六年級上冊14《安塞腰鼓》說課及教案

.@:第7頁六年級上冊14?安塞腰鼓?說課及教案今天我說課的內(nèi)容是六年級上冊第四單元的?安塞腰鼓?。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個部分進(jìn)展說課。一、說教材1.教材的地位及課文特點本單元選編了?姥姥的剪紙??牛郎織女??安塞腰鼓?等幾篇文章。這些文章從不同的方面向?qū)W生展示了各式各樣的文藝形式，對于豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，開闊視野，初步形成自己的審美觀、價值觀起到至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。本文以鏗鏘磅礴的語言，張揚激蕩的句式，瑰麗奇?zhèn)サ南胂?，急促暴烈的?jié)奏，用一個個宛如鼓槌的漢字，在那天地之間，雄渾厚重的黃土高原之上，為我們鼓蕩起一場驚心動魄、驚天動地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛洶涌的黃河奪路而出。展現(xiàn)了我們中華民族生生不息、澎湃激揚的活力。這樣的文字對于新課標(biāo)提出的要求學(xué)生吸收民族文化智慧、汲取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)是極有幫助的，因為她充分展示了我中華文化的豐厚博大，充盈著生命的渲泄與活力，具有豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生精神的影響是深廣的。同時，本文在寫作上，內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一，氣勢恢弘，有陽剛之美，具有極大的感染力和穿透力。對于習(xí)慣于學(xué)生腔的中學(xué)生來說，其沖擊力是可想而知的。2.學(xué)習(xí)目的和重點、難點確實立根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本單元要求，結(jié)合本文特點，最終確定教學(xué)目的如下：〔1〕理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量?！?〕學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見解?！?〕通過本文的學(xué)習(xí)，用中華民族生命律動的厚重陽剛之美熏陶感染學(xué)生。重點：理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。難點：學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見解。二、說教法由于語文是人文性與工具性統(tǒng)一體，具有綜合性與理論性的特點，根據(jù)本文內(nèi)容，結(jié)合創(chuàng)新教育理論，在課堂教學(xué)中采用自讀感悟式，注重學(xué)生讀的優(yōu)化訓(xùn)練，以讀代講。課堂上提倡自由研討，允許下位置交流意見。另根據(jù)大語文觀的要求，在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然融到課文的意境中去，從而將課外與課內(nèi)相結(jié)合，將課堂教學(xué)與寫作、生活理論相結(jié)合，以深化對文章的感悟，進(jìn)步學(xué)生審美、寫作才能，深化對學(xué)生心靈的影響。三、說學(xué)法一個差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師那么交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。教給學(xué)生學(xué)法正是實現(xiàn)葉老提出的“凡為教者必期于到達(dá)不教〞的目的。本文作為一篇詩化的散文，將指導(dǎo)學(xué)生以“朗讀法〞學(xué)習(xí)課文，即以朗讀一線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。以“討論法〞引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的根底上，積極參與，合作探究。注重學(xué)生的理論探究才能和學(xué)習(xí)中的獨特體驗。不求全，不求面面俱到，這也是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的。四、教學(xué)程序第一課時目的：理解課文內(nèi)容，理清層次；指導(dǎo)讀書；隨文解詞。教學(xué)過程：〔一〕板書課題，導(dǎo)入新課安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一，號稱天下第一鼓，是陜北民魂的表達(dá)。1990年，在北京亞運會上一場充滿民族風(fēng)格的腰鼓表演，令無數(shù)人為之傾倒，為之魂牽夢饒。這就是產(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓，它粗礦、雄渾、動力十足，它是激蕩的生命和磅礴的力量的象征。今天，我們就一起去領(lǐng)略它的風(fēng)采和魅力?！埠玫膶?dǎo)入猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座。此導(dǎo)入的設(shè)計貼近課文內(nèi)容，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使學(xué)生主動、自覺進(jìn)入下一環(huán)節(jié)--新課的學(xué)習(xí)〕〔二〕初讀課文1、自學(xué)要求：〔1〕自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！?〕考慮：課文告訴我們什么內(nèi)容？2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視?！捕吃僮x課文1、引導(dǎo)學(xué)生按課文順序說出課文主要內(nèi)容并理清層次。⑴鼓響之前。⑵腰鼓表演。⑶鼓聲止息。2、逐段指導(dǎo)讀書，相機(jī)理解詞語。⑴我們先來看一看“鼓響之前〞。指名讀書。評價、比較朗讀。相機(jī)理解字詞：茂騰騰、咝溜溜、樸實、沉穩(wěn)而安靜。⑵腰鼓表演。重點引導(dǎo)讀第6、7、9、10、12、13、15節(jié)。引導(dǎo)評價、進(jìn)展比較朗讀。相機(jī)理解字詞：5至8：流蘇、火烈、燥熱、亢奮。9至11：驀然。12至14：燒灼、元氣淋漓、驚心動魄。15至17：戰(zhàn)栗、嘆為觀止。⑶鼓聲止息。指導(dǎo)讀書。相機(jī)理解詞語：戛然而止、陌生、渺遠(yuǎn)。第二課時目的：理解文本內(nèi)容，理解安塞腰鼓的獨特魅力，感受黃土高原后生的粗礦、豪邁、開放的性格?！惨弧称肺蜓牡摹昂猫?、出示：好一個安塞腰鼓。齊讀，質(zhì)疑。安塞腰鼓好在哪兒呢？請同學(xué)們自由朗讀課文5至17節(jié)。2、學(xué)生自學(xué)。3、引導(dǎo)探究。好在火烈的舞蹈場面。場面：如百十塊石頭驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。擊鼓的人：發(fā)狠了，忘情了，沒命了！觀者的感受：這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。想象借助比喻和排比的翅膀，把腰鼓舞蹈壯闊、豪放、火烈的場面寫得別致感人，使人如聞其聲，如臨其境。老師要引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊朗讀，多讀，比較讀，體會火烈的舞蹈場面。贊嘆：〔齊讀〕好一個安塞腰鼓。好在鼓聲隆隆。自由讀課文，談感受。〔引導(dǎo)：這是什么樣的聲音：震耳欲聾、響徹云霄、驚天動地、〕引讀：這聲音碰撞在這聲音碰撞在〔引入成語：扣人心弦或動人心弦〕理解比喻句：〔暗喻〕贊嘆〔齊讀〕：好一個安塞腰鼓。好在元氣淋漓的擊鼓后生。遒勁的舞姿：后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起大落得當(dāng)搏擊著?！才疟取嘲蹴绲哪芰浚核鸷持悖瑹浦?，威脅著你?！才疟取乘鼓銖膩頉]有如此鮮明地感受到生命的存在、活潑和強(qiáng)盛。它使你引讀：黃土高原哪，〔學(xué)生談自我感悟〕贊嘆〔齊讀〕：好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓。好在變幻的舞姿。引讀：每一個舞姿聯(lián)絡(luò)上文理解：力量、呼呼作響、匆匆變幻—齊讀。贊嘆〔齊讀〕：好一個痛快了山河、蓬勃了想象的安塞腰鼓！作者的聯(lián)