部編版小學六年級語文下冊《古詩三首》優(yōu)秀課件

人教版語文六年級下冊

3古詩三首人教版語文六年級下冊3古詩三首助讀資料我先看

韓翃（719-788）字君平，唐代詩人。天寶13年（754）考中進士。建中年間，因作一首《寒食》而被唐德宗所賞識，晉升不斷，最終官至中書舍人。韓翃的詩筆法輕巧，寫景別致，在當時傳誦很廣泛。主要作品：《寒食》《河上寄故人》《寄柳氏》《同題仙游觀》《酬程延秋夜即事見贈》等。走近作者助讀資料我先看韓翃（719-788）走近作者助讀資料我先看寒食節(jié)起源據(jù)史籍記載，春秋時期，晉國公子重耳為躲避禍亂而流亡他國長達十九年，大臣介子推始終追隨左右、不離不棄，甚至“割股啖（dàn）君（割大腿上的肉給重耳吃）”。重耳勵精圖治，成為一代名君“晉文公”。但介子推不求利祿，與母親歸隱綿山，晉文公為了迫其出山相見而下令放火燒山，介子推堅決不出山，最終被火燒死了。晉文公感念忠臣之志，將其葬于綿山，修祠立廟，并下令在介子推死難之日禁火寒食，以寄哀思，這就是“寒食節(jié)”的由來。助讀資料我先看寒食節(jié)起源王建（767-830）：

唐代詩人，字仲初。擅長樂府詩，與張籍齊名，世稱“張王”。其以田家、蠶婦、織女、水夫等為題材的詩篇，對當時社會現(xiàn)實有所反映。主要作品：《田家行》《水夫謠》《羽林行》《射虎行》《古從軍》等。走近作者王建（767-830）：走近作者

中秋節(jié)：時在農(nóng)歷八月十五，也有些地方將中秋節(jié)定在農(nóng)歷八月十六，以月之圓兆人之團圓，為寄托思念故鄉(xiāng)、思念親人之情。始于唐朝初年，盛行于宋朝，自古便有祭月、賞月、拜月、吃月餅、賞桂花、飲桂花酒等習俗，流傳至今，經(jīng)久不息。中秋節(jié)：時在農(nóng)歷八月十五，也有些地方將中秋節(jié)定在農(nóng)歷八月第一步：讀課文朗讀視頻1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會讀的字查字典解決，難讀的地方多讀幾遍，沒把握的地方作批注。2.聽范讀，注意自己標注的地方，看自己哪些地方讀的不準確。第一步：讀課文朗讀視頻1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會讀的第二步：學字詞王侯文章哭泣

盈盈脈脈棲息烏鴉mòhóu

zhānɡqìyínɡqī

yā1.讀字詞第二步：學字詞王侯文章哭泣盈盈mòhó摘星星

候

章

盈

脈

棲

泣

鴉摘星星候章盈脈棲泣鴉讀下面的句子，給加彩的字選擇正確的讀音。

1.日暮漢宮傳（

chuán

zhuàn）蠟燭，輕煙散入五侯家。2.根據(jù)他生平傳（

chuán

zhuàn）說，后人編寫了這部《名人傳（

chuán

zhuàn）記》。√√√2.選讀音讀下面的句子，給加彩的字選擇正確的讀音?！獭獭?.選《寒食》詩人描繪了春天京都長安城

，的景象，充分流露出作者對現(xiàn)實的

和對權(quán)貴們的

。第三步：知內(nèi)容寒食節(jié)不滿諷刺《寒食》詩人描繪了春天京都長安城，的景象，充分流《迢迢牽牛星》借神話傳說中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會面的悲劇，抒發(fā)了女子

之情，寫出了人間夫妻

，的悲哀。離別相思不得團聚《迢迢牽牛星》借神話傳說中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會面的悲

《十五夜望月》描繪了中秋之夜的

，和

的心情，展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋之夜的圖畫。月色望月懷人《十五夜望月》描繪了中秋之夜的，和第四步：查資料

《十五夜望月》這首詩寫了

的傳統(tǒng)習俗。你還知道哪些古詩也寫到了傳統(tǒng)習俗？中秋節(jié)賞月元日(宋)王安石爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。第四步：查資料《十五夜望月》這首詩寫了中秋第五步：提問題

通過預習，你還有哪些不明白的地方，可以在書上做上記號，上課時要想辦法解決。第五步：提問題通過預習，你還有哪些不明白的地方，可以品讀釋疑人教版語文六年級下冊

3古詩詞三首寒食品讀釋疑人教版語文六年級下冊3古詩詞初讀課文,結(jié)合注釋和插圖了解詩歌大意。再讀課文,抓住重點詞句品味古詩表達的情感。讀《寒食》時,抓住“傳”和“散”在腦海中勾勒一幅夜晚走馬傳燭圖，領(lǐng)會詩歌主題，體會暗含的諷喻之情最后,背誦這首詩歌。方法導學初讀課文,結(jié)合注釋和插圖了解詩歌大意。再讀課文,抓住重點詞句許多詩人都曾寫過關(guān)于寒食節(jié)的詩歌，今天我們一起來學習一首——韓翃《寒食》。許多詩人都曾寫過關(guān)于寒食節(jié)的詩歌，今天我們一

韓翃（719-788）字君平，唐代詩人。天寶13年（754）考中進士。建中年間，因作一首《寒食》而被唐德宗所賞識，晉升不斷，最終官至中書舍人。韓翃的詩筆法輕巧，寫景別致，在當時傳誦很廣泛。主要作品：《寒食》《河上寄故人》《寄柳氏》《同題仙游觀》《酬程延秋夜即事見贈》等。走近作者韓翃（719-788）走近作者相關(guān)資料寒食節(jié)起源據(jù)史籍記載，春秋時期，晉國公子重耳為躲避禍亂而流亡他國長達十九年，大臣介子推始終追隨左右、不離不棄，甚至“割股啖（dàn）君（割大腿上的肉給重耳吃）”。重耳勵精圖治，成為一代名君“晉文公”。但介子推不求利祿，與母親歸隱綿山，晉文公為了迫其出山相見而下令放火燒山，介子推堅決不出山，最終被火燒死了。晉文公感念忠臣之志，將其葬于綿山，修祠立廟，并下令在介子推死難之日禁火寒食，以寄哀思，這就是“寒食節(jié)”的由來。相關(guān)資料寒食節(jié)起源吃冷食習

俗吃習讀古詩有韻味寒食[唐]韓翃春城/無處/不/飛花，寒食/東風/御/柳斜。日暮/漢宮/傳/蠟燭，輕煙/散入/五侯家。朗讀視頻讀古詩有韻味寒食朗讀視頻【寒食】【春城】【御柳】【漢宮】【傳蠟燭】【五侯】皇城里的柳樹。指宮中傳賜新火寒食節(jié)，在冬至后的第105天，清明節(jié)前1-2天，節(jié)日期間不能生火做飯。指春天的京城。這里泛指權(quán)貴豪門。試著把詞語和意思連起來！這里用漢朝皇宮來指唐朝皇官。【寒食】皇城里的柳樹。指宮中傳賜新火寒食節(jié)，在冬至后的第10春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。點明暮春季節(jié)皇城里的柳樹這兩句詩寫春天京都長安城的寒食節(jié)景色。暮色臨近，京城處處花絮紛飛。寒食節(jié)里，東風吹過，皇城里的柳樹隨風飄拂。對比春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。點明暮春季節(jié)皇城里的柳樹

詩意：春天的京城處處柳絮飛舞、落紅無數(shù)，寒食節(jié)東風吹拂著皇城里的柳樹。詩意：春天的京城處處柳絮飛舞、落紅無數(shù)，寒食節(jié)東風吹“飛”字動態(tài)感極強，表現(xiàn)了春天的生機勃勃?！帮w花”明寫柳絮和花而暗寫風，一個“飛”字，蘊意深遠。從“飛”字你能想到什么？“飛”字動態(tài)感極強，表現(xiàn)了春天的生機勃勃?！帮w花”明白天的長安無處不飛花，那夜晚的長安是怎樣的情景呢？白天的長安無處不飛花，那夜晚的長安是怎樣的情景呢？日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。皇帝賜予的榮耀本來寒食節(jié)禁火，可是權(quán)貴豪門們卻可以破例點蠟燭，這是詩人對腐敗的政治現(xiàn)象做出委婉的諷刺。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家?；实圪n予的榮耀本來寒

詩意：夜色降臨，宮里忙著傳賜新火，裊裊輕煙散入權(quán)貴豪門的家里。詩意：夜色降臨，宮里忙著傳賜新火，裊裊輕煙散入權(quán)貴豪

這首詩運用了白描手法，詩的前兩句寫的是白晝風光，描寫了整個長安柳絮飛舞，落紅無數(shù)的迷人春景和皇宮園林中的風光;后兩句則是寫夜晚景象，生動地描繪出了一幅夜晚走馬傳燭圖，使人如見蠟燭之光，如聞輕煙之味。

《寒食》這首詩寫的是怎樣的景色？運用了什么描寫方法？這首詩運用了白描手法，詩的前兩句寫的是白晝風光，描寫

說一說：《寒食》這首詩寫了什么傳統(tǒng)習俗？（課后選做題）寒食節(jié)家家禁火,只吃現(xiàn)成食物說一說：《寒食》這首詩寫了什么傳統(tǒng)習俗？（課后選做題部編版小學六年級語文下冊《古詩三首》優(yōu)秀課件

《寒食》這首詩表面上描寫的是寒食節(jié)長安城內(nèi)的景象，實際上借古諷今，暗含了詩人對現(xiàn)實社會的不滿和諷刺之情。

主題感悟《寒食》這首詩表面上描寫的是寒食節(jié)長安城內(nèi)的景象，實際上品讀釋疑人教版語文六年級下冊

3古詩三首迢迢牽牛星品讀釋疑人教版語文六年級下冊3古詩三《迢迢牽牛星》《迢迢牽牛星》

《古詩十九首》，最早見于南朝蕭統(tǒng)的《文選》，是從傳世無名氏《古詩》中選錄十九首編入，編者把這些作者已經(jīng)無法考證的五言詩匯集起來，冠以此名，列在“雜詩”類之首，后世于是作為組詩看待?！短鎏鰻颗Ｐ恰肥瞧渲械囊皇?，寫作年代大約在東漢末年?！豆旁娛攀住?，最早見于南朝蕭統(tǒng)的《文選》，是從傳世迢迢牽牛星迢迢∕牽牛∕星，皎皎∕河漢∕女。纖纖∕擢∕素手，札札∕弄∕機杼。終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。河漢∕清∕且淺，相去∕復∕幾許。盈盈∕一水∕間，脈脈∕不得∕語。讀古詩有韻味朗讀視頻迢迢牽牛星讀古詩有韻味朗讀視頻【素】【皎皎】【河漢女】【擢】【札札】明亮的樣子?？棛C發(fā)出的響聲。伸出。試著把詞語和意思連起來！白皙指織女星。河漢：銀河?！舅亍棵髁恋臉幼印？棛C發(fā)出的響聲。伸出。試著把詞語和意思連起【機杼】【章】【涕】【盈盈】【脈脈】花紋。織機。杼，梭子相視無言的樣子。眼淚。清澈的樣子。試著把詞語和意思連起來！【機杼】花紋。織機。杼，梭子相視無言的樣子。眼淚。清澈的樣子迢迢∕牽牛∕星，皎皎∕河漢∕女。譯文：遙遠的牽牛星，明亮的織女星。遙遠明亮迢迢∕牽牛∕星，皎皎∕河漢∕女。譯文：遙遠的牽牛星，明亮的織（）牽牛星（）河漢女迢迢皎皎兩顆星相距那么遙遠又那么明亮（）牽牛星（）河漢女迢迢皎皎兩顆星相距那么遙齊讀第二、三行詩句，說一說：織女的心情是怎樣的？齊讀第二、三行詩句，說一說：織女的心情是怎樣的？纖纖∕擢∕素手，札札∕弄∕機杼?？椗m然伸出纖纖素手，但心不在機織，用擺動著機杼的動作，揭示她倍感寂寞的內(nèi)心。擺弄伸出白皙動作外貌纖纖∕擢∕素手，札札∕弄∕機杼?？椗m然伸出纖纖素手，但心不我的牛郎啊……（）（）素手（）（）機杼纖纖札扎擢弄我的牛郎啊……（）（）素手（）（）機終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。淚水像雨水一樣滴下來落下神態(tài)譯文：（織女）伸出纖細白皙的雙手開始織布，織布機札札地響個不停。一整天也織不了完整的花紋，哭得淚如雨下。終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。淚水像雨水一樣滴下來落下神態(tài)沒心思織布，嗚嗚牛郎你在哪啊……點明了織女“終日不成章”的原因，用“零如雨”的神態(tài)描寫點明她心里終日的悲傷愁悶。沒心思織布，嗚嗚牛郎你在哪啊……點明了織女“終日不成章”的詩人是從哪些方面來描寫織女的？這樣寫有什么好處？

主要從織女的外貌、動作、神態(tài)等方面的細節(jié)來描寫的，如“纖纖擢素手”“泣涕零如雨”。同時“札札弄機杼”。

這樣生動細膩的描寫，把織女這樣一個寂寥、愁悶的少婦形象刻畫得栩栩如生。詩人是從哪些方面來描寫織女的？這樣寫有什么好處？主要認真讀最后兩行詩句，想一想詩人是怎樣表達織女的相思之苦的？認真讀最后兩行詩句，想一想詩人是怎樣表達織女的相思之河漢∕清∕且淺，相去∕復∕幾許。相距并不遙遠譯文：銀河又清又淺，相隔又有多遠呢。反問句河漢∕清∕且淺，相去∕復∕幾許。相距并不遙遠譯文：銀河盈盈/一水/間，脈脈/不得語。譯文：只隔一條清澈的河，相視而不能相互說話。不能與心愛的人互訴衷腸神態(tài)盈盈/一水/間，脈脈/不得語。譯文：只隔一條清澈的河，相結(jié)合牛郎織女的故事，你能說一說這首詩表達了什么情感嗎？通過寫織女相思牛郎的事,抒發(fā)了人世間思婦對遠在他鄉(xiāng)戀人的離愁別緒。（課后第二題）結(jié)合牛郎織女的故事，你能說一說這首詩表達了什么情感嗎找出詩中的疊詞讀一讀。迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。找出詩中的疊詞讀一讀。迢迢牽牛星小組交流：使用這些疊詞有什么好處？這些疊詞使這首詩質(zhì)樸、清麗，朗朗上口。特別是后兩句，一個飽含離愁的少婦形象若現(xiàn)于紙上，是極難得的佳句。

小組交流：使用這些疊詞有什么好處？這些疊詞使這首詩質(zhì)領(lǐng)會古詩中所蘊含的情感概念：古詩當中包含著作者濃厚的情感，或愉悅歡快，或沉痛哀傷，或豪邁閑適；作者的情感或直接抒發(fā)，或間接抒發(fā)。抓住關(guān)鍵的幾點，就能夠很好地體會古詩中所蘊含的情感。語文要素學法小結(jié)領(lǐng)會古詩中所蘊含的情感語文要素學法小結(jié)1.抓住表達情感的詞語體會情感。如《十五夜望月》中“不知秋思落誰家”的“思”，直接表露出詩人的思親之情。2.抓住特定意象來體會情感。如《十五夜望月》中“地白”“冷露”等意象給人清冷之感，也表明夜深人未眠，再結(jié)合下文，就能感知這首詩所蘊含的情感。領(lǐng)會古詩中所蘊含的情感的方法1.抓住表達情感的詞語體會情感。如《十五夜望月》中“不知秋思3.抓住所敘之事來體會情感。如《寒食》中權(quán)貴在寒食之夜毫無顧忌地傳燃蠟燭，可見其平時作威作福，我們能從中感受到詩人的憤懣之情。4.抓住關(guān)鍵細節(jié)來體會情感。如《迢迢牽牛星》中“泣涕零如雨”這一細節(jié)，將織女內(nèi)心的苦痛展露無遺。3.抓住所敘之事來體會情感。如《寒食》中權(quán)貴在寒食之夜毫無顧部編版小學六年級語文下冊《古詩三首》優(yōu)秀課件《迢迢牽牛星》借神話傳說中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會面的悲劇，抒發(fā)了女子的離別相思之情，寫出了人間夫妻不得團聚的悲哀。主題感悟《迢迢牽牛星》借神話傳說中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會面的悲人教版語文六年級下冊

3古詩三首十五夜望月品讀釋疑人教版語文六年級下冊3古詩三首十五

初讀課文,結(jié)合注釋和插圖了解詩歌大意。再讀課文,抓住重點詞句品味古詩表達的情感。讀《十五夜望月》時，抓住“地白”“冷露”等詞語體會游子的思鄉(xiāng)之情。最后,背誦這首古詩。方法導學初讀課文,結(jié)合注釋和插圖了解詩歌大意。再讀課文,抓住王建（767-830）：

唐代詩人，字仲初。擅長樂府詩，與張籍齊名，世稱“張王”。其以田家、蠶婦、織女、水夫等為題材的詩篇，對當時社會現(xiàn)實有所反映。主要作品：《田家行》《水夫謠》《羽林行》《射虎行》《古從軍》等。走近作者王建（767-830）：走近作者

中秋節(jié)：時在農(nóng)歷八月十五，也有些地方將中秋節(jié)定在農(nóng)歷八月十六，以月之圓兆人之團圓，為寄托思念故鄉(xiāng)、思念親人之情。始于唐朝初年，盛行于宋朝，自古便有祭月、賞月、拜月、吃月餅、賞桂花、飲桂花酒等習俗，流傳至今，經(jīng)久不息。中秋節(jié)：時在農(nóng)歷八月十五，也有些地方將中秋節(jié)定在農(nóng)歷八月十五夜望月【唐】王建中庭/地白/樹/棲鴉，冷露/無聲/濕/桂花。今夜/月明/人/盡望，不知/秋思/落/誰家。讀古詩有韻味朗讀視頻十五夜望月讀古詩有韻味朗讀視頻【十五夜】【中庭】【地白】【冷露】【盡】【秋思】秋天的情思，這里指懷人的思緒。月光照在庭院地上的樣子。農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。即庭中，庭院中。秋天的露水。都。試著把詞語和意思連起來！【十五夜】秋天的情思，這里指懷人的思緒。月光照在庭院地上的樣中庭/地白/樹/棲鴉，冷露/無聲/濕/桂花。作者看到的聽到的作者感受到的“樹棲鴉”應該是作者聽到的，它襯托了什么？襯托夜的寧靜。譯文：月光照在庭院地上，樹上棲息著烏鴉，秋天的露水無聲地打濕了庭院中的桂花。是“鴉棲樹”的倒裝用作動詞，體現(xiàn)了桂花的瑩潤中庭/地白/樹/棲鴉，冷露/無聲/濕/桂花。作者看到的聽到的中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層白霜，樹上的鴉雀停止了活動，進入了夢鄉(xiāng)。中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層白霜，樹上夜已經(jīng)很深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。夜已經(jīng)很深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。今夜∕月明∕人∕盡望，不知∕秋思∕落∕誰家。作者將感情寄托于

，表達了作者

之情。月亮思念故鄉(xiāng)都秋天的情思，這里指懷人的思緒譯文：今夜明月當空，世間人人都在仰望，不知道這秋天的情思會落到誰的一邊。今夜∕月明∕人∕盡望，作者將感情寄托于，表不知秋思落誰家。不知秋思在誰家。不知秋思到誰家。對比讀一讀，體會“落”字用法的精妙之處。不知秋思落誰家。不知秋思在誰家。不知秋思到誰家。對比讀一讀，說一說：“落”字的用法精妙之處在哪里？一個“落”字,新穎妥貼,不同凡響,它給人以動的形象的感覺,仿佛那秋思隨著銀月的清輝,一齊灑落人間似的。說一說：“落”字的用法精妙之處在哪里？一個“落”字,詩的前兩句：“中庭地白樹棲鴉”，明寫賞月環(huán)境，暗寫人物情態(tài)，精煉而含蓄?！皹錀f”這三個字，樸實、簡潔、凝煉，既寫了鴉鵲棲樹的情狀，又烘托了月夜的寂靜?！袄渎稛o聲濕桂花”，緊承上句，借助感受進一步渲染中秋之夜。描寫了冷氣襲人，桂花怡人的情景。整體感知詩的前兩句：“中庭地白樹棲鴉”，明寫賞月環(huán)境，暗寫人物情態(tài)，

詩的后兩句：“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?！边@兩句采取了忽然宕開的寫法，從作者一群人的望月聯(lián)想到天下人的望月，又由賞月的活動升華到思人懷遠，意境闊大，含蓄不露?！奥洹弊中路f妥貼，不同凡響，它給人以生動形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間。詩的后兩句：“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?！边@兩句采取《十五夜望月》中的“不知秋思落誰家”委婉地表達了思念之情。在你讀過的古詩詞中，還有哪些類似的詩句？和同學交流。這是課后第2題哦！《十五夜望月》中的“不知秋思落誰家”委婉地表達了思念之九月九日憶山東兄弟(唐)王維獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。九月九日憶山東兄弟(唐)王維《寒食》和《十五夜望月》寫了哪些傳統(tǒng)習俗？還有一些古詩也寫到了傳統(tǒng)習俗，查找資料了解一下。這是課后選做題哦！

《寒食》這首詩寫寒食節(jié)禁止煙火，吃冷食的傳統(tǒng)習俗；《十五夜望月》描寫了中秋節(jié)賞月的傳統(tǒng)習俗。還有一些古詩也寫到了傳統(tǒng)習俗，如《九月九日憶山東兄弟》寫了重陽節(jié)登高的習俗；《村居》寫了春季放風箏的習俗；《元日》則寫了春節(jié)飲屠蘇酒，插桃符的習俗……《寒食》和《十五夜望月》寫了哪些傳統(tǒng)習俗？還有一些古如何在作文中巧妙引用經(jīng)典詩詞名句？巧妙引用經(jīng)典詩詞名句，可以使語言顯得厚重，含蓄，具有豐富的哲理意蘊。還會使你的文章文采飛揚，顯示出豐厚的文化底蘊。寫法借鑒1.開頭引名句，起點高遠。2.穿插文中，詩意盎然。3.充當論據(jù)，支撐觀點。4.置于結(jié)尾，升華主題。如何在作文中巧妙引用經(jīng)典詩詞名句？巧妙引用經(jīng)典詩詞名句，可以練一練：請你嘗試著選一句古詩文融入文章中，恰當?shù)谋磉_自己的一種想法。練一練：請你嘗試著選一句古詩文融入文章中，恰當?shù)谋磉_自己的一舉例：

每當吟誦起“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉”這首詩，我就不由自主地想起我的媽媽，媽媽養(yǎng)育我長大，十幾年如一日，風雨無阻地送我上學、接我放學。媽媽好比是一支蠟燭，總是燃燒自己，照亮我，使我一直向前走；媽媽好比是明亮的太陽，總是溫暖著我，使我茁壯成長；媽媽好比是纖夫，而我是纖繩另一頭緊緊系著的小船，她總是牽引著我，使我勇往直前。舉例：每當吟誦起“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐部編版小學六年級語文下冊《古詩三首》優(yōu)秀課件《十五夜望月》一詩每兩句為一層意思，分別寫了中秋月色和望月懷人的心情，描繪了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋月夜圖。表達了詩人對親人的思念之情。主題感悟《十五夜望月》一詩每兩句為一層意思，分別寫了中秋月色和望月懷誦讀這幾首古詩,我們仿佛走進了一幅幅不同的民俗風情畫中,感受到了詩人們不同的心境。寒食時節(jié)長安城景色迷人,卻寄托著韓翃不滿現(xiàn)實的情懷；牛郎織女隔河相望,又蘊含著戀人們的無限相思;中秋佳節(jié)月色如畫,王建望月思親,情深意長，體現(xiàn)出詩人與家人離散的惆悵。無論哪一首,總能讓我們領(lǐng)略詩的優(yōu)美,情的感人。獨特感悟領(lǐng)略詩的優(yōu)美,情的感人誦讀這幾首古詩,我們仿佛走進了一幅幅不同的民俗風情畫中,感受拓展積累3古詩三首人教版語文六年級下冊拓展積累3古詩三首人教版語文六年級下冊描寫傳統(tǒng)習俗的古詩：（1）但愿人長久，千里共嬋娟?！K軾《水調(diào)歌頭》（2）兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？——秦觀《鵲橋仙》（3）爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇?！醢彩对铡氛n外美句積累描寫傳統(tǒng)習俗的古詩：課外美句積累（4）百草千花寒食路，香車系在誰家樹?！T延巳《鵲踏枝》（5）燕子來時新社，梨花落后清明。——晏殊《破陣子》（6）遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。——王維《九月九日憶山東兄弟》課外美句積累（4）百草千花寒食路，香車系在誰家樹。課外美句積累描寫思親之情的古詩：（1）洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。——張籍《秋思》（2）來日綺窗前，寒梅著花未?——王維《雜詩》（3）獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。——王維《九月九日憶山東兄弟》課外美句積累描寫思親之情的古詩：課外美句積累描寫思親之情的古詩：（4）春風又綠江南岸，明月何時照我還?！醢彩恫创现蕖罚?）烽火連三月，家書抵萬金?！鸥Α洞和罚?）風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。——納蘭性德《長相思》課外美句積累描寫思親之情的古詩：課外美句積累

[宋]文天祥乾坤空落落，歲月去堂堂。末路驚風雨，窮邊飽雪霜。命隨年欲盡，身與世俱忘。無復屠蘇夢，挑燈夜未央。除夜思考：這首詩蘊含著哪些情感？文天祥美文拓展閱讀[宋]文天祥除夜思考：這首詩蘊含著哪些【注釋】①除夜：即除夕，為農(nóng)歷一年中的最后一天。②乾坤：天地間。乾，卦名，天；坤:卦名，地。③堂堂：公然。④窮：偏僻的。⑤屠蘇：代指新年，古有農(nóng)歷正月初一飲屠蘇酒的習俗。⑥挑燈：撥動燈火（古人多用油燈，需要撥動燈芯），點燈。⑦央：盡，完，結(jié)束?！咀⑨尅俊咀g文】天地之間一片空曠，時光公然地離我而去。在人生的末路上因為風雨而受驚，在偏僻的邊疆飽經(jīng)了冰雪寒霜。如今生命跟這一年一樣快要結(jié)束了，我和我一生的經(jīng)歷也會被遺忘。以后再也夢不到過新年喝屠蘇酒，只能在漫漫長夜里撥動燈火?！咀g文】天地之間一片空曠，時光公然地離我而去。在人生的末路上這首詩蘊含的情感有①身在牢獄仍然心系山河，對祖國山川無限留戀之情；②面對死亡無所畏懼，慷慨赴死的從容之情；③期望能與家人團聚但無法實現(xiàn)的孤寂與悲愴之情。④空懷一腔熱血卻無力扭轉(zhuǎn)乾坤的痛苦和絕望之情。這首詩蘊含的情感有①身在牢獄仍然心系山河，對祖國山川無限留戀正月十五夜燈[唐]張祜千門開鎖萬燈明，正月中旬動帝京。三百內(nèi)人連袖舞，一時天上著詞聲。思考：這首詩描寫了什么樣的情境？正月十五夜燈[唐]張祜思考：這首詩描寫了什么樣的情境？【注釋】①千門：形容宮殿群建筑宏偉、眾多，千門萬戶。②內(nèi)人：宮中歌舞藝妓，入宜春院，稱“內(nèi)人”。③著：同“著”，意思是“有”。此句形容歌聲高亢入云，又兼喻歌樂聲悅耳動聽，宛若仙樂下凡。【注釋】【譯文】元宵佳節(jié)，千家萬戶走出家門，街上亮起無數(shù)花燈，好像整個京都都震動了。無數(shù)宮女盡情地歡跳連袖舞，人間的歌舞樂聲直沖云霄，傳到天上?！咀g文】元宵佳節(jié)，千家萬戶走出家門，街上亮起無數(shù)花燈，好像整這首詩寫了家家出門、萬人空巷、盡情而來、盡興方歸鬧上元夜的情景。這首詩寫了家家出門、萬人空巷、盡情而來、盡興方歸鬧上元夜的人教版語文六年級下冊

3古詩三首人教版語文六年級下冊3古詩三首助讀資料我先看

韓翃（719-788）字君平，唐代詩人。天寶13年（754）考中進士。建中年間，因作一首《寒食》而被唐德宗所賞識，晉升不斷，最終官至中書舍人。韓翃的詩筆法輕巧，寫景別致，在當時傳誦很廣泛。主要作品：《寒食》《河上寄故人》《寄柳氏》《同題仙游觀》《酬程延秋夜即事見贈》等。走近作者助讀資料我先看韓翃（719-788）走近作者助讀資料我先看寒食節(jié)起源據(jù)史籍記載，春秋時期，晉國公子重耳為躲避禍亂而流亡他國長達十九年，大臣介子推始終追隨左右、不離不棄，甚至“割股啖（dàn）君（割大腿上的肉給重耳吃）”。重耳勵精圖治，成為一代名君“晉文公”。但介子推不求利祿，與母親歸隱綿山，晉文公為了迫其出山相見而下令放火燒山，介子推堅決不出山，最終被火燒死了。晉文公感念忠臣之志，將其葬于綿山，修祠立廟，并下令在介子推死難之日禁火寒食，以寄哀思，這就是“寒食節(jié)”的由來。助讀資料我先看寒食節(jié)起源王建（767-830）：

唐代詩人，字仲初。擅長樂府詩，與張籍齊名，世稱“張王”。其以田家、蠶婦、織女、水夫等為題材的詩篇，對當時社會現(xiàn)實有所反映。主要作品：《田家行》《水夫謠》《羽林行》《射虎行》《古從軍》等。走近作者王建（767-830）：走近作者

中秋節(jié)：時在農(nóng)歷八月十五，也有些地方將中秋節(jié)定在農(nóng)歷八月十六，以月之圓兆人之團圓，為寄托思念故鄉(xiāng)、思念親人之情。始于唐朝初年，盛行于宋朝，自古便有祭月、賞月、拜月、吃月餅、賞桂花、飲桂花酒等習俗，流傳至今，經(jīng)久不息。中秋節(jié)：時在農(nóng)歷八月十五，也有些地方將中秋節(jié)定在農(nóng)歷八月第一步：讀課文朗讀視頻1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會讀的字查字典解決，難讀的地方多讀幾遍，沒把握的地方作批注。2.聽范讀，注意自己標注的地方，看自己哪些地方讀的不準確。第一步：讀課文朗讀視頻1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會讀的第二步：學字詞王侯文章哭泣

盈盈脈脈棲息烏鴉mòhóu

zhānɡqìyínɡqī

yā1.讀字詞第二步：學字詞王侯文章哭泣盈盈mòhó摘星星

候

章

盈

脈

棲

泣

鴉摘星星候章盈脈棲泣鴉讀下面的句子，給加彩的字選擇正確的讀音。

1.日暮漢宮傳（

chuán

zhuàn）蠟燭，輕煙散入五侯家。2.根據(jù)他生平傳（

chuán

zhuàn）說，后人編寫了這部《名人傳（

chuán

zhuàn）記》?！獭獭?.選讀音讀下面的句子，給加彩的字選擇正確的讀音?！獭獭?.選《寒食》詩人描繪了春天京都長安城

，的景象，充分流露出作者對現(xiàn)實的

和對權(quán)貴們的

。第三步：知內(nèi)容寒食節(jié)不滿諷刺《寒食》詩人描繪了春天京都長安城，的景象，充分流《迢迢牽牛星》借神話傳說中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會面的悲劇，抒發(fā)了女子

之情，寫出了人間夫妻

，的悲哀。離別相思不得團聚《迢迢牽牛星》借神話傳說中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會面的悲

《十五夜望月》描繪了中秋之夜的

，和

的心情，展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋之夜的圖畫。月色望月懷人《十五夜望月》描繪了中秋之夜的，和第四步：查資料

《十五夜望月》這首詩寫了

的傳統(tǒng)習俗。你還知道哪些古詩也寫到了傳統(tǒng)習俗？中秋節(jié)賞月元日(宋)王安石爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。第四步：查資料《十五夜望月》這首詩寫了中秋第五步：提問題

通過預習，你還有哪些不明白的地方，可以在書上做上記號，上課時要想辦法解決。第五步：提問題通過預習，你還有哪些不明白的地方，可以品讀釋疑人教版語文六年級下冊

3古詩詞三首寒食品讀釋疑人教版語文六年級下冊3古詩詞初讀課文,結(jié)合注釋和插圖了解詩歌大意。再讀課文,抓住重點詞句品味古詩表達的情感。讀《寒食》時,抓住“傳”和“散”在腦海中勾勒一幅夜晚走馬傳燭圖，領(lǐng)會詩歌主題，體會暗含的諷喻之情最后,背誦這首詩歌。方法導學初讀課文,結(jié)合注釋和插圖了解詩歌大意。再讀課文,抓住重點詞句許多詩人都曾寫過關(guān)于寒食節(jié)的詩歌，今天我們一起來學習一首——韓翃《寒食》。許多詩人都曾寫過關(guān)于寒食節(jié)的詩歌，今天我們一

韓翃（719-788）字君平，唐代詩人。天寶13年（754）考中進士。建中年間，因作一首《寒食》而被唐德宗所賞識，晉升不斷，最終官至中書舍人。韓翃的詩筆法輕巧，寫景別致，在當時傳誦很廣泛。主要作品：《寒食》《河上寄故人》《寄柳氏》《同題仙游觀》《酬程延秋夜即事見贈》等。走近作者韓翃（719-788）走近作者相關(guān)資料寒食節(jié)起源據(jù)史籍記載，春秋時期，晉國公子重耳為躲避禍亂而流亡他國長達十九年，大臣介子推始終追隨左右、不離不棄，甚至“割股啖（dàn）君（割大腿上的肉給重耳吃）”。重耳勵精圖治，成為一代名君“晉文公”。但介子推不求利祿，與母親歸隱綿山，晉文公為了迫其出山相見而下令放火燒山，介子推堅決不出山，最終被火燒死了。晉文公感念忠臣之志，將其葬于綿山，修祠立廟，并下令在介子推死難之日禁火寒食，以寄哀思，這就是“寒食節(jié)”的由來。相關(guān)資料寒食節(jié)起源吃冷食習

俗吃習讀古詩有韻味寒食[唐]韓翃春城/無處/不/飛花，寒食/東風/御/柳斜。日暮/漢宮/傳/蠟燭，輕煙/散入/五侯家。朗讀視頻讀古詩有韻味寒食朗讀視頻【寒食】【春城】【御柳】【漢宮】【傳蠟燭】【五侯】皇城里的柳樹。指宮中傳賜新火寒食節(jié)，在冬至后的第105天，清明節(jié)前1-2天，節(jié)日期間不能生火做飯。指春天的京城。這里泛指權(quán)貴豪門。試著把詞語和意思連起來！這里用漢朝皇宮來指唐朝皇官?！竞场炕食抢锏牧鴺?。指宮中傳賜新火寒食節(jié)，在冬至后的第10春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。點明暮春季節(jié)皇城里的柳樹這兩句詩寫春天京都長安城的寒食節(jié)景色。暮色臨近，京城處處花絮紛飛。寒食節(jié)里，東風吹過，皇城里的柳樹隨風飄拂。對比春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。點明暮春季節(jié)皇城里的柳樹

詩意：春天的京城處處柳絮飛舞、落紅無數(shù)，寒食節(jié)東風吹拂著皇城里的柳樹。詩意：春天的京城處處柳絮飛舞、落紅無數(shù)，寒食節(jié)東風吹“飛”字動態(tài)感極強，表現(xiàn)了春天的生機勃勃?！帮w花”明寫柳絮和花而暗寫風，一個“飛”字，蘊意深遠。從“飛”字你能想到什么？“飛”字動態(tài)感極強，表現(xiàn)了春天的生機勃勃?！帮w花”明白天的長安無處不飛花，那夜晚的長安是怎樣的情景呢？白天的長安無處不飛花，那夜晚的長安是怎樣的情景呢？日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家?；实圪n予的榮耀本來寒食節(jié)禁火，可是權(quán)貴豪門們卻可以破例點蠟燭，這是詩人對腐敗的政治現(xiàn)象做出委婉的諷刺。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家?；实圪n予的榮耀本來寒

詩意：夜色降臨，宮里忙著傳賜新火，裊裊輕煙散入權(quán)貴豪門的家里。詩意：夜色降臨，宮里忙著傳賜新火，裊裊輕煙散入權(quán)貴豪

這首詩運用了白描手法，詩的前兩句寫的是白晝風光，描寫了整個長安柳絮飛舞，落紅無數(shù)的迷人春景和皇宮園林中的風光;后兩句則是寫夜晚景象，生動地描繪出了一幅夜晚走馬傳燭圖，使人如見蠟燭之光，如聞輕煙之味。

《寒食》這首詩寫的是怎樣的景色？運用了什么描寫方法？這首詩運用了白描手法，詩的前兩句寫的是白晝風光，描寫

說一說：《寒食》這首詩寫了什么傳統(tǒng)習俗？（課后選做題）寒食節(jié)家家禁火,只吃現(xiàn)成食物說一說：《寒食》這首詩寫了什么傳統(tǒng)習俗？（課后選做題部編版小學六年級語文下冊《古詩三首》優(yōu)秀課件

《寒食》這首詩表面上描寫的是寒食節(jié)長安城內(nèi)的景象，實際上借古諷今，暗含了詩人對現(xiàn)實社會的不滿和諷刺之情。

主題感悟《寒食》這首詩表面上描寫的是寒食節(jié)長安城內(nèi)的景象，實際上品讀釋疑人教版語文六年級下冊

3古詩三首迢迢牽牛星品讀釋疑人教版語文六年級下冊3古詩三《迢迢牽牛星》《迢迢牽牛星》

《古詩十九首》，最早見于南朝蕭統(tǒng)的《文選》，是從傳世無名氏《古詩》中選錄十九首編入，編者把這些作者已經(jīng)無法考證的五言詩匯集起來，冠以此名，列在“雜詩”類之首，后世于是作為組詩看待?！短鎏鰻颗Ｐ恰肥瞧渲械囊皇祝瑢懽髂甏蠹s在東漢末年?！豆旁娛攀住?，最早見于南朝蕭統(tǒng)的《文選》，是從傳世迢迢牽牛星迢迢∕牽牛∕星，皎皎∕河漢∕女。纖纖∕擢∕素手，札札∕弄∕機杼。終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。河漢∕清∕且淺，相去∕復∕幾許。盈盈∕一水∕間，脈脈∕不得∕語。讀古詩有韻味朗讀視頻迢迢牽牛星讀古詩有韻味朗讀視頻【素】【皎皎】【河漢女】【擢】【札札】明亮的樣子。織機發(fā)出的響聲。伸出。試著把詞語和意思連起來！白皙指織女星。河漢：銀河?！舅亍棵髁恋臉幼印？棛C發(fā)出的響聲。伸出。試著把詞語和意思連起【機杼】【章】【涕】【盈盈】【脈脈】花紋?？棛C。杼，梭子相視無言的樣子。眼淚。清澈的樣子。試著把詞語和意思連起來！【機杼】花紋?？棛C。杼，梭子相視無言的樣子。眼淚。清澈的樣子迢迢∕牽牛∕星，皎皎∕河漢∕女。譯文：遙遠的牽牛星，明亮的織女星。遙遠明亮迢迢∕牽牛∕星，皎皎∕河漢∕女。譯文：遙遠的牽牛星，明亮的織（）牽牛星（）河漢女迢迢皎皎兩顆星相距那么遙遠又那么明亮（）牽牛星（）河漢女迢迢皎皎兩顆星相距那么遙齊讀第二、三行詩句，說一說：織女的心情是怎樣的？齊讀第二、三行詩句，說一說：織女的心情是怎樣的？纖纖∕擢∕素手，札札∕弄∕機杼?？椗m然伸出纖纖素手，但心不在機織，用擺動著機杼的動作，揭示她倍感寂寞的內(nèi)心。擺弄伸出白皙動作外貌纖纖∕擢∕素手，札札∕弄∕機杼?？椗m然伸出纖纖素手，但心不我的牛郎啊……（）（）素手（）（）機杼纖纖札扎擢弄我的牛郎啊……（）（）素手（）（）機終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。淚水像雨水一樣滴下來落下神態(tài)譯文：（織女）伸出纖細白皙的雙手開始織布，織布機札札地響個不停。一整天也織不了完整的花紋，哭得淚如雨下。終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。淚水像雨水一樣滴下來落下神態(tài)沒心思織布，嗚嗚牛郎你在哪啊……點明了織女“終日不成章”的原因，用“零如雨”的神態(tài)描寫點明她心里終日的悲傷愁悶。沒心思織布，嗚嗚牛郎你在哪啊……點明了織女“終日不成章”的詩人是從哪些方面來描寫織女的？這樣寫有什么好處？

主要從織女的外貌、動作、神態(tài)等方面的細節(jié)來描寫的，如“纖纖擢素手”“泣涕零如雨”。同時“札札弄機杼”。

這樣生動細膩的描寫，把織女這樣一個寂寥、愁悶的少婦形象刻畫得栩栩如生。詩人是從哪些方面來描寫織女的？這樣寫有什么好處？主要認真讀最后兩行詩句，想一想詩人是怎樣表達織女的相思之苦的？認真讀最后兩行詩句，想一想詩人是怎樣表達織女的相思之河漢∕清∕且淺，相去∕復∕幾許。相距并不遙遠譯文：銀河又清又淺，相隔又有多遠呢。反問句河漢∕清∕且淺，相去∕復∕幾許。相距并不遙遠譯文：銀河盈盈/一水/間，脈脈/不得語。譯文：只隔一條清澈的河，相視而不能相互說話。不能與心愛的人互訴衷腸神態(tài)盈盈/一水/間，脈脈/不得語。譯文：只隔一條清澈的河，相結(jié)合牛郎織女的故事，你能說一說這首詩表達了什么情感嗎？通過寫織女相思牛郎的事,抒發(fā)了人世間思婦對遠在他鄉(xiāng)戀人的離愁別緒。（課后第二題）結(jié)合牛郎織女的故事，你能說一說這首詩表達了什么情感嗎找出詩中的疊詞讀一讀。迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。找出詩中的疊詞讀一讀。迢迢牽牛星小組交流：使用這些疊詞有什么好處？這些疊詞使這首詩質(zhì)樸、清麗，朗朗上口。特別是后兩句，一個飽含離愁的少婦形象若現(xiàn)于紙上，是極難得的佳句。

小組交流：使用這些疊詞有什么好處？這些疊詞使這首詩質(zhì)領(lǐng)會古詩中所蘊含的情感概念：古詩當中包含著作者濃厚的情感，或愉悅歡快，或沉痛哀傷，或豪邁閑適；作者的情感或直接抒發(fā)，或間接抒發(fā)。抓住關(guān)鍵的幾點，就能夠很好地體會古詩中所蘊含的情感。語文要素學法小結(jié)領(lǐng)會古詩中所蘊含的情感語文要素學法小結(jié)1.抓住表達情感的詞語體會情感。如《十五夜望月》中“不知秋思落誰家”的“思”，直接表露出詩人的思親之情。2.抓住特定意象來體會情感。如《十五夜望月》中“地白”“冷露”等意象給人清冷之感，也表明夜深人未眠，再結(jié)合下文，就能感知這首詩所蘊含的情感。領(lǐng)會古詩中所蘊含的情感的方法1.抓住表達情感的詞語體會情感。如《十五夜望月》中“不知秋思3.抓住所敘之事來體會情感。如《寒食》中權(quán)貴在寒食之夜毫無顧忌地傳燃蠟燭，可見其平時作威作福，我們能從中感受到詩人的憤懣之情。4.抓住關(guān)鍵細節(jié)來體會情感。如《迢迢牽牛星》中“泣涕零如雨”這一細節(jié)，將織女內(nèi)心的苦痛展露無遺。3.抓住所敘之事來體會情感。如《寒食》中權(quán)貴在寒食之夜毫無顧部編版小學六年級語文下冊《古詩三首》優(yōu)秀課件《迢迢牽牛星》借神話傳說中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會面的悲劇，抒發(fā)了女子的離別相思之情，寫出了人間夫妻不得團聚的悲哀。主題感悟《迢迢牽牛星》借神話傳說中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會面的悲人教版語文六年級下冊

3古詩三首十五夜望月品讀釋疑人教版語文六年級下冊3古詩三首十五

初讀課文,結(jié)合注釋和插圖了解詩歌大意。再讀課文,抓住重點詞句品味古詩表達的情感。讀《十五夜望月》時，抓住“地白”“冷露”等詞語體會游子的思鄉(xiāng)之情。最后,背誦這首古詩。方法導學初讀課文,結(jié)合注釋和插圖了解詩歌大意。再讀課文,抓住王建（767-830）：

唐代詩人，字仲初。擅長樂府詩，與張籍齊名，世稱“張王”。其以田家、蠶婦、織女、水夫等為題材的詩篇，對當時社會現(xiàn)實有所反映。主要作品：《田家行》《水夫謠》《羽林行》《射虎行》《古從軍》等。走近作者王建（767-830）：走近作者

中秋節(jié)：時在農(nóng)歷八月十五，也有些地方將中秋節(jié)定在農(nóng)歷八月十六，以月之圓兆人之團圓，為寄托思念故鄉(xiāng)、思念親人之情。始于唐朝初年，盛行于宋朝，自古便有祭月、賞月、拜月、吃月餅、賞桂花、飲桂花酒等習俗，流傳至今，經(jīng)久不息。中秋節(jié)：時在農(nóng)歷八月十五，也有些地方將中秋節(jié)定在農(nóng)歷八月十五夜望月【唐】王建中庭/地白/樹/棲鴉，冷露/無聲/濕/桂花。今夜/月明/人/盡望，不知/秋思/落/誰家。讀古詩有韻味朗讀視頻十五夜望月讀古詩有韻味朗讀視頻【十五夜】【中庭】【地白】【冷露】【盡】【秋思】秋天的情思，這里指懷人的思緒。月光照在庭院地上的樣子。農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。即庭中，庭院中。秋天的露水。都。試著把詞語和意思連起來！【十五夜】秋天的情思，這里指懷人的思緒。月光照在庭院地上的樣中庭/地白/樹/棲鴉，冷露/無聲/濕/桂花。作者看到的聽到的作者感受到的“樹棲鴉”應該是作者聽到的，它襯托了什么？襯托夜的寧靜。譯文：月光照在庭院地上，樹上棲息著烏鴉，秋天的露水無聲地打濕了庭院中的桂花。是“鴉棲樹”的倒裝用作動詞，體現(xiàn)了桂花的瑩潤中庭/地白/樹/棲鴉，冷露/無聲/濕/桂花。作者看到的聽到的中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層白霜，樹上的鴉雀停止了活動，進入了夢鄉(xiāng)。中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層白霜，樹上夜已經(jīng)很深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。夜已經(jīng)很深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。今夜∕月明∕人∕盡望，不知∕秋思∕落∕誰家。作者將感情寄托于

，表達了作者

之情。月亮思念故鄉(xiāng)都秋天的情思，這里指懷人的思緒譯文：今夜明月當空，世間人人都在仰望，不知道這秋天的情思會落到誰的一邊。今夜∕月明∕人∕盡望，作者將感情寄托于，表不知秋思落誰家。不知秋思在誰家。不知秋思到誰家。對比讀一讀，體會“落”字用法的精妙之處。不知秋思落誰家。不知秋思在誰家。不知秋思到誰家。對比讀一讀，說一說：“落”字的用法精妙之處在哪里？一個“落”字,新穎妥貼,不同凡響,它給人以動的形象的感覺,仿佛那秋思隨著銀月的清輝,一齊灑落人間似的。說一說：“落”字的用法精妙之處在哪里？一個“落”字,詩的前兩句：“中庭地白樹棲鴉”，明寫賞月環(huán)境，暗寫人物情態(tài)，精煉而含蓄。“樹棲鴉”這三個字，樸實、簡潔、凝煉，既寫了鴉鵲棲樹的情狀，又烘托了月夜的寂靜?！袄渎稛o聲濕桂花”，緊承上句，借助感受進一步渲染中秋之夜。描寫了冷氣襲人，桂花怡人的情景。整體感知詩的前兩句：“中庭地白樹棲鴉”，明寫賞月環(huán)境，暗寫人物情態(tài)，

詩的后兩句：“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?！边@兩句采取了忽然宕開的寫法，從作者一群人的望月聯(lián)想到天下人的望月，又由賞月的活動升華到思人懷遠，意境闊大，含蓄不露?！奥洹弊中路f妥貼，不同凡響，它給人以生動形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間。詩的后兩句：“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?！边@兩句采取《十五夜望月》中的“不知秋思落誰家”委婉地表達了思念之情。在你讀過的古詩詞中，還有哪些類似的詩句？和同學交流。這是課后第2題哦！《十五夜望月》中的“不知秋思落誰家”委婉地表達了思念之九月九日憶山東兄弟(唐)王維獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。九月九日憶山東兄弟(唐)王維《寒食》和《十五夜望月》寫了哪些傳統(tǒng)習俗？還有一些古詩也寫到了傳統(tǒng)習俗，查找資料了解一下。這是課后選做題哦！

《寒食》這首詩寫寒食節(jié)禁止煙火，吃冷食的傳統(tǒng)習俗；《十五夜望月》描寫了中秋節(jié)賞月的傳統(tǒng)習俗。還有一些古詩也寫到了傳統(tǒng)習俗，如《九月九日憶山東兄弟》寫了重陽節(jié)登高的習俗；《村居》寫了春季放風箏的習俗；《元日》則寫了春節(jié)飲屠蘇酒，插桃符的習俗……《寒食》和《十五夜望月》寫了哪些傳統(tǒng)習俗？還有一些古如何在作文中巧妙引用經(jīng)典詩詞名句？巧妙引用經(jīng)典詩詞名句，可以使語言顯得厚重，含蓄，具有豐富的哲理意蘊。還會使你的文章文采飛揚，顯示出豐厚的文化底蘊。寫法借鑒1.開頭引名句，起點高遠。2.穿插文中，詩意盎然。3.充當論據(jù)，支撐觀點。4.置于結(jié)尾，升華主題。如何在作文中巧妙引用經(jīng)典詩詞名句？巧妙引用經(jīng)典詩詞名句，可以練一練：請你嘗試著選一句古詩文融入文章中，恰當?shù)谋磉_自己的一種想法。練一練：請你嘗試著選一句古詩文融入文章中，恰當?shù)谋磉_自己的一舉例：

每當吟誦起“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉”這首詩，我就不由自主地想起我的媽媽，媽媽養(yǎng)育我長大，十幾年如一日，風雨無阻地送我上學、接我放學。媽媽好比是一支蠟燭，總是燃燒自己，照亮我，使我一直向前走；媽媽好比是