部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《〈詩(shī)經(jīng)〉二首》課件-002

《詩(shī)經(jīng)》二首：關(guān)雎；蒹葭《詩(shī)經(jīng)》二首：關(guān)雎；蒹葭1教學(xué)三維目標(biāo)

1.了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。2.通過(guò)誦讀與合作探究，了解《詩(shī)經(jīng)》重章疊句的特點(diǎn)；結(jié)合具體事例分析體會(huì)“賦、比、興”的藝術(shù)表現(xiàn)手法。3.通過(guò)反復(fù)誦讀和想象，把握兩首詩(shī)歌的內(nèi)在情韻，正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。教學(xué)三維目標(biāo)

1.了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)史2教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

通過(guò)反復(fù)誦讀和想象，把握兩首詩(shī)歌的內(nèi)在情韻，正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。難點(diǎn)：通過(guò)誦讀與合作探究，了解《詩(shī)經(jīng)》重章疊句的特點(diǎn)；結(jié)合具體事例分析體會(huì)“賦、比、興”的藝術(shù)表現(xiàn)手法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀和想象，把握兩首詩(shī)歌的3第一課時(shí)關(guān)雎一、情景導(dǎo)入1.學(xué)生介紹搜集的《詩(shī)經(jīng)》資料。2.想想生活中的用語(yǔ)與《詩(shī)經(jīng)》是否有聯(lián)系。第一課時(shí)關(guān)雎一、情景導(dǎo)入4關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》

《詩(shī)經(jīng)》，是中國(guó)古代詩(shī)歌開(kāi)端，最早的一部詩(shī)歌總集，收集了西周初年至春秋中葉（前11世紀(jì)至前6世紀(jì)）的詩(shī)歌，共311篇，又稱為“詩(shī)三百”?！对?shī)經(jīng)》分為風(fēng)、雅、頌三部分?！帮L(fēng)”是各諸侯國(guó)的樂(lè)調(diào)；“雅”是宗周地區(qū)的正樂(lè)；“頌”是宗廟祭祀之樂(lè)?！对?shī)經(jīng)》的藝術(shù)技法被總結(jié)成“賦，比，興”，與“風(fēng)，雅，頌”合稱“六義”。關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》《詩(shī)經(jīng)》，是中國(guó)古代詩(shī)歌開(kāi)端，最早5寤寐(wùmèi)：這里指日日夜夜?！对?shī)經(jīng)》，是中國(guó)古代詩(shī)歌開(kāi)端，最早的一部詩(shī)歌總集，收集了西周初年至春秋中葉（前11世紀(jì)至前6世紀(jì)）的詩(shī)歌，共311篇，又稱為“詩(shī)三百”。三、品讀詩(shī)歌，明確情景關(guān)系伊人所在地：一方——中央——湄——涘——坻——沚（2）請(qǐng)同學(xué)思考：這首詩(shī)與上節(jié)課學(xué)習(xí)的《關(guān)雎》有什么異同？（舉例說(shuō)明）1．初讀全詩(shī)——感受韻律與節(jié)奏它的這種主題的多義性恰恰又一次體現(xiàn)了詩(shī)歌含蓄朦朧的特點(diǎn)，而這種含蓄朦朧正是全詩(shī)著力營(yíng)造的意境美。三、品讀詩(shī)歌，明確情景關(guān)系（2）指導(dǎo)整體朗讀，把握韻律節(jié)奏。“頌”是宗廟祭祀之樂(lè)。2、總結(jié)：“伊人”是一個(gè)具體而縹緲的目標(biāo)，他（她）或許是詩(shī)人思念追尋的愛(ài)人，或許是千載難逢的知音，或者是明君尋覓的賢臣，或者是一種天下歸心的政治理想，或者是一種崇高的人生境界……似可知但又不得而知。結(jié)論二：重章疊句手法的使用產(chǎn)生的效果（1）請(qǐng)一位同學(xué)朗讀全詩(shī)，學(xué)生通譯全詩(shī)。寤寐(wùmèi)：這里指日日夜夜。結(jié)合具體事例分析體會(huì)“賦、比、興”的藝術(shù)表現(xiàn)手法。雎鳩(jūjiū)一種水鳥(niǎo)。（3）朗讀感悟：初讀《詩(shī)經(jīng)》，你一定有不一樣的感受，它與其他詩(shī)歌在表達(dá)上有什么不同呢？三、拓展延伸，欣賞比較第四節(jié)、第五節(jié)寫(xiě)求而得之的喜悅。三、拓展延伸，欣賞比較生活中的《詩(shī)經(jīng)》生活常用語(yǔ)：

巧舌如簧，切磋、琢磨，信誓旦旦，一日不見(jiàn)，如隔三秋……取名字：子矜（青青子衿，悠悠我心），雨霏（昔我往昔，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏），屠呦呦（呦呦鹿鳴，食野之蘋(píng)）……寤寐(wùmèi)：這里指日日夜夜。生活中的《詩(shī)經(jīng)》生活常用6二、朗讀詩(shī)歌，整體感知

1．初讀全詩(shī)——感受韻律與節(jié)奏二、朗讀詩(shī)歌，整體感知

1．初讀全詩(shī)——感受韻律與節(jié)奏71．初讀全詩(shī)——感受韻律與節(jié)奏（1）學(xué)生朗讀，正音

雎鳩(jūjiū)一種水鳥(niǎo)。窈窕(yǎotiǎo)：文靜美好的樣子。逑(qiú)：配偶。寤寐(wùmèi)：這里指日日夜夜。寤，醒時(shí)。寐，睡時(shí)。1．初讀全詩(shī)——感受韻律與節(jié)奏（1）學(xué)生朗讀，正音

81．初讀全詩(shī)——感受韻律與節(jié)奏

（2）指導(dǎo)整體朗讀，把握韻律節(jié)奏。誦讀提示：四言詩(shī)的誦讀，一般讀成“二、二”節(jié)拍，即讀二字后稍作延長(zhǎng)或停頓。1．初讀全詩(shī)——感受韻律與節(jié)奏

（2）指導(dǎo)整體朗讀，把握韻律91．初讀全詩(shī)——感受韻律與節(jié)奏

（3）朗讀感悟：初讀《詩(shī)經(jīng)》，你一定有不一樣的感受，它與其他詩(shī)歌在表達(dá)上有什么不同呢？結(jié)論一：每句四言。結(jié)論二：重章疊句手法的使用產(chǎn)生的效果效果：增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂(lè)感，形成一種回環(huán)往復(fù)的美，深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情。1．初讀全詩(shī)——感受韻律與節(jié)奏

（3）朗讀感悟：初讀《詩(shī)經(jīng)》102．品讀全詩(shī)——品味詩(shī)中情感

（1）學(xué)生結(jié)合注釋，譯讀全詩(shī)，梳理每一節(jié)的情感，設(shè)計(jì)朗讀方案。提示：詩(shī)歌重在想象、聯(lián)想，對(duì)于字面意思不必字字落實(shí)，可以疏其大意而不求甚解，但重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵字詞要落實(shí)。2．品讀全詩(shī)——品味詩(shī)中情感

（1）學(xué)生結(jié)合注釋，譯讀全112．品讀全詩(shī)——品味詩(shī)中情感

第一節(jié)：在于舒緩平正之音，并以音調(diào)領(lǐng)起全篇，形成全詩(shī)的基調(diào)。第二節(jié)、第三節(jié)中的“求”字是全篇的中心，寫(xiě)深切的思慕和求而不得的憂思。聲調(diào)亦迫促。第四節(jié)、第五節(jié)寫(xiě)求而得之的喜悅。曰“友”，曰“樂(lè)”，應(yīng)讀出興奮和快樂(lè)之情。2．品讀全詩(shī)——品味詩(shī)中情感

第一節(jié)：在于舒緩平正之音，122．品讀全詩(shī)——品味詩(shī)中情感

(2)思讀全詩(shī)，把握文意

學(xué)生思考：這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事，請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。（小結(jié)：這首詩(shī)寫(xiě)出了男子對(duì)愛(ài)情婚姻大膽執(zhí)著的追求。）2．品讀全詩(shī)——品味詩(shī)中情感

(2)思讀全詩(shī)，把握文意（小132．品讀全詩(shī)——品味詩(shī)中情感

（3）學(xué)生討論：既然大家都認(rèn)為它是愛(ài)情詩(shī)，那么它是如何抒發(fā)相思之情的?活動(dòng)：全班同學(xué)分成四組，圍繞“如何寫(xiě)這位男子的愛(ài)慕、追求相思、求而得之”展開(kāi)討論交流、評(píng)價(jià)。2．品讀全詩(shī)——品味詩(shī)中情感

（3）學(xué)生討論：既然大家都認(rèn)為14（三）品讀全詩(shī)，鑒賞藝術(shù)手法學(xué)生討論：本詩(shī)寫(xiě)男子的一片情思，卻以“關(guān)關(guān)雎鳩”開(kāi)頭，這種表現(xiàn)手法叫什么?

小結(jié)：使用比興的手法，即先言他物，以引出所吟詠的對(duì)象。本詩(shī)以雎鳩的關(guān)關(guān)鳴叫求偶作為“比”的對(duì)象，興起淑女為君子的佳偶，借助鳥(niǎo)的行為引出男子對(duì)淑女的殷切期盼，以此情感總攬全詩(shī)。（三）品讀全詩(shī)，鑒賞藝術(shù)手法學(xué)生討論：本詩(shī)寫(xiě)男子的一片情15三、拓展延伸，欣賞比較我國(guó)詩(shī)詞表現(xiàn)愛(ài)情主題的作品很多，欣賞構(gòu)思、風(fēng)格各異的名篇，例如同屬《詩(shī)經(jīng)》中的名篇《蒹葭》，引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味，引入第二課時(shí)。三、拓展延伸，欣賞比較我國(guó)詩(shī)詞表現(xiàn)愛(ài)情主題的作品很多，欣16第二課時(shí)蒹葭一、情景導(dǎo)入播放歌曲《在水一方》導(dǎo)入新課。學(xué)生配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。第二課時(shí)蒹葭一、情景導(dǎo)入17二、感受《詩(shī)經(jīng)》特點(diǎn)和表現(xiàn)手法1.朗讀詩(shī)歌——比較閱讀，找出異同。

（1）請(qǐng)一位同學(xué)朗讀全詩(shī)，學(xué)生通譯全詩(shī)。

（2）請(qǐng)同學(xué)思考：這首詩(shī)與上節(jié)課學(xué)習(xí)的《關(guān)雎》有什么異同？（舉例說(shuō)明）二、感受《詩(shī)經(jīng)》特點(diǎn)和表現(xiàn)手法1.朗讀詩(shī)歌——比較閱讀，找出18二、感受《詩(shī)經(jīng)》特點(diǎn)和表現(xiàn)手法明確：（1）表達(dá)形式相同之處：四言，重章疊句、回環(huán)往復(fù)。蒹葭：蒼蒼——凄凄——采采。白露：為霜——未晞——未已。伊人所在地：一方——中央——湄——涘——坻——沚道路：長(zhǎng)——躋——右二、感受《詩(shī)經(jīng)》特點(diǎn)和表現(xiàn)手法明確：19二、感受《詩(shī)經(jīng)》特點(diǎn)和表現(xiàn)手法（2）藝術(shù)手法相同之處：都用了“興”的手法，借景抒情，托物寄意。二、感受《詩(shī)經(jīng)》特點(diǎn)和表現(xiàn)手法（2）藝術(shù)手法相同之處：都用了20二、感受《詩(shī)經(jīng)》特點(diǎn)和表現(xiàn)手法（3）內(nèi)容情感不同之處：《關(guān)雎》是一首熱情的戀歌，表達(dá)了對(duì)愛(ài)情和婚姻大膽執(zhí)著的追求，感情坦率樸素，健康明朗，熱烈濃郁。《蒹葭》一詩(shī)則含蓄委婉地抒發(fā)對(duì)“伊人”可望而不可即的情意，充滿難言的惆悵與傷感。二、感受《詩(shī)經(jīng)》特點(diǎn)和表現(xiàn)手法（3）內(nèi)容情感不同之處：21三、品讀詩(shī)歌，明確情景關(guān)系1.本詩(shī)每一章的前兩句寫(xiě)景起興，請(qǐng)同學(xué)們思考詩(shī)歌中描寫(xiě)資料怎樣的景色，用自己的語(yǔ)言描繪，并概括詩(shī)中所寫(xiě)景的特征。明確：詩(shī)歌展現(xiàn)一幅河上秋色圖：深秋清晨，秋水森森，蘆葦蒼蒼，露水盈盈，晶瑩似霜。這境界，清虛寂寥之中略帶凄涼哀婉色彩。三、品讀詩(shī)歌，明確情景關(guān)系1.本詩(shī)每一章的前兩句寫(xiě)景起興22三、品讀詩(shī)歌，明確情景關(guān)系2.寫(xiě)景是為了抒情，詩(shī)中哪幾句是具體抒情的？這樣的景抒發(fā)了抒情主人公怎樣的情？溯洄從之，溯游從之。表現(xiàn)了抒情主人公對(duì)美好愛(ài)情的執(zhí)著追求和追求不得的惆悵心情。三、品讀詩(shī)歌，明確情景關(guān)系2.寫(xiě)景是為了抒情，詩(shī)中哪幾句23三、品讀詩(shī)歌，明確情景關(guān)系

3.思考：詩(shī)中如何做到情景交融的？①詩(shī)中通過(guò)寫(xiě)蒹葭和白露，塑造了一種清虛寂寥而又略帶凄涼哀婉的境界，對(duì)詩(shī)中所抒寫(xiě)的求佳人而不可得的愛(ài)情，和雖不可得而情不散的執(zhí)著追求，起到了很好的氣氛渲染和心境烘托作用。三、品讀詩(shī)歌，明確情景關(guān)系3.思考：詩(shī)中如何做到情景交融的24三、品讀詩(shī)歌，明確情景關(guān)系②蒹葭是飄零之物，隨風(fēng)而蕩，正如詩(shī)人縹緲恍惚、若有若無(wú)的思緒。然而蒹葭最終止于其根，詩(shī)人的思緒最終也牽掛于相思之情。白露瞬息消亡，而相思之情也是虛幻而無(wú)形，不可捉摸。三、品讀詩(shī)歌，明確情景關(guān)系25四、對(duì)詩(shī)歌主題的探討

1、同學(xué)們對(duì)這里的“伊人”是如何理解的？一般是以愛(ài)情詩(shī)的角度來(lái)解讀《蒹葭》，也有不同觀點(diǎn)：①“人生哲理說(shuō)”涵蓋了世間各種可望而不可即的人生境遇：情人難得、知音難覓的悵惘，仕途坎坷、功業(yè)未遂的憂思，理想幻滅、前途渺茫的失望。②“明志說(shuō)”“伊人”象征高潔品質(zhì)，代表自己對(duì)美好高潔品質(zhì)的追求。四、對(duì)詩(shī)歌主題的探討一般是以愛(ài)情詩(shī)的角度來(lái)解讀《蒹葭》，也有26四、對(duì)詩(shī)歌主題的探討

2、總結(jié)：“伊人”是一個(gè)具體而縹緲的目標(biāo)，他（她）或許是詩(shī)人思念追尋的愛(ài)人，或許是千載難逢的知音，或者是明君尋覓的賢臣，或者是一種天下歸心的政治理想，或者是一種崇高的人生境界……似可知但又不得而知。它的這種主題的多義性恰恰又一次體現(xiàn)了詩(shī)歌含蓄朦朧的特點(diǎn)，而這種含蓄朦朧正是全詩(shī)著力營(yíng)造的意境美。四、對(duì)詩(shī)歌主題的探討27它的這種主題的多義性恰恰又一次體現(xiàn)了詩(shī)歌含蓄朦朧的特點(diǎn)，而這種含蓄朦朧正是全詩(shī)著力營(yíng)造的意境美?！对?shī)經(jīng)》分為風(fēng)、雅、頌三部分。三、品讀詩(shī)歌，明確情景關(guān)系1、同學(xué)們對(duì)這里的“伊人”是如何理解的？《詩(shī)經(jīng)》，是中國(guó)古代詩(shī)歌開(kāi)端，最早的一部詩(shī)歌總集，收集了西周初年至春秋中葉（前11世紀(jì)至前6世紀(jì)）的詩(shī)歌，共311篇，又稱為“詩(shī)三百”。二、感受《詩(shī)經(jīng)》特點(diǎn)和表現(xiàn)手法（2）藝術(shù)手法相同之處：都用了“興”的手法，借景抒情，托物寄意。第四節(jié)、第五節(jié)寫(xiě)求而得之的喜悅。五、總結(jié)收獲，明確《詩(shī)經(jīng)》特點(diǎn)播放歌曲《在水一方》導(dǎo)入新課。想想生活中的用語(yǔ)與《詩(shī)經(jīng)》是否有聯(lián)系?！帮L(fēng)”是各諸侯國(guó)的樂(lè)調(diào)；結(jié)合具體事例分析體會(huì)“賦、比、興”的藝術(shù)表現(xiàn)手法?！把拧笔亲谥艿貐^(qū)的正樂(lè)；效果：增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂(lè)感，形成一種回環(huán)往復(fù)的美，深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情。1．初讀全詩(shī)——感受韻律與節(jié)奏想想生活中的用語(yǔ)與《詩(shī)經(jīng)》是否有聯(lián)系。結(jié)合具體事例分析體會(huì)“賦、比、興”的藝術(shù)表現(xiàn)手法。一般是以愛(ài)情詩(shī)的角度來(lái)解讀《蒹葭》，也有不同觀點(diǎn)：結(jié)合具體事例分析體會(huì)“賦、比、興”的藝術(shù)表現(xiàn)手法。四、對(duì)詩(shī)歌主題的探討

2、總結(jié)：“伊人”是一個(gè)具體而縹緲的目標(biāo)，他（她）或許是詩(shī)人思念追尋的愛(ài)人，或許是千載難逢的知音，或者是明君尋覓的賢臣，或者是一種天下歸心的政治理想，或者是一種崇高的人生境界……似可知但又不得而知。它的這種主題的多義性恰恰又一次體現(xiàn)了詩(shī)歌含蓄朦朧的特點(diǎn)，而這種含蓄朦朧正是全詩(shī)著力營(yíng)造的意境美。它的這種主題的多義性恰恰又一次體現(xiàn)了詩(shī)歌含蓄朦朧的特點(diǎn)，而這28五、總結(jié)收獲，明確《詩(shī)經(jīng)》特點(diǎn)1.語(yǔ)言特點(diǎn)：重章疊句2.使用賦、比、興”的藝術(shù)表現(xiàn)手法。3.主題具有多義性。4.朦朧美，意境美。五、總結(jié)收獲，明確《詩(shī)經(jīng)》特點(diǎn)1.語(yǔ)言特點(diǎn)：重章疊句29第一節(jié)：在于舒緩平正之音，并以音調(diào)領(lǐng)起全篇，形成全詩(shī)的基調(diào)?！遁筝纭芬辉?shī)則含蓄委婉地抒發(fā)對(duì)“伊人”可望而不可即的情意，充滿難言的惆悵與傷感。三、拓展延伸，欣賞比較1、同學(xué)們對(duì)這里的“伊人”是如何理解的？五、總結(jié)收獲，明確《詩(shī)經(jīng)》特點(diǎn)學(xué)生思考：這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事，請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。1、同學(xué)們對(duì)這里的“伊人”是如何理解的？①詩(shī)中通過(guò)寫(xiě)蒹葭和白露，塑造了一種清虛寂寥而又略帶凄涼哀婉的境界，對(duì)詩(shī)中所抒寫(xiě)的求佳人而不可得的愛(ài)情，和雖不可得而情不散的執(zhí)著追求，起到了很好的氣氛渲染和心境烘托作用。白露瞬息消亡，而相思之情也是虛幻而無(wú)形，不可捉摸。雎鳩(jūjiū)一種水鳥(niǎo)。五、總結(jié)收獲，明確《詩(shī)經(jīng)》特點(diǎn)巧舌如簧，切磋、琢磨，信誓旦旦，一日不見(jiàn)，如隔三秋……2．品讀全詩(shī)——品味詩(shī)中情感今我來(lái)思，雨雪霏霏），屠呦呦（呦呦鹿鳴，食野之蘋(píng)）……雎鳩(jūjiū)一種水鳥(niǎo)。（2）藝術(shù)手法相同之處：都用了“興”的手法，借景抒情，托物寄意。道路：長(zhǎng)——躋——右本詩(shī)每一章的前兩句寫(xiě)景起興，請(qǐng)同學(xué)們思考詩(shī)歌中描寫(xiě)資料怎樣的景色，用自己的語(yǔ)言描繪，并概括詩(shī)中所寫(xiě)景的特征。三、品讀詩(shī)歌，明確情景關(guān)系寤寐(wùmèi)：這里指日日夜夜。六、布置課后練習(xí)第一節(jié)：在于舒緩平正之音，并以音調(diào)領(lǐng)起全篇，形成全詩(shī)的基調(diào)。30《詩(shī)經(jīng)》二首：關(guān)雎；蒹葭《詩(shī)經(jīng)》二首：關(guān)雎；蒹葭31教學(xué)三維目標(biāo)

1.了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。2.通過(guò)誦讀與合作探究，了解《詩(shī)經(jīng)》重章疊句的特點(diǎn)；結(jié)合具體事例分析體會(huì)“賦、比、興”的藝術(shù)表現(xiàn)手法。3.通過(guò)反復(fù)誦讀和想象，把握兩首詩(shī)歌的內(nèi)在情韻，正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。教學(xué)三維目標(biāo)

1.了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)史32教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

通過(guò)反復(fù)誦讀和想象，把握兩首詩(shī)歌的內(nèi)在情韻，正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。難點(diǎn)：通過(guò)誦讀與合作探究，了解《詩(shī)經(jīng)》重章疊句的特點(diǎn)；結(jié)合具體事例分析體會(huì)“賦、比、興”的藝術(shù)表現(xiàn)手法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀和想象，把握兩首詩(shī)歌的33第一課時(shí)關(guān)雎一、情景導(dǎo)入1.學(xué)生介紹搜集的《詩(shī)經(jīng)》資料。2.想想生活中的用語(yǔ)與《詩(shī)經(jīng)》是否有聯(lián)系。第一課時(shí)關(guān)雎一、情景導(dǎo)入34關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》

《詩(shī)經(jīng)》，是中國(guó)古代詩(shī)歌開(kāi)端，最早的一部詩(shī)歌總集，收集了西周初年至春秋中葉（前11世紀(jì)至前6世紀(jì)）的詩(shī)歌，共311篇，又稱為“詩(shī)三百”?！对?shī)經(jīng)》分為風(fēng)、雅、頌三部分?！帮L(fēng)”是各諸侯國(guó)的樂(lè)調(diào)；“雅”是宗周地區(qū)的正樂(lè)；“頌”是宗廟祭祀之樂(lè)?！对?shī)經(jīng)》的藝術(shù)技法被總結(jié)成“賦，比，興”，與“風(fēng)，雅，頌”合稱“六義”。關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》《詩(shī)經(jīng)》，是中國(guó)古代詩(shī)歌開(kāi)端，最早35寤寐(wùmèi)：這里指日日夜夜?！对?shī)經(jīng)》，是中國(guó)古代詩(shī)歌開(kāi)端，最早的一部詩(shī)歌總集，收集了西周初年至春秋中葉（前11世紀(jì)至前6世紀(jì)）的詩(shī)歌，共311篇，又稱為“詩(shī)三百”。三、品讀詩(shī)歌，明確情景關(guān)系伊人所在地：一方——中央——湄——涘——坻——沚（2）請(qǐng)同學(xué)思考：這首詩(shī)與上節(jié)課學(xué)習(xí)的《關(guān)雎》有什么異同？（舉例說(shuō)明）1．初讀全詩(shī)——感受韻律與節(jié)奏它的這種主題的多義性恰恰又一次體現(xiàn)了詩(shī)歌含蓄朦朧的特點(diǎn)，而這種含蓄朦朧正是全詩(shī)著力營(yíng)造的意境美。三、品讀詩(shī)歌，明確情景關(guān)系（2）指導(dǎo)整體朗讀，把握韻律節(jié)奏。“頌”是宗廟祭祀之樂(lè)。2、總結(jié)：“伊人”是一個(gè)具體而縹緲的目標(biāo)，他（她）或許是詩(shī)人思念追尋的愛(ài)人，或許是千載難逢的知音，或者是明君尋覓的賢臣，或者是一種天下歸心的政治理想，或者是一種崇高的人生境界……似可知但又不得而知。結(jié)論二：重章疊句手法的使用產(chǎn)生的效果（1）請(qǐng)一位同學(xué)朗讀全詩(shī)，學(xué)生通譯全詩(shī)。寤寐(wùmèi)：這里指日日夜夜。結(jié)合具體事例分析體會(huì)“賦、比、興”的藝術(shù)表現(xiàn)手法。雎鳩(jūjiū)一種水鳥(niǎo)。（3）朗讀感悟：初讀《詩(shī)經(jīng)》，你一定有不一樣的感受，它與其他詩(shī)歌在表達(dá)上有什么不同呢？三、拓展延伸，欣賞比較第四節(jié)、第五節(jié)寫(xiě)求而得之的喜悅。三、拓展延伸，欣賞比較生活中的《詩(shī)經(jīng)》生活常用語(yǔ)：

巧舌如簧，切磋、琢磨，信誓旦旦，一日不見(jiàn)，如隔三秋……取名字：子矜（青青子衿，悠悠我心），雨霏（昔我往昔，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏），屠呦呦（呦呦鹿鳴，食野之蘋(píng)）……寤寐(wùmèi)：這里指日日夜夜。生活中的《詩(shī)經(jīng)》生活常用36二、朗讀詩(shī)歌，整體感知

1．初讀全詩(shī)——感受韻律與節(jié)奏二、朗讀詩(shī)歌，整體感知

1．初讀全詩(shī)——感受韻律與節(jié)奏371．初讀全詩(shī)——感受韻律與節(jié)奏（1）學(xué)生朗讀，正音

雎鳩(jūjiū)一種水鳥(niǎo)。窈窕(yǎotiǎo)：文靜美好的樣子。逑(qiú)：配偶。寤寐(wùmèi)：這里指日日夜夜。寤，醒時(shí)。寐，睡時(shí)。1．初讀全詩(shī)——感受韻律與節(jié)奏（1）學(xué)生朗讀，正音

381．初讀全詩(shī)——感受韻律與節(jié)奏

（2）指導(dǎo)整體朗讀，把握韻律節(jié)奏。誦讀提示：四言詩(shī)的誦讀，一般讀成“二、二”節(jié)拍，即讀二字后稍作延長(zhǎng)或停頓。1．初讀全詩(shī)——感受韻律與節(jié)奏

（2）指導(dǎo)整體朗讀，把握韻律391．初讀全詩(shī)——感受韻律與節(jié)奏

（3）朗讀感悟：初讀《詩(shī)經(jīng)》，你一定有不一樣的感受，它與其他詩(shī)歌在表達(dá)上有什么不同呢？結(jié)論一：每句四言。結(jié)論二：重章疊句手法的使用產(chǎn)生的效果效果：增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂(lè)感，形成一種回環(huán)往復(fù)的美，深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情。1．初讀全詩(shī)——感受韻律與節(jié)奏

（3）朗讀感悟：初讀《詩(shī)經(jīng)》402．品讀全詩(shī)——品味詩(shī)中情感

（1）學(xué)生結(jié)合注釋，譯讀全詩(shī)，梳理每一節(jié)的情感，設(shè)計(jì)朗讀方案。提示：詩(shī)歌重在想象、聯(lián)想，對(duì)于字面意思不必字字落實(shí)，可以疏其大意而不求甚解，但重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵字詞要落實(shí)。2．品讀全詩(shī)——品味詩(shī)中情感

（1）學(xué)生結(jié)合注釋，譯讀全412．品讀全詩(shī)——品味詩(shī)中情感

第一節(jié)：在于舒緩平正之音，并以音調(diào)領(lǐng)起全篇，形成全詩(shī)的基調(diào)。第二節(jié)、第三節(jié)中的“求”字是全篇的中心，寫(xiě)深切的思慕和求而不得的憂思。聲調(diào)亦迫促。第四節(jié)、第五節(jié)寫(xiě)求而得之的喜悅。曰“友”，曰“樂(lè)”，應(yīng)讀出興奮和快樂(lè)之情。2．品讀全詩(shī)——品味詩(shī)中情感

第一節(jié)：在于舒緩平正之音，422．品讀全詩(shī)——品味詩(shī)中情感

(2)思讀全詩(shī)，把握文意

學(xué)生思考：這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事，請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。（小結(jié)：這首詩(shī)寫(xiě)出了男子對(duì)愛(ài)情婚姻大膽執(zhí)著的追求。）2．品讀全詩(shī)——品味詩(shī)中情感

(2)思讀全詩(shī)，把握文意（小432．品讀全詩(shī)——品味詩(shī)中情感

（3）學(xué)生討論：既然大家都認(rèn)為它是愛(ài)情詩(shī)，那么它是如何抒發(fā)相思之情的?活動(dòng)：全班同學(xué)分成四組，圍繞“如何寫(xiě)這位男子的愛(ài)慕、追求相思、求而得之”展開(kāi)討論交流、評(píng)價(jià)。2．品讀全詩(shī)——品味詩(shī)中情感

（3）學(xué)生討論：既然大家都認(rèn)為44（三）品讀全詩(shī)，鑒賞藝術(shù)手法學(xué)生討論：本詩(shī)寫(xiě)男子的一片情思，卻以“關(guān)關(guān)雎鳩”開(kāi)頭，這種表現(xiàn)手法叫什么?

小結(jié)：使用比興的手法，即先言他物，以引出所吟詠的對(duì)象。本詩(shī)以雎鳩的關(guān)關(guān)鳴叫求偶作為“比”的對(duì)象，興起淑女為君子的佳偶，借助鳥(niǎo)的行為引出男子對(duì)淑女的殷切期盼，以此情感總攬全詩(shī)。（三）品讀全詩(shī)，鑒賞藝術(shù)手法學(xué)生討論：本詩(shī)寫(xiě)男子的一片情45三、拓展延伸，欣賞比較我國(guó)詩(shī)詞表現(xiàn)愛(ài)情主題的作品很多，欣賞構(gòu)思、風(fēng)格各異的名篇，例如同屬《詩(shī)經(jīng)》中的名篇《蒹葭》，引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味，引入第二課時(shí)。三、拓展延伸，欣賞比較我國(guó)詩(shī)詞表現(xiàn)愛(ài)情主題的作品很多，欣46第二課時(shí)蒹葭一、情景導(dǎo)入播放歌曲《在水一方》導(dǎo)入新課。學(xué)生配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。第二課時(shí)蒹葭一、情景導(dǎo)入47二、感受《詩(shī)經(jīng)》特點(diǎn)和表現(xiàn)手法1.朗讀詩(shī)歌——比較閱讀，找出異同。

（1）請(qǐng)一位同學(xué)朗讀全詩(shī)，學(xué)生通譯全詩(shī)。

（2）請(qǐng)同學(xué)思考：這首詩(shī)與上節(jié)課學(xué)習(xí)的《關(guān)雎》有什么異同？（舉例說(shuō)明）二、感受《詩(shī)經(jīng)》特點(diǎn)和表現(xiàn)手法1.朗讀詩(shī)歌——比較閱讀，找出48二、感受《詩(shī)經(jīng)》特點(diǎn)和表現(xiàn)手法明確：（1）表達(dá)形式相同之處：四言，重章疊句、回環(huán)往復(fù)。蒹葭：蒼蒼——凄凄——采采。白露：為霜——未晞——未已。伊人所在地：一方——中央——湄——涘——坻——沚道路：長(zhǎng)——躋——右二、感受《詩(shī)經(jīng)》特點(diǎn)和表現(xiàn)手法明確：49二、感受《詩(shī)經(jīng)》特點(diǎn)和表現(xiàn)手法（2）藝術(shù)手法相同之處：都用了“興”的手法，借景抒情，托物寄意。二、感受《詩(shī)經(jīng)》特點(diǎn)和表現(xiàn)手法（2）藝術(shù)手法相同之處：都用了50二、感受《詩(shī)經(jīng)》特點(diǎn)和表現(xiàn)手法（3）內(nèi)容情感不同之處：《關(guān)雎》是一首熱情的戀歌，表達(dá)了對(duì)愛(ài)情和婚姻大膽執(zhí)著的追求，感情坦率樸素，健康明朗，熱烈濃郁?！遁筝纭芬辉?shī)則含蓄委婉地抒發(fā)對(duì)“伊人”可望而不可即的情意，充滿難言的惆悵與傷感。二、感受《詩(shī)經(jīng)》特點(diǎn)和表現(xiàn)手法（3）內(nèi)容情感不同之處：51三、品讀詩(shī)歌，明確情景關(guān)系1.本詩(shī)每一章的前兩句寫(xiě)景起興，請(qǐng)同學(xué)們思考詩(shī)歌中描寫(xiě)資料怎樣的景色，用自己的語(yǔ)言描繪，并概括詩(shī)中所寫(xiě)景的特征。明確：詩(shī)歌展現(xiàn)一幅河上秋色圖：深秋清晨，秋水森森，蘆葦蒼蒼，露水盈盈，晶瑩似霜。這境界，清虛寂寥之中略帶凄涼哀婉色彩。三、品讀詩(shī)歌，明確情景關(guān)系1.本詩(shī)每一章的前兩句寫(xiě)景起興52三、品讀詩(shī)歌，明確情景關(guān)系2.寫(xiě)景是為了抒情，詩(shī)中哪幾句是具體抒情的？這樣的景抒發(fā)了抒情主人公怎樣的情？溯洄從之，溯游從之。表現(xiàn)了抒情主人公對(duì)美好愛(ài)情的執(zhí)著追求和追求不得的惆悵心情。三、品讀詩(shī)歌，明確情景關(guān)系2.寫(xiě)景是為了抒情，詩(shī)中哪幾句53三、品讀詩(shī)歌，明確情景關(guān)系

3.思考：詩(shī)中如何做到情景交融的？①詩(shī)中通過(guò)寫(xiě)蒹葭和白露，塑造了一種清虛寂寥而又略帶凄涼哀婉的境界，對(duì)詩(shī)中所抒寫(xiě)的求佳人而不可得的愛(ài)情，和雖不可得而情不散的執(zhí)著追求，起到了很好的氣氛渲染和心境烘托作用。三、品讀詩(shī)歌，明確情景關(guān)系3.思考：詩(shī)中如何做到情景交融的54三、品讀詩(shī)歌，明確情景關(guān)系②蒹葭是飄零之物，隨風(fēng)而蕩，正如詩(shī)人縹緲恍惚、若有若無(wú)的思緒。然而蒹葭最終止于其根，詩(shī)人的思緒最終也牽掛于相思之情。白露瞬息消亡，而相思之情也是虛幻而無(wú)形，不可捉摸。三、品讀詩(shī)歌，明確情景關(guān)系55四、對(duì)詩(shī)歌主題的探討

1、同學(xué)們對(duì)這里的“伊人”是如何理解的？一般是以愛(ài)情詩(shī)的角度來(lái)解讀《蒹葭》，也有不同觀點(diǎn)：①“人生哲理說(shuō)”涵蓋了世間各種可望而不可即的人生境遇：情人難得、知音難覓的悵惘，仕途坎坷、功業(yè)未遂的憂思，理想幻滅、前途渺茫的失望。②“明志說(shuō)”“伊人”象征高潔品質(zhì)，代表自己對(duì)美好高潔品質(zhì)的追求。四、對(duì)詩(shī)歌主題的探討一般是以愛(ài)情詩(shī)的角度來(lái)解讀《蒹葭》，也有56四、對(duì)詩(shī)歌主題的探討

2、總結(jié)：“伊人”是一個(gè)具體而縹緲的目標(biāo)，他（她）或許是詩(shī)人思念追尋的愛(ài)人，或許是千載難逢的知音，或者是明君尋覓的賢臣，或者是一種天下歸心的政治理想，或者是一種崇高的人生境界……似可知但又不得而知。它的這種主題的多義性恰恰又一次體現(xiàn)了詩(shī)歌含蓄朦朧的特點(diǎn)，而這種含蓄朦朧正是全詩(shī)著力營(yíng)造的意境美。四、對(duì)詩(shī)歌主題的探討57它的這種主題的多義性恰恰又一次體現(xiàn)了詩(shī)歌含蓄朦朧的特點(diǎn)，而這種含蓄朦朧正是全詩(shī)著力營(yíng)造的意境美?！对?shī)經(jīng)》分為風(fēng)、雅、頌三部分。三、品讀詩(shī)歌，明確情景關(guān)系1、同學(xué)們對(duì)這里的“伊人”是如何理解的？《詩(shī)經(jīng)》，是中國(guó)古代詩(shī)歌開(kāi)端，最早的一部詩(shī)歌總集，收集了西周初年至春秋中葉（前11世紀(jì)至前6世紀(jì)）的詩(shī)歌，共311篇，又稱為“詩(shī)三百”。二、感受《詩(shī)經(jīng)》特點(diǎn)和表現(xiàn)手法（2）藝術(shù)手法相同之處：都用了“興”的手法，借景抒情，托物寄意。第四