部編版語(yǔ)文《散步》優(yōu)秀課件1

莫懷戚莫

莫懷戚（1951—2014），重慶人，當(dāng)代作家?！渡⒉健愤@篇年輕的、樸素的短文，同時(shí)入選大陸、香港、臺(tái)灣等各地中學(xué)教材。獲得無(wú)數(shù)人的喜歡。它已經(jīng)成為傳奇。莫懷戚（1951—2014），重慶人，當(dāng)代作家配樂(lè)朗讀。一人一段。第一板塊：朗讀入文請(qǐng)齊讀第一句：我們?cè)谔镆吧⒉?。配?lè)朗讀。一人一段。第一板塊：朗讀入文請(qǐng)齊讀第一句：我們?cè)谔?.字音熬(áo)嫩芽(nèn)分歧(qí)一霎時(shí)(shà)拆散(chāi)水波粼粼(lín)2.詞語(yǔ)信服：相信并佩服。熬：忍受(疼痛或艱苦的生活等)。分歧：(思想、意見(jiàn)、記載等)不一致；有差別。取決：由某方面或某種情況決定。一霎時(shí)：極短時(shí)間。各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。1.字音第二板塊：咀嚼“我們”1.“我們”都有哪些人？我，母親，妻子，兒子。第二板塊：咀嚼“我們”1.“我們”都有哪些人？我，母親，妻子（1）小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！保?）我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短。我說(shuō)：“走大路?！保?）但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”2.“言為心聲”，一個(gè)人說(shuō)的話最能表達(dá)他是一個(gè)怎么樣的人。你最喜歡誰(shuí)，就用演讀的方式把他的話讀好，并且說(shuō)說(shuō)他是怎樣的人。（1）小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和（1）這么說(shuō)話，這個(gè)孩子真________！聰慧！靈氣！善于觀察！善于提煉!（1）這么說(shuō)話，這個(gè)孩子真________！聰慧?。?）從你的朗讀中傳達(dá)出“我”很孝順，再讀一讀，你還想傳達(dá)出“我”的什么信息？溫柔。理性，知道自己的責(zé)任。顧全大局，他愛(ài)家里的一切人。（2）從你的朗讀中傳達(dá)出“我”很孝順，再讀一讀，你還想傳達(dá)出（3）演讀“母親”。很慈祥，疼愛(ài)孫兒。很理解兒子的難處，他不想讓兒子不好辦。她很開(kāi)明。特別善解人意，能夠感受所有人的感受。很熱愛(ài)生活，她也真心實(shí)意想走走小路。（3）演讀“母親”。很慈祥，疼愛(ài)孫兒。3.有一個(gè)人雖然沒(méi)有說(shuō)話，有人喜歡她嗎？我們來(lái)幫助她設(shè)計(jì)一句話！我說(shuō)：“走大路?！逼拮诱f(shuō)：“

_________?！?.“妻子”可能會(huì)怎么說(shuō)，她是一個(gè)什么樣的人，文中其實(shí)是有提示的。哪句話？妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。3.有一個(gè)人雖然沒(méi)有說(shuō)話，有人喜歡她嗎？我說(shuō)：“走大路?！?妻子呢，她總是聽(tīng)我的。妻子呢，她總是在外面聽(tīng)我的。妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的?？刹豢梢赃@樣表達(dá)——賢惠妻子呢，她總是聽(tīng)我的。妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的?？刹豢梢赃@就是“我們”?！拔覀儭边@個(gè)詞語(yǔ)傳達(dá)的是什么？再齊讀：我們?cè)谔镆吧⒉健嘏?、安全、幸福、有歸宿感。。。這就是“我們”。再齊讀：我們?cè)谔镆吧⒉?。溫暖、安全、幸福、有神奇的?xiě)人技巧一“言”可傳神無(wú)“言”亦傳神神奇的寫(xiě)人技巧第三板塊：咀嚼“田野”這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。生命體現(xiàn)在哪里？第三板塊：咀嚼“田野”這南方初春的田野！生命體現(xiàn)在哪里？她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。歡欣的語(yǔ)氣來(lái)讀。重讀“金色”、“整齊”、“水波粼粼”。她的眼隨小路望去：歡欣的語(yǔ)氣來(lái)讀。重讀“金色”、“整齊”、“我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。就是向_________走去！如果沒(méi)有這些景物描寫(xiě)……我們?cè)陉?yáng)光下，就是向_________走去！如果沒(méi)有這些景物奇妙的景物描寫(xiě)春天的氣息被渲染出來(lái)了幸福的心境被襯托出來(lái)了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的細(xì)節(jié)被鋪墊出來(lái)了多元深刻的主題被暗示出來(lái)了……奇妙的景物描寫(xiě)第四板塊：咀嚼“散步”1.什么是“散步”呢？課文最后一段告訴了我們這個(gè)生命的秘密。慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地。“走”得很仔細(xì)。第四板塊：咀嚼“散步”1.什么是“散步”呢？課文最后一段告訴2.

《散步》的文字風(fēng)格是不是也是“慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的”呢？第一組句子：我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)酷冬。我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

這些句子具有相同的特點(diǎn)，句中有的詞語(yǔ)可以刪掉？請(qǐng)你研究一下。到底能不能刪除呢？“我的”2.《散步》的文字風(fēng)格是不是也是“慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的”呢？第一是責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。當(dāng)父親說(shuō)“我的”時(shí)，就是把家庭的責(zé)任全部挑起來(lái)了！所以不應(yīng)該刪去“我的”，適當(dāng)?shù)闹貜?fù)就是一種表達(dá)的“慢”和“穩(wěn)”！語(yǔ)言形式幫助了作者表達(dá)情感。是責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。當(dāng)父親說(shuō)“我的”時(shí)，所以不應(yīng)該刪去“我的”，適第二組句子：我的母親

高大，

很瘦，

不算重；兒子

很胖，

幼小，

也輕：

原文：我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：琢磨一下，這個(gè)句子在形式上和內(nèi)容上有什么特點(diǎn)？類(lèi)似的句子在全文中還很多。找出來(lái)，讀一讀。第二組句子：原文：我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；琢1.她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。2.母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。3.我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；4.我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。如果要用一種圖形來(lái)形容這樣的句式的特點(diǎn)，你選擇哪種圖形？正方形？圓形？梯形？三角形？直線？弧線？1.她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。如果要用一神奇的對(duì)稱(chēng)句式

內(nèi)容相呼相答形式相扶相持思想相輝相映情感相融相生神奇的對(duì)稱(chēng)句式第五板塊：總結(jié)收束1.田野上的一切，使作者想起了一樣?xùn)|西——生命。而書(shū)內(nèi)書(shū)外的這一切，又使你想起了哪些東西呢？這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命這一切還使人想起更多——責(zé)任。愛(ài)。傳承。溫暖。擔(dān)當(dāng)。第五板塊：總結(jié)收束1.田野上的一切，使作者想起了一樣?xùn)|西——我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去

我們都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同你背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。我們平凡小事，以小見(jiàn)大。選取日常生活中看似平常的題材，來(lái)表現(xiàn)具有深刻社會(huì)意義的主題，這種寫(xiě)法就是以小見(jiàn)大立意法。本文就借寫(xiě)祖孫三代人在一起散步的平凡小事，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。平凡小事，以小見(jiàn)大。親愛(ài)的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)；家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。惟其如此，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。總結(jié)親愛(ài)的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)；家再見(jiàn)！再見(jiàn)！1.高考作文不同于“自由寫(xiě)作”高考作文為了達(dá)到一定的考察目的，考生要“根據(jù)要求寫(xiě)作”，在這個(gè)基礎(chǔ)上鼓勵(lì)考生發(fā)揮想象和聯(lián)想寫(xiě)出自己的思考和感悟，因此，若要寫(xiě)好高考作文，既不能不顧寫(xiě)作要求信馬由韁，也不能被要求所限，畏手畏腳。2.而要既符合要求，又要有張揚(yáng)個(gè)性的出彩的地方。所以說(shuō)高考作文不是自由寫(xiě)作，既有限制又有開(kāi)放的空間，既有考生必須完成的規(guī)定動(dòng)作又要有彰顯特色的自選動(dòng)作。3.一篇議論文如果能有幾個(gè)聯(lián)系密切并具有較強(qiáng)論證力度的主體段，那就會(huì)增加論證的深度、廣度和厚度，頗具層次感，使議論文富有說(shuō)服力。因此，同學(xué)們寫(xiě)好議論文的主體段至關(guān)重要。4.出現(xiàn)大量的敘述文字，而缺少相應(yīng)的議論性語(yǔ)言點(diǎn)睛，給人以羅列事例或者啰嗦敘事的感覺(jué)，并且暴露自己欠缺說(shuō)理能力的缺點(diǎn)。5.空洞乏味的議論，缺乏必要的理論和事實(shí)支撐，車(chē)轱轆話繞來(lái)繞去，論述膚淺無(wú)力。6.段落中有事例有論述，但卻水是水，油是油，沒(méi)有分析融合，論點(diǎn)就如同生硬地貼在論據(jù)上面的標(biāo)簽，缺乏說(shuō)服力。7.這是一則新材料運(yùn)用作文，先是列舉了古往今來(lái)中外青年成人禮儀和節(jié)日的沿革；接著從國(guó)際和國(guó)家層面，對(duì)青年提出了明確的希望和要求；最后指出“你們”成年，青年們前赴后繼，成就自我人生，勇作社會(huì)脊梁。8.在運(yùn)用部分，則指出結(jié)合材料進(jìn)行聯(lián)想和思考，致即將成年的自己。整道題條理明晰，從現(xiàn)象到本質(zhì)，逐一得到揭示，很好地拓展了考生的寫(xiě)作思維。1.高考作文不同于“自由寫(xiě)作”高考作文為了達(dá)到一定的考察目的莫懷戚莫

莫懷戚（1951—2014），重慶人，當(dāng)代作家。《散步》這篇年輕的、樸素的短文，同時(shí)入選大陸、香港、臺(tái)灣等各地中學(xué)教材。獲得無(wú)數(shù)人的喜歡。它已經(jīng)成為傳奇。莫懷戚（1951—2014），重慶人，當(dāng)代作家配樂(lè)朗讀。一人一段。第一板塊：朗讀入文請(qǐng)齊讀第一句：我們?cè)谔镆吧⒉?。配?lè)朗讀。一人一段。第一板塊：朗讀入文請(qǐng)齊讀第一句：我們?cè)谔?.字音熬(áo)嫩芽(nèn)分歧(qí)一霎時(shí)(shà)拆散(chāi)水波粼粼(lín)2.詞語(yǔ)信服：相信并佩服。熬：忍受(疼痛或艱苦的生活等)。分歧：(思想、意見(jiàn)、記載等)不一致；有差別。取決：由某方面或某種情況決定。一霎時(shí)：極短時(shí)間。各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。1.字音第二板塊：咀嚼“我們”1.“我們”都有哪些人？我，母親，妻子，兒子。第二板塊：咀嚼“我們”1.“我們”都有哪些人？我，母親，妻子（1）小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！保?）我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短。我說(shuō)：“走大路?！保?）但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！?.“言為心聲”，一個(gè)人說(shuō)的話最能表達(dá)他是一個(gè)怎么樣的人。你最喜歡誰(shuí)，就用演讀的方式把他的話讀好，并且說(shuō)說(shuō)他是怎樣的人。（1）小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和（1）這么說(shuō)話，這個(gè)孩子真________！聰慧！靈氣！善于觀察！善于提煉!（1）這么說(shuō)話，這個(gè)孩子真________！聰慧！（2）從你的朗讀中傳達(dá)出“我”很孝順，再讀一讀，你還想傳達(dá)出“我”的什么信息？溫柔。理性，知道自己的責(zé)任。顧全大局，他愛(ài)家里的一切人。（2）從你的朗讀中傳達(dá)出“我”很孝順，再讀一讀，你還想傳達(dá)出（3）演讀“母親”。很慈祥，疼愛(ài)孫兒。很理解兒子的難處，他不想讓兒子不好辦。她很開(kāi)明。特別善解人意，能夠感受所有人的感受。很熱愛(ài)生活，她也真心實(shí)意想走走小路。（3）演讀“母親”。很慈祥，疼愛(ài)孫兒。3.有一個(gè)人雖然沒(méi)有說(shuō)話，有人喜歡她嗎？我們來(lái)幫助她設(shè)計(jì)一句話！我說(shuō)：“走大路。”妻子說(shuō)：“

_________?！?.“妻子”可能會(huì)怎么說(shuō)，她是一個(gè)什么樣的人，文中其實(shí)是有提示的。哪句話？妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。3.有一個(gè)人雖然沒(méi)有說(shuō)話，有人喜歡她嗎？我說(shuō)：“走大路?！?妻子呢，她總是聽(tīng)我的。妻子呢，她總是在外面聽(tīng)我的。妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的?？刹豢梢赃@樣表達(dá)——賢惠妻子呢，她總是聽(tīng)我的。妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。可不可以這就是“我們”。“我們”這個(gè)詞語(yǔ)傳達(dá)的是什么？再齊讀：我們?cè)谔镆吧⒉健嘏?、安全、幸福、有歸宿感。。。這就是“我們”。再齊讀：我們?cè)谔镆吧⒉?。溫暖、安全、幸福、有神奇的?xiě)人技巧一“言”可傳神無(wú)“言”亦傳神神奇的寫(xiě)人技巧第三板塊：咀嚼“田野”這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。生命體現(xiàn)在哪里？第三板塊：咀嚼“田野”這南方初春的田野！生命體現(xiàn)在哪里？她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。歡欣的語(yǔ)氣來(lái)讀。重讀“金色”、“整齊”、“水波粼粼”。她的眼隨小路望去：歡欣的語(yǔ)氣來(lái)讀。重讀“金色”、“整齊”、“我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。就是向_________走去！如果沒(méi)有這些景物描寫(xiě)……我們?cè)陉?yáng)光下，就是向_________走去！如果沒(méi)有這些景物奇妙的景物描寫(xiě)春天的氣息被渲染出來(lái)了幸福的心境被襯托出來(lái)了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的細(xì)節(jié)被鋪墊出來(lái)了多元深刻的主題被暗示出來(lái)了……奇妙的景物描寫(xiě)第四板塊：咀嚼“散步”1.什么是“散步”呢？課文最后一段告訴了我們這個(gè)生命的秘密。慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地?！白摺钡煤茏屑?xì)。第四板塊：咀嚼“散步”1.什么是“散步”呢？課文最后一段告訴2.

《散步》的文字風(fēng)格是不是也是“慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的”呢？第一組句子：我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)酷冬。我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

這些句子具有相同的特點(diǎn)，句中有的詞語(yǔ)可以刪掉？請(qǐng)你研究一下。到底能不能刪除呢？“我的”2.《散步》的文字風(fēng)格是不是也是“慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的”呢？第一是責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。當(dāng)父親說(shuō)“我的”時(shí)，就是把家庭的責(zé)任全部挑起來(lái)了！所以不應(yīng)該刪去“我的”，適當(dāng)?shù)闹貜?fù)就是一種表達(dá)的“慢”和“穩(wěn)”！語(yǔ)言形式幫助了作者表達(dá)情感。是責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。當(dāng)父親說(shuō)“我的”時(shí)，所以不應(yīng)該刪去“我的”，適第二組句子：我的母親

高大，

很瘦，

不算重；兒子

很胖，

幼小，

也輕：

原文：我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：琢磨一下，這個(gè)句子在形式上和內(nèi)容上有什么特點(diǎn)？類(lèi)似的句子在全文中還很多。找出來(lái)，讀一讀。第二組句子：原文：我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；琢1.她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。2.母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。3.我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；4.我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。如果要用一種圖形來(lái)形容這樣的句式的特點(diǎn)，你選擇哪種圖形？正方形？圓形？梯形？三角形？直線？弧線？1.她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。如果要用一神奇的對(duì)稱(chēng)句式

內(nèi)容相呼相答形式相扶相持思想相輝相映情感相融相生神奇的對(duì)稱(chēng)句式第五板塊：總結(jié)收束1.田野上的一切，使作者想起了一樣?xùn)|西——生命。而書(shū)內(nèi)書(shū)外的這一切，又使你想起了哪些東西呢？這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命這一切還使人想起更多——責(zé)任。愛(ài)。傳承。溫暖。擔(dān)當(dāng)。第五板塊：總結(jié)收束1.田野上的一切，使作者想起了一樣?xùn)|西——我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去

我們都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同你背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。我們平凡小事，以小見(jiàn)大。選取日常生活中看似平常的題材，來(lái)表現(xiàn)具有深刻社會(huì)意義的主題，這種寫(xiě)法就是以小見(jiàn)大立意法。本文就借寫(xiě)祖孫三代人在一起散步的平凡小事，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。平凡小事，以小見(jiàn)大。親愛(ài)的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)；家，更是