五年級語文下冊《16 田忌賽馬》優(yōu)秀教案

---課件出示：?田忌輸了。但他不動聲色，一點兒都不著急。?田忌微微一笑。田忌滿意地笑了。（1）先指名學(xué)生讀，再齊讀。（2）從這幾句話中，你體會到了什么？（學(xué)生自由交流）描寫孫臏的句子有哪些呢？（指名學(xué)生讀）課件出示：孫臏對田忌說：“將軍，我有個辦法，保證能讓您在賽馬時獲勝?！睂O臏說：“一匹也不用換?！睂O臏胸有成竹地說：“將軍請放心，按照我的主意辦，一定能讓您贏?！保?）先指名學(xué)生讀，再齊讀。（2）你分別從這幾句對孫臏的描寫中體會到了什么？（學(xué)生自由交流）你覺得孫臏?zhǔn)且粋€怎樣的人？（是一個善于思考、分析，足智多謀的人）孫臏只是調(diào)換了一下馬的出場順序，就使事情的結(jié)果發(fā)生了戲劇性的變化，此時，你想對孫臏說些什么話？（你真是一個足智多謀的人，你太厲害了）田忌為什么要向齊威王引薦孫臏？（田忌希望齊威王能知人善用，選賢任能，而孫臏又確實是一個有謀略、有智慧的人）【設(shè)計意圖】通過對田忌和孫臏說的話，了解故事的來龍去脈，能用自己的話講講田忌賽馬的故事，此環(huán)節(jié)是為完成課后習(xí)題第1題而精心設(shè)計的。第2課時A課時目標(biāo)能從第二次比賽的理解分析中，推測孫臏制訂計策的思維過程。學(xué)習(xí)孫臏認真觀察、善于分析的態(tài)度，懂得在學(xué)習(xí)、生活中遇事要能仔細觀察、善于分析，才能找到解決問題的好辦法。A教學(xué)過程板塊一精讀課文，分析勝因1.談話導(dǎo)入。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了孫臏幫助田忌贏了賽馬，那么孫臏?zhǔn)侨绾卧诓粨Q一匹馬的情況下穩(wěn)操勝券的呢？2?默讀課文。把齊威王和田忌第二次賽馬的對陣圖標(biāo)畫出來。（學(xué)生邊讀邊在課后習(xí)題第2題上標(biāo)畫）指名學(xué)生說齊威王和田忌賽馬的對陣圖。課件出示：第一場：齊威王的上等馬田忌的下等馬（輸）第二場：齊威王的中等馬——田忌的上等馬（勝）

第三場：齊威王的下等馬——田忌的中等馬（勝）4?想一想：為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就轉(zhuǎn)敗為勝了？（學(xué)生獨立思考）5?四人小組討論交流：為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就轉(zhuǎn)敗為勝了？（學(xué)生自由討論）全班交流匯報。（學(xué)生自由交流）請學(xué)生推測一下孫臏當(dāng)時制訂計策的思維過程。（指名學(xué)生說）8?教師小結(jié)：孫臏此計策甚是高明，以最差的馬對最強的馬削弱對方實力，再用上等馬對中等馬，用中等馬對下等馬，連勝兩場，以弱勝強，真是令人佩服得五體投地！【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，標(biāo)畫出田忌和齊威王第二次賽馬的對陣圖，明白還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就轉(zhuǎn)敗為勝的原因。推測孫臏制訂計策的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。板塊二講故事，了解思維過程1?其他的人只知道上對上、中對中、下對下，而孫臏卻敢于打破這種常規(guī)，用超乎常人的思維方法，調(diào)換了一下馬的出場順序，從而轉(zhuǎn)敗為勝。為什么孫臏能想出這個好主意呢？（因為他善于觀察、善于思考）2?你從文中的哪些地方看出孫臏善于觀察、善于思考的？（指名學(xué)生說）3?如果你是齊威王，你會怎么想？（是不是田忌把馬的出場順序調(diào)換了）如果你是齊威王，你會怎么做？（我也會調(diào)換后兩場馬的出場順序）怎樣調(diào)換？（齊威王用下等馬對田忌的上等馬，用中等馬對中等馬，還是可以勝兩場輸一場，贏了田忌）

4?教師小結(jié)：如果齊威王及時發(fā)現(xiàn)田忌調(diào)換了馬的出場順序，他也調(diào)換馬的出場順序，這樣還是可以勝兩場。也就是說，在第二次比賽中田忌也有可能會輸。孫臏知不知道有這個可能性呢？（知道）孫臏?zhǔn)莻€聰明人，為什么還用這個沒有十足把握的辦法呢？（因為齊威王第一次比賽全都贏了，他相當(dāng)?shù)靡?，早就被勝利沖昏了頭腦）5?教師引導(dǎo)：孫臏早已胸有成竹，因為他不但經(jīng)過了仔細地觀察，認真地思考，還把所有看到的情況進行了綜合分析，才想出了調(diào)換馬的出場順序這個好辦法，使得田忌反敗為勝。通過以上分析，從中可以看出孫臏?zhǔn)且粋€怎樣的人？（他是一個善于觀察、善于思考，敢于打破常規(guī)，而且足智多謀的人）6.孫臏在我國古代歷史上是一位有深遠影響力的人。（課件出示作者簡介）7?教師小結(jié)：孫臏這種善于觀察、善于思考，敢于打破常規(guī)的科學(xué)的思維方法，是很可貴的。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)孫臏遇事能從不同的角度出發(fā)去思考問題、解決問題的思維方法?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的性格特點，理解孫臏所獻計策的精妙之處。利用史實資料讓學(xué)生了解孫臏，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)孫臏敢于打破常規(guī)的科學(xué)的思維方法。板塊三總結(jié)全文，暢談收獲1?今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》，這篇課文講述了戰(zhàn)國時期，齊國大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗后轉(zhuǎn)敗為勝的故事?！短锛少愸R》這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？（要善于觀察、善于思考）2?歷史上有運用謀略取得勝利的故事，找一找相關(guān)資料，和同學(xué)交流。（長勺之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)）3?教師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，但真正的贏家卻是孫臏。而他取勝的法寶在于“思”和“變”。所以，我們無論做什么事情都要細致觀察，認真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ@樣才能獲得成功。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文，分析孫臏、田忌、齊威王的形象，感悟故事中蘊含的道理。指導(dǎo)學(xué)生講述歷史上以弱勝強的故事，訓(xùn)練學(xué)生的表達能力。板書設(shè)計結(jié)果1結(jié)果1教學(xué)反思1?創(chuàng)設(shè)標(biāo)畫對陣圖的機會，激發(fā)學(xué)生的參與意識。小學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，動手標(biāo)畫對陣圖不僅符合兒童的年齡特點，而且符合學(xué)生的思維發(fā)展特點。通過標(biāo)畫對陣圖可以使學(xué)生的手、眼、腦等協(xié)同作用，同步發(fā)展，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。2?創(chuàng)造表達、交流機會，讓學(xué)生充分展示自我。討論問題、交流學(xué)習(xí)有助于增強學(xué)生的口頭表達能力，活躍思維，提高獨立思考、分析問題和理解問題的能力。教學(xué)時，我經(jīng)常讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先獨立思考再討論交流。例如解決課后習(xí)題第2題：默讀課文。把齊威王和田忌第二次賽馬的對陣圖標(biāo)畫出來。想一想：為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就轉(zhuǎn)敗為勝了？分三個層次完成：①學(xué)生獨立思考；②小組討論交流；③全班交流匯報。3?指導(dǎo)比較