數(shù)運(yùn)算的知識(shí)基礎(chǔ)C.學(xué)生是否具備一定自主探究的能力D.學(xué)生是否能夠自如地操作某些相關(guān)的數(shù)學(xué)小軟件第4題（單選題）在本考試所給定的教學(xué)環(huán)境下，無(wú)法實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)是（）。（3分）A.瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)B.演示多媒體課件C.播放視頻文件D.與學(xué)生網(wǎng)上互動(dòng)以下是一份“平行四邊形面積”的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，第5—10題嵌于該方案中。教學(xué)方案設(shè)計(jì)課題名稱平行四邊形面積科目數(shù)學(xué)年級(jí)小學(xué)五年級(jí)教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能第5題（單選題）以下內(nèi)容適合作為本課知識(shí)目標(biāo)的一項(xiàng)是（）。（3分）A.教會(huì)學(xué)生理解平行四邊形的概念以及基本要素，能夠讓學(xué)生進(jìn)行有效的識(shí)別和判斷B.識(shí)記平行四邊形的面積公式，能夠正確運(yùn)用該公式進(jìn)行有效的運(yùn)算C.教師能夠有效的向?qū)W生表達(dá)平行四邊形面積公式中的底和高的含義D.引導(dǎo)學(xué)生初步感受圖形運(yùn)算中轉(zhuǎn)化的思想二、過程與方法學(xué)生能運(yùn)用數(shù)方格、割補(bǔ)等方法探索平行四邊形面積的計(jì)算公式，初步感受轉(zhuǎn)化的思想三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1．使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)求知欲和好奇心，取得成功的心理體驗(yàn)。2．能夠體會(huì)到小組協(xié)作學(xué)習(xí)的好處。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)理解平行四邊形的面積公式，并可以進(jìn)行計(jì)算難點(diǎn)體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的思想教學(xué)資源教師準(zhǔn)備有關(guān)平行四邊形的多媒體教學(xué)軟件一套；學(xué)生準(zhǔn)備平行四邊形圖形一個(gè)；若干實(shí)物教具教學(xué)過程描述教學(xué)活動(dòng)1復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)入新課1．出示下面圖形，讓學(xué)生指出平行四邊形的底和高各是多少？2．出示一個(gè)可拉動(dòng)的長(zhǎng)方形木條框架，讓學(xué)生觀察．引出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式第6題（單選題）教學(xué)活動(dòng)1的第一個(gè)環(huán)節(jié):讓學(xué)生指出平行四邊形的底和高各是多少，下列哪種處理方式更好？()。（3分）A.教師首先向?qū)W生闡明平行四邊形的底和高的概念，然后讓學(xué)生指出上圖中平行四邊形的底和高各是多少B.教師通過多媒體計(jì)算機(jī)在屏幕上逐步演示上述平行四邊形的高和底各是多少，要求學(xué)生認(rèn)真觀看C.教師啟發(fā)學(xué)生回顧平行四邊形底和高的概念，然后通過提問的形式要求學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，接著針對(duì)上述具體的平行四邊形再次向?qū)W生提問它們的底和高各是多少D.教師隨機(jī)抽查學(xué)生到黑板上寫出上述平行四邊形的高和底各是多少教學(xué)活動(dòng)2進(jìn)行新課1．引導(dǎo)學(xué)生數(shù)方格算面積，為推導(dǎo)面積公式做準(zhǔn)備教師通過讓學(xué)生數(shù)方格的形式，計(jì)算下圖中長(zhǎng)方形、不規(guī)則圖形以及平行四邊形的面積，探索其中的規(guī)律。2．推導(dǎo)平行四邊形面積計(jì)算公式（1）教師向?qū)W生提問，能否將平行四邊形的面積求解轉(zhuǎn)化成為對(duì)已知圖形的面積求解問題，進(jìn)一步向?qū)W生明確平行四邊形和長(zhǎng)方形面積之間所存在的關(guān)系。（2）在上述探索的基礎(chǔ)上，引出平行四邊形的面積公式。長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬平行四邊形的面積＝底×高（3）引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證平行四邊形面積計(jì)算公式3．運(yùn)用面積公式進(jìn)行求積計(jì)算課本例題：求解圖中鋼板的面積引導(dǎo)學(xué)生分析：這塊鋼板是什么形狀的，底和高分別是多少？求鋼板的面積就是求什么圖形的面積？之后，抽一名學(xué)生在黑板上做，其余學(xué)生在練習(xí)本上做．第7題（單選題）在教學(xué)活動(dòng)2的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)方格算面積是為講解新課做準(zhǔn)備，要求學(xué)生深入討論。為了加深學(xué)生對(duì)該問題的理解，你決定采用“協(xié)作學(xué)習(xí)”方式，讓學(xué)生分組討論，并為新課的引入做準(zhǔn)備，現(xiàn)在全班有48個(gè)學(xué)生（男生24人，女生24人），坐成8列，每列6人。以下哪種分組策略最合適？（）。（3分）A.分成兩大組，24個(gè)男生為一組，24個(gè)女生為一組B.分成8個(gè)組，每列為一組C.分成12組，每4人一組，前后桌為一組D.分成24組，每2人一組，同桌為一組第8題（單選題）在教學(xué)活動(dòng)2的第二個(gè)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和平行四邊形之間關(guān)系時(shí)，較好的處理方式為（）。（3分）A.教師通過多媒體計(jì)算機(jī)播放一段Flash課件，向?qū)W生展示長(zhǎng)方形和平行四邊形之間通過割補(bǔ)的方法可以實(shí)現(xiàn)二者之間的轉(zhuǎn)化B.教師首先通過可以拉動(dòng)的平行四邊形教具，向?qū)W生提出是否可以實(shí)現(xiàn)二者的轉(zhuǎn)化的問題，然后要求學(xué)生分小組在該問題進(jìn)行探究C.教師向?qū)W生提出是否可以實(shí)現(xiàn)二者轉(zhuǎn)化的問題，然后在全班學(xué)生面前展示自己是怎樣對(duì)一個(gè)平行四邊形進(jìn)行切割、移動(dòng)使之成組合成一個(gè)長(zhǎng)方形的D.教師向?qū)W生提出是否可以實(shí)現(xiàn)二者轉(zhuǎn)化的問題，然后在全班學(xué)生面前展示自己是怎樣對(duì)一個(gè)平行四邊形進(jìn)行切割、移動(dòng)使之成組合成一個(gè)長(zhǎng)方形的第9題（單選題）在教學(xué)活動(dòng)2的第三個(gè)環(huán)節(jié)——運(yùn)用面積公式進(jìn)行求積運(yùn)算，教師在進(jìn)行訂正的時(shí)候，注重強(qiáng)調(diào)的問題應(yīng)該是（）。（3分）A.在套用公式進(jìn)行求解的過程中，是否出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤B.求平行四邊形的面積必須具備哪些已知條件C.給出學(xué)生關(guān)于該題目的正確答案D.進(jìn)行求解的過程中，應(yīng)該遵循什么樣的書寫格式教學(xué)活動(dòng)3鞏固練習(xí)教師給出如下課堂練習(xí)：1．求以下若干平行四邊形的面積2．平行四邊形空地的底=4.8米，高=3.5米，誰(shuí)能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)求出空地需要鋪草皮的面積?第10題（單選題）鞏固練習(xí)是為了幫助學(xué)生對(duì)新授課的理解，并且試圖通過一定量的練習(xí)，使全班同學(xué)都能夠運(yùn)用新授課的知識(shí)來(lái)解決問題。相對(duì)而言，下面的方法中最好的是（）。（3分）A.每位學(xué)生在練習(xí)本上完成，教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，即時(shí)與學(xué)生交流B.每位學(xué)生在練習(xí)本上完成，然后小組評(píng)議，在全班交流，教師點(diǎn)評(píng)C.以提問的方式，由幾個(gè)學(xué)生完成練習(xí)，其它同學(xué)只進(jìn)行判斷D.發(fā)一張事先準(zhǔn)備好的練習(xí)卷，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，并收回試卷批改教學(xué)活動(dòng)4課堂小結(jié)教師總結(jié)本節(jié)收獲：1．平行四邊形與長(zhǎng)方形之間的關(guān)系；2．平行四邊形的面積公式及其應(yīng)用。第11題（操作題）編輯修改教學(xué)文檔（8分）請(qǐng)按如下要求將“素材”文件夾下的教學(xué)文檔“平行四邊形面積教案.doc”進(jìn)行編輯修改：（1）在教學(xué)目標(biāo)中的“三、情感態(tài)度與價(jià)值觀”下錄入以下內(nèi)容，并添加與“知識(shí)與技能”中相同的項(xiàng)目編號(hào)。（2分）（2）在“教學(xué)活動(dòng)2：進(jìn)行新課”的第二個(gè)環(huán)節(jié)“2．推導(dǎo)平行四邊形面積計(jì)算公式”中的第一段“（1）教師向?qū)W生提問，能否將平行四邊形的面積求解轉(zhuǎn)化成為對(duì)已知圖形的面積求解問題，進(jìn)一步向?qū)W生明確平行四邊形和正方形面積之間所存在的關(guān)系?！焙蟛迦雸D片“長(zhǎng)方形和平行四邊形的關(guān)系.gif”（存在“素材”文件夾下），請(qǐng)將文字對(duì)其“環(huán)繞方式”設(shè)置為“嵌入型”，設(shè)置為“居中對(duì)齊”；（2分）（3）將標(biāo)題“平行四邊形的面積”字體設(shè)置為“楷體”，字號(hào)為“小二”，并使其居中；（1分）（4）由于粗心，該文檔在編寫的過程中，將若干應(yīng)為“長(zhǎng)方形”的地方寫成了“正方形”，請(qǐng)你用“替換”功能將“正方形”統(tǒng)一更改為“長(zhǎng)方形”；（1分）（5）為該文檔中添加頁(yè)碼，格式為“第X頁(yè)共Y頁(yè)”的形式，并且居中對(duì)齊；（1分）（6）將文檔以“平行四邊形面積的教學(xué)設(shè)計(jì)方案.doc”為文件名另存到在考生目錄下；（1分）第二部分資源準(zhǔn)備（25分）在講授“平行四邊形面積”一課前，需要收集相關(guān)的文本、圖片、音頻和視頻資料，制作演示文稿。請(qǐng)完成下列任務(wù)。第12題（填空題）在準(zhǔn)備“平行四邊形面積”這節(jié)新授課中，你希望能從網(wǎng)絡(luò)上尋找一些相關(guān)資源，恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞是和。（2個(gè)關(guān)鍵詞）（4分）第13題（操作題）在搜集資源的過程中，你無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)“平行四邊形面積”的教案：/jx/newsfile/2006/6/20/2006620_lwcool_8976_2.html，和自己的設(shè)計(jì)思路非常的相似，為了方便再次查閱，請(qǐng)將這個(gè)網(wǎng)頁(yè)保存下來(lái)，保存在考生目錄下。（3分）第14題（操作題）同時(shí)你還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)與所用教材配套的網(wǎng)站：/200406/ca417520.htm，其中包括很豐富的教材資源和教學(xué)資源，為了幫助自己日后的教學(xué)工作，請(qǐng)你將該網(wǎng)頁(yè)保存在考生目錄下。（3分）第15題（單選題）在剛才搜集資源的過程中，你在一個(gè)網(wǎng)頁(yè)上看到了一個(gè)對(duì)教學(xué)非常有幫助的圖片，剛要保存時(shí)，你的電腦突然死機(jī)，你不得不重新啟動(dòng)，那么在哪里可以快速地找到剛才所瀏覽的網(wǎng)頁(yè)呢？（）。（3分）A．收藏夾B．桌面C．歷史記錄D．回收站第16題（多選題）下列素材類型中，哪些可以動(dòng)態(tài)展示“平行四邊形”轉(zhuǎn)化成為“長(zhǎng)方形”的過程（）。（3分）A．文本B．音頻C．動(dòng)畫D．視頻E．以上都不可以第17題（操作題）編輯修改課件（9分）請(qǐng)按如下要求對(duì)“素材”文件夾下的課件文檔“平行四邊形面積1.ppt”進(jìn)行編輯：：（1）當(dāng)你打開“平行四邊形面積1.ppt”文件時(shí)，發(fā)現(xiàn)原來(lái)添加在第一頁(yè)上面的音樂丟失了，現(xiàn)在請(qǐng)你重新為它添加一段聲音，聲音文件存在“素材”文件夾下，名為“夢(mèng)中的雪.mp3”；并將其設(shè)置為“文件在單擊時(shí)開始播放”；（3（2）在第一頁(yè)后面插入一張新的幻燈片，在上面繪制一個(gè)平行四邊形，并且為其設(shè)置“以百葉窗的形式進(jìn)入”的動(dòng)畫效果；（3分）（3）為第一張幻燈片添加“新聞快報(bào)”的切換方式，切片效果中速度設(shè)置為“慢速”，聲音為“無(wú)”；（2分）（4）將文件另存到考生目錄下，文件名為“平行四邊形面積修改.ppt”。（1分）第三部分教學(xué)實(shí)施（17分）在教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，需要考查教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)知識(shí)，并考查在給定的教學(xué)環(huán)境下，利用教學(xué)設(shè)施（硬件、軟件）實(shí)施教學(xué)、利用工具進(jìn)行交流的能力。請(qǐng)完成下列任務(wù)。第18題（單選題）在臨上課之前的幾分鐘，你突然想到可以向?qū)W生展示若干等底不等高、等高不等底的平行四邊形以幫助學(xué)生更好的理解本節(jié)課的內(nèi)容。但由于時(shí)間倉(cāng)促你來(lái)不及修改已做好的課件，因此就在紙上簡(jiǎn)單地繪制幾個(gè)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，下列選項(xiàng)中比較合適的呈現(xiàn)方式是（）。（3分）A．將課前繪制好的圖形在全班同學(xué)中進(jìn)行傳看，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律B．在教室的最前方高舉繪制好的圖形，讓同學(xué)進(jìn)行觀看，同時(shí)教師還向同學(xué)解釋所繪制圖形的不同C．手里拿著繪制好的圖形在教室內(nèi)來(lái)回走動(dòng)，讓同學(xué)邊觀看邊思考D．利用教室的實(shí)物投影儀將紙上繪制的圖形投到大屏幕上，讓全班同學(xué)一起進(jìn)行觀察第19題（單選題）當(dāng)播放到課件的某一頁(yè)時(shí)，教師需要逐一講解并強(qiáng)調(diào)平行四邊形的面積公式，下列選項(xiàng)中最適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ牵ǎ?。?分）A.右擊幻燈片，選用快捷菜單中的“指針選項(xiàng)／繪圖筆”，再根據(jù)需要用鼠標(biāo)標(biāo)記相關(guān)內(nèi)容B.按“Esc”鍵停止播放，在幻燈片中將相關(guān)內(nèi)容加粗或加彩色后，再重新播放C.用手或教鞭指示屏幕中的相關(guān)內(nèi)容D.以上方法都不適合第20題（單選題）在教學(xué)進(jìn)行小組談?wù)撈叫兴倪呅魏烷L(zhǎng)方形之間的轉(zhuǎn)化方式時(shí)，你發(fā)現(xiàn)有個(gè)別小組談?wù)摰脑掝}已經(jīng)偏離了主題，此時(shí)最佳的調(diào)控方式為（）。（3分）A.教師在課堂上再次明確小組長(zhǎng)的任務(wù)，要求小組長(zhǎng)協(xié)調(diào)好整個(gè)小組的活動(dòng)情況，并且組織最后的活動(dòng)匯報(bào)B.當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)別小組談?wù)摰脑掝}已經(jīng)偏離了主題的時(shí)候，教師立即來(lái)到這個(gè)小組面前進(jìn)行批評(píng)，并要求他們繼續(xù)完成所給的任務(wù)C.教師隨時(shí)對(duì)小組的合作情況進(jìn)行監(jiān)控，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候，會(huì)從小組成員的角色向問題解決的方向進(jìn)行引導(dǎo)，而不是以教師的身份來(lái)分析存在的問題D.當(dāng)發(fā)現(xiàn)有個(gè)別小組出現(xiàn)問題之后，教師要求該組成員參與到其他組中去，與其他小組成員繼續(xù)進(jìn)行探討第21題（操作題）批改電子文檔（5分）在進(jìn)行集體備課的過程，有一位教師提供了一份平行四邊形的練習(xí)題（練習(xí)時(shí)間為20分鐘），你在看完之后，感覺有些地方不是特別恰當(dāng)，請(qǐng)你根據(jù)自己的想法對(duì)其進(jìn)行修改。請(qǐng)打開“素材”文件夾下的“平行四邊形面積練習(xí)題.doc”，按照修改意見，用“Word”的修訂和批注功能批注這份練習(xí)。審查修訂要求：（1）將第四題中，線段DE的長(zhǎng)度為1.667厘米中的“DE”改為斜體，1.667改為“”；（2分）（2）在練習(xí)題的最后一行加注批語(yǔ)：批語(yǔ)請(qǐng)用藍(lán)色字體，批語(yǔ)內(nèi)容為“應(yīng)適當(dāng)減輕運(yùn)算量，重點(diǎn)要求學(xué)生靈活掌握對(duì)平行四邊形面積公式的運(yùn)用”將其另存到到考生目錄下，文件名成為“已修改的練習(xí).doc”。（3分）第22題（操作題）使用電子郵件與老師進(jìn)行交流（3分）在當(dāng)前的Web電子郵件服務(wù)界面上，將批注過的練習(xí)（當(dāng)前文件夾下的“已修改的練習(xí).doc”）以附件的形式發(fā)送到數(shù)學(xué)教研組老師的的公共電子郵箱中，郵件地址是：maths@163.com,郵件主題是“平行四邊形求解面積練習(xí)題”，郵件正文的內(nèi)容可以是“有關(guān)平行四邊形求解面積練習(xí)題，詳見附件?！?注：郵件服務(wù)器為：)第四部分教學(xué)評(píng)價(jià)（20分）教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，在本環(huán)節(jié)中，需要考查教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí)，并考查在給定的環(huán)境下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。請(qǐng)完成下列任務(wù)。第23題（單選題）根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，請(qǐng)選出不恰當(dāng)?shù)恼f法（）。（3分）A.在學(xué)期結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，既可以有教師參與，也應(yīng)該有學(xué)生參與互相評(píng)價(jià)B.在學(xué)期結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，最好都是教師直接給出評(píng)價(jià)C.我們應(yīng)該綜合利用各種信息工具，多方面收集學(xué)生的材料，通過建立學(xué)生的檔案袋來(lái)科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生D.在對(duì)課堂教學(xué)中的小組合作活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要關(guān)注小組的最后成果，還要關(guān)注小組活動(dòng)過程中成員之間的協(xié)作情況、個(gè)人的貢獻(xiàn)等諸多因素第24題（多選題）教學(xué)評(píng)價(jià)涉及的范圍非常廣泛，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以分成許多不同的種類，其中下列不屬于按照評(píng)價(jià)分析方法進(jìn)行分類的是（）。（3分）A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.定性評(píng)價(jià)E.定量評(píng)價(jià)第25題（單選題）根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，不屬于教學(xué)評(píng)價(jià)功能的是（）（3分）A.診斷功能B.導(dǎo)向功能C.激勵(lì)功能D.控制功能第26題（單選題）下列選項(xiàng)中一般不作為該節(jié)課教學(xué)效果的評(píng)價(jià)內(nèi)容的是（）（3分）A.學(xué)生完成課堂練習(xí)的情況B.教學(xué)課件的使用效果C.課堂上教師和學(xué)生之間的互動(dòng)情況D.課堂上學(xué)生的參與情況第27題（單選題）在課程結(jié)束之后，教師希望對(duì)該節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思以促進(jìn)自身教學(xué)水平的提供。下列所提供的方式中不屬于教學(xué)反思的方式是（）（3分）A.撰寫教學(xué)日志B.安排考試測(cè)驗(yàn)C.觀看教學(xué)錄像D.教師間的交流討論第28題（操作題）學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)（5分）期末考試后，教師都要對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)你根據(jù)以下要求對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。打開“素材”文件夾下的“成績(jī)統(tǒng)計(jì).xls”文件，該文件記錄了30名學(xué)生本次數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)考試得分情況，根據(jù)下列要求，對(duì)這個(gè)成績(jī)表進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析。操作完成以后，以原文件名在考生目錄下保存文檔。（1）在表格的最右方增加一列“總分”，該列為計(jì)算每位同學(xué)的成績(jī)總分，并且根據(jù)總分進(jìn)行降序排列。（3分）（2）在表格的最后添加一行“平均分”，計(jì)算各學(xué)科學(xué)生成績(jī)的平均分。（2分）參考答案理論熱身（6分）1．B（3分）2．A（3分）第一部分教學(xué)規(guī)劃（32分）3．D（3分）4．D（3分）5．B（3分）6．C（3分）7．C（3分）8．B（3分）9．B（3分）10．B（3分）11．(8分)（1）（2分）第一步：通過自己輸入或者“復(fù)制”的方式將“情感與態(tài)度”部分的內(nèi)容補(bǔ)充完整。第二步：右鍵單擊選擇“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”，按照要求選擇相應(yīng)的符號(hào)。最終效果如下圖所示：（2）（2分）第一步：選擇“插入－“圖片－來(lái)自文件”，在打開的對(duì)話框選擇所要插入的圖片。第二步：在圖片工具欄選擇“嵌入型”，如下圖所示，并將其設(shè)置為“居中”最終效果為：（3）（1分）選擇工具欄上的“楷體”，“小二”，“居中”，如下圖所示：（4）（1分）按“Ctrl＋F”，在所彈出對(duì)話框的“查找”選項(xiàng)卡中填寫“正方形”，“替換”選項(xiàng)卡中填寫“長(zhǎng)方形”，點(diǎn)擊“全部替換”即可。如下圖所示：（5）（1分）點(diǎn)擊“視圖－頁(yè)眉和頁(yè)角”，切換到頁(yè)角處，直接在“圖文集”中進(jìn)行選擇，在“第頁(yè)共頁(yè)”它們中間選擇“插入頁(yè)碼”和“插入頁(yè)數(shù)”，最終結(jié)果為：（6）（1分）選擇“文件－另存為”，按照要求保存文件即可。第二部分資源準(zhǔn)備（25分）12．共4分：平行四邊形，面積（填對(duì)一個(gè)給2分）13．（3分）打開相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)，選擇瀏覽器菜單欄的“文件－另存為”，然后按照要求，選擇相應(yīng)的路徑進(jìn)行保存即可。14．（3分）打開相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)，選擇瀏覽器菜單欄的“收藏－添加到收藏夾”，然后選擇“教學(xué)資源”（若沒有可以創(chuàng)建“