遠(yuǎn)程控制技術(shù)概要課件

遠(yuǎn)程控制技術(shù)概要21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。遠(yuǎn)程控制技術(shù)概要遠(yuǎn)程控制技術(shù)概要21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。遠(yuǎn)程控制技術(shù)RADMIN遠(yuǎn)程控制遠(yuǎn)程控制課堂教學(xué)是由一個(gè)個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)組成的。教學(xué)細(xì)節(jié)是指發(fā)生在課堂教學(xué)過程之中的、就解決某一個(gè)問題而精心設(shè)計(jì)或生成的一個(gè)相對(duì)完整而短小的教學(xué)過程或?qū)W習(xí)過程。教學(xué)細(xì)節(jié)看似平常，但蘊(yùn)涵智慧；看似簡(jiǎn)單，但孕育深刻。正是有了這樣靈動(dòng)的細(xì)節(jié)，我們的教學(xué)才會(huì)充實(shí)飽滿、激情跌宕。把握住了細(xì)節(jié)，便留住了一份精彩，營(yíng)造了一份美麗。一、精彩的細(xì)節(jié)，來自對(duì)教材內(nèi)容的挖掘教學(xué)細(xì)節(jié)要靠教師去挖掘，細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)教師在關(guān)鍵處、細(xì)微處的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，以引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維不斷向縱深發(fā)展。精彩的細(xì)節(jié)，來自對(duì)教材內(nèi)容的挖掘，著名教育家葉圣陶先生曾說過：教材只能作為教課的依據(jù)，要教的好，使學(xué)生受益，還要靠老師的善于運(yùn)用。教材不是圣書，它只是提供了最基礎(chǔ)的教學(xué)資源，要使英語教學(xué)更有效、更高效，就必須對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，用“對(duì)”、用“足”、用“活”、用“好”教材資源。如，在學(xué)完wildlifeprotection后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題“Whatshouldwedotoprotectthewildanimalsandplants？”供學(xué)生討論。學(xué)生經(jīng)過討論之后提出了以下建議：A：weshouldimprovethescienceandtechnologytoraiseandincreasewild.B：Thegovernmentshouldpassastrictlawtostoppeoplefromhuntingwildanimalsandcuttingdowntreesetc.二、精彩的細(xì)節(jié)，來自對(duì)學(xué)生資源的開發(fā)“教材不是唯一的課程資源，學(xué)生也是課程資源的重要生命載體?！弊鳛榻處?，我們要勇于直面學(xué)生的非預(yù)設(shè)生成，把這些非預(yù)設(shè)生成盡可能轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。1.細(xì)節(jié)讓教學(xué)過程成為學(xué)生愉快的體驗(yàn)。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生愉快、積極的情感體驗(yàn)。教師要用“心”施教，充分挖掘?qū)W生的亮點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的東西，給予足夠的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。作為教師，我們要敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，耐心地提問，靜靜地傾聽，深入地挖掘，在細(xì)節(jié)上做文章。這樣，教學(xué)就會(huì)進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，當(dāng)然也會(huì)收到很好的教學(xué)效果。2.細(xì)節(jié)讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。在教學(xué)中，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)充滿靈性的生命個(gè)體，他們有著不同的生活體驗(yàn)和經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)中時(shí)不時(shí)跳躍出創(chuàng)新的思維火花，張揚(yáng)出獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)。因此，教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)學(xué)生生產(chǎn)資源進(jìn)行有效利用，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)境界。如在回答Whatmadetheteacherangry？（一個(gè)學(xué)生上課遲到）時(shí)，學(xué)生A回答：Hewaslateforschool。而細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以用主語從句來表達(dá)：Thathewaslateforschoolmadetheteacherangry.我繼續(xù)問學(xué)生是否有其他說法，有的學(xué)生聯(lián)想到以前學(xué)過的句子Losinghisbikemadehimsad.積極回答：Hisbeinglateforschool.學(xué)生頓悟到答案必須能夠替代What。這樣展開教學(xué)，課堂就會(huì)成為師生充分張揚(yáng)生命活力的場(chǎng)所。三、精彩的細(xì)節(jié)、來自對(duì)錯(cuò)誤資源的利用課堂差錯(cuò)主要包括教師差錯(cuò)和學(xué)生差錯(cuò)。教師出現(xiàn)差錯(cuò)，包括漏寫、誤寫或口誤等，教師應(yīng)坦然承認(rèn)錯(cuò)誤。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，首先要保護(hù)其自尊心，以討論的態(tài)度讓學(xué)生可以心平氣和地面對(duì)錯(cuò)誤。同時(shí)，教學(xué)中出現(xiàn)的差錯(cuò)不應(yīng)只是簡(jiǎn)單地加以改正，因?yàn)檫@些錯(cuò)誤恰恰反映了學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)、思維方式，可以將其納入教學(xué)資源加以開發(fā)。1.細(xì)節(jié)讓教師的錯(cuò)誤如此精彩。一位教師在翻譯“毀壞聲譽(yù)”時(shí)說：hurthisreputation.一位同學(xué)在練習(xí)時(shí)問老師“hurt，ruin，destroy和damage”的用法區(qū)別。教師一愣，立即發(fā)現(xiàn)自己用錯(cuò)了詞。說明了自己的失誤后教師說：“哪個(gè)同學(xué)能夠說出這4個(gè)詞匯的區(qū)別？”結(jié)果，學(xué)生七嘴八舌地給出了答案，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的有效打包。2.細(xì)節(jié)讓學(xué)生的錯(cuò)誤引發(fā)創(chuàng)造。心里學(xué)家蓋耶認(rèn)為：“誰不考慮嘗試錯(cuò)誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)，就將錯(cuò)過最富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻?！睂W(xué)生出錯(cuò)的課堂才是真實(shí)的課堂。錯(cuò)誤不但能為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，而且是激發(fā)學(xué)生思維的動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的生活背景，對(duì)事物有著不同的理解方式，思考問題的角度也不盡相同。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)也就暴露了學(xué)生的真實(shí)思維。學(xué)生的錯(cuò)誤是珍貴的教學(xué)資源，教師不僅要善待學(xué)生的錯(cuò)誤，還要敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤背后的原因，挖掘?qū)W生錯(cuò)誤的價(jià)值。例如，在講解readingcomprehension時(shí)可要求學(xué)生說出解答的理由，對(duì)比各個(gè)答案異同，這樣引導(dǎo)學(xué)生的思維，使學(xué)生在自主探究、動(dòng)手操作、合作交流中學(xué)到知識(shí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維方法各不相同，出現(xiàn)偏差和錯(cuò)誤是很正常的，關(guān)鍵是教師如何利用這一錯(cuò)誤資源。挖掘錯(cuò)誤中蘊(yùn)涵的創(chuàng)新因素，適時(shí)、適度地給予點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，變學(xué)習(xí)錯(cuò)誤為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的契機(jī)，就可以為課題教學(xué)增添生命的活力?？傊?，細(xì)節(jié)雖小，卻不容忽視，值得我們認(rèn)真關(guān)注和研究；細(xì)節(jié)雖小，卻能折射出教育的大理論、大智慧；細(xì)節(jié)雖小，卻能閃耀出生命智慧的光環(huán)。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，畢業(yè)班工作更是重中之重?！敖虒W(xué)質(zhì)量”不僅是在家長(zhǎng)的心中還是在老師的心中都是一個(gè)很重要的、值得關(guān)注的問題，同時(shí)也在老師們的心中打下了一個(gè)問號(hào)。追根究底是老師的教法不當(dāng)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適合，那就需要我們教師多反思。畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量好壞，是對(duì)一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的總檢閱，為了加強(qiáng)學(xué)校對(duì)畢業(yè)班的管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，淺談學(xué)校應(yīng)從以下幾方面抓好教學(xué)質(zhì)量：一、組建一支思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的畢業(yè)班教師隊(duì)伍開學(xué)初，學(xué)?？梢愿鶕?jù)對(duì)老師的調(diào)查了解并結(jié)合學(xué)生及家長(zhǎng)的建議，經(jīng)學(xué)校研究決定安排思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、具有實(shí)干精神的年青教師到畢業(yè)班任教。由于他們經(jīng)驗(yàn)豐富、方法多樣、精力旺盛，能與學(xué)生打成一片并積極主動(dòng)擔(dān)任畢業(yè)班工作，勇挑重?fù)?dān)，為學(xué)校工作起到了模范帶動(dòng)作用。二、積極做好畢業(yè)班學(xué)生的思想工作由于畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，部分學(xué)生情緒低、厭學(xué)，特別是學(xué)困生，對(duì)學(xué)習(xí)沒有絲毫的興趣，直接影響教學(xué)效果，針對(duì)這種情況，可以召開畢業(yè)班學(xué)生會(huì)，一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了遵守校紀(jì)班規(guī)，規(guī)范學(xué)生行為的教育。二是進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。三是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有興趣就沒有動(dòng)力，從生活實(shí)踐出發(fā)，讓學(xué)生了解讀書能為我們今后的生活帶來哪些好處，從而認(rèn)識(shí)到要改變現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境，唯有讀書才是出路。通過教育活動(dòng)的開展、增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，激勵(lì)了學(xué)生共同進(jìn)步、樹文明班風(fēng)。三、積極做好畢業(yè)班學(xué)生家長(zhǎng)的思想工作由于畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，如何讓學(xué)生有一個(gè)和諧的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境十分重要。因此，通過召開畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行交流座談，了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)、生活狀況，同時(shí)給家長(zhǎng)們幾點(diǎn)建議：1、為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，2、多給孩子關(guān)心和輔導(dǎo)，3、重視對(duì)孩子的心理健康教育，4、給孩子一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，5、要重視對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，6、經(jīng)常保持與教師溝通，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況，7、通過教師“家訪”家長(zhǎng)“校訪”相互溝通，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)了學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。四、組織召開學(xué)習(xí)方法交流會(huì)組織召開畢業(yè)班學(xué)習(xí)方法交流會(huì)，請(qǐng)學(xué)習(xí)方法科學(xué)、合理、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)科代表發(fā)言，科任教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)指導(dǎo)該科的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生知道識(shí)記什么，怎樣去識(shí)記理解，從而讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、樹立自信心。五、實(shí)行“一幫一”活動(dòng)、推薦“一比一”競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制對(duì)畢業(yè)班學(xué)生可以采取一次摸底檢測(cè)，掌握班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和部分學(xué)生出現(xiàn)的“敗科”現(xiàn)象，根據(jù)具體情況要求語、數(shù)、外各教師分別幫助幾名學(xué)困生，關(guān)愛他們，幫助輔導(dǎo)他們，增強(qiáng)他們自尊心和自信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們走出困境。并要求班上一個(gè)成績(jī)好的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)困生，對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生實(shí)行找對(duì)手，每次測(cè)試后，教師進(jìn)行評(píng)比，如自已的對(duì)手成績(jī)上升，則另一個(gè)同學(xué)就買一個(gè)3角錢的數(shù)學(xué)本獎(jiǎng)給他，如次循環(huán)，讓學(xué)生建立你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。六、做好家訪后記、關(guān)注留守兒童當(dāng)前由于學(xué)生家長(zhǎng)外出的較多，多數(shù)的學(xué)生都是跟隨年老的爺爺、奶奶、外公、外婆在家，年老的他們精力有限，加之家務(wù)活較多，對(duì)孩子的輔導(dǎo)較少，甚至沒有。因此要求畢業(yè)班各科任教師必須對(duì)學(xué)困生、留守兒童進(jìn)行家訪，多與他們談心，讓他們感受到教師關(guān)愛，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理的教育，同時(shí)與家長(zhǎng)溝通，讓他們多給孩子關(guān)心和輔導(dǎo)、多給孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。七、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、交流、研討、提高課堂效率作為畢業(yè)班教師更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、交流和研討，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，認(rèn)真鉆研課程及課標(biāo)，精心設(shè)計(jì)每一堂課。上課要遵循教學(xué)原則，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到課堂活躍，準(zhǔn)備充分，堅(jiān)持教師相互聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并與教師交換意見及建議，對(duì)期初制定的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、復(fù)習(xí)計(jì)劃督促教師按計(jì)劃開展活動(dòng)，對(duì)單元檢測(cè)要及時(shí)批閱，掌握學(xué)生單元學(xué)習(xí)情況，查找學(xué)習(xí)上存在的問題，分析問題存在的原因，及時(shí)補(bǔ)救提高，對(duì)備課、作業(yè)批改實(shí)行月查與不定時(shí)抽查相結(jié)合，要求及時(shí)，準(zhǔn)確無誤，避免檢查前搞突擊和搞應(yīng)付性批改。遠(yuǎn)程控制技術(shù)概要21、靜念園林好，人間良可辭。遠(yuǎn)程控制技術(shù)概1遠(yuǎn)程控制技術(shù)RADMIN遠(yuǎn)程控制遠(yuǎn)程控制技術(shù)2遠(yuǎn)程控制技術(shù)概要課件3遠(yuǎn)程控制技術(shù)概要課件4遠(yuǎn)程控制技術(shù)概要課件5遠(yuǎn)程控制技術(shù)概要課件6早期的遠(yuǎn)程控制大部分指的是電腦桌面控制,而后的遠(yuǎn)程控制可以使用手機(jī)電腦控聯(lián)網(wǎng)的燈、窗簾、電視機(jī)、攝像機(jī)、投影機(jī)、指揮中心、大型會(huì)議室等。早期的遠(yuǎn)程控制大部分指的是電腦桌面72。技術(shù)原理·遠(yuǎn)程控制軟件一般分客戶端程序(Client和服務(wù)器端程序(服務(wù)器)兩部分客戶端程序安裝到主控端的電腦上服務(wù)器端程序安裝到被控端的電腦上使用時(shí)客戶端程序向被控端電腦中的服務(wù)器端程序發(fā)出信號(hào),建立一個(gè)特殊的遠(yuǎn)程服務(wù),然后通過這個(gè)遠(yuǎn)程服務(wù),使用各種遠(yuǎn)程控制功能發(fā)送遠(yuǎn)程控制命令,控制被b腦中的各種應(yīng)用程序運(yùn)行2。技術(shù)原理83。案例RadminRadmin(RemoteAdministrator)e款屢獲殊榮的遠(yuǎn)程控制軟件,它將遠(yuǎn)程控制、外包服務(wù)組件、以及網(wǎng)終監(jiān)控結(jié)合到一個(gè)系統(tǒng)里,提供目前為止最快速?gòu)?qiáng)健而安全的工具包3。案例Radmin9運(yùn)行速度快軟件特點(diǎn)2.Radmin支持被控端以服務(wù)的方式運(yùn)行、支持連接和工P過濾(即允許特定的工P控制遠(yuǎn)程機(jī)器)化的檔互傳、遠(yuǎn)程關(guān)機(jī)、支持高分辨率模式、基WindowsNT的安全支持及密碼保護(hù)以及提供日志文件支持等。3.在安全性方面,Radmin支持Windowsnt/2000定的角產(chǎn)或者用戶組,Radmin將以加密的模式作,所有的數(shù)據(jù)(包括屏幕影像、鼠標(biāo)和鍵盤的移動(dòng))都使用128位強(qiáng)加密算法加密;服務(wù)器端會(huì)將所有操作寫進(jìn)日志文件,以便于事后查詢,服務(wù)器有1P過濾表,對(duì)IP過濾表的控制請(qǐng)求將不予回啡Radmin目前支持TCP/P協(xié)議,應(yīng)用十分廣泛運(yùn)行速度快10操作步驟一:安裝服務(wù)器操作系統(tǒng)步驟二:安裝客戶端操作系統(tǒng)步驟三:調(diào)試兩臺(tái)虛擬機(jī)在一個(gè)網(wǎng)段步驟四:在服務(wù)器安裝遠(yuǎn)程控制軟件服務(wù)器端步驟五:在客戶端安裝遠(yuǎn)程控制客戶端步驟六:用客戶端軟件達(dá)到對(duì)服務(wù)器端控制的目的操作11遠(yuǎn)程控制技術(shù)概要課件12遠(yuǎn)程控制技術(shù)概要課件13遠(yuǎn)程控制技術(shù)概要課件14遠(yuǎn)程控制技術(shù)概要課件15遠(yuǎn)程控制技術(shù)概要課件16遠(yuǎn)程控制技術(shù)概要課件17遠(yuǎn)程控制技術(shù)概要課件18遠(yuǎn)程控制技術(shù)概要課件19遠(yuǎn)程控制技術(shù)概要課件20遠(yuǎn)程控制技術(shù)概要課件21遠(yuǎn)程控制技術(shù)概要課件22遠(yuǎn)程控制技術(shù)概要課件23遠(yuǎn)程控制技術(shù)概要課件24遠(yuǎn)程控制技術(shù)概要課件25遠(yuǎn)程控制技術(shù)概要課件26遠(yuǎn)程控制技術(shù)概要課件27遠(yuǎn)程控制技術(shù)概要課件28謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕29遠(yuǎn)程控制技術(shù)概要21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。遠(yuǎn)程控制技術(shù)概要遠(yuǎn)程控制技術(shù)概要21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。遠(yuǎn)程控制技術(shù)RADMIN遠(yuǎn)程控制遠(yuǎn)程控制課堂教學(xué)是由一個(gè)個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)組成的。教學(xué)細(xì)節(jié)是指發(fā)生在課堂教學(xué)過程之中的、就解決某一個(gè)問題而精心設(shè)計(jì)或生成的一個(gè)相對(duì)完整而短小的教學(xué)過程或?qū)W習(xí)過程。教學(xué)細(xì)節(jié)看似平常，但蘊(yùn)涵智慧；看似簡(jiǎn)單，但孕育深刻。正是有了這樣靈動(dòng)的細(xì)節(jié)，我們的教學(xué)才會(huì)充實(shí)飽滿、激情跌宕。把握住了細(xì)節(jié)，便留住了一份精彩，營(yíng)造了一份美麗。一、精彩的細(xì)節(jié)，來自對(duì)教材內(nèi)容的挖掘教學(xué)細(xì)節(jié)要靠教師去挖掘，細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)教師在關(guān)鍵處、細(xì)微處的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，以引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維不斷向縱深發(fā)展。精彩的細(xì)節(jié)，來自對(duì)教材內(nèi)容的挖掘，著名教育家葉圣陶先生曾說過：教材只能作為教課的依據(jù)，要教的好，使學(xué)生受益，還要靠老師的善于運(yùn)用。教材不是圣書，它只是提供了最基礎(chǔ)的教學(xué)資源，要使英語教學(xué)更有效、更高效，就必須對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，用“對(duì)”、用“足”、用“活”、用“好”教材資源。如，在學(xué)完wildlifeprotection后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題“Whatshouldwedotoprotectthewildanimalsandplants？”供學(xué)生討論。學(xué)生經(jīng)過討論之后提出了以下建議：A：weshouldimprovethescienceandtechnologytoraiseandincreasewild.B：Thegovernmentshouldpassastrictlawtostoppeoplefromhuntingwildanimalsandcuttingdowntreesetc.二、精彩的細(xì)節(jié)，來自對(duì)學(xué)生資源的開發(fā)“教材不是唯一的課程資源，學(xué)生也是課程資源的重要生命載體。”作為教師，我們要勇于直面學(xué)生的非預(yù)設(shè)生成，把這些非預(yù)設(shè)生成盡可能轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。1.細(xì)節(jié)讓教學(xué)過程成為學(xué)生愉快的體驗(yàn)。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生愉快、積極的情感體驗(yàn)。教師要用“心”施教，充分挖掘?qū)W生的亮點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的東西，給予足夠的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。作為教師，我們要敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，耐心地提問，靜靜地傾聽，深入地挖掘，在細(xì)節(jié)上做文章。這樣，教學(xué)就會(huì)進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，當(dāng)然也會(huì)收到很好的教學(xué)效果。2.細(xì)節(jié)讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。在教學(xué)中，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)充滿靈性的生命個(gè)體，他們有著不同的生活體驗(yàn)和經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)中時(shí)不時(shí)跳躍出創(chuàng)新的思維火花，張揚(yáng)出獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)。因此，教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)學(xué)生生產(chǎn)資源進(jìn)行有效利用，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)境界。如在回答Whatmadetheteacherangry？（一個(gè)學(xué)生上課遲到）時(shí)，學(xué)生A回答：Hewaslateforschool。而細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以用主語從句來表達(dá)：Thathewaslateforschoolmadetheteacherangry.我繼續(xù)問學(xué)生是否有其他說法，有的學(xué)生聯(lián)想到以前學(xué)過的句子Losinghisbikemadehimsad.積極回答：Hisbeinglateforschool.學(xué)生頓悟到答案必須能夠替代What。這樣展開教學(xué)，課堂就會(huì)成為師生充分張揚(yáng)生命活力的場(chǎng)所。三、精彩的細(xì)節(jié)、來自對(duì)錯(cuò)誤資源的利用課堂差錯(cuò)主要包括教師差錯(cuò)和學(xué)生差錯(cuò)。教師出現(xiàn)差錯(cuò)，包括漏寫、誤寫或口誤等，教師應(yīng)坦然承認(rèn)錯(cuò)誤。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，首先要保護(hù)其自尊心，以討論的態(tài)度讓學(xué)生可以心平氣和地面對(duì)錯(cuò)誤。同時(shí)，教學(xué)中出現(xiàn)的差錯(cuò)不應(yīng)只是簡(jiǎn)單地加以改正，因?yàn)檫@些錯(cuò)誤恰恰反映了學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)、思維方式，可以將其納入教學(xué)資源加以開發(fā)。1.細(xì)節(jié)讓教師的錯(cuò)誤如此精彩。一位教師在翻譯“毀壞聲譽(yù)”時(shí)說：hurthisreputation.一位同學(xué)在練習(xí)時(shí)問老師“hurt，ruin，destroy和damage”的用法區(qū)別。教師一愣，立即發(fā)現(xiàn)自己用錯(cuò)了詞。說明了自己的失誤后教師說：“哪個(gè)同學(xué)能夠說出這4個(gè)詞匯的區(qū)別？”結(jié)果，學(xué)生七嘴八舌地給出了答案，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的有效打包。2.細(xì)節(jié)讓學(xué)生的錯(cuò)誤引發(fā)創(chuàng)造。心里學(xué)家蓋耶認(rèn)為：“誰不考慮嘗試錯(cuò)誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)，就將錯(cuò)過最富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻?！睂W(xué)生出錯(cuò)的課堂才是真實(shí)的課堂。錯(cuò)誤不但能為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，而且是激發(fā)學(xué)生思維的動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的生活背景，對(duì)事物有著不同的理解方式，思考問題的角度也不盡相同。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)也就暴露了學(xué)生的真實(shí)思維。學(xué)生的錯(cuò)誤是珍貴的教學(xué)資源，教師不僅要善待學(xué)生的錯(cuò)誤，還要敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤背后的原因，挖掘?qū)W生錯(cuò)誤的價(jià)值。例如，在講解readingcomprehension時(shí)可要求學(xué)生說出解答的理由，對(duì)比各個(gè)答案異同，這樣引導(dǎo)學(xué)生的思維，使學(xué)生在自主探究、動(dòng)手操作、合作交流中學(xué)到知識(shí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維方法各不相同，出現(xiàn)偏差和錯(cuò)誤是很正常的，關(guān)鍵是教師如何利用這一錯(cuò)誤資源。挖掘錯(cuò)誤中蘊(yùn)涵的創(chuàng)新因素，適時(shí)、適度地給予點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，變學(xué)習(xí)錯(cuò)誤為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的契機(jī)，就可以為課題教學(xué)增添生命的活力?？傊?，細(xì)節(jié)雖小，卻不容忽視，值得我們認(rèn)真關(guān)注和研究；細(xì)節(jié)雖小，卻能折射出教育的大理論、大智慧；細(xì)節(jié)雖小，卻能閃耀出生命智慧的光環(huán)。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，畢業(yè)班工作更是重中之重?！敖虒W(xué)質(zhì)量”不僅是在家長(zhǎng)的心中還是在老師的心中都是一個(gè)很重要的、值得關(guān)注的問題，同時(shí)也在老師們的心中打下了一個(gè)問號(hào)。追根究底是老師的教法不當(dāng)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適合，那就需要我們教師多反思。畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量好壞，是對(duì)一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的總檢閱，為了加強(qiáng)學(xué)校對(duì)畢業(yè)班的管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，淺談學(xué)校應(yīng)從以下幾方面抓好教學(xué)質(zhì)量：一、組建一支思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的畢業(yè)班教師隊(duì)伍開學(xué)初，學(xué)?？梢愿鶕?jù)對(duì)老師的調(diào)查了解并結(jié)合學(xué)生及家長(zhǎng)的建議，經(jīng)學(xué)校研究決定安排思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、具有實(shí)干精神的年青教師到畢業(yè)班任教。由于他們經(jīng)驗(yàn)豐富、方法多樣、精力旺盛，能與學(xué)生打成一片并積極主動(dòng)擔(dān)任畢業(yè)班工作，勇挑重?fù)?dān)，為學(xué)校工作起到了模范帶動(dòng)作用。二、積極做好畢業(yè)班學(xué)生的思想工作由于畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，部分學(xué)生情緒低、厭學(xué)，特別是學(xué)困生，對(duì)學(xué)習(xí)沒有絲毫的興趣，直接影響教學(xué)效果，針對(duì)這種情況，可以召開畢業(yè)班學(xué)生會(huì)，一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了遵守校紀(jì)班規(guī)，規(guī)范學(xué)生行為的教育。二是進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。三是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有興趣就沒有動(dòng)力，從生活實(shí)踐出發(fā)，讓學(xué)生了解讀書能為我們今后的生活帶來哪些好處，從而認(rèn)識(shí)到要改變現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境，唯有讀書才是出路。通過教育活動(dòng)的開展、增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，激勵(lì)了學(xué)生共同進(jìn)步、樹文明班風(fēng)。三、積極做好畢業(yè)班學(xué)生家長(zhǎng)的思想工作由于畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，如何讓學(xué)生有一個(gè)和諧的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境十分重要。因此，通過召開畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行交流座談，了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)、生活狀況，同時(shí)給家長(zhǎng)們幾點(diǎn)建議：1、為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，2、多給孩子關(guān)心和輔導(dǎo)，3、重視對(duì)孩子的心理健康教育，4、給孩子一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，5、要重視對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，6、經(jīng)常保持與教師溝通，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況，7、通過教師“家訪”家長(zhǎng)“校訪”相互溝通，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)了學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。四、組織召開學(xué)習(xí)方法交流會(huì)組織召開畢業(yè)班學(xué)習(xí)方法交流會(huì)，請(qǐng)學(xué)習(xí)方法科學(xué)、合理、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)科代表發(fā)言，科任教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)指導(dǎo)該科的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生知道識(shí)記什么，怎樣去識(shí)記理解，從而讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、樹立自信心。五、實(shí)行“一幫一”活動(dòng)、推薦“一比一”競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制對(duì)畢業(yè)班學(xué)生可以采取一次摸底檢測(cè)，掌握班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和部分學(xué)生出現(xiàn)的“敗科”現(xiàn)象，根據(jù)具體情況要求語、數(shù)、外各教師分別幫助幾名學(xué)困生，關(guān)愛他們，幫助輔導(dǎo)他們，增強(qiáng)他們自尊心和自信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們走出困境。并要求班上一個(gè)成績(jī)好的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)困生，對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生實(shí)行找對(duì)手，每次測(cè)試后，教師進(jìn)行評(píng)比，如自已的對(duì)手成績(jī)上升，則另一個(gè)同學(xué)就買一個(gè)3角錢的數(shù)學(xué)本獎(jiǎng)給他，如次循環(huán)，讓學(xué)生建立你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。六、做好家訪后記、關(guān)注留守兒童當(dāng)前由于學(xué)生家長(zhǎng)外出的較多，多數(shù)的學(xué)生都是跟隨年老的爺爺、奶奶、外公、外婆在家，年老的他們精力有限，加之家務(wù)活較多，對(duì)孩子的輔導(dǎo)較少，甚至沒有。因此要求畢業(yè)班各科任教師必須對(duì)學(xué)困生、留守兒童進(jìn)行家訪，多與他們談心，讓他們感受到教師關(guān)愛，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理的教育，同時(shí)與家長(zhǎng)溝通，讓他們多給孩子關(guān)心和輔導(dǎo)、多給孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。七、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、交流、研討、提高課堂效率作為畢業(yè)班教師更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、交流和研討，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，認(rèn)真鉆研課程及課標(biāo)，精心設(shè)計(jì)每一堂課。上課要遵循教學(xué)原則，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到課堂活躍，準(zhǔn)備充分，堅(jiān)持教師相互聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并與教師交換意見及建議，對(duì)期初制定的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、復(fù)習(xí)計(jì)劃督促教師按計(jì)劃開展活動(dòng)，對(duì)單元檢測(cè)要及時(shí)批閱，掌握學(xué)生單元學(xué)習(xí)情況，查找學(xué)習(xí)上存在的問題，分析問題存在的原因，及時(shí)補(bǔ)救提高，對(duì)備課、作業(yè)批改實(shí)行月查與不定時(shí)抽查相結(jié)合，要求及時(shí)，準(zhǔn)確無誤，避免檢查前搞突擊和搞應(yīng)付性批改。遠(yuǎn)程控制技術(shù)概要21、靜念園林好，人間良可辭。遠(yuǎn)程控制技術(shù)概30遠(yuǎn)程控制技術(shù)RADMIN遠(yuǎn)程控制遠(yuǎn)程控制技術(shù)31遠(yuǎn)程控制技術(shù)概要課件32遠(yuǎn)程控制技術(shù)概要課件33遠(yuǎn)程控制技術(shù)概要課件34遠(yuǎn)程控制技術(shù)概要課件35早期的遠(yuǎn)程控制大部分指的是電腦桌面控制,而后的遠(yuǎn)程控制可以使用手機(jī)電腦控聯(lián)網(wǎng)的燈、窗簾、電視機(jī)、攝像機(jī)、投影機(jī)、指揮中心、大型會(huì)議室等。早期的遠(yuǎn)程控制大部分指的是電腦桌面362。技術(shù)原理·遠(yuǎn)程控制軟件一般分客戶端程序(Client和服務(wù)器端程序(服務(wù)器)兩部分客戶端程序安裝到主控端的電腦上服務(wù)器端程序安裝到被控端的電腦上使用時(shí)客戶端程序向被控端電腦中的服務(wù)器端程序發(fā)出信號(hào),建立一個(gè)特殊的