2023中考物理質(zhì)量與密度知識點

第2023中考物理質(zhì)量與密度知識點物理質(zhì)量與密度知識點

1.質(zhì)量

定義：物理學中，物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量，同m表示。

單位：千克(kg)，常用的比千克小的單位有克(g)、毫克(mg)，比千克大的單位有噸(t)t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg

理解：質(zhì)量的大小與物體所含物質(zhì)的多少有關(guān)，與物體的形狀、狀態(tài)、位置、溫度無關(guān)。

注意：宇航員到月球上質(zhì)量是不變的，因為所含物質(zhì)的多少沒變。

2.質(zhì)量的測量

工具：天平是實驗室測質(zhì)量的常用工具。

說明：

⑴被測物體的質(zhì)量不能超過天平的稱量范圍;

⑵要用鑷子向天平加減砝碼，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟。

⑶潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的托盤中。

方法：放平、調(diào)平、稱平;左物右碼。

⑴把天平放在水平臺上，把游碼移到標尺左端的零刻度線處。

⑵調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母，直到指針指在分度盤的中央，這時橫梁平衡。

⑶把被測物體放在左盤，用鑷子向右盤加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標尺上的位置，直到橫梁恢復平衡。這時盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼所對應(yīng)的刻度值，就等被測物體的質(zhì)量。

注意：

⑴移動平衡螺母和游碼都可使橫梁平衡，但平衡螺母是在調(diào)節(jié)時使用，游碼是稱量時使用，不能混淆。

⑵調(diào)節(jié)平衡螺母時用反向調(diào)節(jié)法，即指針偏右，平衡螺母向左調(diào);指針偏左，平衡螺母向右調(diào)。

⑶游碼示數(shù)為游碼左邊緣對準的刻度值。

密度

1.物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系

關(guān)系：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積成正比(比值相同)，不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一般不同。

2.密度

定義：某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積之比叫做這種物質(zhì)的密度，用字母ρ表示。

公式：ρ=m/v

單位：kg/m^3,有時也用g/cm^3,1g/cm^3=1000kg/m^3;

說明：密度是物質(zhì)的一種特性，與物質(zhì)種類有關(guān)，不同物質(zhì)的密度一般不同。密度與物質(zhì)狀態(tài)有關(guān)，與質(zhì)量和體積無關(guān)，但數(shù)值上等質(zhì)量與體積的比值。如一碗水的密度和一桶水的密度是相同的?？梢岳妹芏辱b別物質(zhì)。

注意：水的密度ρ=1000kg/m^3表示的物理意義是：每一立方米水的質(zhì)量為1000kg。

3.密度的應(yīng)用

求質(zhì)量：利用m=ρV求質(zhì)量(如質(zhì)量大的紀念牌)。

求體積：利用v=m/ρ求體積(如不規(guī)那么的石塊)。

測量物質(zhì)的密度

1.量筒的使用

認識：量筒主要是用來測液體的體積，在使用量筒之前，要觀察它的單位、量程、分度值。

使用：讀數(shù)時視線要與液面的凹面底部或者凸面的頂部相平，測量不規(guī)那么固體時要用排水法。

注意：量筒是玻璃器材，測在水中下覺的固體的體積時，要用細線系住固體浸沒在量筒的水中。

拓展：在水中不下沉的物體可用“沉錘法〞和“針壓法〞;溶于水的物體可用配制飽和溶液法，或用不互溶液體(如油)，或用面粉代替。

2.測量液體和固體的密度

測量液體：

以鹽水為例。

⑴用天平測出燒杯和鹽水的m1;

⑵將燒杯中的鹽水適量倒入量筒，記下量筒中鹽水的體積V;

⑶用天平測出燒杯和剩余鹽水質(zhì)量m2;

⑷求得鹽水的密度ρ=m/v=(m1-m2)/v;

測量固體：

以蠟燭為例。

⑴用天平測量蠟燭的質(zhì)量m;

⑵在量筒中倒入適量的水，記下體積為V1;

⑶將蠟燭用針壓法浸沒在量筒內(nèi)的水中，測出量筒中水與蠟燭的總體積V2，測蠟燭的體積V=V2-V1;

⑷求得蠟燭的密度ρ=m/v=m/(V2-V1);

說明：在測液體密度時先不能測空燒杯的質(zhì)量，因為最后向量筒子內(nèi)倒液體時不能倒干凈，這樣會使體積測量值偏小，密度測量值偏聽偏大。

拓展：如果只有天平?jīng)]有量筒來測密度時，我們可用“溢出法〞或“記號法〞，通過計算水的體積獲得物體的體積，從而求密度。

密度與社會生活

1.密度與溫度

規(guī)律：大多數(shù)物體在溫度升高時，體積膨脹，密度變小;溫度降低時，體積收縮，密度變大。

特例：水的反常膨脹，0-4℃水熱縮冷脹，即溫度升高，體積縮小;4℃以上，恢復正常，熱脹冷縮，所以4℃水的密度。

應(yīng)用：氣體受熱膨脹后，因密度減小而上升，由于溫度低的冷空氣從四面八方流過來，從而形成風。冬天，水結(jié)冰時體積變大，會脹裂自來水管。可以利用“結(jié)冰法〞來破裂巖石，凍豆腐中間的小孔也是“結(jié)冰法〞產(chǎn)生的。

2.利用密度鑒別物質(zhì)

方法：先測出物體的質(zhì)量和體積，根據(jù)ρ=m/v計算出物質(zhì)的密度，再查密度表可以知道物質(zhì)的種類。

說明：利用密度鑒別物質(zhì)不一不定期可靠，如一獎牌的密度和銅的密度相同，它也可能是由比銅密度大的物質(zhì)和比銅密度小的物質(zhì)混合而成。因此在鑒別時還要考慮其特征，如顏色、氣味、硬度等。

應(yīng)用：利用密度既可以鑒別物體是什么物質(zhì)組成，又可以鑒別物體是否空心。

3.新材料

應(yīng)用：交通、航空常用高強度、低密度的復合材，產(chǎn)品包裝常用密度小的泡沫塑料作填充物。

拓展：歷史學家以人類對材料的利用作為一個時代的重要標志，把人類開展的過程劃分為石器時代、青銅時代、鐵器時代。

物理學習方法

一、認真預習，畫出疑難。在這個環(huán)節(jié)中，必須先行學習教程(提前任課教師兩個課時)，畫出自己理解不清，理解不了的局部。預習教材后，如果“沒有〞疑難，那么馬上做教材所配置的練習，幫助畫出重點和難點。預習中，自己畫出重點和難點，這是非常重要的，是為提高聽課效率所應(yīng)該準備的一個環(huán)節(jié)。

二、帶著問題，進入課堂。帶著問題進課堂，通過教師講解，解決預習中的疑難問題;假設(shè)課堂中沒有聽懂，盡量利用課間時間，當場解決。

三、回憶教材，再做練習。力爭在頭腦中回憶教材內(nèi)容和課堂教學內(nèi)容，假設(shè)記憶模糊，那么把教材復習一遍;然后做教材配套練習，練習不必太多，一本足矣。

四、參照答案，檢驗練習。如果作業(yè)完成很好，那么新課學習可以到此結(jié)束;如果做錯(或者根本沒有思路，沒有完成作業(yè))，那么回歸教材，再仔細認真的閱讀一遍，接著完成未完成的練習，如果已經(jīng)得以完成，新課學習到此結(jié)束，如果還是無法完成，進入第五步。

五、勤于反思，分析原因。如果參考答案有分析說明，那么此時比照分析說明，反思自己為什么做錯(或跟本沒有思路)，找到原因，去除疑點。如果沒有分析說明(或分析說明看不懂)，那么自己不要太費心，尋找外援幫助(例如與同學交流、咨詢?nèi)握n教師或家庭教師)。這里最重要的是，反思為什么做錯，找到原因。

物理學習技巧

興趣是思維的動力之一，興趣是一種強大而持久的學習動機，興趣是學好物理的潛在動機。從學生的角度看，培養(yǎng)興趣的途徑有很多：應(yīng)該注意的是，物理學與日常生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科學技術(shù)有著密切的聯(lián)系，密切的聯(lián)系在一起。在我們身邊有很多物理現(xiàn)象，運用了很多物理知識，如：說話時，聲帶在空氣中振動形成聲波，聲波傳到耳朵，引起耳膜振動，產(chǎn)生聽覺;當飲用沸水、飲水、墨水筆、大氣壓時有所幫助;行走時，腳與地之間的靜態(tài)摩擦有所幫助。將雜貨從米中移除，用浮力知識，用直筷子斜入水中，看上去就像筷子在水中彎曲、閃電形成等。在實踐中有意識地與物理知識相聯(lián)系，并將物理知識應(yīng)用于實踐，這樣我們就可以清楚地說明，物理與我們有著密切的聯(lián)系，因此它是有用的。能極大地激發(fā)人們學習物理的興趣。從教師的角度看：通過生動的學生熟悉實例，視覺實驗，組織學生進行實驗操作，引入物理概念和規(guī)律，使學生感受到物理與日常生活密切相關(guān);本文根據(jù)教材的內(nèi)容，向?qū)W生介紹了物理學的歷史和