高考詩歌：用圈點批注法讀懂詩歌課件

高考詩歌：用圈點批注法讀懂詩歌26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。高考詩歌：用圈點批注法讀懂詩歌高考詩歌：用圈點批注法讀懂詩歌26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。圖點把灌法用詩歌鑾賞研析考綱解析寫什么景〔物、人怎樣寫?一、鑒賞文學(xué)作品的形象語言、表達技巧;二、評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度;抒什么情?藝術(shù)類學(xué)生作為一群特殊的群體，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，社會需求通過高校幾年的擴招，幾乎趨近于飽和狀態(tài)，但高校仍然不斷地擴招，社會需求量小于社會的供給量，加之藝術(shù)類學(xué)生的特殊性與專業(yè)性使得他們的就業(yè)前景不容樂觀。一、農(nóng)林院校藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀近十年來，高校學(xué)生的就業(yè)問題一直是社會的焦點和難點問題，而隨著藝術(shù)類院校的逐年擴招，藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難的問題也日益突出。與藝術(shù)考生人數(shù)的連年上漲相比，藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)率卻連年呈現(xiàn)下滑趨勢。這既給他們自我人生道路帶來了憂患，也給社會帶來了不小的壓力和考驗。當前的就業(yè)困境帶有雙重性的特點：既具有市場普遍性，又存在專業(yè)特殊性。即在當前就業(yè)市場整體疲弱的客觀條件下，藝術(shù)類專業(yè)就業(yè)形勢不容樂觀。同時“藝考熱”造成的生源充足、對口工作的相對飽和狀態(tài)，藝術(shù)教育前期投入較大導(dǎo)致的就業(yè)期望較高等特殊性也導(dǎo)致了藝術(shù)類畢業(yè)生陷入就業(yè)困境。造成這種現(xiàn)狀的原因主要有以下幾點：1.學(xué)生就業(yè)心態(tài)不積極，缺乏正確的擇業(yè)觀和就業(yè)能力，且對就業(yè)的期望值過高。隨著高校的擴招，大學(xué)生的就業(yè)觀念并沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實存在較大差距。表現(xiàn)在畢業(yè)生對自己估計過高，眼高手低，這山望著那山高；對薪水、福利待遇要求過高，不顧自身的條件，導(dǎo)致用人單位不敢接收；片面追求大城市，不愿去一些小城市發(fā)展；對單位選擇過高，“學(xué)而優(yōu)則仕”，非要去當官，看重國家機關(guān)、大單位等，對一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。2.農(nóng)林院校藝術(shù)類畢業(yè)生靈活就業(yè)率遠遠高于其他專業(yè)的靈活就業(yè)率。藝術(shù)類學(xué)生由于受專業(yè)的影響，生性自由，不喜歡受到時間的約束，喜歡自己聯(lián)系一些創(chuàng)作、設(shè)計的工作，這樣的工作他們可以自由支配時間，而且也能有可觀的收入，所以有大部分的學(xué)生不與固定的單位簽訂協(xié)議或合同，但是卻有穩(wěn)定的收入。3.應(yīng)用藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)形勢呈上升趨勢，傳統(tǒng)術(shù)類學(xué)生就業(yè)形勢不容樂觀。藝術(shù)類大致可分為“應(yīng)用藝術(shù)類”和“傳統(tǒng)藝術(shù)類”兩大類，前者包括各種設(shè)計和制作類專業(yè)，后者則指傳統(tǒng)意義上的聲樂、舞蹈、美術(shù)類專業(yè)。從當前就業(yè)的總體情況來看，應(yīng)用藝術(shù)類初次就業(yè)率較高，因為現(xiàn)在初次就業(yè)中市場更加看重專業(yè)的實用性，而傳統(tǒng)藝術(shù)類的初次就業(yè)比例稍低。4.藝術(shù)專業(yè)有自主創(chuàng)業(yè)計劃的學(xué)生增加。據(jù)麥可思日前關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)調(diào)查研究分析發(fā)現(xiàn)：2009屆大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)占畢業(yè)生總數(shù)的1.2%，越是就業(yè)好的專業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生就越少。藝術(shù)類學(xué)生作為特殊的群體，隨著高校教師的飽和及社會上小公司的不穩(wěn)定原因，大部分學(xué)生在畢業(yè)后選擇了自主創(chuàng)業(yè)，通過開辦小型的設(shè)計公司，自己承擔(dān)工程。二、解決農(nóng)林院校藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)問題的對策1.創(chuàng)建特色專業(yè)。農(nóng)林院校的藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)當結(jié)合自身特點在新領(lǐng)域、新職業(yè)、新崗位，增設(shè)新興專業(yè)課程，在研發(fā)新專業(yè)、設(shè)置新課程中既要繼續(xù)深化完善原有的專業(yè)課程，又要有重點、有方向地開設(shè)符合社會要求、體現(xiàn)時代特點的新專業(yè)、新課程；既要注重技能性培養(yǎng)，又要加強創(chuàng)新性培養(yǎng)。此外，對一些新興產(chǎn)業(yè)、新的崗位也必須高度重視。以動漫產(chǎn)業(yè)為例，我國的動漫產(chǎn)業(yè)遠遠落后于韓、日、美等國，產(chǎn)品數(shù)量少，質(zhì)量差，技術(shù)含量低，競爭力弱，這在很大程度上歸咎于動漫專業(yè)人才的嚴重不足。2.加強學(xué)生的思想教育工作，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任的作用，使學(xué)生樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念，真正地做到“面對面”解決學(xué)生就業(yè)問題。藝術(shù)類專業(yè)的高投入是一個顯著特點，畢業(yè)生期待就業(yè)后高回報也是無可厚非的，但如果一心追求高薪水、專業(yè)對口、高層次的工作將不可避免地面臨擇業(yè)挫折。事實上，對藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生來說，要找一份工作并不是很困難的事情，問題是一些學(xué)生的擇業(yè)期望沒有考慮社會的需求和現(xiàn)實情況。為此，學(xué)校應(yīng)該加強對畢業(yè)生的就業(yè)教育和指導(dǎo)，使畢業(yè)生端正就業(yè)態(tài)度，合理定位。以班主任、輔導(dǎo)員為核心，深入了解每個學(xué)生的就業(yè)動態(tài)，按時找學(xué)生談心，了解學(xué)生的就業(yè)心理變化及就業(yè)狀態(tài)，分類做好學(xué)生的就業(yè)思想工作，鼓勵學(xué)生積極參加國家研究生考試及各省公務(wù)員、選調(diào)生的考試。3.通過項目合作，與用人單位建立長期的就業(yè)實習(xí)關(guān)系。農(nóng)林類院校藝術(shù)專業(yè)可以通過與社會各行業(yè)的項目性合作，拓寬在校學(xué)生與社會的接觸面，集人才資源、學(xué)術(shù)優(yōu)勢、科研優(yōu)勢，隨著產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合這一趨勢的深入發(fā)展，使學(xué)生可憑借自身優(yōu)勢與各行業(yè)有廣闊的合作空間，讓學(xué)生早接觸社會，早接觸實際，也使合作方對學(xué)生有深入了解、全面評判的時間和空間。4.調(diào)動教師和校友會的積極性，設(shè)立專項資金，采取獎勵措施。針對農(nóng)林院校藝術(shù)系學(xué)生就業(yè)的特點，學(xué)院應(yīng)充分調(diào)動代課教師和已畢業(yè)的學(xué)生資源力量，聯(lián)系他們提供的熟知公司、認識的朋友，為廣大藝術(shù)類學(xué)生提供就業(yè)崗位信息，并設(shè)立專項基金，對于介紹崗位多、學(xué)生人數(shù)多的教師和校友給予適當?shù)莫剟?。在我國?jīng)濟快速發(fā)展的形勢下，社會和相關(guān)政府部門開始關(guān)注靠國家較低的補助金來維持生計的家庭（低保戶），對其進行多方面的照顧，以便使其早日擺脫貧困。但仍然有一部分家庭，成員們的生活水平接近于低保家庭，卻未能享受政府的相關(guān)福利政策，我們稱之為低保邊緣家庭。而對于低保邊緣家庭（包括低保家庭）而言，擺脫貧困首先應(yīng)當解決好教育問題。教育是解決貧困問題的有效渠道，但對于農(nóng)村低保邊緣化的家庭，往往是難以承受高額教育費用的。這樣的沖突對于農(nóng)村貧困家庭的發(fā)展非常不利，甚至?xí)?dǎo)致其陷入貧困惡性循環(huán)的怪圈之中，難以脫身。針對此類現(xiàn)象，國家歷年來推行的義務(wù)教育及非義務(wù)教育救助政策，在一定程度上提高了國民人力資源能力，改變了貧困群眾的弱勢地位。但是改變的程度往往還取決于國家是否采取了切實有效的措施。而在貧困家庭教育救助中，農(nóng)村低保邊緣家庭非義務(wù)教育救助更為重要，因此，本文在研究如何實施農(nóng)村低保邊緣家庭教育救助政策的基礎(chǔ)上，闡述了農(nóng)村低保邊緣家庭教育救助政策的現(xiàn)狀，分析了當前救助政策的不足和影響因素，并對實施教育救助政策提出幾點建議，以求完善我國教育救助政策體系。一、農(nóng)村低保邊緣家庭教育救助政策現(xiàn)狀分析長期以來，我國對困難家庭子女的教育非常重視。近年來，國家針對家庭困難子女的教育救助出臺了一系列明確的政策，其中包括我國義務(wù)教育階段實施“兩免一補”政策，該政策的內(nèi)容包括對經(jīng)濟困難學(xué)生免費提供教科書、免除學(xué)雜費和補助寄宿生生活費，該項政策在全國得到了全面實施。在高校教育救助政策中，已經(jīng)開啟了多項教育救助措施，如國家獎學(xué)金、國家助學(xué)金、助學(xué)貸款、助學(xué)崗位、學(xué)費減免、綠色通道等。此外，許多社會上的慈善機構(gòu)也專門設(shè)立了救助項目，如團中央、中國青少年發(fā)展基金會的“希望工程”、中國宋慶齡基金會的“未來工程”、邵逸夫基金會、日本住友商事獎學(xué)金、“贏創(chuàng)獎學(xué)金”等。這些措施都體現(xiàn)了社會和政府對貧困子女受教育問題的重視，為其能夠更順利地完成學(xué)業(yè)發(fā)揮著重要的作用。二、農(nóng)村低保邊緣家庭教育救助政策實施過程中存在的問題及影響因素（一）制度化水平低我國目前仍處于九年義務(wù)教育階段，對于大學(xué)教育這種非義務(wù)教育階段的教育救助大都不是長期性的，沒有專門設(shè)立針對此階段的教育救助政策，該階段的制度化建設(shè)尚需改進和完善。國家雖然頒布了相應(yīng)的政策法規(guī)，但是對教育救助的實際實施只是起到了指導(dǎo)性作用，所提出的大部分救助政策都較為籠統(tǒng)，不夠細化，也沒有規(guī)范教育救助工作，實施效果并不明顯。此外，教育投資的效益是長遠的，需要一個較長的等待過程，而且取得的效益更多地體現(xiàn)在社會效益上而不是經(jīng)濟效益上。所以，政府可能更樂意將資金投入到見效更快的項目上。在這種情況下，勢必使得我國當前教育救助水平不高，制度化水平持續(xù)低下。（二）缺乏充足的資金來源及教育費用的不斷增加經(jīng)濟基礎(chǔ)決定著教育救助的規(guī)模，對于農(nóng)村低保邊緣化的家庭來說，不堪一擊的經(jīng)濟基礎(chǔ)和越來越嚴峻的教育環(huán)境決定了其無法應(yīng)對和滿足當前孩子的教育要求。農(nóng)村低保邊緣化的家庭經(jīng)濟承受力非常有限，國家在有限的教育投入和教育產(chǎn)業(yè)化等方面的問題導(dǎo)致了教育費用的連年增加，這一方面也加劇了家庭貧困。調(diào)查顯示，農(nóng)民儲蓄的首要目的就是“攢學(xué)費”，遠遠高于養(yǎng)老、買房等。2012年，我國財政性教育經(jīng)費還不及同期GDP的4%。過少的教育救助經(jīng)費投入使得國家家庭教育救助體系難以發(fā)揮有效的作用，救助程度不高。另外，獎學(xué)金往往與成績掛鉤，并非是專門資助家庭困難的學(xué)生。而同時由于地方政府財力有限，在教育救助方面投入的基金較少，即使實施了救助，往往也是一次性的救助，金額大多在3000―5000元左右。顯然，這些資金不足以幫助貧困家庭應(yīng)對上萬元的教育費用，很多家庭仍然無法支付巨額的教育開支。（三）社會慈善事業(yè)較少從理論上來說，實施教育救助的主題是多元化的，不能僅僅局限在政府部門。在當前政府財政能力有限而低保邊緣家庭貧困現(xiàn)象日益嚴重的實際情況下，只依靠政府是難以實現(xiàn)對低保邊緣家庭及低保家庭的社會救助，尤其是在教育方面的救助，這將直接影響到貧困家庭是否真正脫貧及家庭將來的生存發(fā)展。因此，應(yīng)當大力發(fā)展社會組織及相應(yīng)機構(gòu)的作用。而我國的社會教育救助多集中在高等教育階段，如設(shè)立專門的獎學(xué)金獎勵優(yōu)秀學(xué)生和幫助困難學(xué)生等。而對義務(wù)教育階段的教育救助較少，并且社會各界的投資大都具有目的性。三、農(nóng)村低保邊緣家庭教育救助政策實施的相關(guān)建議（一）政府應(yīng)積極承擔(dān)救助責(zé)任高校是直接培養(yǎng)學(xué)生的教育機構(gòu)，而政府則是承擔(dān)安排制度、提供資金、組織實施和救助的第一責(zé)任主體，高校應(yīng)該在積極配合國家的救助政策的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供一定的教育救助，而政府則要承擔(dān)主要的救助責(zé)任。政府承擔(dān)救助責(zé)任的具體實施方法可以從以下兩個方面展開：第一，發(fā)揮社會資源的作用，組織社會上有影響力的人發(fā)展慈善事業(yè)。比如，利用明星效應(yīng)，用明星在社會上的影響力和號召力去帶動社會大眾奉獻愛心。第二，政府要協(xié)調(diào)好民政部門、財政部門和教育部門的工作，讓三者各自發(fā)揮其功能。民政部門可以在調(diào)查的基礎(chǔ)上向高校提供救助數(shù)據(jù)和檔案，財政部門負責(zé)民政部門與教育部門的協(xié)調(diào)工作，教育部門應(yīng)及時向高校提供學(xué)生的基本情況并組織高校實施救助。（二）拓寬籌資渠道，確保資金支持拓寬籌資渠道，確保資金支持對于農(nóng)村低保邊緣家庭教育救助政策是最強有力的保障。國家應(yīng)該加大財政支持，鼓勵社會組織設(shè)立救助基金，鼓勵學(xué)校輔助救助，加大扶持力度，從而減少公民在教育方面的投入成本。政府機關(guān)應(yīng)協(xié)調(diào)配合，建立教育專項基金，解決教育發(fā)展過程中的不平衡問題，保障資金的穩(wěn)定性。此外，政府還應(yīng)該加強對貧困子女的教育救助宣傳工作，盡可能多地為貧困學(xué)生提供優(yōu)惠政策，并鼓勵社會組織、企業(yè)、個人等有能力、有愛心的群體盡其所能地幫助貧困學(xué)生解決教育問題。另外，在學(xué)校、街道辦事處或企業(yè)等地方建立教育捐助站，政府對其匹配相應(yīng)的事業(yè)編制，形成一個全社會教育救助的網(wǎng)絡(luò)平臺，使更多的社會愛心人士有更廣闊的渠道奉獻愛心。同時，要制定相應(yīng)的法律政策，保證愛心資金的支持落到實處，避免非法分子趁機得利。從長遠角度來看，社會捐助應(yīng)當從政府部門轉(zhuǎn)到非盈利的社會工藝組織。而政府則應(yīng)當有意識地為其創(chuàng)造條件，推動其快速發(fā)展。（三）加快教育救助制度化建設(shè)保證教育制度的規(guī)范性和穩(wěn)定性是實現(xiàn)教育救助制度化的必然要求，政府在積極承擔(dān)教育救助責(zé)任的同時還要保證教育制度的有效運行。為加快教育救助制度化建設(shè)，高校應(yīng)該適當?shù)叵蜇毨Ъ彝W(xué)生提供助學(xué)崗位、助學(xué)金、學(xué)費減免等救助方案，使學(xué)生能夠通過努力學(xué)習(xí)或工作幫助家庭緩解經(jīng)濟負擔(dān)。同時，要想加快教育救助制度化建設(shè)，地方政府應(yīng)該規(guī)范好教育救助實施的救助條件、救助內(nèi)容、救助標準和救助程序等，使救助工作能夠客觀、公正地實施。為加快教育救助制度化建設(shè)，社會組織應(yīng)該在政府的支持下，盡可能多地設(shè)立教育救助項目，拓寬救助資金的來源，保持救助穩(wěn)定發(fā)展，用最低的成本獲得最高的救助效益，使盡可能多的農(nóng)村低保邊緣化家庭獲得教育救助?！靖呖荚姼瑁河萌c批注法讀懂詩歌26、機遇對于有準備的頭腦有特1圖點把灌法用詩歌鑾賞研析圖點把灌法用2高考詩歌：用圈點批注法讀懂詩歌課件3高考詩歌：用圈點批注法讀懂詩歌課件4高考詩歌：用圈點批注法讀懂詩歌課件5高考詩歌：用圈點批注法讀懂詩歌課件6時令情感思家動作細節(jié)脹籍深切標題、意象、行為心理家意方重行人臨發(fā)開封看詩表了作的信感?如何表達的心理羈旅之人對家鄉(xiāng)對親人的思念。詩歌借助寄家書時的心理活動和行動細節(jié),真切細膩地表達了對家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。時令7望江南煜多少恨昨夜夢魂中。還似舊時游上苑,車如流水馬如龍,花月正春風(fēng)。注:這是南唐李后主亡國入宋后寫的詞。有人說這是一首極盡故國繁華之乍;有人說這是一段凄涼無亠吟你讀出了作者注釋、情感詞從表面看(特A心寫的是對往昔繁華的香孔但際是達夢醒后面臨亡國入宋之兔境的無限凄涼。望江南8用圈點批注法讀懂詩歌1.明白表層意思圈點出時間、地點、人物、事、景物情語,翻譯出大意:2.領(lǐng)會深層意思批注領(lǐng)悟出意境、情感、手法全面讀懂詩詞用圈點批注法讀懂詩歌9試題精練試題精練10游月陂程顥月陂堤上四徘徊,北有中天百尺臺。萬物已隨秋氣改,一樽聊為晚涼開。水心云影閑相照,林下泉聲靜自來。世事無端何足計,但逢佳節(jié)約重陪。1.第三聯(lián)用了什么表現(xiàn)手法?請簡要賞析(52.這首詩營造了怎樣的意境,表現(xiàn)了詩人怎樣的情感?請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。(6分)游月陂程顥11高考詩歌：用圈點批注法讀懂詩歌課件12高考詩歌：用圈點批注法讀懂詩歌課件13高考詩歌：用圈點批注法讀懂詩歌課件14高考詩歌：用圈點批注法讀懂詩歌課件15高考詩歌：用圈點批注法讀懂詩歌課件16高考詩歌：用圈點批注法讀懂詩歌課件17高考詩歌：用圈點批注法讀懂詩歌課件18高考詩歌：用圈點批注法讀懂詩歌課件19高考詩歌：用圈點批注法讀懂詩歌課件20高考詩歌：用圈點批注法讀懂詩歌課件21高考詩歌：用圈點批注法讀懂詩歌課件22高考詩歌：用圈點批注法讀懂詩歌課件23高考詩歌：用圈點批注法讀懂詩歌課件24謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，25高考詩歌：用圈點批注法讀懂詩歌26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。高考詩歌：用圈點批注法讀懂詩歌高考詩歌：用圈點批注法讀懂詩歌26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。圖點把灌法用詩歌鑾賞研析考綱解析寫什么景〔物、人怎樣寫?一、鑒賞文學(xué)作品的形象語言、表達技巧;二、評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度;抒什么情?藝術(shù)類學(xué)生作為一群特殊的群體，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，社會需求通過高校幾年的擴招，幾乎趨近于飽和狀態(tài)，但高校仍然不斷地擴招，社會需求量小于社會的供給量，加之藝術(shù)類學(xué)生的特殊性與專業(yè)性使得他們的就業(yè)前景不容樂觀。一、農(nóng)林院校藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀近十年來，高校學(xué)生的就業(yè)問題一直是社會的焦點和難點問題，而隨著藝術(shù)類院校的逐年擴招，藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難的問題也日益突出。與藝術(shù)考生人數(shù)的連年上漲相比，藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)率卻連年呈現(xiàn)下滑趨勢。這既給他們自我人生道路帶來了憂患，也給社會帶來了不小的壓力和考驗。當前的就業(yè)困境帶有雙重性的特點：既具有市場普遍性，又存在專業(yè)特殊性。即在當前就業(yè)市場整體疲弱的客觀條件下，藝術(shù)類專業(yè)就業(yè)形勢不容樂觀。同時“藝考熱”造成的生源充足、對口工作的相對飽和狀態(tài)，藝術(shù)教育前期投入較大導(dǎo)致的就業(yè)期望較高等特殊性也導(dǎo)致了藝術(shù)類畢業(yè)生陷入就業(yè)困境。造成這種現(xiàn)狀的原因主要有以下幾點：1.學(xué)生就業(yè)心態(tài)不積極，缺乏正確的擇業(yè)觀和就業(yè)能力，且對就業(yè)的期望值過高。隨著高校的擴招，大學(xué)生的就業(yè)觀念并沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實存在較大差距。表現(xiàn)在畢業(yè)生對自己估計過高，眼高手低，這山望著那山高；對薪水、福利待遇要求過高，不顧自身的條件，導(dǎo)致用人單位不敢接收；片面追求大城市，不愿去一些小城市發(fā)展；對單位選擇過高，“學(xué)而優(yōu)則仕”，非要去當官，看重國家機關(guān)、大單位等，對一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。2.農(nóng)林院校藝術(shù)類畢業(yè)生靈活就業(yè)率遠遠高于其他專業(yè)的靈活就業(yè)率。藝術(shù)類學(xué)生由于受專業(yè)的影響，生性自由，不喜歡受到時間的約束，喜歡自己聯(lián)系一些創(chuàng)作、設(shè)計的工作，這樣的工作他們可以自由支配時間，而且也能有可觀的收入，所以有大部分的學(xué)生不與固定的單位簽訂協(xié)議或合同，但是卻有穩(wěn)定的收入。3.應(yīng)用藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)形勢呈上升趨勢，傳統(tǒng)術(shù)類學(xué)生就業(yè)形勢不容樂觀。藝術(shù)類大致可分為“應(yīng)用藝術(shù)類”和“傳統(tǒng)藝術(shù)類”兩大類，前者包括各種設(shè)計和制作類專業(yè)，后者則指傳統(tǒng)意義上的聲樂、舞蹈、美術(shù)類專業(yè)。從當前就業(yè)的總體情況來看，應(yīng)用藝術(shù)類初次就業(yè)率較高，因為現(xiàn)在初次就業(yè)中市場更加看重專業(yè)的實用性，而傳統(tǒng)藝術(shù)類的初次就業(yè)比例稍低。4.藝術(shù)專業(yè)有自主創(chuàng)業(yè)計劃的學(xué)生增加。據(jù)麥可思日前關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)調(diào)查研究分析發(fā)現(xiàn)：2009屆大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)占畢業(yè)生總數(shù)的1.2%，越是就業(yè)好的專業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生就越少。藝術(shù)類學(xué)生作為特殊的群體，隨著高校教師的飽和及社會上小公司的不穩(wěn)定原因，大部分學(xué)生在畢業(yè)后選擇了自主創(chuàng)業(yè)，通過開辦小型的設(shè)計公司，自己承擔(dān)工程。二、解決農(nóng)林院校藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)問題的對策1.創(chuàng)建特色專業(yè)。農(nóng)林院校的藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)當結(jié)合自身特點在新領(lǐng)域、新職業(yè)、新崗位，增設(shè)新興專業(yè)課程，在研發(fā)新專業(yè)、設(shè)置新課程中既要繼續(xù)深化完善原有的專業(yè)課程，又要有重點、有方向地開設(shè)符合社會要求、體現(xiàn)時代特點的新專業(yè)、新課程；既要注重技能性培養(yǎng)，又要加強創(chuàng)新性培養(yǎng)。此外，對一些新興產(chǎn)業(yè)、新的崗位也必須高度重視。以動漫產(chǎn)業(yè)為例，我國的動漫產(chǎn)業(yè)遠遠落后于韓、日、美等國，產(chǎn)品數(shù)量少，質(zhì)量差，技術(shù)含量低，競爭力弱，這在很大程度上歸咎于動漫專業(yè)人才的嚴重不足。2.加強學(xué)生的思想教育工作，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任的作用，使學(xué)生樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念，真正地做到“面對面”解決學(xué)生就業(yè)問題。藝術(shù)類專業(yè)的高投入是一個顯著特點，畢業(yè)生期待就業(yè)后高回報也是無可厚非的，但如果一心追求高薪水、專業(yè)對口、高層次的工作將不可避免地面臨擇業(yè)挫折。事實上，對藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生來說，要找一份工作并不是很困難的事情，問題是一些學(xué)生的擇業(yè)期望沒有考慮社會的需求和現(xiàn)實情況。為此，學(xué)校應(yīng)該加強對畢業(yè)生的就業(yè)教育和指導(dǎo)，使畢業(yè)生端正就業(yè)態(tài)度，合理定位。以班主任、輔導(dǎo)員為核心，深入了解每個學(xué)生的就業(yè)動態(tài)，按時找學(xué)生談心，了解學(xué)生的就業(yè)心理變化及就業(yè)狀態(tài)，分類做好學(xué)生的就業(yè)思想工作，鼓勵學(xué)生積極參加國家研究生考試及各省公務(wù)員、選調(diào)生的考試。3.通過項目合作，與用人單位建立長期的就業(yè)實習(xí)關(guān)系。農(nóng)林類院校藝術(shù)專業(yè)可以通過與社會各行業(yè)的項目性合作，拓寬在校學(xué)生與社會的接觸面，集人才資源、學(xué)術(shù)優(yōu)勢、科研優(yōu)勢，隨著產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合這一趨勢的深入發(fā)展，使學(xué)生可憑借自身優(yōu)勢與各行業(yè)有廣闊的合作空間，讓學(xué)生早接觸社會，早接觸實際，也使合作方對學(xué)生有深入了解、全面評判的時間和空間。4.調(diào)動教師和校友會的積極性，設(shè)立專項資金，采取獎勵措施。針對農(nóng)林院校藝術(shù)系學(xué)生就業(yè)的特點，學(xué)院應(yīng)充分調(diào)動代課教師和已畢業(yè)的學(xué)生資源力量，聯(lián)系他們提供的熟知公司、認識的朋友，為廣大藝術(shù)類學(xué)生提供就業(yè)崗位信息，并設(shè)立專項基金，對于介紹崗位多、學(xué)生人數(shù)多的教師和校友給予適當?shù)莫剟?。在我國?jīng)濟快速發(fā)展的形勢下，社會和相關(guān)政府部門開始關(guān)注靠國家較低的補助金來維持生計的家庭（低保戶），對其進行多方面的照顧，以便使其早日擺脫貧困。但仍然有一部分家庭，成員們的生活水平接近于低保家庭，卻未能享受政府的相關(guān)福利政策，我們稱之為低保邊緣家庭。而對于低保邊緣家庭（包括低保家庭）而言，擺脫貧困首先應(yīng)當解決好教育問題。教育是解決貧困問題的有效渠道，但對于農(nóng)村低保邊緣化的家庭，往往是難以承受高額教育費用的。這樣的沖突對于農(nóng)村貧困家庭的發(fā)展非常不利，甚至?xí)?dǎo)致其陷入貧困惡性循環(huán)的怪圈之中，難以脫身。針對此類現(xiàn)象，國家歷年來推行的義務(wù)教育及非義務(wù)教育救助政策，在一定程度上提高了國民人力資源能力，改變了貧困群眾的弱勢地位。但是改變的程度往往還取決于國家是否采取了切實有效的措施。而在貧困家庭教育救助中，農(nóng)村低保邊緣家庭非義務(wù)教育救助更為重要，因此，本文在研究如何實施農(nóng)村低保邊緣家庭教育救助政策的基礎(chǔ)上，闡述了農(nóng)村低保邊緣家庭教育救助政策的現(xiàn)狀，分析了當前救助政策的不足和影響因素，并對實施教育救助政策提出幾點建議，以求完善我國教育救助政策體系。一、農(nóng)村低保邊緣家庭教育救助政策現(xiàn)狀分析長期以來，我國對困難家庭子女的教育非常重視。近年來，國家針對家庭困難子女的教育救助出臺了一系列明確的政策，其中包括我國義務(wù)教育階段實施“兩免一補”政策，該政策的內(nèi)容包括對經(jīng)濟困難學(xué)生免費提供教科書、免除學(xué)雜費和補助寄宿生生活費，該項政策在全國得到了全面實施。在高校教育救助政策中，已經(jīng)開啟了多項教育救助措施，如國家獎學(xué)金、國家助學(xué)金、助學(xué)貸款、助學(xué)崗位、學(xué)費減免、綠色通道等。此外，許多社會上的慈善機構(gòu)也專門設(shè)立了救助項目，如團中央、中國青少年發(fā)展基金會的“希望工程”、中國宋慶齡基金會的“未來工程”、邵逸夫基金會、日本住友商事獎學(xué)金、“贏創(chuàng)獎學(xué)金”等。這些措施都體現(xiàn)了社會和政府對貧困子女受教育問題的重視，為其能夠更順利地完成學(xué)業(yè)發(fā)揮著重要的作用。二、農(nóng)村低保邊緣家庭教育救助政策實施過程中存在的問題及影響因素（一）制度化水平低我國目前仍處于九年義務(wù)教育階段，對于大學(xué)教育這種非義務(wù)教育階段的教育救助大都不是長期性的，沒有專門設(shè)立針對此階段的教育救助政策，該階段的制度化建設(shè)尚需改進和完善。國家雖然頒布了相應(yīng)的政策法規(guī)，但是對教育救助的實際實施只是起到了指導(dǎo)性作用，所提出的大部分救助政策都較為籠統(tǒng)，不夠細化，也沒有規(guī)范教育救助工作，實施效果并不明顯。此外，教育投資的效益是長遠的，需要一個較長的等待過程，而且取得的效益更多地體現(xiàn)在社會效益上而不是經(jīng)濟效益上。所以，政府可能更樂意將資金投入到見效更快的項目上。在這種情況下，勢必使得我國當前教育救助水平不高，制度化水平持續(xù)低下。（二）缺乏充足的資金來源及教育費用的不斷增加經(jīng)濟基礎(chǔ)決定著教育救助的規(guī)模，對于農(nóng)村低保邊緣化的家庭來說，不堪一擊的經(jīng)濟基礎(chǔ)和越來越嚴峻的教育環(huán)境決定了其無法應(yīng)對和滿足當前孩子的教育要求。農(nóng)村低保邊緣化的家庭經(jīng)濟承受力非常有限，國家在有限的教育投入和教育產(chǎn)業(yè)化等方面的問題導(dǎo)致了教育費用的連年增加，這一方面也加劇了家庭貧困。調(diào)查顯示，農(nóng)民儲蓄的首要目的就是“攢學(xué)費”，遠遠高于養(yǎng)老、買房等。2012年，我國財政性教育經(jīng)費還不及同期GDP的4%。過少的教育救助經(jīng)費投入使得國家家庭教育救助體系難以發(fā)揮有效的作用，救助程度不高。另外，獎學(xué)金往往與成績掛鉤，并非是專門資助家庭困難的學(xué)生。而同時由于地方政府財力有限，在教育救助方面投入的基金較少，即使實施了救助，往往也是一次性的救助，金額大多在3000―5000元左右。顯然，這些資金不足以幫助貧困家庭應(yīng)對上萬元的教育費用，很多家庭仍然無法支付巨額的教育開支。（三）社會慈善事業(yè)較少從理論上來說，實施教育救助的主題是多元化的，不能僅僅局限在政府部門。在當前政府財政能力有限而低保邊緣家庭貧困現(xiàn)象日益嚴重的實際情況下，只依靠政府是難以實現(xiàn)對低保邊緣家庭及低保家庭的社會救助，尤其是在教育方面的救助，這將直接影響到貧困家庭是否真正脫貧及家庭將來的生存發(fā)展。因此，應(yīng)當大力發(fā)展社會組織及相應(yīng)機構(gòu)的作用。而我國的社會教育救助多集中在高等教育階段，如設(shè)立專門的獎學(xué)金獎勵優(yōu)秀學(xué)生和幫助困難學(xué)生等。而對義務(wù)教育階段的教育救助較少，并且社會各界的投資大都具有目的性。三、農(nóng)村低保邊緣家庭教育救助政策實施的相關(guān)建議（一）政府應(yīng)積極承擔(dān)救助責(zé)任高校是直接培養(yǎng)學(xué)生的教育機構(gòu)，而政府則是承擔(dān)安排制度、提供資金、組織實施和救助的第一責(zé)任主體，高校應(yīng)該在積極配合國家的救助政策的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供一定的教育救助，而政府則要承擔(dān)主要的救助責(zé)任。政府承擔(dān)救助責(zé)任的具體實施方法可以從以下兩個方面展開：第一，發(fā)揮社會資源的作用，組織社會上有影響力的人發(fā)展慈善事業(yè)。比如，利用明星效應(yīng)，用明星在社會上的影響力和號召力去帶動社會大眾奉獻愛心。第二，政府要協(xié)調(diào)好民政部門、財政部門和教育部門的工作，讓三者各自發(fā)揮其功能。民政部門可以在調(diào)查的基礎(chǔ)上向高校提供救助數(shù)據(jù)和檔案，財政部門負責(zé)民政部門與教育部門的協(xié)調(diào)工作，教育部門應(yīng)及時向高校提供學(xué)生的基本情況并組織高校實施救助。（二）拓寬籌資渠道，確保資金支持拓寬籌資渠道，確保資金支持對于農(nóng)村低保邊緣家庭教育救助政策是最強有力的保障。國家應(yīng)該加大財政支持，鼓勵社會組織設(shè)立救助基金，鼓勵學(xué)校輔助救助，加大扶持力度，從而減少公民在教育方面的投入成本。政府機關(guān)應(yīng)協(xié)調(diào)配合，建立教育專項基金，解決教育發(fā)展過程中的不平衡問題，保障資金的穩(wěn)定性。此外，政府還應(yīng)該加強對貧困子女的教育救助宣傳工作，盡可能多地為貧困學(xué)生提供優(yōu)惠政策，并鼓勵社會組織、企業(yè)、個人等有能力、有愛心的群體盡其所能地幫助貧困學(xué)生解決教育問題。另外，在學(xué)校、街道辦事處或企業(yè)等地方建立教育捐助站，政府對其匹配相應(yīng)的事業(yè)編制，形成一個全社會教育救助的網(wǎng)絡(luò)平臺，使更多的社會愛心人士有更廣闊的渠道奉獻愛心。同時，要制定相應(yīng)的法律政策，保證愛心資金的支持落到實處，避免非法分子趁機得利。從長遠角度來看，社會捐助應(yīng)當從政府部門轉(zhuǎn)到非盈利的社會工藝組織。而政府則應(yīng)當有意識地為其創(chuàng)造條件，推動其快速發(fā)展。（三）加快教育救助制度化建設(shè)保證教育制度的規(guī)范性和穩(wěn)定性是實現(xiàn)教育救助制度化的必然要求，政府在積極承擔(dān)教育救助責(zé)任的同時還要保證教育制度的有效運行。為加快教育救助制度化建設(shè)，高校應(yīng)該適當?shù)叵蜇毨Ъ彝W(xué)生提供助學(xué)崗位、助學(xué)金、學(xué)費減免等救助方案，使學(xué)生能夠通過努力學(xué)習(xí)或工作幫助家庭緩解經(jīng)濟負擔(dān)。同時，要想加快教育救助制度化建設(shè)，地方政府應(yīng)該規(guī)范好教育救助實施的救助條件、救助內(nèi)容、救助標準和救