人民民主專政教學設計

1.1人民民主專政：本質(zhì)是人民當家作主教學設計課程標準要求：1.1引述憲法對公民政治權利和義務的有關規(guī)定，說明公民有序參與政治生活的意義。教學目標（一）知識目標1、識記國家的本質(zhì)、我國的國家性質(zhì)、人民民主專政的特點。2、理解人民民主專政的本質(zhì)、民主與專政的關系。3、運用生活實際說明我國民主的廣泛性和真實性，分析堅持人民民主專政的意義。（二）能力目標從具體材料入手，逐步提高辯證分析能力、理論聯(lián)系實際能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標通過學習體會社會主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)愛國熱情，堅定堅持人民民主專政的立場。教學重點人民民主專政的國家性質(zhì)，人民民主的廣泛性、真實性教學難點人民民主的廣泛性、真實性，民主與專政的關系。教法教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。學法自主學習、合作學習、問題探究學習考綱我國的國家性質(zhì)：憲法對我國國家性質(zhì)的規(guī)定;人民民主專政的本質(zhì)與特點;堅持人民民主專政的必要性;人民民主的廣泛性和真實性學業(yè)水平國家的根本屬性 A（了解層次）我國的國家性質(zhì)及人民民主專政的本質(zhì) A（了解層次）我國人民民主的廣泛性和真實性 B（理解層次）高考考向從知識考查看：常常結(jié)合政府知識考查我國的國家性質(zhì)，以人權事業(yè)發(fā)展考查人民民主的特點從試題類型看：常以選擇題形式進行考查，難度不大 教學過程教學內(nèi)容導入新課同學們知道，我國是人民民主專政的社會主義國家，在這樣性質(zhì)的國家中，我們公民處于什么地位，有哪些政治權利、政治義務，如何參與國家政治生活？本課將我國的國家性質(zhì)、公民的權利義務、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國家政治生活的神秘面紗。本節(jié)課我們學習的課題是：《政治生活》第一單元第一課第一框：人民民主專政：本質(zhì)是人民當家作主?！驹O計意圖】：導入簡潔，用靈動的語言聚焦學生的思維。問題探究推進新課雷鋒語錄：我們是國家的主人，應該處處為國家著想。人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。辛棄疾詞作：破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生。問題設計：1、什么是國家？2、請從雷鋒和辛棄疾的人生追求中分析他們所處時代的國家性質(zhì)有什么不同學生活動：學生探究思考回答。學生回答預測：1、國家是階級統(tǒng)治的工具，階級性是國家統(tǒng)治的工具。2、雷鋒的人生追求是為人民服務，這說明，雷鋒所處的時代，國家是人民的，國家性質(zhì)是人民當家作主的社會主義國家。辛棄疾的人生追求是為君王服務，這說明，辛棄疾所處的時代，國家是以君王為首的地主階級的，國家性質(zhì)是封建制國家。教師活動：（對學生回答進行點評。）追問：這說明國家性質(zhì)是由什么決定的？學生活動：回答預測：國家性質(zhì)是由占統(tǒng)治地位的階級的性質(zhì)決定的。教師活動：根據(jù)國家性質(zhì)的不同，迄今為止，國家可以劃分為幾種類型？學生活動：回答預測:根據(jù)國家性質(zhì)，迄今為止，國家有奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家和社會主義國家等類型。學生活動：齊讀：我國憲法第一條規(guī)定：“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。”第二條規(guī)定：“國家的一切權力屬于人民。”此設計疑問問題引發(fā)學生思考：教師為主導，學生為主體，獨立思考，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。教師活動：通過自主探究，我們了解了什么是國家，國家性質(zhì)、國家類型等知識，請大家齊讀《中華人民共和國憲法》第一條和第二條進一步明確我國的國家性質(zhì)。學生活動：在教師的指導下分析人民民主專政的特點和本質(zhì)。人民民主專政根本不同于剝削階級掌握的國家政權，它對占全國人口絕大多數(shù)的人民實行民主，對極少數(shù)敵視和破壞社會主義事業(yè)的敵人實行專政。人民民主專政的本質(zhì)是人民當家作主?！驹O計意圖】：高一學生比較感性，圖片能引起學生學習的興趣；從學生身邊的事例導入拉近政治與學生的距離，讓學生明白政治與我息息相關；利用雷鋒和辛棄疾的事例也有利于培養(yǎng)學生愛國情操。在師生互動的過程中，問答式教學法結(jié)合教材，緊扣主題，只要教師注意問答的目的性、靈活性，就能讓學生思有所得人民民主的廣泛性和真實性教師活動：請同學們看教材第5－6頁，看看人民民主的廣泛性和真實性表現(xiàn)在哪里？分別是什么意思？材料一：《憲法》第二章的第三十五條規(guī)定“中華人民共和國公民有言論、出版、集會、結(jié)社、游行、示威的自由”，第三十六條規(guī)定“中華人民共和國公民有宗教信仰自由”，第三十七條規(guī)定“中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯”。材料二：我國十一屆全國人民代表總數(shù)2987人，其中，少數(shù)民族代表411名，占代表總數(shù)的13.76%，全國55個少數(shù)民族都有本民族的代表；歸國華僑代表35名；婦女代表637名，占代表總數(shù)21.33%，比十屆婦女代表所占比例提高了1.09個百分點；來自一線的工人和農(nóng)民代表人數(shù)高于上一屆，其中有3名農(nóng)民工代表。教師活動：總結(jié)講評。（1）、人民民主的廣泛性，一是表現(xiàn)在人民享有廣泛的民主權利，二是表現(xiàn)在民主主體的廣泛性。我國現(xiàn)階段享有民主權利的主體包括，工、農(nóng)、知、干、軍和其他社會主義勞動者、社會主義建設者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統(tǒng)一的愛國者。（2）、人民民主的真實性，一是表現(xiàn)在人民享有的民主權利有制度、法律和物質(zhì)的保障，二是表現(xiàn)在隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，人民的利益得到日益充分實現(xiàn)。教師活動：引導學生閱讀教材“相關鏈接”，思考、體會我國人民民主的廣泛性和真實性。（3）、尊重和保障人權，是人民民主真實性的一個重要表現(xiàn)。我國政府關于人權問題的基本觀點有（略）。4、人民民主專政的專政職能教師活動：在人民民主專政的國家政權中，除了對人民實行民主的職能外，還具有對極少數(shù)敵人實行專政的職能。請大家思考為什么要保留專政職能？5、民主與專政（1）民主及其階級性教師活動：同學們看教材第6頁民主的含義，思考：應該怎樣理解民主的含義及其階級性？學生活動：思考討論，回答問題。教師點評：首先，民主是一種國家制度，是同專制獨裁制度相對立的。其次，民主具有階級性，他的平等原則、少數(shù)服從多數(shù)、共同管理國家，都是在一定階級范圍內(nèi)的，是在統(tǒng)治階級內(nèi)部進行的，只能是適用于統(tǒng)治階級，而不能適用于被統(tǒng)治階級。對被統(tǒng)治階級主要是依靠暴力進行專政。（2）人民民主專政是民主與專政的辯證統(tǒng)一教師活動：同學們可以看課本P7頁，思考我國的民主與專政，在什么地方互相區(qū)別、互相對立？在什么地方相輔相成、互為前提？并運用這一道理評析觀點一、二。學生活動：思考討論，回答問題。教師點評：民主具有鮮明的階級性，對統(tǒng)治階級實行民主，對被統(tǒng)治階級實行專政，是國家政權不可分割的兩個方面。在這一點上，一切民主國家是一樣的，但我國的人民民主專政是新型的民主和新型專政的統(tǒng)一，對廣大人民實行民主，只對極少數(shù)敵對分子實行專政，真正實現(xiàn)了大多數(shù)人的統(tǒng)治，其本質(zhì)是人民當家作主。觀點一只看到它們的相同點，觀點二只看到它們的不同點，都是片面的老師舉出材料，引導學生分析，培養(yǎng)學生分析歸納能力。學生活動：閱讀材料課本，找出問題教師活動：同學們看教材第6頁“人權材料”，舉例說明建國后我國人權保護取得顯著成就，人權只能是具體的、相對的。舉出人權的事實說明，建國后我國人權保護取得顯著成就，人權不是空洞的一句話，而是具體的、相對的，它包括政治、經(jīng)濟、文化等很多方面，但最根本的是生存權和發(fā)展權，保護人權的根本途徑是經(jīng)濟得快速發(fā)展和社會的全面進步。通過設置情境，引發(fā)學生思考，學生活動：思考討論，回答問題。教師點評：保護人民民主權利不受侵犯，保衛(wèi)社會主義現(xiàn)代化建設?！驹O計意圖】：人民代表大會的召開是我國人民民主的重要體現(xiàn)。本環(huán)節(jié)引入時政資源，讓學生通過感受人大會議，分析政府工作報告，體驗人民民主的真實性。從而認同國家制度，堅定中國特色社會主義制度自信。小組合作探究活動提升學生的團隊意識和主人翁意識。。二、堅持人民民主專政教師活動：請同學們閱讀教材P7頁，思考下列問題：為什么要堅持人民民主專政？現(xiàn)階段如何堅持人民民主專政？學生活動：閱讀課本，找出問題。1、堅持人民民主專政的重要性（1）堅持人民民主專政是四項基本原則之一，是我國的立國之本。（2）堅持人民民主專政是現(xiàn)代化建設的政治保證。堅持人民民主，才能調(diào)動人民現(xiàn)代化建設的積極性；堅持對敵對勢力的專政，才能保障人民民主，維護國家安定。通過設置情境，引發(fā)學生思考，討論：堅持人民民主專政的重要性課堂小結(jié)這節(jié)課我們學習了國家的有關知識，要緊緊抓住國家的本質(zhì)和鮮明的階級性質(zhì)這一主線，引導學生思考、理解國家是進行階級統(tǒng)治的工具。我國的國家性質(zhì)是人民民主專政的社會主義國家，在我國人民享有廣泛而真實的民主，因此，堅持人民民主專政是一件正義的事情，堅持和捍衛(wèi)人民民主專政是公民的重要職責。引導學生形成自己的認知結(jié)構，強化知識的系統(tǒng)性和邏輯性。練習點評習題練習題的設計按知識點劃分為基礎題和能力題，做到先易后難，因材施教。通過此設計，使學生在解題中發(fā)現(xiàn)問